班主任大賽情景答辯題與答案

班主任大賽情景答辯題及答案

2、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體

驗到自已的尊嚴(yán)感。"結(jié)合工作實際談?wù)勀銓@句話的理解。

答題要點：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學(xué)生的自尊和信

心（意思對即可，10分）（二）方法措施：1、贊賞其特長，因勢利導(dǎo)，以一

方面的興趣帶動學(xué)習(xí)、活動等其它方面的提高。2、寬容其不足，在不斷激勵和

賞識中使學(xué)生不斷完善自己。（意思對即可，12分）（三）有較好效果，有

啟發(fā)性。（8分）

3、鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打

工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，紀(jì)律渙散。剛來時，他上課無精打采，要

么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡

動手動腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)

化鄧旭同學(xué)。

答題要點：（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人

的思想。

（二）方法措施：L找他心平氣?口的談話,讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯

誤的決心。2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時表揚，不斷激發(fā)他的上

進(jìn)心。3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可，12分）（三）有較

好效果，有啟發(fā)性。（8分）

4、請結(jié)合工作實際，談?wù)勀銓?教育局提出的特別要關(guān)注后1/3的學(xué)生"的理

解。

答題要點：（一）理論支撐：符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人"

的宗旨。（意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際,舉事列闡

述這一觀點的現(xiàn)實意義。（意思對即可，12分）（三）有較好效果,有宕發(fā)

性。（8分）

5、班主任李老師為加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰

做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的

做法給予評價。

答題要點：（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費性是義務(wù)教育法特點之

一。（意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這

一做法的弊端。（意思對即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8

分）

6、班主任張老師為加大對學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，立刻通知家長來

校,向家長訴說學(xué)生的種種不足，讓家長與自己一起教育學(xué)生。請對張老師的

做法給予評價。

答題要點：（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個體

差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心

受挫。（意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述

這T故法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

7、五年級王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王

紅的幾個同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡

老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不丸道王紅的去向，并且批評王紅

的父親沒有履行好家長的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是

否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點：（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。

（意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做

法的危害性。（意思對即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

8、六年級班主任王老師星期日遇見了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王

老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難

的說「我們老師沒有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他

遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。”張老師對這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每

個公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工

商、文化部門報告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即

可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果“（8分）

9、李樺同學(xué)家庭貧苦,個別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問

題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對這一問題。

答題要點：（一）理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在

意。（意思對即可,10分）（二）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光

點；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對自身、對自己家庭的正確認(rèn)識。學(xué)會感恩「淡化對家

庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。

主題："我們都是一樣的〃或“如何對待挫折與貧窮（答對三點得12分，意思

對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

10、陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現(xiàn)實與理想總有差距,

每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示"走不出考

試的阻影"。如果你是班主任,該怎樣幫助陳明走出陰影。

答題要點：（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)

是正常的，不必太在意。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)

變認(rèn)知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應(yīng)對自身有全面的認(rèn)識和評吩。

第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。

（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

11、李娜同學(xué)是單親家庭,與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總

覺得缺乏愛！不論是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班

主任，該怎樣幫助李娜走出困境。

答題要點：（一）理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛無處不在，人間處處有溫暖,貴

在發(fā)現(xiàn),貴在感受。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、通過主

題班會或集體活動，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆

寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和

學(xué)習(xí)。第三、與家長溝通,營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

12、王瑩同學(xué)父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學(xué)交

往。但有一段時間她卻在班內(nèi)追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。父母向

班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學(xué)會勤儉，不要爰慕虛榮。

假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？

答題要點：（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質(zhì)問題。穿時髦

的衣服是為了讓老師同學(xué)注意她，重視她（意思對即可，10分）。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法。（意思對即可，12

分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

13、王卓同學(xué)很頑皮,經(jīng)常給同學(xué)起外號，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主

任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。

答題要點：（一）理論支撐：讓他認(rèn)識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。（意思

對即可，10分）（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參

與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第

二、開展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強(qiáng)自

律意識和關(guān)愛他人意識。第三、開展“我與同學(xué)結(jié)對子”實踐活動，讓同學(xué)互相

監(jiān)督、互相幫助、互相激勵。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效

果。果分）

14、有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班

主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識誤區(qū)。

答題要點：（一）理論支撐：學(xué)校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人

效果。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、通過班會告訴同學(xué)

們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點和潛

質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學(xué)校，與學(xué)生一起聽課，一起活

動，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不可分割的。（12分，意思對即可）（三）有

啟發(fā)性和教育效果。（8分）

15、班主任甄老師患了感冒，但他照常上班，為了增強(qiáng)育人效果，她抓住"有

病"這一教育契機(jī)，實施了教育的創(chuàng)新。請推想甄老師是如何抓住"有病〃這一教

育契機(jī)的？

答題要點：（一）理論支撐：教育契機(jī)無處不在，要善于抓住教育契機(jī),因勢

利導(dǎo)，取得良好的育人效果。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第

一、抓住"有病〃這一教育契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人,學(xué)會感恩。第二、抓住"有

