班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)（35篇）

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)（35篇）

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)（通用35篇）

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇1

今年，我擔(dān)任三（五）班的班主任工作，在學(xué)?！傲⒆銍?guó)防、

國(guó)學(xué)文化建設(shè)和積淀，倡導(dǎo)‘愉悅、和諧、成功'辦學(xué)理念”的

指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力，我班班風(fēng)漸正，學(xué)風(fēng)

漸濃。呈現(xiàn)出了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守

紀(jì)律的良好局面，一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體

正在慢慢形成?，F(xiàn)將本學(xué)年班主任工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)情況介紹

我班共有學(xué)生46人，其中男生23人，女生23人。大多數(shù)

都是打工子弟，而且有很多是外來民工，家庭條件都不是很好，

并且父母親的文化程度都不高。學(xué)生基礎(chǔ)也比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很

不好。

二、班級(jí)管理特色：值日班長(zhǎng)輪流當(dāng)。

我認(rèn)為，班級(jí)是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的場(chǎng)所，同時(shí)班級(jí)也是學(xué)生個(gè)

體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地，為了培養(yǎng)

同學(xué)們的管理能力，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我每周請(qǐng)學(xué)

生推選一位值日班長(zhǎng)，被推選的同學(xué)除了要負(fù)責(zé)每天班級(jí)紀(jì)律、

衛(wèi)生方面的監(jiān)督外，還要在周三的班隊(duì)課上對(duì)班級(jí)一周來的情況

進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)提出自己的想法和希望，讓他們互相監(jiān)督，互相

學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)

真，很負(fù)責(zé)任，班上的紀(jì)律也逐日好轉(zhuǎn)。

三、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和

行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。

我校走“國(guó)防教育”和“國(guó)學(xué)文化”剛?cè)嵯酀?jì)的特色道路，我班

根據(jù)學(xué)?！耙杂⑿廴宋锏拿置嘘?duì)”的要求，我班定名為

“林浩中隊(duì)”。林浩是“5.12”汶川地震抗震小英雄，圍繞學(xué)習(xí)

林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，創(chuàng)建獨(dú)特

的班級(jí)文化，我們可下了番功夫：

1、凈化環(huán)境。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要

保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格

的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美

觀。

2、教室的美化。圍繞學(xué)習(xí)林浩在危難中與同伴“患難與

共，不離不棄”的精神，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教

室和諧、高雅。教室布置包括：中隊(duì)風(fēng)采、班級(jí)口號(hào)、才藝展

示、班級(jí)文化宣傳等內(nèi)容。

四、行為養(yǎng)成

《弟子規(guī)》實(shí)踐導(dǎo)行是我校在市里立項(xiàng)的重點(diǎn)課題，本學(xué)

期，《弟子規(guī)》國(guó)學(xué)文化進(jìn)課堂活動(dòng)正式開展，我班以學(xué)習(xí)《弟

子規(guī)》為契機(jī)，通過扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我養(yǎng)成一一

好習(xí)慣我能行一一好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生行為

習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高；通過以“做有責(zé)任感的

人”為主要內(nèi)容的“責(zé)任教育”主題活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任意

識(shí)，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的行為C

五、問題學(xué)生教育

我班的問題學(xué)生比較多，究其原因，主要是家庭因素。如朱

夏晨父母分居，他一直與媽媽一起生活，這樣的家庭使他有一定

的自卑心理，習(xí)慣用一些過激行為來引起老師和同學(xué)的關(guān)注，從

而獲得他自己心理的滿足;柳海娟的母親已經(jīng)過世，生活在單親

家庭的他，不太愛和一些同學(xué)走在一起，覺得別人會(huì)看不起自

己，所以他比所有的同學(xué)更要強(qiáng)，更經(jīng)受不起別人的指責(zé)和批

評(píng)；趙毅杰則是家里的寵兒，家里特別有錢有優(yōu)越生活條件的

他，似乎對(duì)什么都不太感興趣，只有惡作劇才能讓他獲得一點(diǎn)愉

悅;還有缺于家庭管教的柳卓宏、柳星火兩人構(gòu)成了我班最出名

的“五霸王”。面對(duì)這種情況，我一方面多與他們溝通談心，建

立相互信任。另一方面，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并

抓住教育契機(jī)，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。同時(shí)，在班級(jí)中建立

正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，使全班同學(xué)幫助問題學(xué)生改正缺點(diǎn)，融入

集體。

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)(4)班班主任工作。班主任工作在

學(xué)校教育活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始

終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級(jí)管理工作上?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如

下：

第一、我覺得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言。作為

班主任，如果把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工

作的積極性，時(shí)時(shí)事事都會(huì)被動(dòng)地去做，工作就難以做好。因

此，我把“教書育人”放在第一位，增強(qiáng)工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為學(xué)

生著想，本著“多干實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)

自己的勞動(dòng)，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。

第二、建立完善的班干部隊(duì)伍。除了必設(shè)的班干部之外，我

還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動(dòng)委員、專管收取

各項(xiàng)費(fèi)用及班費(fèi)收支的生活委員等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分

工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。

第三、對(duì)班級(jí)實(shí)施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。開

學(xué)不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年級(jí)四班文明班規(guī)及處

理措施”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。后面黑板上方

的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量

化管理制度看起來容易，真正做起來去［很煩瑣。但必須要持之以

恒，否則是不會(huì)有成效的。通過一學(xué)期來的實(shí)踐證明，它還是行

之有效的。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要

做到位。對(duì)于獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個(gè)明確的奮

斗目標(biāo)。

第四、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓每位學(xué)生健

康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績(jī)固然很重要，然而我認(rèn)為作為班

主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生

學(xué)會(huì)做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真

人。”因此，我將學(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位。自己

事事處處以身作則，做學(xué)生的榜樣。芳在班級(jí)提出“先做人后為

學(xué)”的口號(hào)。

第五、正確關(guān)愛學(xué)生，努力營(yíng)造溫馨氛圍，公正對(duì)待每位學(xué)

生。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大家庭。在班級(jí)管理中，我努力將自己

“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給

他們以更多的關(guān)注、更多的投入；對(duì)待優(yōu)等生，我從不寵愛，不

遷就，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”。不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重

要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略。對(duì)他們，

我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。公

正對(duì)待每個(gè)學(xué)生也很重要。因此，平時(shí)處理班級(jí)事務(wù)，無論是大

事小事（如調(diào)座位、評(píng)先進(jìn)等），我都堅(jiān)持公正這一原則，博得全

體學(xué)生的信任。

第六、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提

高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。初一的學(xué)生對(duì)初中生活還不能完全適應(yīng)，很多

同學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績(jī)常有起

伏，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去信心c如何幫助這咚學(xué)生過好這個(gè)關(guān)，成了我

工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn)，我做了以下幾個(gè)方面的具體工作：

1、常與學(xué)生進(jìn)行談心。對(duì)于一些經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，

如拖拉作業(yè)，經(jīng)常遲到，自習(xí)課愛講話，不能認(rèn)真做好清衛(wèi)值日

工作等。除了平時(shí)經(jīng)常督促，還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話。曉之以理，

動(dòng)之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，

取得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)

誤，并不斷地提高自己。

2、積極配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)生對(duì)每位任課

教師都有不同的感受和看法，部分同學(xué)還對(duì)有些教師有反感的情

緒。因此，我一方面深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調(diào)

解說服工作；另一方面，我主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流，不僅了

解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們，與

他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過程中，我起到了橋梁

的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相

處。

經(jīng)過自己不懈的努力，我所帶班級(jí)學(xué)生能嚴(yán)格按學(xué)校常規(guī)進(jìn)

行學(xué)習(xí)、生活，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步。在以

后的班主任工作中，我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自己

的理論水平和科學(xué)的班級(jí)管理水平；同時(shí)將繼續(xù)努力，讓所教的

每位學(xué)生都得到充足的陽光和水分，健康地發(fā)展，健康地成長(zhǎng)C

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇3

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學(xué)期

以來開展的各項(xiàng)工作。班主任工作是復(fù)雜的，細(xì)致的。我班共有

學(xué)生43名，男女比例相當(dāng)。但由于我班生源的特殊性，學(xué)生比

較難管理。班里30%的學(xué)生是單親家庭，處于無人管理或管理不

力狀態(tài)；還有很多學(xué)生非常自卑；這就給我?guī)砉芾砩系牟槐恪Ｓ?/p>

是我總結(jié)出只有愛每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，建立一個(gè)溫暖的集

體，才能讓學(xué)生走出陰影，融入到班級(jí)中。下面我談?wù)勎业墓ぷ?/p>

經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴：

一、分析班情，制定目標(biāo)

進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期，只有對(duì)他們的基本情況進(jìn)一步了解，并

作進(jìn)一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對(duì)八年級(jí)情況分

析如下:

