中小學(xué)語文統(tǒng)編版五年級語文全冊（上下） 教案教案

五年級語文教案(上下冊)第一單元【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個(gè)句子的意4.憑借具體的語言、圖片材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個(gè)【教學(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然沖入水中叼起一條魚來。2.學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。3.作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢?讓我們一起來欣賞課文。二、自讀課文1.出示自學(xué)要求：(3)思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?”2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s";“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”;“喙”讀2.指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?(顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)3.指名學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2.引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。1.練讀課文。2.抄寫生字詞?！景鍟O(shè)計(jì)】白鷺的美：顏色、身段、覓食、棲息、飛行【教學(xué)反思】教學(xué)過程中舒緩優(yōu)美的輕音樂、意蘊(yùn)無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文(1)齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用?(2)弄懂"精巧"的意思，體會“詩”的特點(diǎn)。(3)為什么說“白鷺是一首精巧的詩”?(1)圍繞上述問題，同桌合作學(xué)習(xí)。(2)交流：啟發(fā)學(xué)生先從"顏色的配合"“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對比，從“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，深之一忽則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。3.學(xué)習(xí)第三段(6~10自然段)(1)自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺的?交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。(2)指名讀，你從這一段中感受到了什么?A、“在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！痹谶@句話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”,這是一種擬人手法的妙用。B、“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。C、“黃昏的空中偶見白鷺的低飛。”此情此景如詩如畫，當(dāng)你悠然地觀看這情景時(shí)，有什么感受呢?D、“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句：白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。那么,為什么說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎?)4.學(xué)習(xí)第四段(11自然段)(2)聯(lián)系全文想一想為什么說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”?三、總結(jié)全課1.齊讀第一自然段、最后一自然段，說說它們在文中起什么作用?這樣寫有什么好處?2.齊讀全文。實(shí)踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】教學(xué)設(shè)計(jì)是簡單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形美；在讀中感悟白鷺“詩中有畫，韻味無窮”的意美，并在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中感受課文【教學(xué)目標(biāo)】1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。2.概括課文中心思想，分清課文主次。3.學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次?！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)比較容易掌握?2.練習(xí)寫字。二、初讀課文，感知大意2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。4.自讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事?5.交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。(要尊重學(xué)生的閱讀理解，激發(fā)閱讀思考的興趣。)三、默讀課文，理清脈絡(luò)學(xué)們默讀課文，想一想，完成課后第一題。種花生收花生吃花生議花生四、分清主次，巧埋伏筆探討這個(gè)問題。五、布置作業(yè)1.抄寫生字詞。【板書設(shè)計(jì)】種花生—收花生——吃花生——議花生課堂上精彩的話語層出不窮，思維的火花不斷跳躍其間，同學(xué)們對課文內(nèi)容的整體把握，對課文脈絡(luò)的分析超出我的期望。一、姓名溯源，激趣導(dǎo)入想想。3.作者為什么要取這樣一個(gè)筆名呢?這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來獲得答案。二、溫故探新，直奔重點(diǎn)花生)其中“議花生”為什么要作為課文的主要內(nèi)容來寫呢?下面我們就來看這部分內(nèi)容。(3~15自然段)2.四人小組分角色朗讀，再交流自己喜歡的段落，畫下來，并說說喜歡的理由。3.教師巡視，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。1.你們對這部分課文內(nèi)容有疑問嗎?(諸如父親為什么難請之類的問題，教師相機(jī)介紹許地山父親的背景資料。)2.請一小組展示分角色朗讀的情況。在學(xué)生讀“那晚的天色不大好?？墒歉赣H也來了，實(shí)在很難得”時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、愉快的心情，并扣住“實(shí)在”一詞體悟父親在百忙之中仍抽空來的一片良苦用心。3.你最喜歡哪一段?出示：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的……必須挖起來才知道。4.誰能非常有感情地把父親所說的這段話讀出來?在地里、高高地、掛在枝頭、矮矮地”等，并順勢提問：為什么要突出出來?引導(dǎo)所有同學(xué)再讀這段話，這樣通過比較，感悟花生默默奉獻(xiàn)的精神。5.四人小組練習(xí)有感情地朗讀這段話，并推薦一名同學(xué)代表所在小組朗讀。6.抽取朗讀小組。在小組代表朗讀之前，先請小組成員將要囑咐的話跟代表說說，再請其他組的同學(xué)給他一定的提示、幫助，通過這種形式巧妙地將他們小組討論的朗讀要點(diǎn)展示出來，給其他小組7.剛才從同學(xué)們的朗讀和交談中老師聽出了你們對父親這句話的深刻理解，下面我們再出示：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。8.生活中，你們還見過哪些外表好看，但不實(shí)用的東西?9.讀了父親的兩段話，你有什么話要說?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解。)10.其實(shí)剛才同學(xué)們說的話，把作者的一段感悟都說出來了。出示：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。11.這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿它能伴隨著大家茁壯成長。(學(xué)生背誦這一段落。)12.現(xiàn)在大家明白作者為什么把"議花生"作為文章的主要內(nèi)容來寫了嗎?先讓學(xué)生回答，教師簡要小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對別人有用四、巧借話題，鏈接首段1.你們認(rèn)為花生還有哪些好處?2.正因?yàn)榛ㄉ羞@種種的好處，“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了”。從“居然”一詞，可以看出姐弟們的什么心情?“居然”包含沒有想到的意思。大家沒有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又種在荒地上，本來對收獲沒有把握。幾個(gè)月過后，花生收獲了，真是喜出望外!“居然”一詞，充分表達(dá)了姐弟們收獲后的喜悅心情。3.你能有感情地朗讀這段話嗎?(要讀出收獲后的喜悅。)五、轉(zhuǎn)換角色，深層感悟如果你是花生，聽到作者一家人的談話，又聽到我們剛才的贊揚(yáng)，你會說些什么,又會怎么做?1.必做題：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.選做題：人們常常借助某種事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理。你能以一種常見的事物【板書設(shè)計(jì)】種花生：買、翻、播、澆收花生：居然【教學(xué)反思】我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“籮、杭”2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、談話引入1.談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。(板書課題。)2.簡介作者。3.介紹桂花。1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。同學(xué)們課下讀過哪些有關(guān)桂花的名句?來跟同學(xué)交流一下吧。2.點(diǎn)名讀課文，解決生字、新詞。3.默讀課文。