病"這一教育契機(jī)，鍛煉學(xué)生自我管理能力。（12分，意思對即可）（三）有啟

發(fā)性和教育效果。（8分）

16、四年級的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家

務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報名參加競爭生活委這一

職務(wù)，部分同學(xué)對李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何

做好對李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？

答題要點：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導(dǎo)，取得良好的育人

效果。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、開展"多關(guān)注別人的閃

光點”主題班會,教育學(xué)生放大同學(xué)的亮點，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。第二、找李強(qiáng)

同學(xué)談心，引導(dǎo)他校內(nèi)校外一致，表里如一，增強(qiáng)自我管理能力。（12分，意

思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案

1）案例簡述：

班主任布置學(xué)生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一

張紙條，寫著：”父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問過母親

為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親

是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他

們?！?/p>

問題：1、請分析這個學(xué)生的心理？2、如何幫助這個學(xué)生走出目前的狀態(tài)？

參考答案：1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母.

2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但

是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，

理解父母對他的爰。D.學(xué)會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間

隙。

2)案例簡述：

學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都

是,就請在場的同學(xué)清理。可在場的同學(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們

不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。

問題：這時，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？

參考答案：老師與在場的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會與學(xué)生談心，或以

班會或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工

作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛。

3)案例簡述：

班上張強(qiáng)和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強(qiáng)和

汪波異口同聲的指責(zé)對方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問題：1、這時班主任應(yīng)該怎么做？2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育的作用？

參考答案：L先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承

擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么

責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過「具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行芻我

教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時才能

實現(xiàn)。〃當(dāng)今學(xué)生自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會不聽別

人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此加強(qiáng)

學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心

的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹

立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

4）案例簡述：

班上有“四大金剛：一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團(tuán)

結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。

問題：1、你認(rèn)為該怎么做？2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”?

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)

發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老財們注意。如果非正式群體的價

值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進(jìn)作用，

但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時

就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于

對立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)

其閃光點，及時強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作,切忌簡單、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：L利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)

同學(xué)間友誼、增弓雖班集體的凝聚力。2、利用非正式群體成員間暢通的信息管

道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非

正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

5)案例簡述：

有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正

在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評她們一

頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那

可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝

作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：”稻花香里說豐年”，這

一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地"哇聲一

片”。

問題：1、請由介該班主任的做法?2、你是如何處理類似事件的？

參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起

來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了

教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

6)案例簡述：

班長是個重要角色.選誰當(dāng)班長?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品

性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有

回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由,拒絕

了我。

問題：1、如果是你接下來怎么做?2、你怎樣建立班委會的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀,做班長是對她的進(jìn)

一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與

集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。

7)案例簡述：

學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時，

由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點

焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)

們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同

時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的

差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上,沒有互相

埋怨，牽著手向教室走。

問題：1、你怎樣看待這次輸球？2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？

參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推

動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒

有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽感，都會推動班

級各方面把發(fā)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽感,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)

拼搏的體育精神。

8)案例簡述：

班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣

子，開他的玩笑,還給她起外號。作為班主任,我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘

疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋

找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問題1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？2、請你說說自己對生命特點尊重的理

解？

參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡,讓

學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、

理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如「如果我是殘疾人"。

9)案例簡述：

班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句

笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對

老師公開挑釁嗎？”王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

問題L分析王明的心態(tài)？2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老

師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私

底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

10)案例簡述：

自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，

中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己

才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！睗M

以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)

督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

參考答案：每個學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老

師的“跟得緊"讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原

因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生感受到老師

對他們的關(guān)愛等。

11）案例簡述：

數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任

把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意

義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?大發(fā)雷霆，

責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作

用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒

轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問題：1、請你分析該班主任的做法？2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要

性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)

火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.

了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，

問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對學(xué)生的具體情況再找他談。

12）案例簡述：

”不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)不

同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學(xué)說：”一頭牛和一匹馬能

相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：”能，等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這

名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學(xué)生頓時

伸手推了老師一下,全班同學(xué)一片嘩然。

問題：1、如果是你，這時你怎么做？2、說說你認(rèn)為很糟的班主任忌語！

參考答案：1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤

的，并請學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教

育學(xué)生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過

這么蠢的學(xué)生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。

13）一個女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻

苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公

平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生

的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東

西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你

在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但

我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會（給她希望）。

14）同學(xué)們議論紛紛，說張曰和李詩正在談戀爰，但你怎么都不相信，因為他們倆在

各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒牵莻€下雨天的傍晚，在公交車站，你竟與嘍腰

共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?