1、學(xué)生學(xué)講話，不寫作業(yè)等，學(xué)方案，下放權(quán)利給學(xué)生干

部自己管理，班干和團(tuán)員充分發(fā)揮監(jiān)督作用。經(jīng)過一番整改，我

班學(xué)生的日常用語文明多了。

二、任用人才，放手管理

開學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生在過去的一年的表現(xiàn)，以及通過各

種渠道了解他們的詳細(xì)的成長(zhǎng)變化情況，本著用人唯賢，選出得

力班干，組成班委。童港同學(xué)是從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，但是她具有

很強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這學(xué)期我大膽任用她當(dāng)負(fù)班長(zhǎng)，專

管紀(jì)律。果然，她一上任，充分發(fā)揮他的才能，把班上的那伙調(diào)

皮搗蛋的學(xué)生整得服服貼貼的。一個(gè)班的管理是否好，關(guān)鍵還要

看班干部的素質(zhì)。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好

班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果

不錯(cuò)。

三、因材施教，關(guān)心后進(jìn)

在考核評(píng)價(jià)學(xué)生是不能一刀切。要承認(rèn)個(gè)體差異，給予多元

化的評(píng)價(jià)，公平評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)他們進(jìn)步。至于后進(jìn)生的改變，

滲透了班主任的心血。我班的后進(jìn)生比較多，一開始我就制定好

后進(jìn)生的花名冊(cè)，通過各方面了解他們的詳細(xì)情況，從他們興趣

的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會(huì)診

“頑疾”，對(duì)癥下藥，藥到病除。

不得不承認(rèn)，每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生都有他們的閃光點(diǎn)，

經(jīng)過我的努力，張興宇、張寒梅在風(fēng)箏節(jié)比賽中獲得第一的好成

績(jī)；張歡《在祖國(guó)在我心中》演講比賽中榮獲學(xué)校第一、全鎮(zhèn)第

一、全區(qū)第二的好成績(jī)；童漣、何嬌等同學(xué)的節(jié)目在學(xué)校及鎮(zhèn)分

別獲得第一的好成績(jī)……八年級(jí)在多次集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心，獲

得第一。

四、增強(qiáng)學(xué)生的安全衛(wèi)生教育

針對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，采用多種形式進(jìn)行安全教

育，取得了較好的效果。狠抓衛(wèi)生，班級(jí)，清潔區(qū)從不留死角，

特別是本班的清潔區(qū)，做到勤掃勤拾。確保學(xué)生在清潔的環(huán)境中

學(xué)思想工作。

本學(xué)期中，通過有關(guān)的學(xué)網(wǎng)等方式以學(xué)思想動(dòng)態(tài)，也試著去

引導(dǎo)他們走上“正軌”o如果把他們征服了，其他學(xué)生也沒有什

么理由不來上課了。我一邊在班里表揚(yáng)這些“搗蛋份子”取得的

每一點(diǎn)進(jìn)步，一邊跟家長(zhǎng)聯(lián)系，和家長(zhǎng)一起監(jiān)督這幾個(gè)學(xué)生的行

為。在前半學(xué)期，這些班干部都能夠起到很好的帶頭作用。

五、主動(dòng)與科任老師溝通，共同抓好學(xué)生的成績(jī)、思想教育

工作

經(jīng)?！案唷焙蟀l(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在某些老師的課堂上逃

課。跟科任老師溝通后才知道：這部分學(xué)生經(jīng)常在這些老師的課

堂上違反課堂紀(jì)律，科任老師抓得很嚴(yán)，所以這部分學(xué)生干脆就

不來了。而那些學(xué)整理歸納，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的旨意。班主任是

學(xué)校的第二把手，我們要積極配合學(xué)校，做好班級(jí)工作！

做好本職工作的同時(shí)，我還經(jīng)常閱讀一些關(guān)于班級(jí)管理方面

的書籍，也傾聽一些管理人員的講座。但也存在一些不足：缺乏

工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些問題處理得還不是很恰當(dāng)。比如：在與學(xué)生、

家長(zhǎng)的溝通過程中語言組織能力不夠，可能會(huì)讓別人難以接受，

從而影響處理問題的效率。還有對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)方面，我做

得還不是很到位。例如在早讀前打掃衛(wèi)生區(qū)，學(xué)生幾乎不會(huì)自覺

去，而我催了幾次后就不會(huì)再去叫他們了。造成他們以后的依賴

性很強(qiáng)，沒有我的監(jiān)督絕主動(dòng)去打掃衛(wèi)生等等。在做中學(xué)，邊學(xué)

邊做!沒有一個(gè)人出生就能勝任班主任，但是優(yōu)秀班主任都是在

后天的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)出來的！我要爭(zhēng)取當(dāng)上優(yōu)秀班主任！

六、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系

家校不分家。學(xué)校工作如果沒有家長(zhǎng)的支持，很難做好!所

以我手機(jī)里存著每位學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系號(hào)碼，隨時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，反

映孩子在校的表現(xiàn)情況。同時(shí)也讓家長(zhǎng)記下我的聯(lián)系方式，孩子

有什么不正常的行為及時(shí)跟我聯(lián)系。有些家長(zhǎng)甚至在路上碰到我

都會(huì)聊上幾句關(guān)于如何管理孩子的話題，這是我感到最欣慰的！

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇4

東風(fēng)喜迎新歲，瑞雪預(yù)兆豐年。在不經(jīng)意之間本學(xué)期的教學(xué)

工作已經(jīng)基本結(jié)束了，回顧這整個(gè)一學(xué)期來所做的各項(xiàng)工作，我

真的是感慨萬分，有取得成績(jī)的那種喜悅，也有工作失誤帶來的

一絲遺憾;有令人難忘的美好瞬間，也有讓人苦惱的短暫時(shí)刻；有

在工作中付出的艱辛與努力，也有取得成績(jī)后得到的回報(bào)與感

恩?？傊?，回顧這一學(xué)期的工作使我懣了很多東西，現(xiàn)將本期的

各項(xiàng)工作總結(jié)如下，不.足之處謹(jǐn)請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正C

一,班級(jí)管理工作

班級(jí)管理工作，對(duì)于每一位從事教育事業(yè)的老師們來說并不

陌生，但管理方法是否得當(dāng)，手段是否切合實(shí)際是做好班級(jí)管理

工作的關(guān)健，對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段都有不同的管

理方法，做為我們職業(yè)學(xué)校來說，管理學(xué)生更是做好各項(xiàng)工作的

重中之首，做為民辦學(xué)校，更要有獨(dú)特的管理方法，因此上我覺

得在班級(jí)管理中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1、全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因材施教，對(duì)癥下藥，充分

發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段，都有自己對(duì)事

物認(rèn)識(shí)的獨(dú)特見解及想法，但他們做出的任何舉動(dòng)都是由其想法

決定著，因此做好學(xué)生的思想德育教育工作猶為重要。我認(rèn)為，

在一個(gè)班集中，要想使學(xué)生做一個(gè)規(guī)規(guī)距距的學(xué)生，光靠各種制

度的振攝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓他們遵守各種制度，就要讓其先接

受制度，但學(xué)生的個(gè)性差異，總會(huì)有些搗亂分子出現(xiàn)，那么就要

讓這些學(xué)生接受這樣那樣的制度，就要對(duì)其說服教育，但我們現(xiàn)

在所面臨的學(xué)生不是小學(xué)生，隨隨便便訓(xùn)斥一頓要想讓其變的服

服帖帖，那是不容易的事情，所以就得先對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面的了

解，了解其是一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，還是一個(gè)外向型的學(xué)生，或是一

個(gè)壓根就聽不進(jìn)去道理的學(xué)生，只有這樣才能對(duì)癥下藥，做好學(xué)

生的思想教育工作就會(huì)更加湊效C

2.正確引導(dǎo)，擴(kuò)展德育工作范圍，抓好行為養(yǎng)成教育，全面

提升道德品質(zhì)教育。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)

間，我都和學(xué)生們?cè)谝黄饛膫€(gè)人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理

想;從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一

點(diǎn)，那就是潛移默化的教育學(xué)生如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道

德品質(zhì)，真正使學(xué)生自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為

有用人才。現(xiàn)在的中職生正處于一種辨別是非不清的階段，換句

話講，就是怎么要求，怎么來，不要求就會(huì)自由生長(zhǎng)，所在，我

覺得平時(shí)就要正確引導(dǎo)，特別是教育學(xué)生心理健康，熱愛班集

體，不抽煙、不打架、不說臟話努力提高自身素質(zhì)，以學(xué)校開展

的周末喜相逢及各種競(jìng)賽為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的思維上

來，開展班級(jí)才藝比拼活動(dòng)，讓學(xué)生有個(gè)健康的思想，以班規(guī)為

碼，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想素質(zhì)，讓學(xué)生知道什么事不該做，什么事該

作，才能保證學(xué)生有個(gè)良好的行為養(yǎng)成，只要嚴(yán)格要求，多在學(xué)

生當(dāng)中去，利用晚自習(xí)或閑余時(shí)間加深和學(xué)生的溝通，就有加法

能做好學(xué)生的思想德育教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛好。經(jīng)調(diào)查，我們班學(xué)生最不感

興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本

校實(shí)際，先后對(duì)本班學(xué)生講文體課的重要性，努力修正學(xué)生各種

行為，使同學(xué)們?cè)敢夂煤脤W(xué)習(xí)。

4、堅(jiān)持在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)