課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。三、自讀自悟，細(xì)讀悟情1.自讀自悟(出示思考題)(1)默讀2～6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?畫出有關(guān)的詞句。(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2.細(xì)讀悟情(討論交流)(1)“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。"“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。(2)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”的情景。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?1.“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。可是母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著桂花饋贈的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨。”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使她又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植入了她的生命，成為她最美好、最耐人回味的童年記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛花賞花拾花仿佛回到故里【教學(xué)反思】“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會“搖桂花”時(shí)的快樂心情。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生初讀課文，并概括文章主要內(nèi)容，然后從課文插圖入手，讓學(xué)生說說圖畫上的內(nèi)容，再從文中找出描寫圖畫內(nèi)容的相關(guān)段落，讓學(xué)生朗讀后畫出重點(diǎn)語句，然后步步深入，漸入佳境。4.*珍珠鳥【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?2.老師給你們帶來了一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好像是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解?提出來和大家討論一下。(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)1.出示導(dǎo)讀要求。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?文中哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3.交流討論。(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流。指導(dǎo)(3)文中哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。①當(dāng)朋友送作者一對珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的?②三個(gè)月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮現(xiàn)了作者對這個(gè)小家伙的喜愛之情?第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，只是第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)4.課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?1.從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。【板書設(shè)計(jì)】珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人【教學(xué)反思】要十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓學(xué)生在與文本對話、師生對話、學(xué)生與學(xué)生對話的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文；二是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。在這種積極主動的思維與情感活動中，學(xué)生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話有了更深的感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)2.質(zhì)疑定標(biāo)。二、個(gè)性自讀，自主感知3.第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。三、合作交流，釋疑解難1.同桌對讀課文，互相欣賞、評價(jià)。2.小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。3.全班交流，反饋。解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。(1)什么是“搭石”?(2)作者圍繞搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景?(3)作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?1.識記生字，指導(dǎo)書寫(1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。(2)交流識記方法、寫字經(jīng)驗(yàn)。2.抄寫本課的詞語，給生字表中的生字組詞并擴(kuò)詞。3.朗讀課文。【板書設(shè)計(jì)】什么是“搭石”?作者圍繞搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景?作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?【教學(xué)反思】扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認(rèn),放在句子中讀，做到"字不離詞，詞不離句，句不離段”。把字、詞放到語境中學(xué)習(xí)，既有利于掌握音形義，又易于理解文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解字、詞義。2.聽寫部分詞語。1.尋美，知情。2.賞美，悟情。3.誦美，傳情。課文許多地方都使我們感受到“美”,有看得見的“具體美”,也有看不見的“心靈美”,把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。三、組織學(xué)生交流感受到的美例一：“上了點(diǎn)兒年歲的人……直到滿意了才肯離去?！崩骸懊慨?dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。”a.品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。b.請幾個(gè)同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。c.朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！盿.“風(fēng)景”是什么意思?b.作者用文字向我們描繪了與搭石有關(guān)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎?c.各小組推舉代表匯報(bào)。例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”a.你是怎樣理解最后一段話的?b.這段話贊頌了搭石的什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c.文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)，你準(zhǔn)備怎樣寫?請1.背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。2.小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。【板書設(shè)計(jì)】話搭石擺搭石為人著想走搭石協(xié)調(diào)有序贊搭石人性美【教學(xué)反思】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，而學(xué)生閱讀能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高?！苯Y(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華，以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。6.將相和【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握生字詞。2.能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系?！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】2.概括課文主要內(nèi)容。3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)(2)課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事構(gòu)成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索1.通讀全文，考慮分段要求。2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。三、講讀第一大段1.輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰。2.理出故事的情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果)。3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是一個(gè)怎樣的人。(1)這個(gè)故事為什么叫“完璧歸趙”?藺相如為什么能完璧歸趙?