問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們竄述早戀的危害。理由是：如果

當(dāng)場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情

緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的

危害，他們會更容易接受。

15)一位后進(jìn)生,家長恨鐵不成鋼,教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳

相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩

子不要客氣，即使打也無所謂。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談

教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、爰護(hù)、鼓勵。另一方面，與學(xué)

生溝通，學(xué)會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。

16)你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒

被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)

們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進(jìn)

生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然三讓

學(xué)生明白，每個學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再

分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距,找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：

老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來

工作怎么做。

17）制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？

參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教

育行政部門的指示和要求。2.學(xué)校要求。學(xué)校工作計劃是制定班主任工作計劃

的直接依據(jù)。3.班級情況。包括"學(xué)生人員構(gòu)成"、"學(xué)習(xí)狀況"、"思想狀況"、"體

質(zhì)狀況"、"骨干狀況"、"班級特點”等。4.以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作

計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗。學(xué)習(xí)和

借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應(yīng)

考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行

性。

19）班主任工作職責(zé)有哪些？

參考答案：（1）做好學(xué)生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）抓

好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量0（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生

開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（6）做好學(xué)生的家長工作

和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學(xué)生思想品德評定和

有關(guān)獎懲工作。

20）影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。

參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學(xué)的水平。（3）情感、態(tài)度

和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。

21）為什么班主任對學(xué)生要采取寬容態(tài)度？

參考答案：班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動

不動就對學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學(xué)生必須

采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要，這是因為：

一、班主任對學(xué)生采取寬容的態(tài)度,可以緩和學(xué)生的緊張情緒,有利于學(xué)

生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學(xué)生，特別是對那些所謂差

生，動不動就施以懲罰，往往會使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是,對個

性軟弱的學(xué)生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對

個性倔強(qiáng)的學(xué)生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開

對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進(jìn)去，對他也不起作

用。而教師對學(xué)生的寬容所帶來的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯誤

后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教

師接近了一步。這樣，就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。

二、對學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱爰，有利于教師對學(xué)生的教育。

每個學(xué)生都希望能得到教師的愛，當(dāng)一個學(xué)生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲

罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生

的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學(xué)生的教育，也會成為推動學(xué)生改正缺

點和錯誤的動力。

三、班主任對學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)

系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅

在校時顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著吸不

好的印象。然而寬容卻會改變這種關(guān)系，他會使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個

貫用懲罰的班主任，婦果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，

過去那種緊張的師生關(guān)系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關(guān)

心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。

既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學(xué)生

吧!當(dāng)然，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)一句，我們說寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要

的懲罰。

22）某特級教師說:“學(xué)生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，

要正確對待他們的犯錯誤……

問題：你認(rèn)為這句話對嗎?為什么？

參考答案：

首先應(yīng)該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯

誤的過程中成長起來的。

其次，這是他們的心理特點決定的.青少年兒童有一個共同的心理特點，就是

好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事

情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是〃心有余而力不足"，導(dǎo)致了犯

錯誤。

再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么

是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯誤。

第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。

第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因.他們往往模仿成人的一些錯

誤言行,從而使得自己犯了錯誤……。

因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責(zé)，粗

暴對待，而是應(yīng)該改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。

23）養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？

參考答案：《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：貫

徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的

主要內(nèi)容,可以具體化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學(xué)生做到：升國

旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴(yán)、肅立。②文明禮貌。③遵紀(jì)守法。④

站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動教育。

⑥培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，爰護(hù)學(xué)習(xí)用具、書

包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞

好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和各

種首飾。

班主任技能競賽試題及參考答案

班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)加入時間：2009-3-2110:16:32點擊：

1899

班主任技能競賽試題及參考答案

說明：為了貫徹教育部的有關(guān)文件精神，盡快提升班主任教師隊伍的理

論素養(yǎng)和工作技能，促進(jìn)班主任教師的專業(yè)成長。我們編制了班主任竟能競賽

100題及參考答案(其中有10道選答題)，參考答案僅供參考,啟發(fā)答跋思

路。回答問題時要求教師脫稿口頭回答，每隊必答三題順序不限。必選題后，

可搶答選答題，選答題只加分，不扣分。

一、必答題部分

1、制定班主任工作計劃的必要性是什么？

(1)制定了工作計劃，才能做到心中有數(shù)。班主任工作涉及到學(xué)校的各方

面工作，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有制訂好周密的工作計劃，才能有步驟地

把學(xué)校的教育計劃落實到班級，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化和層次化，以

保證學(xué)生的健康發(fā)展。

(2)制定了計劃，工作才有序。班主任是班級這個小社會的“總理”，工作

繁重，頭緒紛繁，工作難度大。只有制訂好工作計劃，才能有主次、有先君、

有順序地開展工作,事半功倍。

(3)班主任工作計劃是班級建設(shè)和管理的行動綱領(lǐng)。班主任制定計劃目

標(biāo)，并向?qū)W生公布，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，向著明確的目標(biāo),沿著既定

的路線，有步驟、有組織地開展工作。制定工作計劃有利于對工作進(jìn)行檢查和

督促。班主任對工作進(jìn)行經(jīng)常性的檢查和督促是提高工作質(zhì)量的有效途徑之

一。有了計劃，就能正確檢查自己的工作情況。同時學(xué)校、學(xué)生也可以根據(jù)計

劃檢查、督促班主任工作。

2.制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么?

