河北省部分高中2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期12月考試語(yǔ)文試卷(含答案)

河北省部分高中2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期12月考試語(yǔ)文試卷學(xué)校：___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：通感是文學(xué)作品中常見(jiàn)的修辭手法。人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)在文學(xué)描寫(xiě)中可以彼此打通。顏色能有溫度，聲音能有形象，冷暖能有重量，氣味能有體質(zhì)，通過(guò)語(yǔ)言文字調(diào)動(dòng)起人的各種感覺(jué)，可以使人充分領(lǐng)略事物的美感。通感是西方的概念，錢(qián)鍾書(shū)把它拿來(lái)研究中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文，開(kāi)辟了一條新思路。不要小看這種平行比較的方式，如果你沒(méi)有看過(guò)大量相關(guān)的例子，你怎么能把一個(gè)概念運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域中去？通感這個(gè)文學(xué)現(xiàn)象早已有之，但是把它當(dāng)作一種自覺(jué)的創(chuàng)作手法是在19世紀(jì)末法國(guó)象征主義那兒，他們寫(xiě)詩(shī)有意打破感官的界限，耳朵能聽(tīng)到香氣、眼睛能看到溫度、鼻子能聞到樂(lè)曲，真是“亂作一團(tuán)”。不過(guò)達(dá)到的效果倒很獨(dú)特。錢(qián)鍾書(shū)沒(méi)有把通感發(fā)展到那個(gè)地步，他注意的還是比較優(yōu)雅的通感方式，追求和諧、新奇的風(fēng)格。他認(rèn)為中國(guó)詩(shī)文一直存在著通感現(xiàn)象，古代文學(xué)批評(píng)家和修辭學(xué)家似乎都沒(méi)有理解或認(rèn)識(shí)到，所以他要把這一點(diǎn)給指出來(lái)。比如，中國(guó)古典詩(shī)歌里的通感最著名的例子要算那句“紅杏枝頭春意鬧”。枝頭的春意屬于眼睛觀察的范圍，“鬧”卻把事物無(wú)聲的姿態(tài)說(shuō)成好像有聲音的波動(dòng)，在視覺(jué)里獲得了聽(tīng)覺(jué)的享受。清代著名批評(píng)家李漁就不懂通感，所以嘲笑這句詩(shī)是亂用。錢(qián)鍾書(shū)發(fā)現(xiàn)，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)最早融合在一起的是《禮記·樂(lè)記》，其中有一段話形容歌聲，說(shuō)歌聲高音好像向上抗舉，低音好像向下墜落，停止時(shí)像枯木一樣沒(méi)有絲毫生氣，連續(xù)進(jìn)行時(shí)如串珠。這段話為后世詩(shī)文中的聲音描寫(xiě)開(kāi)辟了途徑。錢(qián)鍾書(shū)說(shuō)，李商隱形容歌聲的詩(shī)句“珠串咽歌喉”和《樂(lè)記》中那段話的意思一樣，都是說(shuō)歌聲好像具有珠子的形狀，又圓滿又光潤(rùn)，構(gòu)成了視覺(jué)兼容觸覺(jué)的印象。白居易形容吹觱篥的聲音“急聲圓轉(zhuǎn)促不斷，轢轢轔轔似珠貫。緩聲展引長(zhǎng)有條，有條直直如筆描。下聲乍墜石沉重，高聲忽舉云飄蕭”，《樂(lè)記》里所描述的聲音效果這里全都有了。李賀的比喻更有新意：“歌聲春草露，門(mén)掩杏花叢?！毙稳莞杪晥A潤(rùn)如珠，露滴也像珠子一樣圓亮，其把歌聲比作露珠，又使歌聲多了甜美滋潤(rùn)的效果。