生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我自身是這么認(rèn)為的，但在實(shí)際

操作過程中，卻對(duì)后進(jìn)生處理的更點(diǎn)嚴(yán)肅些，有些時(shí)候出口大

罵，甚至有時(shí)候大打出手，但我明白在班級(jí)管理中要一碗水端

平，如處理不當(dāng)，則會(huì)無形中助長(zhǎng)了好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑了后

進(jìn)生的上進(jìn)心。但職業(yè)學(xué)校有職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，這些學(xué)生馬上要

踏入社會(huì)，參加工作，但整天還拿著父母的血汗錢亂花、到吃，

買手機(jī)，上課時(shí)間曠課，和家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)說他也沒辦，他也經(jīng)

常去網(wǎng)吧找，這些學(xué)生經(jīng)常曠課，說服教育根本就不起作用。但

于對(duì)其它學(xué)生我都堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)

誤和表現(xiàn)不足一視同仁，贏得大部分學(xué)生的信任，扭轉(zhuǎn)班風(fēng)學(xué)

風(fēng)。

5、教育引導(dǎo)學(xué)生做到三個(gè)學(xué)會(huì)。（1）學(xué)會(huì)做人、做事、感

恩；（2）學(xué)會(huì)知識(shí)和技能；（3）學(xué)會(huì)生存。使學(xué)生明確其三個(gè)學(xué)會(huì)，

體會(huì)和悟出新的道理?，F(xiàn)今是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、信息競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)，

就業(yè)和求學(xué)矛盾突現(xiàn)的時(shí)期，不掌握一定的求生技能是難以在世

立足。并結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象、就業(yè)求職的案例等多方面給予學(xué)

生指導(dǎo)，使學(xué)生明白、準(zhǔn)確的理解、領(lǐng)悟其中的精髓所在，讓他

們受益終生。

6、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性0（1）要尊重每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間、晚自

習(xí)，要盡可能地深入到學(xué)生中去，多去宿舍，與他們交談、聊天

和參與活動(dòng)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生們分憂解難，同時(shí)加

深與同學(xué)之間的情感。（2）發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，

讓學(xué)生都有自己的發(fā)言權(quán)，都展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，通過周末大

放送、普通話演講、《弟子歸》學(xué)等形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的積極

性，參與獻(xiàn)言獻(xiàn)策，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體榮譽(yù)感。

7、切實(shí)調(diào)動(dòng)班干部的管理作用。不管在職業(yè)學(xué)校還是在其

它教育機(jī)構(gòu)，不可能一個(gè)學(xué)生跟一個(gè)老師，但每個(gè)學(xué)生都有他的

個(gè)性特長(zhǎng)，如若不管，就像地里的野草一樣，就把莊稼吃光了，

必需打除劃劑。對(duì)于學(xué)生我覺得也是這樣，我的主要手段就是設(shè)

立班干部，增添紀(jì)律委員，明確分工，落實(shí)責(zé)任。讓學(xué)生去管學(xué)

生，管理更全面，更周到，隨時(shí)都有人在監(jiān)督。同時(shí)設(shè)立了綜合

素質(zhì)評(píng)比欄，實(shí)行學(xué)分制，加強(qiáng)班級(jí)考核，從而強(qiáng)制性不讓學(xué)生

違紀(jì)，達(dá)到做好班級(jí)管理的目的。

歲月蹉泥，總體而言，不管如何，本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，

我也盡全力去做了，但還存在許多的問題，我會(huì)在以后目標(biāo)計(jì)劃

中努力去改正和實(shí)施，爭(zhēng)取為取得更大的教育成果而努力。在以

后的班級(jí)管理中，我將會(huì)合理的把握尺度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)

格要求是非常關(guān)鍵的。俗話說的好：沒有規(guī)矩不成方圓，無論是

規(guī)矩還是尺度都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理

的把握，才能達(dá)到成方圓之目的。我想只有這樣，各項(xiàng)工作才能

干好。

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇5

1、狠抓班風(fēng)，做到嚴(yán)愛分明

良好的班風(fēng)是決定一個(gè)班級(jí)能否上進(jìn)的基礎(chǔ)，良好的班級(jí)風(fēng)

氣除了靠我們正確的引導(dǎo)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任

心，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力，并確定班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)。下

面就結(jié)合我班實(shí)際談?wù)劇?/p>

（1）嚴(yán)而有理

好動(dòng)是學(xué)生的天性，再好的學(xué)生也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其

是六年級(jí)的學(xué)生，受小學(xué)的影響比較重，沒有養(yǎng)成良好的紀(jì)律和

學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要批

評(píng)教育，但是一定要及時(shí)了解情況，千萬不要盲目的去處理，要

和他們講清道理，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，做到以理服人。我班

隋德軍學(xué)習(xí)很好，但好動(dòng)性很強(qiáng)，愛跑動(dòng)，但沒有紀(jì)律意識(shí)，大

上周被抓扣分后主動(dòng)向我承擔(dān)錯(cuò)誤，封保證以后不再犯，我覺得

這個(gè)學(xué)生做得很好，慢慢走向了正軌，自我約束有了極大的提

高。

(2)嚴(yán)而有情

在對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的教育過程中，不要讓學(xué)生的身體和心理

受傷害，要讓學(xué)生感覺到老師是非常的關(guān)心他、幫助他。在批評(píng)

犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)一定要調(diào)整好心態(tài)，變發(fā)怒為寬容、變訓(xùn)斥為講

理。這樣犯錯(cuò)誤的學(xué)生即會(huì)很快的感受到自己的‘錯(cuò)誤不至于和

老師鬧僵，又會(huì)感覺到老師確實(shí)是在幫助他關(guān)心他。

(3)平等對(duì)待每一位學(xué)生

優(yōu)等生老師們都喜愛，但差生更需要老師的愛。你公平的對(duì)

待他，他就會(huì)覺得這個(gè)老師是個(gè)好老師，會(huì)非常尊重你，聽從你

的管理。我班宇德鑫，成績(jī)非常差，反應(yīng)比較慢，有些時(shí)候還受

到其他同學(xué)的嘲笑，每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)狠狠的批評(píng)嘲笑他的人，始

終讓他感覺到在這個(gè)班中老師始終關(guān)心著他，和其他同學(xué)有平等

的地位?，F(xiàn)在這名同學(xué)最喜歡打掃衛(wèi)生，有什么活爭(zhēng)著去做，并

積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)體制

班級(jí)管理的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的科學(xué)

文化素質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

非常重要。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（1）合理分紐，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)期開始，我們班進(jìn)行了分組，征求了同學(xué)們的意見，我班

共分了6個(gè)小組。為了學(xué)習(xí)的方便，在分組時(shí)充分考慮了小組同

學(xué)之間學(xué)習(xí)程度不同，合理搭配。這樣分組后，同學(xué)們?cè)诒容^和

諧的小組中討論問題，在學(xué)習(xí)上由原來的讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。經(jīng)

過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，就連原先不太愛

學(xué)習(xí)的同學(xué)也轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)體制，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

我認(rèn)為沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有進(jìn)步，所以在班級(jí)管理中尤其在學(xué)習(xí)

上引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)體制。

①各科課代表的競(jìng)爭(zhēng)

每一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況與課代表的積極性有很大的關(guān)系。能夠

積極和任課教師聯(lián)系，及時(shí)安排學(xué)習(xí)任務(wù)、督促學(xué)生按時(shí)完成作

業(yè)，幫助學(xué)生解答難題，這是我班選拔課代表的標(biāo)準(zhǔn)。不定期民

主投票評(píng)議公布評(píng)議結(jié)果，期中、期末考試平均分是否有進(jìn)步。

依據(jù)誰的進(jìn)步大，誰就擔(dān)任科代表。這樣大大提高了課代表的積

極性，同時(shí)也提高了整個(gè)班的各科成績(jī)。我班很多學(xué)科的成績(jī)大

幅提高，這充分驗(yàn)證了班級(jí)管理引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是正確的，有利于

促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，有利于成績(jī)的提高。

②學(xué)習(xí)標(biāo)兵的競(jìng)爭(zhēng)

每一個(gè)學(xué)生都是班集體的一員，個(gè)人成績(jī)的提高決定整個(gè)班

級(jí)成績(jī)的提高，因此激勵(lì)個(gè)人提高成績(jī)，即對(duì)自己有利，也會(huì)對(duì)

整個(gè)班級(jí)成績(jī)的提高有所幫助。因此每到學(xué)期初，我們班都要開

一個(gè)主題班會(huì)，規(guī)定班級(jí)總分前三名為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，單科第一

為學(xué)科“小狀元”發(fā)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。同學(xué)們認(rèn)真分析自己的成績(jī)，制

定追趕的目標(biāo)、確定自己前進(jìn)的位次，并且寫出能夠激勵(lì)自己奮

進(jìn)的一句話。把這些目標(biāo)寫在紙上，貼在桌子上，讓目標(biāo)時(shí)刻提

醒著自己前進(jìn)。

③學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)

我班分成6個(gè)小組后，小組的負(fù)責(zé)人都是經(jīng)過挑選的優(yōu)秀學(xué)