四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問題。【板書設(shè)計(jì)】將相和第一段(完璧歸趙):1~10自然段第二段(澠池之會):11~14自然段第三段(負(fù)荊請罪):15～18自然段【教學(xué)反思】敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事，三個(gè)故事相對獨(dú)立又互相聯(lián)系。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。1.說出本段寫了一個(gè)什么故事，是寫誰的。2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。3.討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國勝利的原因是什么?4.思考這個(gè)故事與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關(guān)系。三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論。1.這是一個(gè)什么故事?主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的?2.從藺相如對廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做?3.廉頗為什么能負(fù)荊請罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?4.故事的結(jié)果怎樣?四、討論(搞清聯(lián)系)1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系又是怎樣的?2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。3.練習(xí)歸納中心思想。1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。2.復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語?！景鍟O(shè)計(jì)】將相和一、完璧歸趙抓人物特點(diǎn)藺相如勇敢機(jī)智忠貞愛國二、澠池之會抓線索、聯(lián)系藺相如不顧個(gè)人安危廉頗知錯(cuò)就改【教學(xué)反思】本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合課后第4題讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵學(xué)生參與課堂，訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能7.什么比獵豹的速度更快【教學(xué)目標(biāo)】1.以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法理解“什么比獵豹的速度更快”。【教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生在比較中理解比獵豹速度更快的都是什么。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)(觀看人、鴕鳥、獵豹奔跑的視頻)同學(xué)們，你知道還有什么比獵豹跑得快呢?學(xué)生自由說。好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文：什么比獵豹的速度更快。(板書課題)二、自讀課文，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)情況。(2)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，并思考問題。(3)指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞；指導(dǎo)讀難讀的句段)。2.說說文中講了什么比獵豹的速度更快。三、結(jié)合問題，再讀課文2.總結(jié)每一個(gè)自然段的段意。第一自然段：獵豹和鴕鳥都比人跑得快。第二自然段：對比說明鴕鳥在兩條腿的動物中是奔跑冠軍。第三自然段：獵豹是陸地上跑得最快的動物。第四自然段：游隼俯沖時(shí)的速度比任何一種動物都快。第五自然段：噴氣式飛機(jī)飛行的速度比游隼快。第六自然段：火箭的速度比噴氣式飛機(jī)快。第七自然段：流星體比火箭的速度快。第八自然段：光的傳播速度是最快的。第九自然段：宇宙中最快的東西就在我們身邊。1.學(xué)生畫出不理解的句子，并提出問題。2.在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。3.教師適當(dāng)組織全班討論。五、有感情地朗讀全文六、作業(yè)完成課后第二題?！景鍟O(shè)計(jì)】人鴕鳥獵豹什么比獵豹的速度更快游隼噴氣式飛機(jī)火箭流星體光一個(gè)比一個(gè)快【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。本文最大的特點(diǎn)是采用對比的寫作手法，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法來描述什么比獵豹的速度更快。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。3.有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。5.通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定順序的寫作方法。2.理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、交流并揭示課題你們看過電影《地道戰(zhàn)》,讀過與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎?誰愿意把你知道的介紹給大家?(學(xué)生介紹)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第八課《冀中的地道戰(zhàn)》。板書：冀中的地道戰(zhàn)。板書后引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。1.以自己喜歡的方式讀課文。思考：課文主要講了什么?勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或借助字典理解。(2)個(gè)人解決不了的與同桌交流。2.重點(diǎn)詞：堡壘、侵略、修筑、粉碎、打擊、不計(jì)其數(shù)、無窮無盡。3.重點(diǎn)句：靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭。(1)通過讓學(xué)生回憶電影《董存瑞舍身炸碉堡》理解“堡壘”。(2)通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，交流理解“敵后游擊戰(zhàn)爭”。從而使學(xué)生明白，這句話將地道形象地喻為"堡壘",突出強(qiáng)調(diào)了地道在對敵斗爭中所顯示的威力。三、精讀課文，深入探究1.學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容?的基礎(chǔ)上.歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用：地道的式樣和特點(diǎn)：地道戰(zhàn)的地位 在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。)2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹，理解地道奇在哪里?然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納地道的式樣和特點(diǎn)：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。)(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你是怎樣理解地道之“奇”的?全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道“孑口"“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”,死道地雷。)(3)文中講冀中人民利用地道對付敵人的破壞是從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。4.放電影《地道戰(zhàn)》片段(介紹地道的結(jié)構(gòu)及人們怎樣通訊聯(lián)絡(luò)一段)。1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。)2.談體會：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?五、作業(yè)學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感?！景鍟O(shè)計(jì)】利用地道堅(jiān)持斗爭地道結(jié)構(gòu)獨(dú)特出口隱蔽能守能攻巧妙防備水火毒氣頑強(qiáng)的斗志有線無線聯(lián)絡(luò)方便無窮的智慧粉碎掃蕩創(chuàng)造奇跡【教學(xué)反思】《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇傳統(tǒng)課文，它要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮智慧。但抗日戰(zhàn)爭畢竟離我們比較遙遠(yuǎn)，單憑課本中的文字，學(xué)生的想象會受到一定阻礙。因而教學(xué)過第三單元【教學(xué)目標(biāo)】1.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人的美好品質(zhì)。3.使學(xué)生認(rèn)識到樂于助人、舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】同學(xué)們喜歡聽故事嗎?誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢?(指名發(fā)言)你怎么會變成一塊石頭呢?為什么他的故事會流傳了這么久呢?同學(xué)們想知道嗎?現(xiàn)在我們就二、板書課題1.請同學(xué)們把書翻到32頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。2.請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事?3.這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪?現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量討論。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。從剛才的分析中，我們了解了這個(gè)故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢?板書：熱心助人、舍己為人看來同學(xué)們的課文讀得非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)。1.在文章哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人?請同學(xué)們在文中畫出來，然后2.有一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時(shí)候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么?3.海力布因?yàn)榫攘诵“咨?，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎?4.海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。5.就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪?抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)6.當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會怎么想呢?會怎么說呢?誰來模擬7.鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人海力布變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然8.人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢?為什么用據(jù)說這個(gè)詞呢?9.獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點(diǎn)什么呢?老師建議你把這個(gè)故事講給周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會把海力布的這種熱心助人、舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美【板書設(shè)計(jì)】獵人海力布救白蛇得寶石熱心助人變石頭【教學(xué)反思】《獵人海力布》這則故事，雖然語言通俗易懂，但是故事比較長，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完整地復(fù)述，對于學(xué)習(xí)能力不是最強(qiáng)的班級來講還是有一定的難度。所以在教學(xué)過程中可以按“得寶石”“變石頭”兩部分內(nèi)容分步落實(shí)，降低難度。學(xué)生先以小板塊復(fù)述內(nèi)容，最后把板塊的內(nèi)容連起來復(fù)述，讓更多的學(xué)生嘗到跳一跳摘到果實(shí)的喜悅。10.牛郎織女(一)【教學(xué)目標(biāo)】1.獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建專制統(tǒng)治的揭露和鞭撻。3.初步感受民間故事的韻味?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟悉故事，體會牛郎的勤勞、善良。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生受到品德教育。【教學(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。1.畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。1.思考：課文主要寫了什么?2.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以牛郎為線索):3.選讀自己特別喜歡的部分。4.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述故事做準(zhǔn)備。5.故事接龍。四、探究感悟1.多么神奇的想象，多么美好的生活!牛郎真幸運(yùn)。多令人羨慕啊，怎么他就能得到這奇遇呢?(把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事其實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。)2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。3.交流。(問題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活。)老牛和織女為什么如此青睞牛郎?預(yù)設(shè)：(1)牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。(2)牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。(3)牛郎是個(gè)豁達(dá)的人。一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴種莊稼來安家。4.小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得了老牛的傾力相助，贏得了織女的芳心。5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想?！皫椭鷦e人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己!”“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛!”“幸?？孔约簞?chuàng)造?！薄靶腋Ｃ篮玫纳钍强啃燎诘膭趧訐Q來的。”“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)。”五、拓展活動(自選其一)1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你讀讀這首詞：鵲橋仙纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等故事熟讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。【板書設(shè)計(jì)】勤勞關(guān)心他人樂觀【教學(xué)反思】以較符合課文情境的過渡語創(chuàng)設(shè)情境，以優(yōu)美的音樂渲染情境，以與課文相關(guān)的古詩詞、唱詞等豐富課文內(nèi)涵，更好地展現(xiàn)了文本的內(nèi)涵與人物的情感。因而學(xué)生學(xué)習(xí)投入，學(xué)習(xí)較11.*牛郎織女(二)【教學(xué)目標(biāo)】1.獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容，體會整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。3.初步感受民間故事的韻味。4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】感悟牛郎織女熱愛自由、勇于抗?fàn)幍木??！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】1.指名復(fù)述《牛郎織女(一)》的主要內(nèi)容。2.牛郎織女后來的生活怎樣了呢?1.畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。三、熟悉課文1.思考：課文主要寫了什么?2.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以織女為線索)。幸福生活——被王母抓走——呼牛郎相救——七夕相會3.選讀自己特別喜歡的部分。4.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述故事做準(zhǔn)備。1.王母娘娘是個(gè)怎樣的人?引導(dǎo)抓住書中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課中“成天成夜地織、自由也沒有了”等句子來理解。2.織女被抓回去后，“受了很厲害的懲罰”,具體情況書中沒寫。但王母娘娘如此專橫，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。這樣的結(jié)果，織女想到過嗎?(“可是有時(shí)候也發(fā)愁”說明她是有心理準(zhǔn)備的。)可她為什么還要留在人間?預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到的人間幸福、所追求的人間自由的真諦。人間幸福?在天上做神仙，住的是玉宇瓊樓，能施萬般法術(shù)，還能長生不老?？稍谌碎g，這些都不可能再得到了，連住的都不過是間草房。天上辛苦?“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。明知會有禍患，織女到底為什么義無反顧地留在了人間。3.再讀再悟。通過書中的相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解織女追求理想的愛情的愿望、珍惜親情的品質(zhì)。了解織女此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛而勞作，是自愿的，是自由的。4.你喜歡織女嗎?請你來夸夸她。五、講述故事，合作表演牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對愛情、對自由的向往、追求，千百年來為人們所傳頌。你能把前后兩課的故事情節(jié)連在一起完整地講述嗎?也可和你的同學(xué)合作表演出來。1.小組練習(xí)。2.全班匯報(bào)。2.搜集家鄉(xiāng)的民間傳說?！景鍟O(shè)計(jì)】牛郎織女勤勞追求愛情關(guān)心他人追求自由【教學(xué)反思】在品讀相關(guān)語句的過程中理解人物形象，這樣能讓學(xué)生對人物形象的記憶更加深刻。第四單元【教學(xué)目標(biāo)】2.感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會詩歌的情緒和意象，感受詩人的情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)1.自由讀《示兒》《題臨安邸》兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。(教師板書詩題)2.指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。