錢(qián)鍾書(shū)認(rèn)為對(duì)《樂(lè)記》里“上如抗，下如墜”的描寫(xiě)發(fā)揮最好的是《老殘游記》里王小玉說(shuō)書(shū)郡一段：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際……哪知他于那極高的地方，尚能回環(huán)曲折……恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象……及至翻到傲來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上；愈翻愈險(xiǎn)……唱到極高的三四疊后，陡然一落……如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插……愈唱愈低，愈低愈細(xì)……仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出……忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂……”一段鼓書(shū)被作者描畫(huà)得令人眼花繚亂，但錢(qián)鍾書(shū)總結(jié)說(shuō)，秘訣也不過(guò)“聽(tīng)聲類(lèi)形”四個(gè)字罷了。（摘編自李莫謙《能聽(tīng)香的耳朵——通感》）材料二：形容聲音的“脆”，可如清代小說(shuō)《兒女英雄傳》里“唱得好的叫小良人兒，那個(gè)嗓子真是掉在地下摔三截兒”一樣。形容“靜”用深凈的水色，如王維的“色靜深松里”。聲音的“清遠(yuǎn)”和“熱鬧”可以用溫度感覺(jué)的寒暖來(lái)形容，如劉長(zhǎng)卿的“寒磬滿空林”，清遠(yuǎn)的磬聲回蕩在幽靜空曠的樹(shù)林里，寒意頓生；杜牧的“歌臺(tái)暖響”則用暖意形容喧繁的樂(lè)聲。古代詩(shī)文中對(duì)聲音的創(chuàng)造性描寫(xiě)很多。錢(qián)鍾書(shū)將它們歸類(lèi)：聲音有氣味，如“芳?xì)怆S風(fēng)結(jié)，哀響?zhàn)ト籼m”；聲音有熱度，如“干風(fēng)隨馬竹聲焦”；聲音有顏色和光亮，如“竹色笑語(yǔ)綠”“猶吹花片作紅聲”“風(fēng)隨柳轉(zhuǎn)聲皆綠”“笑語(yǔ)誰(shuí)家簾幕，鏤冰絲、紅紛綠鬧”“月涼夢(mèng)破雞聲白，楓霽煙醒鳥(niǎo)話紅”；鳥(niǎo)聲有時(shí)利快如剪，有時(shí)圓潤(rùn)如丸，像“避人幽鳥(niǎo)聲如剪”“燕語(yǔ)明如剪”“鳥(niǎo)拋軟語(yǔ)丸丸落”。錢(qián)鍾書(shū)說(shuō)，通感在西洋詩(shī)文中很早就出現(xiàn)了，比如荷馬那句讓翻譯者頭疼的句子“像知了坐在森林中的一棵樹(shù)上，傾瀉下百合花一樣的聲音”。19世紀(jì)末，歐美的象征派詩(shī)人對(duì)通感大用特用，通感幾乎成了他們的標(biāo)志。比如一位詩(shī)人說(shuō)“一陣香味迎著你父親的鼻子叫喚”，就仿佛我們的詩(shī)人說(shuō)“鬧香”“香聲喧”；說(shuō)“碧空里一簇星星嘖嘖喳喳像小雞似的走動(dòng)”，和我們的詩(shī)人說(shuō)“小星鬧如沸”也差不多了。其實(shí)，象征主義和神秘主義有很多相通的地方，和宗教也有一些聯(lián)系。佛教里講人的六種感官可以互相為用，道家說(shuō)“眼如耳，耳如鼻，鼻如口，無(wú)不同也”，都受到心靈的支配。學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)文中的通感，可以讓我們品嘗到如美餐一樣色香味俱佳的詩(shī)文。通過(guò)會(huì)通中西的闡發(fā)研究和平行對(duì)照，錢(qián)鍾書(shū)將中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)家和修辭學(xué)家尚未深入理解或認(rèn)識(shí)的通感現(xiàn)象，作了明確的界定、全面的說(shuō)明和精要的論證，從而使通感概念大行于世，因此他的通感論也在中國(guó)文藝研究領(lǐng)域中獲得了開(kāi)宗立派的地位。（摘編自李莫謙《能聽(tīng)香的耳朵——通感》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.通感是詩(shī)文里常用的表現(xiàn)手法，就是使各種感覺(jué)在詩(shī)文里相互打通，產(chǎn)生形感、質(zhì)感，讓讀者獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。