生，具有很強(qiáng)的組織能力，并且他們都有很強(qiáng)的責(zé)任感。為了更

好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，小組之間形

成競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)期結(jié)束要評(píng)比哪個(gè)組的整體平均分進(jìn)步較大評(píng)出1、

2等獎(jiǎng)。通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引進(jìn)，同學(xué)優(yōu)學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，

在學(xué)習(xí)上形成了你追我趕、互相幫助的良好風(fēng)氣，為今后的學(xué)習(xí)

奠定了基礎(chǔ)。

3、團(tuán)結(jié)副班主任及任課教師，共同管理班級(jí)

班級(jí)成績(jī)的取得離不開副班主任和任課教師的辛勤勞動(dòng)和管

理。在班級(jí)管理中我力求讓每一個(gè)老師都參進(jìn)來，上好每一節(jié)

課，做好和學(xué)生學(xué)科之間的溝通。平時(shí)經(jīng)常和任課教師交流意

見，虛心接受任課教師提出的建議。努力營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、

積極、向上的優(yōu)秀班級(jí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育問題

學(xué)生的安全問題是最重要的問題，初一階段是學(xué)生由小學(xué)到

中學(xué)生活的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成期，這一階段安全意識(shí)比

較差，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取下列措施預(yù)防安全問題的出

現(xiàn)：

（1）利用主題班會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，通過一些鮮活的

實(shí)例教育學(xué)生行車安全、飲食安全、用電安全、用水安全及禁止

到海邊、河邊游泳、捉魚等，普及安全常識(shí)。

（2）經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（3）不定期的不記名投票，讓學(xué)生檢舉違紀(jì)行為，并檢討

自己。

（4）不定期的到宿舍、教室檢查一下學(xué)生有沒有攜帶刀具

等違禁物品。總之，通過一系列的措施努力抓好學(xué)生安全問題。

以上是我在班級(jí)管理中的總結(jié)，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批

評(píng)指正。

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇6

班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)

學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、

智、體、美等方面都得到全面發(fā)展;而且班主任是溝通學(xué)校、家

庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任

教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

在教學(xué)過程中最基本的關(guān)系是師生關(guān)系，只有師生心理相

融，才會(huì)出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。要使學(xué)生尊敬教師，教師必

須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴

正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生。只有這樣，才能

在學(xué)生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到

用人得當(dāng)，處事周全，善于聽取學(xué)生意見，培養(yǎng)學(xué)生自信、自

強(qiáng)、自立的良好素質(zhì)。眼亮，即全面了解班內(nèi)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各

種問題，對(duì)各種事情的處理不能只憑個(gè)人的好惡和想當(dāng)然。作為

班主任應(yīng)該摸清學(xué)生的情況，全面把握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)準(zhǔn)

確地處理發(fā)生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀

杰。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，

盡職盡責(zé)，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你有信心，班級(jí)才更具有向心力。

腿勤，平日經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入學(xué)生中間，了解實(shí)際情況,

對(duì)癥下藥，有的放矢。

和家長(zhǎng)取得聯(lián)系的方法有兩種：一是召開家長(zhǎng)會(huì)，班主任可

靈活地安排一個(gè)村或兩個(gè)村的小型家長(zhǎng)會(huì)，通過開家長(zhǎng)會(huì)，研究

家校教育的共性，取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一。另一種是家訪，以此來牙究家

校教育的個(gè)性，班主任要有的放矢地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，了解

學(xué)生的生活環(huán)境和家庭教育情況。當(dāng)學(xué)生遇到困難、受到挫折，

需要幫助時(shí)要家訪；當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤，有了認(rèn)識(shí)并決心改正時(shí)要

家訪；人非圣賢，孰能無過，只要學(xué)生一旦覺悟，便應(yīng)及時(shí)肯定

并通過家訪來增加其后勁。

班級(jí)教導(dǎo)會(huì)是班主任與任課教師之間取得聯(lián)系的一種好方

法，通過班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，可以從不同側(cè)面了解學(xué)生的情況和問題，

使班主任深入細(xì)致地掌握學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行工作。

任課老師的共同心愿就是上好課，上好課的基本條件必須要

有良好的班級(jí)教學(xué)環(huán)境。因此，抓好班級(jí)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就應(yīng)成

為班主任工作的重點(diǎn)之一，建設(shè)班級(jí)教學(xué)。

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇7

從教二十多年來，我做班主任工作已有二十余載。這期間有

喜有劇憂，有快有樂。從剛畢業(yè)從教的那一該起，我就覺得，要

當(dāng)一名老師就應(yīng)該當(dāng)班主任，只有做班主任才能更好地了解學(xué)

生，走近學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)更加地接近你，親近你，和你交流心

聲。多年的班主任工作讓我真正體會(huì)到了做一名班主任的辛苦與

幸福。下面就談一談自己做班主任工作以來的一些做法

一、公平、公正地處理每一件小事

做為一名班主任老師，面對(duì)六七十個(gè)性格迥異的孩子，由于

每個(gè)孩子性格、家庭環(huán)境的不同，所受的家庭教育不同，對(duì)班里

提出的班級(jí)管理目標(biāo)他們便會(huì)有不同的反應(yīng)。很多孩子從小在家

里就是受寵的小皇帝，所以就值日這件事，就會(huì)讓很多孩子頭

疼，他們沒有責(zé)任感，因?yàn)樵诩遥麄儚膩聿挥脪叩?，家長(zhǎng)也不

會(huì)用他們掃地。記得我們班的王小雪同學(xué)，總是不值日，雖然她

學(xué)習(xí)很好，但就是在勞動(dòng)方面不積極主動(dòng)，在她看來，到學(xué)校里

來，她就是學(xué)習(xí)的，根本沒有勞動(dòng)的意識(shí)。正因如此，引來了同

組同學(xué)的敵視，很多同這都不愿意和她交朋友，覺得她嬌氣，自

私，不懂得集體協(xié)作……組里的同學(xué)告狀到我這里：“老師，王

小雪總是不值日，她說她不會(huì)，在家也沒掃過地，我們不想和她

一組了，您把她調(diào)出去吧！”得知這一情況，我找到了她，了解

了事情的原委，這個(gè)孩子從小在家比較嬌慣，體質(zhì)也不是很強(qiáng)，

所以父母總是寵愛有加，從來沒讓她做過家務(wù)。一直就是在家里

享受著別人的照顧的。于是我和她談了一番，我跟她說：“每一

個(gè)同學(xué)都是我們班里的一員，每一個(gè)人都有值日的義務(wù)，我們每

個(gè)學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人，做事。老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)

都是公平、公正的，無論是學(xué)習(xí)上還是任何其它事情。針對(duì)同學(xué)

們提出的問題，老師相信你知道應(yīng)該如何做?！巴跣⊙┞牶螅?/p>

己表示以后要和大家一起值日，不得有特殊，并特別表示自己先

包一個(gè)星期的值日。當(dāng)我所王小雪的意思告訴他們的的成員時(shí)，

組里的同學(xué)都表示要和她一起掃地。這樣一個(gè)積極、和諧的小組

又可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)了。

二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用

班主任工作千頭萬緒，日?，嵤率嵌嘀侄啵豢恳话嘀魅?/p>

的一雙眼，兩條腿，一雙手有時(shí)候是很難將60多個(gè)孩子盡收眼

底的。這就要求我們合理利用班里的干部，充分發(fā)揮班干部的帶

頭作用。在學(xué)校里，我除了是班主任，還主管駐地小學(xué)的各項(xiàng)工

作，另外，還是研修組長(zhǎng)，一天有很多的事情等著我來做，單由

我一個(gè)人做好班里60多個(gè)活潑可愛的孩子的各項(xiàng)工作還是有一

定難度的。于是為了看管好這些調(diào)皮而有可愛的孩子們，我在班

里以投票的方式選舉出5名責(zé)任心強(qiáng)，有威望的安全管理組長(zhǎng)，

這五名同學(xué)每天負(fù)責(zé)同學(xué)們的課間秩序，并將這5名同學(xué)分配到

不同的地方，有的在走廊內(nèi)，有的在樓下，有的在廁所邊，有的

在教室內(nèi)，有的查看所有同學(xué)的在校表現(xiàn)，只要發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)

協(xié)調(diào)處理，處理不了的，及時(shí)上報(bào)班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)處理，班長(zhǎng)也處

理不了的可以上報(bào)班主任老師，由老師處理。經(jīng)過運(yùn)用這些“眼

睛”和“耳朵”，孩子的課間秩序得以良好控制，打鬧和不文明

現(xiàn)象也被制止。為此我表揚(yáng)了這些同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，再次樹立他

們的威信，同學(xué)們也慢慢地接受他們的管理，時(shí)間久了，也就形

成了良好的班風(fēng)，良好的文明風(fēng)氣。另外，由于學(xué)生的作業(yè)有很

多，口算題卡，應(yīng)用題天天練，生活，配套，報(bào)紙等，如果每一

次作業(yè)都由我親閱那是怎么也看不過來的。于是我在班里把學(xué)生

劃分為四個(gè)大組，每個(gè)大組一個(gè)班長(zhǎng)，每四人為一個(gè)小組，并選

出一名小組長(zhǎng)，每個(gè)大組里有四個(gè)小組，有些作業(yè)由我全批全

改，口算題卡、生活等由我批改四個(gè)班長(zhǎng)的作業(yè)，如果不以的地

方，我會(huì)面批讓他們改正，再由四個(gè)班長(zhǎng)分別批改他們組的四個(gè)