(1)上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行

政部門的指示和要求。

(2)學(xué)校要求。學(xué)校工作計劃為整個學(xué)校管理規(guī)定了明確的任務(wù)，對教育

目的和當(dāng)前形勢做出了明確論述。它是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。

(3)班級實際情況。班級情況包括"學(xué)生人員構(gòu)成學(xué)習(xí)狀況"、"思想狀

況"、"體質(zhì)狀況"、"骨干狀況"、"班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎(chǔ),

只有根據(jù)班級狀況出發(fā)，才能使班主任工作具有針對性，切實可行。

(4)以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和

青少年身心發(fā)展的規(guī)律，使計劃能得到科學(xué)的、合理的、順利的實施。

(5)間接經(jīng)驗。制定計劃時，應(yīng)重視教育情報，了解教育動態(tài)，學(xué)習(xí)和借

鑒別人的管理經(jīng)驗，做到博眾人之長，取百家精華。

(6)考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身

條件等,確保工作計劃實施的可行性。

3.制定班主任工作計劃的原則是什么？

(1)目的性原則。制定工作計劃，首先要確定目標(biāo)。班主任工作計劃的總

目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會主義接班人為主體。有了這個總目標(biāo)，計劃就有了社會主義

方向性。各種計劃就能做到有目的、有層次。

(2)整體性原則。班主任工作計劃是學(xué)校整體工作計劃的一個組成部分，

它必須服從于使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展這一教育目的o在整體性

原則下，還應(yīng)有所側(cè)重。

(3)群眾性原則。班主任工作計劃關(guān)系到全班師生，計劃的設(shè)想、確定目

標(biāo)、制定措施都必須走群眾路線。整個計劃制定過程應(yīng)廣泛征求校領(lǐng)導(dǎo)、任課

老師、學(xué)生及其家長的意見，集思廣益，群策群力。

(4)穩(wěn)定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，計

劃的連續(xù)性和穩(wěn)定性是其保證。然而，客觀情況的變異性則又要求計劃具有靈

活性，使計劃適應(yīng)新情況。

(5)超前性和現(xiàn)實性相結(jié)合。計劃的制定必然帶有預(yù)測性，勾畫出理想的

發(fā)展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實情況制

訂計劃，這就是現(xiàn)實性。超前與現(xiàn)實的緊密結(jié)合，使計劃具有長時間的適用

性，保證實施可行性。

4.班主任工作計劃的基本結(jié)構(gòu)有哪些？

(1)班級的基本情況分析。班級發(fā)展的水平和特點，班級學(xué)生的基本狀況

和特點，有利條件和不利因素，存在的主要問題等。

(2)工作目標(biāo)?？偰繕?biāo)、階段目標(biāo)和各層次具體目標(biāo)等。

(3)措施安排。主要教育活動，組織力量與分工，時間步驟安排等。

(4)檢查辦法與總結(jié)。

5.班主任工作計劃的種類和內(nèi)容

(1)學(xué)期計劃。這是學(xué)期開始時制訂的計劃，是全學(xué)期班主任工作的總

綱。這種計劃由三部分組成：

①基本情況分析。包括班級的自然狀況、現(xiàn)狀和歷史狀況的分析。班級的

自然狀況如：總的人數(shù)、男女生人數(shù)、年齡、團(tuán)員、隊員、班干部、三好學(xué)生

和差生的比例等。班級的現(xiàn)狀分析如：班級學(xué)生的思想品德狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、

體質(zhì)狀況、學(xué)生的特點、班干部和能力素質(zhì)、班級學(xué)生中的人際關(guān)系和班級的

優(yōu)缺點等。對班級基本情況的分析是確立教育任務(wù)的基本依據(jù)。因此，班主任

要在全面分析的基礎(chǔ)上，善于抓住班級面貌最本質(zhì)的東西和主流。至于分析的

詳細(xì)條目需視其具體情況而定。

②確定教育任務(wù)。這部分內(nèi)容是在對班級基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教

育目的和學(xué)校本學(xué)期中心任務(wù)的要求，明確規(guī)定本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。確

定教育任務(wù)應(yīng)抓住重點，突出中心任務(wù)；同時，確定教育任務(wù)還要注意針對

性，不要過分籠統(tǒng)。

③工作具體安排。這部分包括為完成教育任務(wù)而打算采用哪些內(nèi)容、方法

和時間安排等。這部分應(yīng)具體些。常見方式有兩種：一種是以時間順序為主

線，縱向安排各種具體的活動內(nèi)容、方式、時間和地點等。另一種從德、智、

體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面的工作。要注意的是，無論采用哪種方

式安排工作，都應(yīng)考慮計劃的可操作性。

(2)月或周工作計劃。這是根據(jù)學(xué)期計劃和某一階段的任務(wù)，在本月或本

周開始時制訂的這種計劃要訂出具體的內(nèi)容、時間、地點方式、措施和執(zhí)行人

(3)具體活動執(zhí)行計劃。這是指為開展某一教育活動而制訂的具體計劃。

如：組織一次主題班會，開展一項文體活動等。這種計劃要訂得十分具體，各

種準(zhǔn)備工作都應(yīng)作詳細(xì)而具的考慮，這樣開展工作才會做到胸有成竹,有條不

紊。制定計劃要注意征求科任老師、班干部和學(xué)生的意見。計劃訂好交學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)批準(zhǔn)后要認(rèn)真執(zhí)行。若客觀情況發(fā)生了變化則應(yīng)做出相應(yīng)的修改和調(diào)整。另