B.通感作為創(chuàng)作手法在詩(shī)文里一直存在，是一種作家自覺(jué)使用的早已成熟的創(chuàng)作手法，但有些人從生活常理出發(fā)，認(rèn)為這是亂用。C.通感，與佛教里講的六種感官互相為用、道家所說(shuō)的“眼如耳，耳如鼻，鼻如口”類(lèi)似，都是在一定程度上受到心靈的支配而產(chǎn)生的效果。D.錢(qián)鍾書(shū)對(duì)通感現(xiàn)象作了深入的理解、全面的說(shuō)明與精要的闡釋?zhuān)ǜ懈拍畲笮杏谑?，使我們品嘗到了如美餐一樣的詩(shī)文的味道。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一說(shuō)理從古到今，從外到中，論據(jù)使用材料豐富，分析說(shuō)理?xiàng)l理清楚，大量詩(shī)文的引用，增強(qiáng)了文章的趣味性與文化意蘊(yùn)。B.材料一用“紅杏枝頭春意鬧”，把屬于眼睛觀察范圍的“枝頭春意”，與屬于聽(tīng)覺(jué)的“鬧”的聲音波動(dòng)結(jié)合證明通感有和諧與新奇的效果。C.材料一中，李商隱的詩(shī)句“珠串咽歌喉”、《樂(lè)記》中的“上如抗，下如墜”、《老殘游記》里描寫(xiě)王小玉說(shuō)書(shū)都是典型的“聽(tīng)聲類(lèi)形”，產(chǎn)生了可感可觸的效果。D.材料二說(shuō)如果沒(méi)有錢(qián)鍾書(shū)，就不能發(fā)現(xiàn)詩(shī)文里的通感現(xiàn)象，錢(qián)鍾書(shū)的通感論在文藝?yán)碚撝虚_(kāi)宗立派，讓讀者品嘗到詩(shī)文里色香味相融的美。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列表述不屬于“通感”的一項(xiàng)是（）A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。B.她的聲音猶如棉花糖一樣甘甜，猶如嬰兒的棉肚兜一樣柔軟。C.瀑布下瀉，如半空中掛著一條兩尺來(lái)寬的白帶子，隨風(fēng)飄動(dòng)。D.那笛聲里，有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有太陽(yáng)的光明。4．請(qǐng)簡(jiǎn)析材料一的論證特點(diǎn)。5．林逋《山園小梅》（其一）里有“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”兩句，請(qǐng)結(jié)合材料中對(duì)于通感的闡釋?zhuān)務(wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的表達(dá)效果的理解。閱讀下面的文字，完成下面小題。半塊青蘿卜童村小惠看到那半塊青蘿卜時(shí)，正是中秋黃昏時(shí)分。她和西征的隊(duì)員們，已經(jīng)有十幾天沒(méi)有吃到過(guò)一粒糧食了。只要能咽進(jìn)肚子里去的，他們都咽進(jìn)去了。可是，還是餓。那半塊青蘿卜，是在一小片剛收拾完不久的陽(yáng)坡菜地旁發(fā)現(xiàn)的。它就躺在一叢枯草里，閃著若隱若現(xiàn)的誘人光澤?？吹剿哪且豢?，小惠的眼睛一下就亮了，緊接著，她聽(tīng)到自己的失聲驚叫，就像捕獲一只意想不到的獵物一樣，步履踉蹌地?fù)淞松先ァr(shí)候，父親每年都要在自家的小菜園里，種上各式各樣的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，當(dāng)然還有青蘿卜。短暫的夏天結(jié)束之后，收獲的季節(jié)到來(lái)了。每當(dāng)這時(shí)，父親就會(huì)帶著母親、弟弟、妹妹和她，一起到小菜園里去收菜。除了留出少部分青菜外，父親會(huì)挑些好的分給鄉(xiāng)親，母親則將剩余的切成了絲和片，晾曬在院子里。一天一天地只等著它們吸足了陽(yáng)光，慢慢變得干爽了，這才儲(chǔ)藏起來(lái)，以備一家人在漫長(zhǎng)的冬天里食用。