組長(zhǎng)的作業(yè)，并要求他們將學(xué)生出現(xiàn)的問題面批完善，四個(gè)組長(zhǎng)

分別查看本組三個(gè)同學(xué)的作業(yè)。這樣下來，學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)都能

及時(shí)批改完成，并且達(dá)到高效、省時(shí)、省力，也體現(xiàn)了老師主

導(dǎo)，學(xué)生主體的教育理念，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是管理者，起到

了雙贏的教育效果。

三、發(fā)揮主題班會(huì)的育人功效

我們每個(gè)周五的最后一節(jié)課是班會(huì)課，如何利用班會(huì)課對(duì)學(xué)

生進(jìn)行思想品德教育是很重要的。于是我充分利用好這一平臺(tái)，

充分發(fā)揮每一次班會(huì)的作用加強(qiáng)對(duì)孩子的思想教育。每周一個(gè)主

題，由班里的學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)籌劃主持，老師只起參謀的作用。

每一次主題班會(huì)召開前，班干部自己籌劃思路，準(zhǔn)備發(fā)言稿，班

會(huì)上他們主持開展活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)走到臺(tái)上發(fā)表自己

對(duì)問題的看法，自己的做法并提出良好的建設(shè)性意見。記得有一

次主題班會(huì)是：寬容別人，善待別人。當(dāng)時(shí)班里有個(gè)同學(xué)經(jīng)常違

反紀(jì)律，被紅領(lǐng)巾值勤崗抓住并給我們班扣分，這引起了全體同

學(xué)人憤怒，很多同學(xué)都要求我把他送回家，讓他在家反思三天再

回校。針對(duì)這一問題，我們召開了一次主題班會(huì)，讓同學(xué)們討論

交流如何對(duì)待犯了錯(cuò)的同學(xué)。經(jīng)過激勵(lì)的爭(zhēng)論，有的同這說犯一

次錯(cuò)可以原諒，但是老是犯錯(cuò)，就不能原諒，就要懲罰他;有的

說，我們都是小孩子，小孩子哪有不犯錯(cuò)的，不能因?yàn)榉噶隋e(cuò)就

不要他了吧?如果是你犯了錯(cuò)，你希望老師和同學(xué)們?cè)趺醋?還是

將心比心才好;還有的說：犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是他對(duì)待錯(cuò)誤

的態(tài)度，有的同學(xué)錯(cuò)了，不是積極的改正，而是一錯(cuò)再錯(cuò)，這樣

的同學(xué)就應(yīng)該嚴(yán)懲……孩子們你一句，我一言，爭(zhēng)辯的結(jié)果可想

而知，他們互不相讓，各說各的理由。畢竟孩子們對(duì)自己和他人

的評(píng)價(jià)能力還是有限的。其中我們的班長(zhǎng)最生氣，他一直覺得一

定不能原諒這個(gè)犯錯(cuò)的王同學(xué)，其他同學(xué)見班長(zhǎng)這樣說，也都覺

得不能原諒這個(gè)王同學(xué)，此時(shí)我說：班長(zhǎng)同學(xué)，你想一想從上學(xué)

以來，你有沒有犯過錯(cuò)誤，老師是如何對(duì)待你的錯(cuò)誤的？班長(zhǎng)紅

著臉說：“老師，我犯過錯(cuò)誤，老師都是向我講道理，幫助我改

正錯(cuò)誤的?！蹦峭瑢W(xué)們還有什么說的？這時(shí)有班里的學(xué)習(xí)委員宋

麗同學(xué)說：“我們應(yīng)該原諒?fù)跬瑢W(xué)，我相信他以后不會(huì)再犯同樣

的錯(cuò)誤了。”“我們都原諒他！”是的，當(dāng)孩子們?cè)诓粩嗟淖栽u(píng)

與他評(píng)的過程中才能更好地了解自己，認(rèn)識(shí)自己。寬容別人，善

待別人，才能快樂自己！

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，做為一名班主任老師，如何管

理好班級(jí)顯得尤其重要，所以我們不但要用智慧進(jìn)行管理，更要

利用好我們的助手，充分發(fā)揮好他們的作用，從而使我們的工作

更加健康地向前邁進(jìn)，只有我們的工作健康地向前邁進(jìn)了，我們

的班主任工作才會(huì)是幸福的快樂的。

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇8

當(dāng)新年鐘聲的鐘聲又一次在耳邊響起，一個(gè)學(xué)期又即將接近

尾聲?；仡欉@一學(xué)期的教育工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，

也有教訓(xùn)。下面，就我本學(xué)期的工總結(jié)如下。

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手

段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班

主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)所說

過：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)科季夫，只要善于撥弄，它就會(huì)

熊熊燃燒?！钡诙N我的教育第一類是八九歲的孩子，他們天真

爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛

勤工作的園丁，使每朵鮮花都照耀，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是

我做班主任的信念。作為一名班主任，用財(cái)一個(gè)班是最基本的任

務(wù)。這學(xué)期，在班級(jí)管理方面，我做了如下工作

一、班級(jí)管理方面

（一）、重視培植孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良

好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)

慣意識(shí)，使他們分清老師在與不在不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形

成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到持續(xù)提升。所以，我尤其

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)

生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、等

方式來招盛純鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為訓(xùn)導(dǎo)主任以

身作則，每次進(jìn)教室都直入先往地上看一看，撿一撿，整一整，

孩子們很著急記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造極佳了好的氛

圍。

（二）、培養(yǎng)班干部，樹立班干部在在同學(xué)中所男同學(xué)的威

信。

由于我班學(xué)生是幾個(gè)班重新組合的，小學(xué)生各自的學(xué)習(xí)習(xí)

慣、紀(jì)律要求等都有所不同，因此，我決定先重新培養(yǎng)班干部。

本學(xué)期開學(xué)初，本班的同學(xué)從剛開始的好奇到熟悉而后，一些原

來古靈精怪搗蛋，不好讀書的學(xué)生在紀(jì)律上放松了要求，想鉆紀(jì)

律的空子，而以前的班委對(duì)這些學(xué)生無可奈何，便對(duì)自己的工作

失去耐心了耐心和信心，不敢也不愿去管理。針對(duì)這些情況，我

經(jīng)過多次觀察，組織班干部召開一次班委會(huì)，討論如何管理班

級(jí)，并試著鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)管理責(zé)任。經(jīng)過一段時(shí)間的考察，

新的捷伊班委會(huì)很快就發(fā)揮起管理作用。

班干部是班里的帶頭羊，是同學(xué)門的表率，一舉一動(dòng)在同學(xué)

們中有明顯的影響，我鼓勵(lì)班干部嚴(yán)格要求大力提倡自己，以身

作則，有望成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模，在紀(jì)律上所要求別人做到

的，自己一定要做到。不允許別人做，自己首先不做。這樣，逐

步指導(dǎo)班干部們?cè)谕瑢W(xué)們當(dāng)中樹立自己的威信。

（三）繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。

二年級(jí)的孩子，自覺性還是相對(duì)較低。早上來得早，絕少有

人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊必須不停地督促、提

醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出10名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中

會(huì)威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，全班分為五個(gè)小

組，每個(gè)小組長(zhǎng)都要掌握各成員的具體情況，包括作業(yè)、衛(wèi)生、

紀(jì)律等等。早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合班干部用小

紅花對(duì)表現(xiàn)好中學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)

生到校后都能在班干部和邁入小組長(zhǎng)的組織下自覺進(jìn)入早讀。

經(jīng)過一年級(jí)一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能課室比較好地完

成教室的清掃任務(wù)。但是，保持清潔就不那么容易了。教室里似

乎總是不斷有廢紙出現(xiàn)，灑水也不夠及時(shí)。為了改變這一經(jīng)濟(jì)狀

況，我堅(jiān)持每天更早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，慎防他們誰的

桌下有廢紙，

哪個(gè)組該灑水了。為了保證每天的值日不讓學(xué)生推脫，我給

各個(gè)組都責(zé)任到菲律賓人，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)。這樣，他們四圈到值

日的時(shí)候，就知道該干什么，不至于有的活大家都搶，有的活沒

人干。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)狀況。現(xiàn)在，

即使我不在場(chǎng)，學(xué)生們也會(huì)高質(zhì)量、高效率地如期完成任務(wù)，把

清潔區(qū)打掃得認(rèn)認(rèn)真真。

二、配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的積極主動(dòng)

各項(xiàng)活動(dòng)。

這活動(dòng)高三學(xué)校組織的活動(dòng)較多，每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)