3.全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、不同的地方。讀后交流：相同：①作者都是南宋的詩人。隨機(jī)讓學(xué)生說說對南宋的了解，教師相機(jī)補(bǔ)充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實(shí)。②都表達(dá)了作者憂國憂民之情。不同：①一個(gè)寫的是北宋遺民(詩人自己),一個(gè)寫的是南宋的權(quán)貴。②一個(gè)直接訴說自己的心事，一個(gè)借寫景來表達(dá)情感。1.學(xué)習(xí)《示兒》。(1)過渡：邊塞自古多戰(zhàn)事。北宋末年，金人攻破首都汴梁，北方大片土地淪陷。誰了解這段歷史?在這片土地上，北宋遺民在做什么?(2)指名朗讀《示兒》,讀后說說題目的意思。(4)想象，體會詩的意境。(5)再讀詩，你看到了什么?聽到了什么?引導(dǎo)學(xué)生展開不同想象：滿頭白發(fā)的詩人在重病中，費(fèi)力地爬起來，想著不能親眼看到收復(fù)失地、國家統(tǒng)一，滿懷悲憤，他用顫抖的雙手寫下這首詩。或詩人重病在床，臨終前費(fèi)力地說出這首詩，作為遺囑，說完就帶著遺憾死去，但死不瞑目?？吹?、聽到這，你會怎么讀?(6)小結(jié)：這首詩，作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。一個(gè)人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨、要留下的話語，是千頭萬緒的。而詩人卻不說別的家常話，只說“不見九州同”的遺憾，只叮囑兒子們家祭時(shí)別忘了把“北定中原"的勝利消息告訴他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。2.學(xué)習(xí)《題臨安邸》。(1)過渡：就在詩人陸游直到死還盼望統(tǒng)一時(shí)，那些令人心涼的南宋軍隊(duì)干什么去了?(男生齊讀《題臨安邸》)那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了?(女生齊讀《題臨安邸》)那個(gè)令人心涼的南宋皇帝又干什么去了?(全班齊讀《題臨安邸》)(2)討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一?你是從哪兒讀出來的?在對話交流中重點(diǎn)引導(dǎo)：①體會“暖風(fēng)熏得游人醉”,讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生想象：這些權(quán)貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥，如行尸走肉。時(shí)的人口超過百萬，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。你們看，這里的街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象啊!但是，這繁榮盛世毀于金人肆意踐踏的鐵蹄。像南宋權(quán)貴現(xiàn)在這樣，杭州不久也會成為第二個(gè)汴梁。1.當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂，一面是遺民的代表——詩人陸游臨終還盼望祖國統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫面出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受?有什么感想?(自由暢談)2.有感情地誦讀兩首古詩。(1)當(dāng)北方大片領(lǐng)土被金人踐踏，百姓們在金人的鐵蹄下或背井離鄉(xiāng)，或被奴役，過著悲慘的生活時(shí)，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷。(學(xué)生齊讀《題臨安邸》)你感受到了作者那一顆怎樣的心?齊讀《示兒》)透過這臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣3.升華情感：面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么?【板書設(shè)計(jì)】憂國北宋遺民死不瞑目盼統(tǒng)一題臨安邸憂民南宋權(quán)貴醉生夢死丟江山【教學(xué)反思】通過這一次的教學(xué)，我進(jìn)一步了解了自己，雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力把它們應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)之中，但是學(xué)無止境，我必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平不斷得到提高，做到游刃有余。1.以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)距今僅一百多年、清代龔自珍的一首詩。2.板書：已亥雜詩(把“己”寫成“已”)。3.指名讀課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤書寫并指正(請學(xué)生講解并總結(jié)“己”和“已”的區(qū)別和怎樣記住它們的字形)。4.全班齊讀課題，解釋詩題。5.簡介龔自珍。二、初讀全詩，整體把握1.自由讀詩：讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。2.看看通過自學(xué)，能讀懂什么?3.指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)4.師配樂范讀。5.生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文"九州"這樣的語言環(huán)境。萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人材：“重抖擻”指再次振作精神。"不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格"嗎?(清朝用死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。)這“不拘一格降人材”就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。三、深入詩意，理解詩情初讀時(shí)，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們再讀全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫面?1.學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩，自己想象畫面。2.小組匯報(bào)交流，討論想象到的畫面。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?.讀讀整首詩，龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。學(xué)生交流匯報(bào)。(1)這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。(2)帶著這樣的期盼，誰能來誦讀這首詩?(全班誦讀)。2.感悟?qū)懽鞣椒ā＿@看不見摸不著的情緒，作者創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切地感受他的情。1.拓展：PPT出示《己亥雜詩》第5首。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。2.作業(yè)：誦讀默寫。3.課外搜集一些有關(guān)愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上?！景鍟O(shè)計(jì)】己亥雜詩變革萬馬齊喑——九州生氣不拘一格【教學(xué)反思】在本首古詩教學(xué)過程中我遵循以閱讀記誦為主和整體感知、把握大意的原則。在具體方法上包括：以學(xué)生的自主誦讀為主，淡化教師的講解；重視學(xué)生對作品的誦讀；尊重學(xué)生的個(gè)性化理解；使課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合；對教材進(jìn)行適度拓展；把培養(yǎng)學(xué)生的語言表述力和語言感覺力與本課結(jié)合了起來；從作品意象入手體驗(yàn)作品的情感意蘊(yùn)；創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用感性化的教學(xué)手段，如：PPT演示、圖片、聲音，范讀、讀一讀等方式，進(jìn)行渲染意境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.借助注釋理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。3.體會作者殷切期盼祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀，體會文章感情充沛的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】四字韻文、比喻的手法以及象征意義的理解?！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】1.聽歌曲《我們是五月的花?！?。聽后思考：你有什么感受?(學(xué)生討論交流)少年是祖2.有個(gè)人在100多年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點(diǎn)。“今日之責(zé)任，課題。)3.我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。(少年就是年輕，少年中國就是指年輕的二、讀通課文(100多年后的今天，我們來拜讀他寫的這篇《少年中國說》,在聽讀時(shí)意在聽準(zhǔn)字音，透過字里行間，我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國情懷，明白他為何把國家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。)三、品讀課文感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊、氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。1.讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，說說作者是怎樣描述心目中的中國的?(用作者的語言來回答)(學(xué)生說時(shí)課件展示“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。)