那些天，院子里散發(fā)出的誘人香氣，常常會(huì)讓小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飄飄的冬天早點(diǎn)到來(lái)?？墒?，快樂(lè)的日子那么快就結(jié)束了。自打日本人來(lái)了，莊戶(hù)人的日子一下就變了。那些舉著太陽(yáng)旗的日本兵，隔三差五就會(huì)到村莊里來(lái)，燒殺搶掠，無(wú)惡不作。父親就是在這個(gè)時(shí)候，和村里的幾個(gè)年輕人一起上山參加抗聯(lián)的。父親說(shuō)，打不走日本人，咱老百姓就沒(méi)有好日子過(guò)；要想過(guò)好日子，我就必須去當(dāng)抗聯(lián)，除此之外，再?zèng)]別的路可走了。從此，家中的小菜園荒蕪了，再也長(zhǎng)不出青枝綠葉的菜蔬。“這日子沒(méi)法再過(guò)下去了，小惠，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，快去找你爹去吧！”一天，母親牽著弟弟和妹妹的手，好像下了很大的決心，對(duì)她說(shuō)道。小惠知道，她才剛剛13歲。“我走了，你們?cè)趺崔k？”小惠想了好大會(huì)兒，這才睜著一雙困惑的眼睛向母親問(wèn)道。母親一下扳過(guò)小惠的肩頭說(shuō)：“等你們快點(diǎn)兒把日本鬼子打跑了，就一切都好了。”小惠琢磨著母親的話，懵懵懂懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，小惠來(lái)到了抗聯(lián)。被編在了婦女團(tuán)，隨同大部隊(duì)一起行動(dòng)。但是，讓小惠沒(méi)有想到的是，西征開(kāi)始沒(méi)多久，為了掩護(hù)大部隊(duì)突圍，手持雙槍的父親在堅(jiān)持打完了最后一粒子彈后，不幸被一發(fā)橫空飛來(lái)的流彈擊中……父親犧牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要為父親報(bào)仇，她說(shuō)，等打完了日本鬼子，好早點(diǎn)回家見(jiàn)媽媽、弟弟和妹妹。西征的隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)?？墒?，身上的糧袋子很快就空了。有的人走著走著，一陣頭暈眼花，撲通一聲就倒下了。小惠說(shuō)：“哪怕餓死、累死，我也不會(huì)走。父親死了，我的仇還沒(méi)報(bào)，怎么能去見(jiàn)媽媽、弟弟和妹妹呢？”自從撿到了那半塊青蘿卜，小惠一直也沒(méi)舍得吃。她想把它省下來(lái)，留給最需要的傷病員吃。她想用它來(lái)安慰他們、鼓勵(lì)他們。可是，當(dāng)她舉著那半塊青蘿卜，將它送到他們的嘴邊時(shí)，他們一邊暗暗地吞著口水，一邊說(shuō)著好吃好吃，又抿起舌頭舔舔干裂的嘴唇，卻不曾咬上一口。那半塊清脆爽口的青蘿卜，就那樣一直放在她的挎包里。如果不是夜里刮起的那一場(chǎng)寒冷的風(fēng)雪，也許就不會(huì)有后來(lái)的事情了。那是在這個(gè)冬天還沒(méi)有真正到來(lái)之前的一場(chǎng)風(fēng)雪，輕薄但卻凜冽，如同冰錐一樣穿透肌膚。在難以抵御的饑餓和寒冷中，隊(duì)員們點(diǎn)起了一堆堆篝火。這些熊熊燃燒的篝火，無(wú)疑為隊(duì)員們提供了必不可少的睡眠保障。但誰(shuí)也沒(méi)有想到，就是這些暗夜里的篝火，暴露了他們的行蹤。一早醒來(lái)的小惠，和包括她在內(nèi)的婦女團(tuán)僅剩的8名隊(duì)員，率先來(lái)到了烏斯渾河邊。過(guò)了這條河，馬上就能找到軍部了。此時(shí)此刻，她們一個(gè)個(gè)有說(shuō)有笑，重新煥發(fā)了美麗的神采。那一陣突如其來(lái)的槍聲，就是在這個(gè)時(shí)候響起來(lái)的。槍聲中，一群驚慌失措的野鴨，急促地拍動(dòng)著翅膀大聲哀叫著，從柞木崗上飛過(guò)波濤翻滾的烏斯渾河?；剡^(guò)頭來(lái)的那一刻，小惠不覺(jué)驚呆了。在黎明前的曦光里，她看到不遠(yuǎn)處的那道山頂上，黑壓壓地站滿了日偽“討伐隊(duì)”。