待，積極組織學(xué)生參加，力求使中才學(xué)生從每一次的活動(dòng)中得到

鍛煉。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班同學(xué)不怕苦不怕累，頑

強(qiáng)拼搏取得四了二年級(jí)組第一名。

教養(yǎng)家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任其他

工作，更加可能需要家長(zhǎng)的理解和幼兒支持。在家訪活動(dòng)中，我

和科任老師一起與每一位學(xué)生家長(zhǎng)都進(jìn)行了有效的溝通，對(duì)孩子

各個(gè)環(huán)節(jié)有適時(shí)了更全面的了解。我特別注重和家長(zhǎng)建立較佳的

家長(zhǎng)關(guān)系，加強(qiáng)和同學(xué)間的交流。告訴他們孩子在表示學(xué)校的表

現(xiàn)。平時(shí)，我愛護(hù)愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的

同學(xué)，更是傾注了的愛和心血。我經(jīng)常和他們交心，抓住他們的

閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地設(shè)法他

們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，

我總是及時(shí)的、主動(dòng)的和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做

他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避

短，健康地成長(zhǎng)。通過一系列的組織工作，使學(xué)校、家庭密切配

合，更好地教育了教師。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩

子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家

庭教育和學(xué)校教育同步，更多地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

總而言之，班主任其他工作是一門科學(xué)，做好五年級(jí)班主任

工作，當(dāng)更需要有耐心和愛心，需要不斷探索。舊的一年已經(jīng)回

顧過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我將重新認(rèn)識(shí)過去

的經(jīng)驗(yàn)教

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇9

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，

班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是

班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量

的后果。僅就本人的實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、用微笑感化學(xué)生

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等

各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不

夠認(rèn)真，一切感到無所謂……作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能

的改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與

班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使

小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同

學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受

到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我們班有兩名

女生，頭腦靈活，為人也很活絡(luò)?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作

業(yè)。我了解到她們的缺點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)她們?nèi)狈で?。為了幫她們?/p>

立信心，我請(qǐng)她們擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概

是她們感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我

卻故意不知。幾天后的一次晨會(huì)課上，同學(xué)反映此事，我裝出驚

詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來，我看了以后，

說：“老師對(duì)她們一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒

有完成吧！"我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從

此，她倆的學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)成績(jī)也扶搖直上。正是這種

“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心

靈，鞭策著她們的行動(dòng)。

二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練

在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促

其發(fā)展。有些孩子存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本

的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一

句完整的話也說不出來。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任

之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的

方向發(fā)展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說：

“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管

幾天嗎？"看著我誠(chéng)懇的目光，他接受了。（班主任工作總結(jié)）之

后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠

組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。他開

始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)

人。他的變化，更加堅(jiān)定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信

心，我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓孩子

們得到了應(yīng)有的發(fā)展空間。

三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待

每一個(gè)學(xué)生。有些孩子，屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒有輔導(dǎo)孩子的

習(xí)慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)

出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而

呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他

們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不

處罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使

學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自

暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差

生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而

對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€(gè)“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，

不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生范圍內(nèi)，拿出一

定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和

“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯

集成一種愛，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。

在工作中，還存在一些無法改變的學(xué)生的惡習(xí)，如隨便張口

罵人，即使有些壞習(xí)慣能夠改了，但又出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，令人非常

頭疼。有些壞習(xí)慣還需要家長(zhǎng)的配合已達(dá)到治標(biāo)治本的目的，才

能見成效。

小學(xué)班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”作為基礎(chǔ)，以

學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，就一定

能將班主任工作做好！

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇10

一。新接一個(gè)班，首先要給這個(gè)班的學(xué)生打好底，即一開始

就嚴(yán)格要求他們。

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓他們從內(nèi)心里感

覺到遵守紀(jì)律是正常的，不遵守紀(jì)律是應(yīng)該受到批評(píng)的，并情愿

接受批評(píng)。軍訓(xùn)期間和開學(xué)初，我就針對(duì)學(xué)生的遲到、吃零食、

不穿校服的違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的教育，一絲不茍，殺一儆

百，讓他們知道我汁這個(gè)班主任是嚴(yán)肅認(rèn)真，嫉惡如仇,執(zhí)法如

山的，是眼睛里不揉沙子的。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，

使班級(jí)的運(yùn)行盡快走上軌道。習(xí)慣是一種偉大的力量，一個(gè)人的

成敗得失往往系于此，一個(gè)班也一樣。

其次，讓學(xué)生懂得相互尊重和自重的道理，學(xué)生應(yīng)該尊敬老

師，同學(xué)之間應(yīng)該互相尊重，原因很簡(jiǎn)單，卻又是顛覆不破的：

尊重是相互的，你不尊重別人，別人就不會(huì)尊重你，同樣，如果

你不自重，別人也不會(huì)尊重你。在這個(gè)班級(jí)里，如果有不尊重別

人的現(xiàn)象發(fā)生，作為班主任，我是絕對(duì)不允許的，是絕對(duì)不會(huì)坐

視不管的！在這方面，我始終態(tài)度鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，因?yàn)槲艺J(rèn)為

不能尊重別人的學(xué)生，是攪亂班風(fēng)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

再次，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓他們懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)

負(fù)責(zé)，對(duì)身邊的人負(fù)責(zé)。課上不守紀(jì)律，自習(xí)上說話，影響別人

學(xué)習(xí)，是對(duì)別人對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是不道德，自私自利，

害人害己的行為。長(zhǎng)大了，該學(xué)會(huì)為別人也為自己著想了。

二。班主任一定要培養(yǎng)班級(jí)的正氣，要以身作則，自身要正

氣凜然，同時(shí)要樹立學(xué)習(xí)以及道德上的正面典型，選班干部，一

定要選正直的，責(zé)任心強(qiáng)的，好學(xué)上進(jìn)的人.同時(shí)，能與那些在

道德上的有問題的人進(jìn)行最頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，堅(jiān)決打壓，絕不留情！

要下定決心維護(hù)想要學(xué)習(xí)，想要上進(jìn)的學(xué)生的利益，任何人干擾

他們學(xué)習(xí)，絕對(duì)不行！并且給他們講明這個(gè)道理，表明自己的正

義立場(chǎng)，讓全班的絕大多數(shù)人站在自己的立場(chǎng)上考慮問題。團(tuán)結(jié)

大多數(shù)，孤立那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋甚至是品質(zhì)惡劣的，讓他們?cè)诠馓?/p>

化日之下無處藏身，讓他們興不起風(fēng)，作不起浪。

三。無論何時(shí)，對(duì)于班級(jí)來說，都要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，樹

立學(xué)習(xí)上的榜樣，鼓勵(lì)表揚(yáng)成績(jī)好的和進(jìn)步大的學(xué)生，形成良好

的學(xué)風(fēng)。要把自己的班跟其他班作對(duì)比，讓學(xué)生知道自己班的優(yōu)

勢(shì)，夾以表揚(yáng)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而更好地更嚴(yán)格地要

求自己.

四。班內(nèi)任何一項(xiàng)舉措的實(shí)施，一定要向?qū)W生講清楚，講這

樣做會(huì)對(duì)他們有什么好處，站在他們的角度考慮問題，以便于統(tǒng)

一他們的思想，讓他們站在你的角度考慮問題，這樣做要比強(qiáng)制

實(shí)施的效果好得多。比如，紀(jì)律和學(xué)習(xí)的關(guān)系問題，要讓他們知

道紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，沒有紀(jì)律就沒有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，正如軍隊(duì)

一樣，紀(jì)律不嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力也無法提上去。這樣，絕大多數(shù)人會(huì)

覺得紀(jì)律的維護(hù)跟自己的切身利益相關(guān)，會(huì)增強(qiáng)遵守紀(jì)律的意

識(shí)。

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇n

班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成

長(zhǎng)的骨干力量。作為一名班主任，在班級(jí)管理中，諸如處理學(xué)生

之間的糾紛，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等問題上，不應(yīng)是單純的空洞的說

教，而應(yīng)該用“美”去誘導(dǎo)感化。它的前提是教育者與被教育者

應(yīng)建立一種平等的和諧的關(guān)系，這樣在處理問題時(shí)，可以不傷害

學(xué)生的自尊心，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的內(nèi)在美。

我做了三年的班主任，我注重的是情感教育。因?yàn)榱己玫那?/p>

感，能使人的精神得到滿足，給人以溫暖和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的

積極情感既可以調(diào)節(jié)教師自身行為的功能，又可以激發(fā)學(xué)生，縮

短師生之間在客觀上和心理上的距離。從而取得更好的教育效

果。把情感融于教育之中，是歷史的必然，是素質(zhì)教育的必然趨

向。

怎樣發(fā)揮師生情感在教育中的效益呢？我從以下幾方面做

的。

1、體現(xiàn)尊重、信任，啟發(fā)自覺。

作為教師情感最起碼的體現(xiàn)是要尊重信任學(xué)生，遇事啟發(fā)自

覺。學(xué)生受到老師的尊重信任，就增加自尊、自愛、自強(qiáng)的情

感，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，他所做的每一件事都可能會(huì)收到事半

功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來了。在教育活動(dòng)中，師

以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔;疏導(dǎo)為主限制為輔;表揚(yáng)為主，懲罰為

