2.教學(xué)設(shè)計(jì)《延續(xù)文化血脈》

教課方案課題九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框《持續(xù)中華文脈》講課教師孟婷單位北京市陳經(jīng)綸中學(xué)勁松分校指導(dǎo)教師金利單位北京教育科學(xué)研究院劉秀洪北京旭日區(qū)教研中心《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心修養(yǎng)》提出，在“人文底蘊(yùn)”方面，指引學(xué)生顯現(xiàn)人文積淀，加強(qiáng)者文情懷，提高審美情味；在“科學(xué)精神”方面，指引學(xué)生加強(qiáng)理性思想、批評(píng)懷疑、勇于研究的精神與意識(shí)。在“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”方面，指引學(xué)生加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)可，堅(jiān)定文化自信，尊敬中華民族的優(yōu)異文明成就，能流傳弘揚(yáng)中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。本課出自統(tǒng)編《道德與法課程內(nèi)容治》九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課，包含《持續(xù)中華文脈》和《凝集價(jià)值追求》兩框內(nèi)容。本單元是本冊(cè)教材中聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“文明”的內(nèi)容。文明指的是有史以來積淀下來的，有利加強(qiáng)者類對(duì)客觀世界的適應(yīng)和認(rèn)知、切合人類精神追求、能被絕大部分人認(rèn)可和接受的人文精神、發(fā)明創(chuàng)建以及公序良俗的總和。而第五課主要集中商討中華精神文明的話題。能力目標(biāo)：經(jīng)過飛花令活動(dòng)和“月”文化內(nèi)涵的梳理，提高對(duì)中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和運(yùn)用能力，加強(qiáng)語言表達(dá)能力，顯現(xiàn)人文積淀修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生人文情懷。教課目的經(jīng)過毛澤東詩(shī)詞剖析，提高學(xué)生的信息提取能力，提高學(xué)生審美情味，培養(yǎng)家國(guó)情懷。經(jīng)過爭(zhēng)辯、議論、對(duì)照剖析，提高價(jià)值判斷與價(jià)值選擇能力，堅(jiān)定文化自信，感覺文化價(jià)值，領(lǐng)會(huì)文化力量，加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)可感。本課在講課時(shí)，以第一框持續(xù)中華文脈為主要內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行輕度整合。以“月”文化為主題線索，在研究“月”文化的內(nèi)涵與外延時(shí)，要點(diǎn)講授中華文化的積厚流光、廣博精湛、唯一無二，堅(jiān)定文化自信、認(rèn)可文化價(jià)教材剖析值與文化力量。也在這一過程中聯(lián)系中華傳統(tǒng)美德、中華民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的看法，幫助學(xué)生理解其根植于中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化，一脈相承、不行切割的關(guān)系。有利于學(xué)生整體感覺中華精神文明的重要價(jià)值，而且對(duì)中1學(xué)情剖析重難點(diǎn)教課資源

華文化與美德、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，它們之間其實(shí)不是割裂的，而是中國(guó)人一脈相承、不停凝練的價(jià)值追求。本課是九年級(jí)上冊(cè)第五課第一框的內(nèi)容，在七年級(jí)到八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)波及到學(xué)生的心理美德與交往道德的內(nèi)容，學(xué)生關(guān)于中華文化已經(jīng)有必定認(rèn)知，而且平常在語文等其余科目的學(xué)習(xí)中關(guān)于中華文化也有寬泛的波及，對(duì)這一話題其實(shí)不陌生。可是跟著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，學(xué)生除了在課內(nèi)學(xué)習(xí)中華文化以外，在網(wǎng)絡(luò)和生活中也接觸到參差不齊的文化內(nèi)容。經(jīng)過課前檢查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受其心剪發(fā)展水平、認(rèn)知能力、鑒別是非能力的限制，錯(cuò)誤汲取一些不良文化，關(guān)于中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤差，忽略對(duì)中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，認(rèn)可感不強(qiáng)。同時(shí)關(guān)于民族精神的內(nèi)容其實(shí)不認(rèn)識(shí)，關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容存在只喊口號(hào)不作為的現(xiàn)象。中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值、中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義文化的要點(diǎn)內(nèi)涵與重要意義。難點(diǎn) 堅(jiān)定文化自信、認(rèn)可文化價(jià)值、凝集文化力量課件PPT、教案、視頻等。教課過程教課環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入一、和睦月——中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化