顯然，還在柞木崗上宿營(yíng)的大部隊(duì)被包圍了?！翱?，打營(yíng)救！”見(jiàn)此情景，婦女團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)喊道。打完了最后一顆子彈，婦女團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)轉(zhuǎn)身望著近在咫尺的烏斯渾河，一邊抬手將一縷散亂的頭發(fā)抿在耳后，一邊說(shuō)道：“姐妹們，你們都是好樣的。不怕死的跟我來(lái)，走，咱們回家！”接著，她們相互攙扶著受傷的身體，踉踉蹌蹌?dòng)譄o(wú)比堅(jiān)定地向著烏斯渾河走去。在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。時(shí)間靜默了好大一會(huì)兒，一陣兇猛的炮火，這才落在烏斯渾河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她們吞沒(méi)了。幾天以后，人們從大河下游的拐彎處打撈上來(lái)一個(gè)濕淋淋的挎包，有人發(fā)現(xiàn)了半塊還沒(méi)有來(lái)得及吃掉的青蘿卜……（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

；）A.小惠看見(jiàn)半塊青蘿卜時(shí)失聲驚叫，步履踉蹌地?fù)淞松先?，體現(xiàn)了小惠的高興及長(zhǎng)時(shí)間的饑餓使她無(wú)力走路的狀態(tài)。B.父親的犧牲讓小惠真正懂得了仇恨，意味著年輕的小惠在殘酷艱難的斗爭(zhēng)環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)背負(fù)家仇國(guó)恨的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士。C.傷病員面對(duì)送到嘴邊的青蘿卜說(shuō)好吃卻不曾咬上一口，因?yàn)樗腥硕加X(jué)得這半塊青蘿卜珍貴，都想留給別人。D.在寒冷的風(fēng)雪天，抗聯(lián)戰(zhàn)士因擺脫了敵人的尾追而內(nèi)心放松了警惕，點(diǎn)篝火取暖，卻因此而暴露了行蹤。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

；）A.以“半塊青蘿卜”為題，交代了小說(shuō)的線索，構(gòu)思精巧，行文緊湊；同時(shí)，題目還暗示了抗聯(lián)戰(zhàn)士對(duì)敵斗爭(zhēng)環(huán)境的艱難，含蓄蘊(yùn)藉。B.文中畫(huà)線的句子使用了比擬的修辭手法，“躺”字生動(dòng)地寫(xiě)出了那半塊青蘿卜的狀態(tài)；“光澤”主要突出了青蘿卜在“枯草”的環(huán)境中依然保持著生機(jī)。C.小說(shuō)中不乏精彩的環(huán)境描寫(xiě)，如“一群驚慌失措的野鴨，急促地拍動(dòng)著翅膀大聲哀叫著……”，渲染了緊張的氣氛，也暗示抗聯(lián)隊(duì)伍遭遇了危險(xiǎn)。D.小說(shuō)以全知視角把小惠和家人、戰(zhàn)友放在第三方視野里來(lái)展開(kāi)故事，客觀真實(shí)，讓人如臨其境，情感體驗(yàn)直觀真切。8．文章第三段對(duì)小惠家里菜園的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9．有人評(píng)價(jià)說(shuō)：“童村的小說(shuō)是孤獨(dú)的，帶有一些憂郁，還有一些傷感。”請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)“傷感”的理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：《易》曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故?！比顺贾藻垮繛殡y而諫其君者，非為身也，將欲以匡君之過(guò)，矯君之失也。