從這字里行間中你讀懂了什么?告訴我們作者心目中的中國：是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。2.課件出示。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，商商皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。請大家先讀一遍，體會一下，這組句子有什么特點(diǎn)。(“紅日初升”比喻少年中國前程燦爛?！昂映龇鳌北扔魃倌曛袊倪M(jìn)步不可限量。“潛龍騰淵”表示少年中國的突然崛起。“乳虎嘯谷”“鷹隼試翼”比喻少年中國的巨大聲威。“奇花初胎”比喻少年中國的幸福美好生活。“干將發(fā)硎”比喻少年中國奮發(fā)有為，展望了少年中國的美好前途。)3.體會作者情感。作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧!(齊讀)作者心目中這么壯美的少年中國，在那風(fēng)雨如晦、危機(jī)四伏的年代靠誰來實(shí)現(xiàn)?(中國少年)振興中國的責(zé)任在中國少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數(shù)少年，拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。作為當(dāng)代少年，你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇?。學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)：我們是幸福的新一代，也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚(yáng)民族精神，再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚(yáng)“不怕苦，不怕累，勤學(xué)好問”的精神，學(xué)知識，練技能，強(qiáng)體魄，樹愛國之心，立報(bào)國之志，時(shí)刻準(zhǔn)備著：為我們偉大祖國的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)；明天在自己的工作崗位上為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，讓祖國明天更美好。長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國力更強(qiáng)盛，祖國的明天更美好。1.以“我為祖國做貢獻(xiàn)”寫一段話。2.課后搜集《少年中國說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。【板書設(shè)計(jì)】少年中國說中國：智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球【教學(xué)反思】如何讓當(dāng)代少年感受到那種悸動人心的力量，是學(xué)習(xí)《少年中國說》最重要的目標(biāo)之一。讓學(xué)生重溫1840年后中國那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國之路的過程是很有必要的。而在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛國之情比教師死板灌輸給學(xué)生要好很多，而且很全面地體會到了朗讀給理解文章所帶來的益處。朗讀后背誦也成易事，理解情感更成易事，所謂“品讀易達(dá)情”在這一課得到很好的驗(yàn)證?！渡倌曛袊f》中對中國少年的期許，對美好祖國前程的展望都給當(dāng)代少年以很大影響。學(xué)生跨越了時(shí)代的障礙、歷史的障礙、語言文字的障礙，直接抓住了文章的精髓，也順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀出文本的個(gè)性體會，感悟文章的思想情感。【教學(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】出示課本54頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘?jiān)珨啾凇Ｄ敲磮A明園以前是什么樣的，它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)14課《圓明園的毀滅》。1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內(nèi)容?(兩部分：①圓明園以前的輝煌景觀；②圓明園的毀滅。)3.檢查認(rèn)讀生字詞情況。4.指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。1.自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。2.默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的?3.遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。(1)小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫(2)出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進(jìn)行分類歸并，四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料【板書設(shè)計(jì)】以前圓明園的毀滅八國聯(lián)軍侵入圓明園后眾星拱月的布局風(fēng)格各異的建筑化為灰燼珍貴的歷史文物【教學(xué)反思】對課文中的字詞教學(xué)要抓重點(diǎn)難點(diǎn)。對于五年級的孩子，課文中的生字詞不必面面俱到，每個(gè)都講到。而是對于學(xué)生自己不能解決的字音、字和詞語講解即可。1.這節(jié)課的主要任務(wù)就是把同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思想感情的。2.明確本節(jié)課需要解決的問題。圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的?1.自讀課文，自己思考上面的問題。2.小組討論，相互交流。(四個(gè)人為一小組，由小組長進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與討論。)3.交流討論結(jié)果。(1)通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。④有感情地朗讀第三自然段。(把圓明園夢幻般的美讀出來。)⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”?⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。(結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?課文題目是“圓明園的毀滅”,可作者為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?等詞語談理解。)④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑只需幾分鐘?；馃敕昼?，想象會燒掉什么?大火連燒三天會燒掉什么?①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”)②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(學(xué)生聯(lián)系板書回答)①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?。寫，現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到從前做一次小小的體驗(yàn)。如果你是決定國家前途命運(yùn)的一國之君——皇帝；如果你是輔佐皇帝的大臣；如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活在北京的老百姓……)1.總結(jié)：這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?把想到的寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】不忘國恥振興中華【教學(xué)反思】教學(xué)的重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過去”(2至4自然段)。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”"它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”來講。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問題，在讀中思考、想象。15.*無名島【教學(xué)目標(biāo)】2.通過情節(jié)變化，依據(jù)文本，分析人物形象，明確課文主題。3.激發(fā)學(xué)生愛國情感，體會戰(zhàn)士們在艱苦的條件下駐守邊關(guān)、保衛(wèi)邊疆的愛國情懷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.體會重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情。2.有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們在艱苦的條件下駐守邊關(guān)、保衛(wèi)邊疆的愛國情懷?！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】1.板書課題，讀題，質(zhì)疑。2.引疑助讀——找出介紹小島的句子，指導(dǎo)朗讀，體會其惡劣的環(huán)境。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，完成思考題。(1)將課文讀流利、讀準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)生字，并畫出較難的生字、詞。(2)畫出不理解的詞語，利用工具書、和同桌交流嘗試?yán)斫狻?3)思考，讀完本文之后你了解到什么。2.根據(jù)老師提出的問題朗讀后，自由交流、討論。(1)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。(2)師生交流，理解詞語意思。(3)我們已經(jīng)初讀了課文，從課文中，你了解到什么?三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.自由朗讀課文，說說課文寫了哪些事情。