教師活動(dòng)顯現(xiàn)“圓月圖片”看到月亮你會(huì)想到什么？為何會(huì)想到它？以“月文化”為主題，進(jìn)行探究。“飛花令”活動(dòng)教師引入“飛花令”游戲?qū)W生競(jìng)賽接龍與月相關(guān)的詩(shī)詞。

鑒于核心修養(yǎng)設(shè)計(jì)思學(xué)生活動(dòng)路從學(xué)生熟習(xí)的生察看、思慮、 活情境引入，激發(fā)學(xué)表達(dá)。 生興趣，加強(qiáng)學(xué)生共鳴。學(xué)生以小組 經(jīng)過飛花令的游為單位進(jìn)行詩(shī)詞 戲提高學(xué)生關(guān)于中華接龍，限時(shí)兩分 優(yōu)異傳統(tǒng)文化的興鐘，說出詩(shī)句最多 趣，以及語言表達(dá)的的小組評(píng)定為優(yōu) 能力。加強(qiáng)學(xué)生人文勝者。 積淀。2學(xué)生以小組為單2.“月”文化內(nèi)涵梳理位在教案上對(duì)應(yīng)教師引入此中多首古詩(shī)詞。地點(diǎn)進(jìn)行梳理和經(jīng)過感覺“月文深入商討：總結(jié)。化”、概括整理月文詩(shī)中分別表達(dá)了什么感情？化內(nèi)涵，指引學(xué)生感以小組為單位議論詩(shī)中表現(xiàn)受中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵，寫下要點(diǎn)詞，貼到黑寫出要點(diǎn)詞貼到的特點(diǎn)，以及其背后板上。思慮月文化內(nèi)涵之間的聯(lián)黑板上。以人為本、以和為貴、系。以國(guó)為家的深刻情教師顯現(xiàn)自己總結(jié)的思想導(dǎo)感。培養(yǎng)學(xué)生全面思圖。考問題的能力，培養(yǎng)問題：豐富的“月”文化表現(xiàn)科學(xué)精神，加強(qiáng)者文了中華文化的什么特點(diǎn)？情懷。教師總結(jié)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，廣博精湛。學(xué)生回答下列問題。3.中華文化唯一無二包含中華文明在內(nèi)世界范圍 經(jīng)過觀看視頻，內(nèi)一共有四大文明古國(guó)，最后只有 以直觀方式幫助學(xué)生中華文明保存下來。 感覺中華文明的唯一觀看視頻 無二，感覺其強(qiáng)盛的觀看視頻。思慮：在四大文明古國(guó)中為什 包含力和凝集力，堅(jiān)思慮并回答么只有中華文明流傳下來？ 定文化自信，加強(qiáng)國(guó)問題。教師總結(jié)：中華文化擁有唯一 家認(rèn)可感。無二的理念、智慧、心胸、風(fēng)采。二、愛國(guó)月1.毛澤東詩(shī)詞賞析學(xué)生獨(dú)立閱——革命教師引入近代毛澤東詩(shī)詞中讀資料，進(jìn)行詩(shī)詞經(jīng)過獨(dú)立剖析材文化提到“月”的詩(shī)句。解讀。料的方式提高學(xué)生收集信息、進(jìn)行剖析的問題鏈：議論思慮能力，語言表達(dá)的能3（1）詩(shī)中與月相關(guān)的內(nèi)容在哪回答下列問題力。里？中國(guó)革命文經(jīng)過故事分享培（2）嫦娥和吳剛為何要為英靈化、民族精神與中養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能舞蹈、斟酒？華優(yōu)異傳統(tǒng)文化力。在溝通、議論的（3）你能舉例講講這些英靈的故一脈相承，在時(shí)代過程中，感覺中華傳事，在他們身上表現(xiàn)了如何的中華背景下更凝練成統(tǒng)美德、民族精神對(duì)文化精華？以愛國(guó)主義為核于中國(guó)人的影響。突（4）毛澤東的詩(shī)句中表現(xiàn)出“月”心的團(tuán)結(jié)一致、愛出要點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)的文化內(nèi)涵與古代詩(shī)詞對(duì)比有什好和平、勤奮勇學(xué)生用發(fā)展的目光看么同與不一樣？為何會(huì)有這樣的敢、發(fā)奮圖強(qiáng)的中待中華文明，感覺其變化？