君有過(guò)失者，危亡之萌也；見(jiàn)君之過(guò)失而不諫，是輕君之危亡也。夫輕君之危亡者，忠臣不忍為也。三諫而不用則去，不去則身亡。身亡者，仁人所不為也。是故諫有五：一曰正諫，二曰降諫，三曰忠諫，四曰戇諫，五曰諷諫。孔子曰：“吾其從諷諫矣乎！”夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君，寧危身。危身而終不用，則諫亦無(wú)功矣。智者度君權(quán)時(shí)調(diào)其緩急而處其宜上不敢危君下不以危身。故在國(guó)而國(guó)不危，在身而身不殆。昔陳靈公不聽(tīng)泄冶之諫而殺之，曹羈三諫曹君不聽(tīng)而去，《春秋》序義雖俱賢，而曹羈合禮。（節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·正諫》）材料二：景公有馬，其圉人殺之，公怒，援戈將自擊之。晏子曰：“此不知其罪而死，臣請(qǐng)為君數(shù)之，令知其罪而殺之?！惫唬骸爸Z?！标套优e戈而臨之曰：“汝為吾君養(yǎng)馬而殺之，而罪當(dāng)死；汝使吾君以馬之故殺圉人，而罪又當(dāng)死；汝使吾君以馬故殺人，聞?dòng)谒泥徶T侯，汝罪又當(dāng)死?！惫唬骸胺蜃俞屩蜃俞屩?！勿傷吾仁也?！本肮龝儽话l(fā)，乘六馬，御婦人，以出正閨【注】。刖跪擊其馬而反之，曰：“爾非吾君也?！惫珣M而不朝。晏子入見(jiàn)。公曰：“昔者寡人有罪，被發(fā)，乘六馬，以出正閨，刖跪擊其馬而反之，曰‘爾非吾君也’。寡人以天子大夫之賜，得率百姓以守宗廟，今見(jiàn)戮于刖跪，以辱社稷，吾猶可以齊于諸侯乎？”晏子對(duì)曰：“君無(wú)惡焉。臣聞之，下無(wú)直辭，上無(wú)隱君；民多諱言，君有驕行。古者，明君在上，下有直辭；君上好善，民無(wú)諱言。今君有失行，而刖跪有直辭，是君之福也，故臣來(lái)慶。請(qǐng)賞之，以明君之好善；禮之，以明君之受諫?！惫υ唬骸翱珊酰俊标套釉唬骸翱伞！庇谑橇铍竟虮顿Y無(wú)正，時(shí)朝無(wú)事。（節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·正諫》）【注】正閨：正門(mén)。10．材料一中畫(huà)框的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆勾選相應(yīng)位置。智者度A君權(quán)時(shí)B調(diào)其緩C急而處D其宜E上不敢危F君G下不以危身。11．下列對(duì)材料中加粗的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.而，材料一中表轉(zhuǎn)折，與《勸學(xué)》中“吾嘗跂而望矣”的“而”用法不同。B.殆，危險(xiǎn)，與《六國(guó)論》中“且燕趙處秦革滅殆盡之際”的“殆”意思相同。C.釋?zhuān)砰_(kāi)、放下，與《庖丁解牛》中“庖丁釋刀對(duì)曰”的“釋”意思相同。D.宗廟，指古代帝王、諸侯、大夫、士祭祀祖宗的處所，按照等級(jí)，天子立七廟。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.君王言行有過(guò)失，臣子應(yīng)進(jìn)行勸諫，因?yàn)榫醭霈F(xiàn)過(guò)失，常常是國(guó)家危亡的先兆；“三諫”之后仍不被采納，臣子可考慮離開(kāi)。B.馬匹被殺后，齊景公怒不可遏，不問(wèn)情由，拿起長(zhǎng)戈便要親自去殺死馬夫，其性格中暴躁沖動(dòng)的一面由此可見(jiàn)一斑。C.刖跪未辨認(rèn)出大白天披頭散發(fā)，乘坐六馬之車(chē)，載著后妃出門(mén)的齊景公就是國(guó)君，于是將其趕回，齊景公因羞慚不上朝。D.兩則材料的語(yǔ)言各具特色，材料一以議論為主，理性縝密；材料二以記敘為主，自然生動(dòng)，寥寥幾語(yǔ)，刖跪形象躍然紙上。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）夫不諫則危君，固諫則危身，與其危君，寧危身。（2）汝使吾君以馬故殺人，聞?dòng)谒泥徶T侯，汝罪又當(dāng)死。14．