外，還應(yīng)隨時檢查計劃的執(zhí)行情況；計劃執(zhí)行完后，還要做認(rèn)真的總結(jié)。

6、班主任工作職責(zé)有哪些？

班主任工作的職責(zé)主要有以下幾項：(1)做好學(xué)生思想品德教育。(2)

努力建設(shè)好班集體。(3)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。(3)關(guān)心學(xué)生的生活和身心

健康。(4)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外校外活動。(5)培養(yǎng)學(xué)生自治自理能

力。(6)做好學(xué)生的家長工作和社會工作。(7)做好班級常規(guī)工作等。

(8)做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作。

7、班主任建設(shè)良好班集體應(yīng)有哪些措施？

(1)確立共同的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向，是激勵學(xué)生

向上的動力，也是調(diào)節(jié)規(guī)范學(xué)生言行的總體要求。確立目標(biāo)要注意方向正確，

有思想性；要根據(jù)中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校總體要求確定；從班級實際出

發(fā)，有針對性和激勵性；長期目標(biāo)和近期目標(biāo)要有系統(tǒng)性，相互結(jié)合；近期目

標(biāo)具體、明確，并有連續(xù)性；一個具體目標(biāo)實現(xiàn)后，及時總結(jié)評價，進(jìn)一步提

出新的近期奮斗目標(biāo)，步步向總目標(biāo)推進(jìn)，形成目標(biāo)體系。

(2)培養(yǎng)學(xué)生骨干,健全班級組織。一個堅強(qiáng)的班集體，必須有一批團(tuán)結(jié)

在班主任周圍的學(xué)生骨干，并由他們組成班集體的核心，班級干部應(yīng)是思想

好、學(xué)習(xí)好、組織管理領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。中學(xué)班委會一般由班長、副班

長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文娛委員和勞動委員(有寄宿生的還要增加生活委

員)等組成。團(tuán)支部由支書、組織委員、宣傳委員組成。另外設(shè)置學(xué)科課代

表、圖書干事等。小學(xué)班委會人數(shù)適當(dāng)減少。全班分劃若干學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生

選舉小組長。做到組織嚴(yán)密，分工明確，事事有人管。班干部的選配一般在學(xué)

期初進(jìn)行。新生班級由班主任在了解情況的基礎(chǔ)上先指定一些學(xué)生負(fù)責(zé)。其他

年級應(yīng)由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生。每次選舉確定標(biāo)準(zhǔn)，明確選舉方法，適當(dāng)更爽.

中學(xué)可試行"值周班長制"或"班長組閣制通過多種形式，讓更多學(xué)生獲得為集

體服務(wù)和鍛煉自己的機(jī)會。各班班委會團(tuán)支部產(chǎn)生后，報教導(dǎo)處(或政教

處),學(xué)校統(tǒng)一將學(xué)生干部名單打印成表，便于開展工作。

(3)建立健全規(guī)章制度。紀(jì)律制度是班級正常秩序的保證。學(xué)校在學(xué)年初

就應(yīng)明確各項紀(jì)律制度，并督促班級建立、健全班內(nèi)規(guī)章制度，規(guī)范班級行

為。

(4)開展有意義的教育活動。班集體只有在有意義的教育活動中才能鞏固

發(fā)展。通過積極的、有意義的活動，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，增強(qiáng)集體凝聚

力，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛和共同奮斗的集體主義精神。有意義的教育

活動，除了正常教學(xué)活動外，還有豐富的課外校外活動，如：科技活動、文體

活動、班內(nèi)班際競賽活動、公益勞動及參觀游覽等。每次活動都應(yīng)認(rèn)真計劃組

織。規(guī)模較大的活動應(yīng)事先報學(xué)校批準(zhǔn)。所搞活動都必須有利于學(xué)生的身心健

康。游泳、登山等有危險性的活動，事先應(yīng)采取各種安全保護(hù)措施,指導(dǎo)各班

開展教育活動，應(yīng)從學(xué)校整體考慮，注意教育內(nèi)容的系統(tǒng)化，教育活動的系列

化。具體應(yīng)注意以下幾點：①根據(jù)各年級學(xué)生的思想狀況和身心特點安排。小

學(xué)階段、初中階段、高中階段，應(yīng)突出教育重點，安排不同的活動。②與教學(xué)

有機(jī)結(jié)合。如初一語文有寫景單元，可組織學(xué)生參觀農(nóng)村，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛家

鄉(xiāng)、愛祖國的教育。③與紀(jì)念日、節(jié)日活動結(jié)合安排。如：三月份的植樹節(jié)、

四月份的清明節(jié)、"五?四'爰國運動紀(jì)念曰和〃五?卅’慘案紀(jì)念日等。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)

日,進(jìn)行愛國主義、革命理想和共產(chǎn)主義教育。④與中心政治活動相結(jié)合。如

嚴(yán)打活動、反腐敗活動、打假活動及掃黃活動等。⑤與班級風(fēng)氣和學(xué)生思想實

際相結(jié)合。如針對早戀問題舉行辯論會，就班級團(tuán)結(jié)問題組織觀看有關(guān)電影

等。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。所謂正確的輿論，就是班集體中占優(yōu)