華民族精神。是中作為中國(guó)脊梁的重要教師總結(jié)；中華文化積淀著中華民族重要的精作用。加強(qiáng)學(xué)生的審華民族最深層的精神追求，代表著神力量和精神標(biāo)美情味。中華民族獨(dú)到的精神表記。識(shí)。1.命名之爭(zhēng)經(jīng)過議論的方式教師顯現(xiàn)：登月命名之爭(zhēng)。閱讀并思慮。提高學(xué)生的思辯能中國(guó)首輛月球車叫玉兔，登月力，多角度思慮問題。探測(cè)器叫嫦娥，探測(cè)器著陸點(diǎn)周邊在溝通、議論的過程地區(qū)命名為“廣寒宮”，鄰近三個(gè)中，澄清看法、做出撞擊坑分別命名為“紫微”“天市”價(jià)值判斷和價(jià)值選三、興盛月“太微”。擇。突出要點(diǎn)和難點(diǎn)，——中國(guó)但也有好多外國(guó)人說中國(guó)探培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精特點(diǎn)社會(huì)測(cè)器的名字看不懂，太難理解。美神、批評(píng)懷疑能力。主義文化國(guó)把登月器命名為“阿波羅號(hào)”，航天飛機(jī)叫“奮進(jìn)號(hào)”、“挑戰(zhàn)者號(hào)”。議論：你認(rèn)為哪一種命名方式更讓你有共識(shí)？為何？學(xué)生就話題學(xué)生能夠睜開自由議論，更支睜開議論。4持哪一種命名方式。 5分鐘時(shí)間，2.再次思慮 學(xué)生自由講話。引入阿波羅號(hào)命名原由和天宮二號(hào)命名原由。 對(duì)照剖析，回你認(rèn)為哪一種命名方式更讓你 答問題。有共識(shí)？為何？看法生成我們把月文化從詩(shī)詞中帶到了那輪真實(shí)的明月上，帶入了中國(guó)尖端技術(shù)的建設(shè)中。你認(rèn)為在今日的中國(guó)追夢(mèng)人身上“月”文化的內(nèi)涵與以前的對(duì)比有什么同與不同？為何？閱讀、思慮、教師總結(jié)：回答下列問題。中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化，鑄于黨航天精神根領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)植于“月文化”中，造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文是中華文化和民化，植根于中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義偉大族精神的繼承和實(shí)踐。三者一脈相承，不停深入。弘揚(yáng)，跟著時(shí)代變支撐中華民族發(fā)展持續(xù)?；?，凝練為中國(guó)特由于優(yōu)異的文化、國(guó)家的強(qiáng)色社會(huì)主義文化。大、人民的力量。我們要堅(jiān)定文化自信。

經(jīng)過事例議論培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)照剖析能力，多角度思慮問題。突出要點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、政治認(rèn)可修養(yǎng)。深入關(guān)于中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義文化的認(rèn)可。5經(jīng)過總結(jié)商討，問題：不論是和睦、愛國(guó)、還梳理本節(jié)課思路。堅(jiān)定文化自信，認(rèn)可文是興盛都是什么？閱讀、思慮、化價(jià)值、文化力量。引入：社會(huì)主義核心價(jià)值觀。表達(dá)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是根在總結(jié)過程中引植于中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化中，凝練的講堂總結(jié)入社會(huì)主義核心價(jià)值中華人民共同的價(jià)值追求，歷