輔。特別是對(duì)后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，師更不能諷刺挖苦，惡語

傷人，也決不要輕易下結(jié)論，急于把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，而

應(yīng)該深入了解，冷靜分析，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，

應(yīng)該怎么力、？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。在教育過程

中能屬于情感教育，要尊重信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、平易近人，講究民主。

平易待人，發(fā)揚(yáng)民主，既是人與人間相互關(guān)系的體現(xiàn)，又是

充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧才能和形成集體凝聚力的重要保證。師生

關(guān)系不要有高低之分，要知道師生關(guān)系應(yīng)該又是朋友關(guān)系，是教

學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，師不要以“師”自居，來壓制學(xué)生，讓學(xué)生感到

有一種晨畏懼感。在教學(xué)活動(dòng)中要做到活潑、輕松，同時(shí)充分發(fā)

揚(yáng)民主，變學(xué)生由教育的客體為主體，增強(qiáng)學(xué)生自我教育感，從

而帶動(dòng)整個(gè)集體的自覺性，責(zé)任性和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生的才能

得到鍛煉和提高。

3、對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心，正確疏導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常會(huì)遇到各種困難和阻力，他們都被缺

乏必要的分析判斷能力，有些學(xué)生受社會(huì)上各種不良因素的影

響，抵檔不住各種誘感，難免會(huì)產(chǎn)生一些糊涂的認(rèn)識(shí)，在這種情

況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進(jìn)中的障

礙，給以熱情，給以關(guān)心，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心學(xué)生首先

要了解學(xué)生，注意并觀察分析學(xué)生的情況，及時(shí)解決學(xué)生生活、

學(xué)習(xí)、思想等各方面問題，要有誨人不倦的精神，熱情誠(chéng)心，正

面疏導(dǎo)，積極等待學(xué)生的覺悟。這樣，教師就能撥動(dòng)學(xué)生的心

弦，使他們逐步覺醒，自覺認(rèn)識(shí)，其進(jìn)步也就會(huì)穩(wěn)定扎實(shí)。學(xué)生

也能感覺到，他們是在溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4、嚴(yán)格要求，一視同仁。

學(xué)生的品德的好環(huán)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在平時(shí)嚴(yán)格要求與

訓(xùn)練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴(yán)師出高徒“，當(dāng)然嚴(yán)格要求

必須是合理的，善意的，為學(xué)生所能理解所能接受的，對(duì)學(xué)生的

要求一視同仁，不論學(xué)生智力或強(qiáng)或弱，服從與調(diào)皮，先進(jìn)與后

進(jìn)，與教師或親或疏等。如果教師有偏見偏愛，對(duì)學(xué)生要求不

一，就會(huì)使一些學(xué)生自視優(yōu)于別人，放松對(duì)自己的要求，而另一

些學(xué)生心靈深處則會(huì)刻下自卑的傷痕，其結(jié)果是二者的積極性都

會(huì)受到損害。同時(shí)讓學(xué)生也要感覺到，他們是在平等的條件下學(xué)

習(xí)，沒有貧富之分，沒有重視和鄙視之分讓他們放心地投入到學(xué)

習(xí)之中。

5、以身作則，為人師表。

“身教重于言教“，這是教師必須遵循的重要原則，它要求

教師處處時(shí)時(shí)用行為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的榜

樣。要知道在很大程度上學(xué)生都在模仿老師，在向老師學(xué)，在他

們的心中，老師就是最高尚的。所以老師的行為是有莫大的感召

力和說服力，是對(duì)學(xué)生最直接，最生動(dòng)，最形象的教育。教師如

果真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果一定會(huì)有明顯

的提高。

讓情感進(jìn)入教育中，讓全體教師都用情感教育來鍛煉自己，

磨練自己，因?yàn)樗顷P(guān)系到教育質(zhì)量的好環(huán)，關(guān)系到人才的培

養(yǎng)，但愿班主任老師都具備這種基本素質(zhì)和職業(yè)道德。

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇12

時(shí)間在指間流逝，還來不及體會(huì)其中的—甜苦辣，一學(xué)期，

轉(zhuǎn)瞬間就在每天匆忙的腳步聲中結(jié)束了?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做如

下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣和安全教育

要求學(xué)生以四項(xiàng)競(jìng)賽的要求進(jìn)一步規(guī)范自己的文明行為，及

時(shí)發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并告訴同學(xué)引起注意。安全教育是我晨間

談話的主要內(nèi)容，如果安全出了問題，什么也得不到保障。我經(jīng)

常例舉一些事例叫學(xué)生來分析。如一些安全案例及我們遇到的一

些實(shí)際問題。我經(jīng)常問他們：你和同學(xué)發(fā)生摩擦該怎么辦？你發(fā)

現(xiàn)同學(xué)打架你怎樣處理？在學(xué)校里應(yīng)該玩些怎樣的游戲……等

等。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)，打架對(duì)誰都沒有好處，

遇到事情應(yīng)該冷靜，告訴老師，老師會(huì)幫你解決，不要為了一時(shí)

逞能而做錯(cuò)了事。當(dāng)然，對(duì)于同學(xué)間發(fā)生的一些問題我及時(shí)處

理，設(shè)身處地為他們著想，慢慢地學(xué)生也就信任你了，也愿意跟

我說心理話，我解決問題也就輕松多了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給后進(jìn)生更多幫

助，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

六年級(jí)要面臨畢業(yè)考，所以學(xué)習(xí)是我們的一大重點(diǎn)。所以，

本學(xué)期我有目的地的向同學(xué)們滲透了這學(xué)期我們的重要任務(wù)，讓

他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要一并利用一切可以利用的時(shí)間抓緊學(xué)

習(xí)。我抓住了兩個(gè)可以利用的時(shí)間：早自修和午間。早晨，我安

排了班級(jí)里面比較有威—的班干部進(jìn)行管理。要求同學(xué)們進(jìn)入教

室后就進(jìn)行早讀，或者頭天放學(xué)前跟班干部說好作業(yè)，第二天早

晨班干部再向同學(xué)們布置作業(yè)，這樣學(xué)生就有事情做，而不致于

吵鬧。中午12：00要求學(xué)生進(jìn)教室學(xué)習(xí)，有時(shí)讓他們看課外

書、有時(shí)上課，有時(shí)給那些后進(jìn)生做最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。我覺得這學(xué)

期的中午時(shí)間利用得比較充分，學(xué)生進(jìn)了教室后能真正靜下心來

學(xué)習(xí)并取得一定的實(shí)效。我們班后進(jìn)生也不少，而且這些同學(xué)基

本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學(xué)換了座位，確立

了同桌學(xué)習(xí)小組。根據(jù)他們的特點(diǎn)，給予必要的指導(dǎo)和幫助。對(duì)

于這些后進(jìn)生的表現(xiàn)我也及時(shí)給予反饋，對(duì)于有進(jìn)步的及時(shí)表

揚(yáng)，以樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，并作好充分的準(zhǔn)

備

雖然六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，但對(duì)于學(xué)校組織的各種

活動(dòng)和比賽，我們都會(huì)全心投入。因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)或比賽，給了學(xué)

生各種鍛煉的機(jī)會(huì)，他們各方面的素質(zhì)也同時(shí)得到提升，使他們

能更好地學(xué)習(xí)。因此每次我們都作好了充分的準(zhǔn)備。半學(xué)期來，

學(xué)校也組織了不少活動(dòng)和比賽，比如說去溪口原動(dòng)力學(xué)校，我鼓

勵(lì)同學(xué)們盡可能參加集體的活動(dòng)，并作好出發(fā)前的安全教育工作

和思想動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們應(yīng)該有紀(jì)律」有克服困難的決

心。如學(xué)校的黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)比賽，我盡可能讓學(xué)生自己去實(shí)

踐，而我只是一些指導(dǎo)或建議。如豎笛比賽，我們利用了大量的

課外時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并要求參加比賽的同學(xué)到我面前個(gè)個(gè)過關(guān)。

我希望我和同學(xué)們都能認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事情，不管結(jié)果怎

樣。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到，不管做什么事情都要付出汗水。

四、公平，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

我覺得對(duì)高年級(jí)學(xué)生不妨—一些，因?yàn)楸绕鹌渌昙?jí)，他們

要成熟一些，能力強(qiáng)一些，有什么事可以和他們商量商量，要多

空出時(shí)間來，多找他們談?wù)勑?、說說話。不要擺老師的架子，像

朋友那樣和學(xué)生相處，讓學(xué)生感受到你的善意，你對(duì)他的關(guān)心和

愛護(hù)，他們就樂于聽你的，樂于幫你，樂于不給你添麻煩。這些

感情投資，比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤大罵一頓效果要好些，學(xué)生能夠接

受你。其實(shí)剛開始的時(shí)候我們班也有不少脾氣倔，和同學(xué)、老師

態(tài)度都差的學(xué)生，如袁旭東，戴欣倫等等。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的感情

投資，我真正感受到了他們的進(jìn)步，特別是我班的倔脾氣也越來

越會(huì)和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇13

班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好

教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂，著名的教育改革家

魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒?/p>

互相關(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了、成熟

了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)