勢的、為多數(shù)人贊同的正確的言論和意見。這是一個良好班集體的重要標(biāo)志。

正確輿論是集體成員進(jìn)行自我約束和自我教育的重要手段。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和

班主任要經(jīng)常注意學(xué)生輿論傾向，并積極將其引向正確方向。正確輿論是在教

育活動中形成的?？梢酝ㄟ^貫徹學(xué)生守則、進(jìn)行道德談話、指導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊

和健康的文學(xué)作品等活動，來提高學(xué)生的認(rèn)識能力；通過評論、批評與自我批

評、表揚好人好事及樹立榜樣，來提高學(xué)生辨別是非和分析問題的能力。學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)特別要注意教師的思想傾向和社會傾向。從多方位幫助班級培養(yǎng)正確輿

論。

8、班主任的職權(quán)有哪些？

(1)對任課教師的建議權(quán)。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者

和管理者，他擔(dān)負(fù)著一個班級的全面工作，要協(xié)調(diào)好班級教育與教師、學(xué)校、

家庭和社會等多方面的關(guān)系。班主任有權(quán)對任課教師進(jìn)行課時調(diào)整、教學(xué)活動

安排和課代表選拔等方面的建議，以協(xié)調(diào)班級教育、教學(xué)活動，使班級的教

育、教學(xué)達(dá)到和諧狀態(tài)。

(2)對學(xué)生必要的獎懲權(quán)。實踐證明，任何一個集體都有必要實行獎懲制

度，以激勵先進(jìn),鞭策落后。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，這個職位，賦予其對學(xué)

生有一定范圍的獎懲權(quán)。例如，對優(yōu)秀班團(tuán)干部，可以在班級范圍內(nèi)表揚，或

輔之以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵；對學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、拔尖的學(xué)生、對獲得巨大進(jìn)步的學(xué)

生、對取得特殊成績的學(xué)生，可以給予物質(zhì)及精神方面的獎勵；同時，對于違

反校規(guī)校紀(jì)、違反班級規(guī)章制度及損害班級名譽的學(xué)生，有權(quán)對之進(jìn)行一定程

度上的懲罰。比如，罰其教室值日、宿室值日和檢討等。

(3)班級范圍內(nèi)的決策權(quán)。班主任有權(quán)對班級的日常工作、活動開展等方

面內(nèi)容進(jìn)行決策。班主任有權(quán)協(xié)同班團(tuán)干部制定本班有關(guān)規(guī)章制度；有權(quán)任命

班級中的班團(tuán)干部、小組長和課代表等，當(dāng)然這要在一定民主的基礎(chǔ)上行使這

一職權(quán)；有權(quán)組織本班級開展各種教育、教學(xué)活動，如秋游、野炊等課外活

動、藍(lán)球賽、歌詠比賽等文體活動；有權(quán)決定班內(nèi)活動日程安排等。

(4)教育、教學(xué)工作自主權(quán)。教育、教學(xué)的計劃、組織、形式、方法有自

主權(quán)、決策權(quán)。班主任對自己的教育、教學(xué)工作，有權(quán)根據(jù)自己的自身主觀情

況及工作環(huán)境、工作對象的客觀環(huán)境，決定自己教育、教學(xué)工作的組織、形式

及方法，有權(quán)親自制定自己的教育教學(xué)計劃。

(5)有權(quán)參加學(xué)校管理。學(xué)校的管理、領(lǐng)導(dǎo)必須建立在民主的基礎(chǔ)上。班

主任在學(xué)校管理系統(tǒng)中處于中介位置，在學(xué)校教育系統(tǒng)中處于主導(dǎo)地位。班主

任有權(quán)對學(xué)校的規(guī)章、制度和日常工作等方面進(jìn)行一定程序上的管理。

9、班主任的威信主要體現(xiàn)在哪些方面？

班主任要順利地進(jìn)行班級工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有

自己的威信，說出的話學(xué)生信服，提出的要求學(xué)生執(zhí)行。班主任的威信主要表

現(xiàn)在以下幾方面：

(1)品德影響力。品德指人的品行、道德、人格和作風(fēng)等。一個有高尚品

德的班主任，他的思想和行為不但具有明顯的表率作用，而且具有巨大的號召

力、動員力和說服力，能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感和信服感。

(2)知識影響力。班主任的教學(xué)活動，實際上就是傳授知識與開發(fā)智力的

過程。知識淵博的班主任，對學(xué)生有巨大的吸引力，學(xué)生自然會對他產(chǎn)生信賴

感，樂意聽他的課，服他的管，為能夠有知識源博的老師擔(dān)任自己的班主任而

感到榮幸,班主任的威信很容易建立起來。

(3)才能影響力。班主任的才能主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力，善于進(jìn)行思想

政治教育的能力，以及較好的組織管理能力、因材施教能力和啟發(fā)學(xué)生思維能

力等。

(4)情感影響力。班主任經(jīng)常與學(xué)生接觸,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活接觸多。