2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納。課文可分為四部分：第一部分(第1自然段):簡單介紹小島艱苦的環(huán)境。第二部分(第2～8自然段):將軍來到小島，驚奇地發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們種了許多小白菜。第三部分(第9～36自然段):將軍把戰(zhàn)士們特意為他準(zhǔn)備的小白菜倒進(jìn)湯里，和戰(zhàn)士們一起享用。第四部分(第37、38自然段):將軍離開小島，向無名島敬禮。四、精讀課文，理解感悟1.讀1～8自然段。(1)有感情地朗讀。思考：小島是一個(gè)怎樣的島?島的南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從中得到什么體會?(2)小組討論。(3)班內(nèi)交流。島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。2.讀第9～36自然段。(1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊(duì)長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?(2)班內(nèi)交流。①菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達(dá)了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。②將蔬菜給首長吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。③首長將菜倒進(jìn)湯里，表達(dá)了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。⑤感受將士們?yōu)榱俗鎳暮７劳使部嗟钠焚|(zhì)。3.讀37、38自然段。思考：將軍有什么舉動?這一舉動的含義是什么?交流明確：對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激……4.選取自己最受感動的片段，有感情地朗讀。帶感情朗讀，體會將士們的愛島、愛國之情，也表達(dá)對將士們的崇敬之情?！景鍟O(shè)計(jì)】無名島小島沒水、沒樹、沒草、沒土戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)將軍行軍禮【教學(xué)反思】本節(jié)課的課文比較生動，故事情節(jié)變化起伏，人物語言、神態(tài)描寫到位，使得課堂教學(xué)更容易入手。通過對故事情節(jié)的講解，激發(fā)了學(xué)生第五單元【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“寸草不生、日夜不停、煤炭、糧食、水滴、繁殖、水蒸氣、飄浮、殺菌、治療”等詞語。2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3.理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】2.了解太陽的特點(diǎn)，體會課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)(播放《后羿射日》片段)同學(xué)們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫太陽的課文。二、初讀課文，自主識字1.現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。2.小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。3.小組選代表匯報(bào)。1.讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫太陽特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好?2.在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉例子等說明方法)3.用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!1.出示“攝、殖、炭、療”,認(rèn)讀。2.看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?3.教師范寫，學(xué)生描紅。4.互相評價(jià)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】“讀書百遍，其義自見”,只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容、訓(xùn)練語感，很多能力和素養(yǎng)都是在此基礎(chǔ)上逐漸形成的。通過多種方式的朗讀，學(xué)生會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、匯報(bào)讀等是重要的學(xué)習(xí)方式。交流是學(xué)生個(gè)性化的一種表現(xiàn)，學(xué)生能充分根據(jù)自己的理解發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點(diǎn)大家了解嗎?誰來說說。那換一個(gè)方式來說說，把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。1.說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)2.這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學(xué)們讀一讀4~7自然段?？纯茨阕x懂了什么?在匯報(bào)時(shí)請用上“太陽與()有密切的關(guān)系”來簡3.同學(xué)們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!4.現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦!我現(xiàn)在是科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們對太陽與人類的關(guān)系的理解，誰愿意接受我的采訪?三、提升感悟，交流體會1.請同學(xué)們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段，比讀、齊讀，并背誦。2.太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?1.出示“抵、氏、殖、糧、炭、區(qū)、殺、菌、療”,引導(dǎo)認(rèn)讀。2.觀察字形，有什么要注意的地方。3.學(xué)生寫字，同桌互評。(引導(dǎo)同桌評價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫得好，就在字旁畫一朵小花；如果不好提出建議。)1.以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。2.搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評出“天文小博士”?！景鍟O(shè)計(jì)】熱[動植物的生長與地球關(guān)系密切【教學(xué)反思】這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)也接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)體會課文生動準(zhǔn)確地說明事物的特點(diǎn)。2.激發(fā)學(xué)生親近動物、親近自然的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)體會文章語言的生動、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動物的一般寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。2.說說你印象中的松鼠。3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)?？纯醋髡卟挤夤P下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。2.請學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯(cuò)正音。3.介紹文章體裁為文藝性說明文，學(xué)習(xí)第70頁關(guān)于“說明”的一段介紹。明確：①說明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡潔。②文藝性說明文在內(nèi)容選取和語言表達(dá)上較為生動活潑，具有文藝色彩。問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會作者是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點(diǎn)；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠漂亮——面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相馴良活動范圍、活動時(shí)間、覓食習(xí)慣、主要食物乖巧——逃跑、筑窩五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.以第一人稱“我”的口吻對松鼠進(jìn)行自我介紹。2.搜集并閱讀布封的資料及作品若干?！景鍟O(shè)計(jì)】漂亮——面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相馴良——活動范圍、活動時(shí)間、覓食習(xí)慣、主要食物【教學(xué)反思】《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。第六單元【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握文章的生字、詞、作者簡介等基礎(chǔ)知識。2.理清文章思路，能用簡潔的語言復(fù)述故事。3.反復(fù)朗讀文本，學(xué)習(xí)本文對人物外貌、動作、語言描寫的風(fēng)格。4.有感情地朗讀，體會文中母親的形象，把握文章主旨。【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀，體會文中母親的形象，把握文章主旨。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)1.一篇文章引發(fā)的傳奇!(大屏出示。指明一名學(xué)生，聲情并茂地為大家講述關(guān)于作者的傳奇故事，引人入勝。)2.一個(gè)夢想成就的現(xiàn)實(shí)。(大屏出示。