學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，

需要每一位班主任做大量深入、細(xì)致的工作。

在新時(shí)期的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)用“法治”來取代

“人治”，通過“班級(jí)法律”即班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生

和自己。在接任新班之初，首要的是先為班級(jí)制定好各項(xiàng)規(guī)章制

度。如此之舉，是為以后更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管

理達(dá)到預(yù)期效果的保證。但班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)

注意下面幾點(diǎn)：第一，所制定的規(guī)章制度要明確、具體，寬嚴(yán)恰

當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行。使之具有可行性和可操作性；笫二、

所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì)，避免以消極方面限制、

防范，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地與“禁令”、“處罰”劃等號(hào)；第三、規(guī)章

制度一經(jīng)制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能隨意放松要求。偉借曾經(jīng)的

班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我首先在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，就兵貴神速地制定

了《班級(jí)檔案管理?xiàng)l例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎(jiǎng)勵(lì)條

例》兩個(gè)部分。在兩個(gè)條例中，我都制訂了12到20多條細(xì)化細(xì)

則，讓學(xué)生明白怎樣做不是一個(gè)合格的附中學(xué)生，怎樣才是一個(gè)

合格的好學(xué)生，目的只有一個(gè)，就是要約束他們的行為和激勵(lì)其

學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生明白，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，什么行為是

違紀(jì)的，一旦違紀(jì)了將要受到何種處理，而且身為班主任，在學(xué)

生有違紀(jì)行為發(fā)生以后，處理起來也可有章可依。到現(xiàn)在，我們

班無一次重大違紀(jì)行為發(fā)生，即使偶有個(gè)別學(xué)生在自修課有看課

外書或交頭接耳講話等違紀(jì)行為發(fā)生，且被班干部提醒過，哪怕

只有一次，他們課后也都會(huì)自覺到我這兒接受處理。幾個(gè)學(xué)期實(shí)

踐下來，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規(guī)

的約定。所以，我們班的違紀(jì)行為也日趨減少。具體地說，就是

班主任對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面的引導(dǎo)、耐心教育，又要憑借必要的

規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格管理。只有這樣，才

能獲得教育的實(shí)際效果。

當(dāng)前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在

這種管理中，班主任集權(quán)于一身，事無巨細(xì)必親躬，對(duì)學(xué)生的要

求都由班主任苦口婆心地日強(qiáng)調(diào)月重復(fù)，上至班會(huì)總結(jié)，下至中

間操整隊(duì)。這種方法明顯缺陷在于班級(jí)管理嚴(yán)重依賴于班主任一

人，隨意性極大，無章可循，導(dǎo)致管理效果極低。比如對(duì)學(xué)生的

養(yǎng)成教育，班主任日日講、周周講、月月講，可班里學(xué)生儀表有

不整、坐姿不正、書桌凌亂、紙團(tuán)遍地、臟活連篇現(xiàn)象仍是不絕

于眼。

與此類“人治”法同列還有一種“形制治、實(shí)人治”的方

法。不少班主任在班級(jí)管理中也制定了不少的班規(guī)班約等制度，

但在實(shí)踐中也出現(xiàn)兩種偏頗.。一是“不可行性”，所訂制度要

么太籠統(tǒng)，照搬學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，多是原則性要求，沒有或少有

具體、可行的細(xì)化規(guī)定，或者制度內(nèi)容太過理想化、要求過高，

學(xué)生難于做到，成為空架子。二是“無權(quán)威性”，在執(zhí)行中班主

任時(shí)常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學(xué)生操行評(píng)分的

加扣分，班主任一高興，學(xué)生做件普通的小好事，就加個(gè)5分、

10分；學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì)，班主任一火起也扣個(gè)5分、10分甚至更

高?？梢姲嗉?jí)發(fā)生的很多事不依制度辦事，而取決于班主任一時(shí)

喜怒，從而極大地破壞了制度的權(quán)威性，使之失去了應(yīng)有的作

用，就如有些學(xué)生戲稱的說班主任定的班規(guī)班約是騙人和嚇人的

“紙老虎”。

完善班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理的效率應(yīng)該是班主任積極

探索的共同課題。而要解決問題首先要擺正和更新思想認(rèn)識(shí)，教

師尤其是班主任在育人時(shí)與教書時(shí)也一樣要擺正位置，也應(yīng)站在

“主導(dǎo)”位置上，而不是“主體”的位置上，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)自我約束、自我管理，而這之初要有一個(gè)“他律”，才能達(dá)到

自律，這個(gè)“他律”不應(yīng)該是班主任，做班主任的不可能二十四

小時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一行，發(fā)現(xiàn)不軌便站出來制止，而應(yīng)該是規(guī)

則、是制度。使學(xué)生達(dá)到自律的突破口就是培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意

識(shí)”，使之照章辦事，遵制而行。

從這個(gè)角度說，班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用主要是體現(xiàn)

在努力營(yíng)造一個(gè)制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移

默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成

強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，具有很強(qiáng)的復(fù)雜

性、多樣化、易變性，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，但我們同時(shí)不應(yīng)

該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是

制度，就是規(guī)貝L

班主任在立班之初把學(xué)生思想、言行的標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)有關(guān)事務(wù)

之處理準(zhǔn)則等班級(jí)管理可能涉及的方方面面的要求，細(xì)化為一條

條明確而具體的規(guī)定，綜合、匯集成一整套的成文的制度體系，

使之成為學(xué)生真正的行事規(guī)則、行動(dòng)指南，通過一定時(shí)間磨合，

進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，成為他們的意識(shí)，并讓這種規(guī)則意識(shí)去支配

他們的行為，把思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為上的習(xí)慣，成為他們?cè)谛Ｉ?/p>

活中自然而然的I東西。

達(dá)到了這樣的效果，那么班主任的班級(jí)管理任務(wù)就減去一大

半，甚至更多，平時(shí)千叮囑萬說明的東西已經(jīng)不用重復(fù)了，班務(wù)

工作該怎么干，不會(huì)再學(xué)生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請(qǐng)示了，做了哪

些不該做的事如何處罰，做好了哪些應(yīng)該做的事如何獎(jiǎng)勵(lì)不用取

決于班主任的心表了。由班主任承擔(dān)的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)到制度這位新

的無形的“小老師”身上去了，班主任放棄了很多權(quán)力，也減輕

了很多繁瑣的任務(wù)，“按制度辦”應(yīng)當(dāng)成為班主任的一句口頭

禪。由此理清了班級(jí)管理的脈絡(luò)，把班主任從事務(wù)堆里解放出

來，去做好學(xué)生的思想工作、抓好班級(jí)學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性

管理，從而完全改變班級(jí)管理工作的原有局面，極大地提高班級(jí)

管理的效率，真正體現(xiàn)了班主任在班級(jí)中的主導(dǎo)地位；同時(shí)也以

此為突破口推進(jìn)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，逐漸成為自律、獨(dú)立

的個(gè)體。

建立一套體系化的班級(jí)管理制度，走依制治班之路，這種管

理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級(jí)管理的具體模式，

把班級(jí)管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹?，從形變達(dá)到質(zhì)

變，把班主任從班級(jí)管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)換角

色，提高管理效率；同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的“規(guī)則教育”，

為以后做“依法治國(guó)”社會(huì)中的好公民提供了意識(shí)基礎(chǔ)。作為一

種不成熟的方法還需在以后的實(shí)踐中不斷加以完善與創(chuàng)新，更好

地發(fā)揮其功能。

班主任2024班級(jí)管理工作總結(jié)篇14

一提到班主任工作這個(gè)話題，很多老師都會(huì)把它跟“苦”和

“累”聯(lián)系在一起，有的老師甚至把當(dāng)班主任看作是一種負(fù)擔(dān)。

作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指

導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，就

必須要搞好班級(jí)工作和管理好學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧、

人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級(jí)，從“勤嚴(yán)愛”三方面來管

理班級(jí)，做法如下：

一、“勤”是班主任工作管理成效的關(guān)鍵。

俗話說：“一勤天下無難事”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)

生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班

級(jí)。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工

作的依靠力量和組織保證。班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們有如兄

弟姐妹;班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)就有可

能有什么。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的

教育作用。要形成一個(gè)良好的班集體，那“勤”就是管理的唯一

手段。俄國(guó)的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育

人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班

級(jí)，就必須要做到“勤”到學(xué)生中去，“勤”了解學(xué)生，“勤”

與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)所遇

到的阻力，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

二、班主任的工作中要堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭。

有句俗話是這樣說的：“沒有規(guī)矩，難以成方圓。“所以，

沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育。如果過于放縱學(xué)生，反而會(huì)害了他

們。在“嚴(yán)”的鞭策下，我一直堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，我會(huì)不斷地

要求學(xué)生遵紀(jì)守法，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及時(shí)指出，甚至進(jìn)行適

當(dāng)?shù)奶幜P，才能使他們明辨是非、吸取教訓(xùn)。嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)

該建立在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，要做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)得合情

合理。只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是

只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的

朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而

有度”。

三、在班主任的工作中要懂得“愛”。

古人云：“無愛不足以施教”。沒有愛就沒有教育，教育事

業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是