班主任長期做學(xué)生工作，會產(chǎn)生愛的效應(yīng)和近體效應(yīng)。班主任熱愛學(xué)生，關(guān)心

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，就能激起學(xué)生對他親近、感激和尊敬的情感，使師生在心

理上更加融洽，產(chǎn)生感情共鳴。這樣的班主任就能得到學(xué)生的信賴和擁護(hù)，具

有很大的影響學(xué)生的能力，享有較高的威信。

10、班主任的威信對學(xué)生有哪些教育作用？

(1)班主任有威信，學(xué)生堅信班主任的講課、領(lǐng)導(dǎo)、管理的真實性、正確

性和有效性，那么，學(xué)生就有較好地掌握知識和接受指導(dǎo)的主動性和積極性。

(2)有威信的班主任提出的要求，容易被學(xué)生接受，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需

要，這就加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上和優(yōu)良品德修養(yǎng)上的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

(3)有威信的班主任對學(xué)生的表揚，可以對學(xué)生的正確行為起很大的隹動

作用；而對學(xué)生的批評，則會喚起學(xué)生改正缺點和提高自己的迫切愿望。

(4)學(xué)生把有威信的班主任看做榜樣，產(chǎn)生處處向班主任模仿的意向，此

時，班主任的一言一行都能對學(xué)生起很大的教育作用。

11、班主任如何進(jìn)行教育科學(xué)研究？

1.班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究的一般原則

(1)堅持從實際出發(fā)，實事求是，理論聯(lián)系實際的原則。從實際出發(fā)，就

是從班主任工作要求和條件的實際出發(fā),從班主任自身能力知識出發(fā)，不能脫

離實際工作,另起爐灶，也不要超出個人水平，好高鷲遠(yuǎn)。實事求是，就是從

客觀存在的班主任工作現(xiàn)象中，探求研究班主任工作內(nèi)在的、固有的規(guī)律性。

理論聯(lián)系實際，就是把研究成果應(yīng)用于工作實踐，指導(dǎo)工作實踐，在工作實踐

中檢驗，以強(qiáng)化、修正理論成果。

(2)堅持客觀性原則。客觀性原則，首先指班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究態(tài)度

要科學(xué)，方法要科學(xué)，決不能從主觀愿望出發(fā)，讓活生生的客觀事實，就范于

僵化的固有觀念；同時，還指班主任研究出的教育理論要符合客觀實際，能夠

指導(dǎo)實踐工作。如果理論與實際相悖，是謬誤；如果理論不指導(dǎo)實踐，是空

談。

(3)堅持整體性原則。整體性原則，要求班主任在進(jìn)行教育科學(xué)研究的過

程中，要把科研看成是整體系統(tǒng)，從思想方法論角度處理好以下關(guān)系：①班主

任的工作系統(tǒng)內(nèi)部要素與外部環(huán)境關(guān)系。既要研究班主任工作系統(tǒng)內(nèi)部諸要

素：班主任自身素質(zhì)、班級組織、班級學(xué)生和班級工作等，又要研究外部環(huán)

境，諸如社會狀況、自然環(huán)境、家庭狀況和歷史變化等。

②班主任理論的繼承與創(chuàng)新、普及與提高、數(shù)量與質(zhì)量、應(yīng)用與反饋等關(guān)

系。對古今中外的班主任工作理論，要去其糟粕，取其精華，有批判，有繼

承，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在班主任中廣泛宣傳教育理論，在普及的基礎(chǔ)

上提高部分班主任的業(yè)務(wù)和理論水平。在教研過程中，注意理論在于質(zhì)量高而

不在于數(shù)量多，同時要注意立題T收集資料T研究分析T研究結(jié)果T指導(dǎo)工作

一反饋信息的完整過程的連續(xù)性及協(xié)調(diào)性。

2.班主任進(jìn)行科研的步驟

科研的過程，就其本質(zhì)來講，就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決

問題的過程。班主任教育科學(xué)研究的步驟一般有：

(1)確定科研課題。班主任確定科研課題要從實際需要和實際功能出發(fā)，

課題對班主任工作要有實際的實踐價值和理論價值，比如："中學(xué)生早戀剖

析"、"小學(xué)生識字的思維規(guī)律”等。在科研課題選擇的同時，要考慮其客觀條

件,比如資金、資料、設(shè)備、時間等，還要考慮一定的主觀條件，包括班主任

自身知識、能力、特長和閱歷等。在確定課題時一般原則如下：循序漸進(jìn)的原

則、宜小不宜大的原則、宜具體不宜抽象的原則。

(2)收集科研資料。根據(jù)科研課題的需要，動手收集兩大方面的資料：一

是”活〃的實踐資料；二是“死〃的理論資料。這是科研的事實及理論基礎(chǔ)「巧婦

難為無米之炊"，無資料之米，也難為科研之炊?；畹膶嵺`資料，主要是記錄班

主任本人工作的情況、數(shù)據(jù)、實物，通過參觀、訪問、考察收集他人的教育工

作資料和教科研情報。分類編號建立實踐資料卡片和材料檔案。"死"的理論資

料，主要是查閱他人理論、報告和文摘等資料，分類編號建立理論資料索引卡

片和摘卡片。主要注意與課題有關(guān)的馬列基礎(chǔ)理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理