指明一名學(xué)生用激情洋溢中帶著得意的聲調(diào)為大家介紹，好像是他自己得獎了。)3.想成為梁曉聲這樣的文學(xué)家，最基本的語文素質(zhì)就是對字詞的熟練掌握，你具備這項(xiàng)素質(zhì)了嗎?來檢測一下自己的實(shí)力吧!(大屏出示字詞。一名學(xué)生組織全班學(xué)生搶答，并糾正補(bǔ)充。)導(dǎo)入：有一種情，總是讓人淚流滿面，那就是慈母情；有一種愛，總是讓人內(nèi)心震顫，那就是慈母愛。下面，就請同學(xué)們跟隨作者，穿越時(shí)空，去感受那深深的慈母情!2.再次默讀，圈點(diǎn)勾畫，找出關(guān)鍵句子，能用簡潔的語言復(fù)述故事。(師指導(dǎo)復(fù)述故事需要注意的要點(diǎn)。)3.同桌間交流討論，明確故事情節(jié)。4.指名復(fù)述故事。冰心曾經(jīng)寫過：“紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?"本文中的母親，也是梁曉聲心中的荷葉，幫作者抵擋風(fēng)雨，讓我們再來聽聽作者對母親深情的頌歌吧，并說出你心中的感動!1.配樂示范朗讀，體會情感。邊聽邊畫出最有感觸的地方或有疑問的地方。3.小組內(nèi)交流探討，生生互評。4.指名自由發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)評，師點(diǎn)評。5.整理點(diǎn)評后的批注，寫在讀書筆記上。四、歸納總結(jié)、完成作業(yè)1.教師整理板書，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，總結(jié)歸納。2.完善自己的閱讀批注，加深對文本的感悟。3.深情朗讀文章，體會人物形象?！景鍟O(shè)計(jì)】慈母情深“我”想買《青年近衛(wèi)軍》,母親湊錢給“我”買。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，提問作者、作品知識，聽寫字詞。二、語段精讀，體會人物形象性格朗讀母親給“我”錢買《青年近衛(wèi)軍》這部分，想象你是某著名導(dǎo)演，要求以這段文字為藍(lán)本，拍一個(gè)公益廣告，請問你想選擇哪個(gè)或者哪些特寫鏡頭，來表現(xiàn)哪個(gè)主題?1.分組合作，選擇能描述你特寫鏡頭的關(guān)鍵語句，深情朗讀，并寫下你的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。特寫鏡頭一：一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。主題：瘦弱、辛勞的母特寫鏡頭二：褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……主題：疲憊的母我挺高興他愛看書的!”主題：慷慨的母親，對“我”無私的3.師歸納總結(jié)。母親的性格形象：辛勞、堅(jiān)強(qiáng)、慷慨、無私、果斷等。"我"的思想感情：感激、崇敬、熱愛等。三、比較閱讀，賞析精彩寫法2.能不能把文中的“我”為母親買水果罐頭這一情節(jié)之后的文字去掉，改成“母親夸獎了我”?為什么?(學(xué)生分組合作探討，師引導(dǎo)賞析故事中幾處動人的轉(zhuǎn)折和升華。)3.再次瀏覽課文，賞析文章語言特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“妙點(diǎn)賞析法”,在相關(guān)語句圈點(diǎn)勾畫，多角度分析理解。)綜合你對本文“精彩寫法”和“動人語言”的領(lǐng)悟，回憶自己和母親相處的情景，學(xué)寫一個(gè)片段，表達(dá)你對母親的感激和熱愛之情。1.教師整理板書，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，總結(jié)歸納。2.在讀書筆記上，寫出對課文內(nèi)容、人物形象和語言表達(dá)的心得體會。3.完善課上所寫的片段，形成完整的文章?！景鍟O(shè)計(jì)】慈母情深【教學(xué)反思】教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行識字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字、理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)語文教學(xué)中“字不離詞，詞不離句”的理念。19.父愛之舟【教學(xué)目標(biāo)】2.理清文章思路，能用簡潔的語言復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀，體會文中父親的形象，把握文章主旨?！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】1.有感情地讀課題。2.質(zhì)疑“舟”。3.檢查預(yù)習(xí)——字詞。(1)讀準(zhǔn)字音。(2)結(jié)合文本內(nèi)容隨文識記字詞。(3)讀文。二、初讀，熟悉故事需要注意的要點(diǎn)。)3.同桌間交流討論，明確故事情節(jié)。讓我們再來聽聽作者對父愛深情的歌頌吧，并說出你心中的感動!1.配樂示范朗讀，體會情感。邊聽邊畫出最有感觸的地方或有疑問的地方。3.小組內(nèi)交流探討，生生互評。4.指名自由發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)評，師點(diǎn)評。5.整理點(diǎn)評后的批注，寫在讀書筆記上。四、歸納總結(jié)、完成作業(yè)1.教師整理板書，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，總結(jié)歸納。2.完善自己的閱讀批注，加深對文本的感悟。3.深情朗讀文章，體會人物形象?！景鍟O(shè)計(jì)】父愛之舟父親加錢為“我”換房間趕廟會父親背“我”上學(xué)滿滿的情，深深的愛“我”第一次真正心酸的哭父親搖船送“我”去報(bào)考父親搖船送“我”入學(xué)復(fù)習(xí)，提問作品知識，聽寫字詞。1.文章的開頭寫道：“是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒!”結(jié)尾寫道：“醒來，枕邊一片濕?！遍_頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?作者為什么要采用夢境的形式回憶往事?(學(xué)生自由說。)首尾呼應(yīng)。以夢境形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題。委婉含蓄地表達(dá)了對父親的感激與懷念。2.“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”,文中哪處體現(xiàn)了這句話?為什么父親又對加點(diǎn)錢換個(gè)好房間動心了呢?(學(xué)生讀文，小組內(nèi)討論交流。)文中寫借姑爹的小漁船，帶“我”在船上吃住，來體現(xiàn)他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)。而當(dāng)父親看到“我”被臭蟲叮咬時(shí)，心疼極了，所以對加點(diǎn)錢換個(gè)好房間動了心。3.作者寫父親糊萬花筒和買皮球有何用意?這兩樣?xùn)|西曾給童年的“我”帶來莫大的幸福，也表現(xiàn)了父親對“我”的愛。4.“讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里?！?1)這一細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?(2)如果將這句話改寫成特寫鏡頭，你會停留在哪個(gè)細(xì)節(jié)上?(強(qiáng)調(diào)：聲音放低，注意節(jié)奏。)這個(gè)細(xì)節(jié)刻畫了父親負(fù)重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親形象更豐滿：反映了父親對兒子的深愛，流露出兒子對父親的感激之情；交代了“我從來沒有缺過課”的原因。5.為什么“這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了”?(學(xué)生再次品讀本段。)閉上眼睛，你能想象得到這是一個(gè)怎樣的背影嗎?為什么會說“永難磨滅”?作者深刻地體會到父親對自己的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。三、比較閱讀，賞析精彩寫法1.文中四次寫到了姑爹的小漁船，這樣寫有什么好處?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班內(nèi)匯報(bào)交流成果)應(yīng)從兩方面分析，一是其含義，二是對主題表達(dá)起什么作用。通讀全文可以領(lǐng)悟到，是父親搖著船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望。它一步步緊扣2.再次瀏覽課文，賞析文章語言特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“妙點(diǎn)賞析法”,在相關(guān)語句上圈點(diǎn)勾畫，多角度分析理解。)綜合你對本文“精彩寫法”和“動人語言”的領(lǐng)悟，回憶自己和父親相處的情景，學(xué)寫一個(gè)片段，表達(dá)你對父親的感激和熱愛之情。五、歸納總結(jié)，完成作業(yè)1.教師整理板書，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，總結(jié)歸納。2.在讀書筆記上，寫出對課文內(nèi)容、人物形象和語言表達(dá)的心得體會。3.完善課上所寫的片段，形成完整的文章?！景鍟O(shè)計(jì)】賣繭子父親搖船送"我"入學(xué)【教學(xué)反思】指導(dǎo)學(xué)生把單調(diào)的知識傳授轉(zhuǎn)變成“故事講述式”和“情景模擬測驗(yàn)”,在有趣的、充滿文學(xué)氛圍的場景中，完成對基礎(chǔ)知識的掌握。貫徹的是“自主、合作、探究”的新課程理念，目的是讓學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，真正凸顯出學(xué)生20.*“精彩極了”和“糟糕透了”【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識9個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音?！窘虒W(xué)課時(shí)】【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】美國作家巴德·舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。看到這個(gè)題目，你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了怎樣的影響?……)就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2