學(xué)、系統(tǒng)論、數(shù)據(jù)及原理等。

(3)制定科研計劃。制定科研計劃，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的結(jié)果,是分

析問題、解決問題的起步。制定科研計劃的內(nèi)容，參照下表進(jìn)行，根據(jù)實際情

況，適當(dāng)增減。

(4)進(jìn)行科學(xué)研究活動。這是班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究的主體部分，是落

實科研計劃的中心環(huán)節(jié)，是分析問題的過程，是解決問題的關(guān)鍵?？蒲谢顒?，

從縱向上看，包括收集材料活動和分析研究材料活動。

①收集材料活動

第一，談話法。依據(jù)科研課題的需要，選擇一定的內(nèi)容和對象，以交淡方

式進(jìn)行材料收集。

第二，問卷法。設(shè)計好調(diào)查問卷，發(fā)放到調(diào)查對象手中，通過回收問卷獲

得材料的方法。其優(yōu)點是不受時間限制，調(diào)查覆蓋面大。

第三，歷史法。通過研究過去，從而把握、預(yù)測現(xiàn)在與未來。主要收集史

料中的文字、實物資料，予以科學(xué)鑒別、科學(xué)利用。

第四，觀察法。通過對現(xiàn)實的觀察,記錄現(xiàn)實生活中的有關(guān)資料。其優(yōu)點

是真實性和客觀性。

②分析研究材料

分析研究一般分別采用邏輯分析和統(tǒng)計分析。

第一，邏輯分析。主要是對所收集的材料進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、

歸納與演繹，這樣對材料加以去粗取精，去偽存真、由此及彼、由表及里的處

理加工,形成概念和理論，揭示出所研究對象的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特點。

第二，統(tǒng)計分析。邏輯分析是統(tǒng)計分析的思維基礎(chǔ)，是統(tǒng)計分析的深化，

統(tǒng)計分析是邏輯分析的內(nèi)容基礎(chǔ)和前提。班主任的統(tǒng)計分析要先統(tǒng)計后分析。

統(tǒng)計的方法有列表法、圖示法等，分析的方法有平均分析法、動態(tài)分析法、圖

形分析法和相關(guān)分析法等。

③撰寫科研論文(報告)

3.班主任科研方法

調(diào)查方法和實驗方法：

(1)調(diào)查方法。它包括了觀察法、歷史法、談話法、問卷法和測量法。調(diào)

查方式主要有開調(diào)查會、個別談話、訪問、查閱書面材料、歷史檔案、實地考

察和問卷測量等。調(diào)查主要步驟如下：

①根據(jù)科研計劃中科研課題要求，確定調(diào)查方式、調(diào)查對象、時間、地點

和內(nèi)容等。

②閱讀與調(diào)查相關(guān)資料，擬出調(diào)查計劃。

③學(xué)習(xí)與調(diào)查計劃相關(guān)理論，擬定出調(diào)查表格、問卷、量表、談話提綱及

考察路線等。

④進(jìn)行調(diào)查，做好記錄、錄音和拍照，取得資料。

⑤及時整理資料，編碼建檔，以備分析研究。

(2)實驗方法。實驗方法一般分為實驗室實驗法和自然實驗法,班主任科

研一般采用自然實驗法。其主要步驟如下：

①根據(jù)科研目的，確定實驗方式和組織形式。

②經(jīng)過調(diào)查研究，制定實驗計劃：實驗?zāi)康?、任?wù)、對象、內(nèi)容、時間、

地點、手段、步驟、結(jié)果、評估和鑒定等。

②創(chuàng)設(shè)實驗的條件：實驗對象的選擇、實驗所必需的物質(zhì)條件，如圖書、

資料、儀器、電化教學(xué)設(shè)備和資金等，準(zhǔn)備好記錄表格。

④記錄分析實驗的全過程和一切狀況。

⑤做好實驗前、中、后的測驗,有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，有量的統(tǒng)計和質(zhì)的分析。

⑥反復(fù)實臉，排除偶然性。

⑦處理分析實驗結(jié)果，核查驗證實驗結(jié)果。

⑧寫出實驗報告，自我鑒定或有關(guān)人員鑒定，讓實驗結(jié)果發(fā)揮社會效益和

經(jīng)濟(jì)效益。

撰寫科研論文，是班主任科研的最后一個步驟,是解決問題的成果，也是

運用科研成果指導(dǎo)教育實踐，在實踐中驗證，成果修正的準(zhǔn)備。撰寫科研論

文，要按照科研計劃的管理、結(jié)果，如實報告出來，用科研的確鑿材料，7是出

自己的論點和辦法。

12、班集體的形成中有哪些結(jié)構(gòu)要素起著關(guān)犍作用？

在班集體的形成過程中，有很多要素在起作用，而下列結(jié)構(gòu)要素則起著關(guān)

鍵性作用：（1