君王有過(guò)失行為，刖跪敢于直言阻止，對(duì)此，晏子有什么樣的看法？三、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。讀書(shū)陸游歸志寧無(wú)五畝園，讀書(shū)本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課①蠅頭二萬(wàn)言。讀書(shū)辛棄疾是非得失兩茫茫，閑把遺書(shū)細(xì)較量。掩卷古人堪笑處，起來(lái)摩腹步長(zhǎng)廊?！咀ⅰ竣僬n：閱讀。15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陸詩(shī)前兩句直抒胸臆，概括寫(xiě)了讀書(shū)的目的，后兩句描寫(xiě)了燈下讀書(shū)的情景。B.辛詩(shī)首句感慨是非難分、得失難明，這與作者在現(xiàn)實(shí)中理想屢屢碰壁有關(guān)。C.辛詩(shī)三、四句寫(xiě)讀到古人有趣的情節(jié)時(shí)，詩(shī)人常常會(huì)心微笑、流連忘返。D.兩首詩(shī)語(yǔ)言都淺顯平易，描寫(xiě)的也是普普通通的生活細(xì)節(jié)，但淺中有深意。16．從這兩首詩(shī)中可以獲取哪些讀書(shū)方面的啟示？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。四、默寫(xiě)題17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾晳在聽(tīng)到老師的提問(wèn)后，先是樂(lè)音漸緩，接著“________，________”從中可見(jiàn)其從容灑脫而又謙恭的態(tài)度。（2）在《赤壁賦》中，客人以赤壁的歷史古跡回答蘇子的問(wèn)題。他先借曹操的《短歌行》問(wèn)道：“________？”又因眼前的山川形勝問(wèn)道：“________？”兩次發(fā)問(wèn)使文章又泛起波瀾。（3）楓葉意象在古詩(shī)中常與離人的愁情緊密相連，如白居易《琵琶行》中“________，________”一句渲染出離別時(shí)的傷感。五、語(yǔ)言表達(dá)閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著人工智能的發(fā)展，越來(lái)越多同學(xué)喜歡向Al提問(wèn)，并進(jìn)一步開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。以下是小剛同學(xué)向AI提出問(wèn)題后，AI給出的答案。在這個(gè)世界上，勞動(dòng)是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脈搏，推動(dòng)著人類(lèi)文明的車(chē)輪滾滾向前。無(wú)論晨曦初露還是夕陽(yáng)西下，勞動(dòng)的身影總是A存在于每一個(gè)地方，它是我們生活的基石，是我們夢(mèng)想的搖籃。清晨，當(dāng)薄霧被第一縷陽(yáng)光穿透，灑在農(nóng)田上時(shí)，農(nóng)民們就開(kāi)始了一天的辛勤。他們的身影在霞光中拉長(zhǎng)，與這片土地緊緊相連，仿佛每一滴汗水都化作了金黃的麥浪，每一份努力都匯聚成了豐收的喜悅。走進(jìn)工廠，機(jī)器的轟鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲。他們身穿工裝，頭戴安全帽，在流水線上熟練地操作著機(jī)器，將一件件產(chǎn)品從原材料變成精美的成品。在城市的大街小巷，勞動(dòng)者的身影同樣不可或缺。無(wú)論是烈日炎炎下的清掃，還是夜幕低垂下的巡邏，亦或是風(fēng)雨無(wú)阻的送遞，勞動(dòng)者都用辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造更加美好的物質(zhì)生活。勞動(dòng)的價(jià)值，不僅僅在于它創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，(甲)。在田野上，勞動(dòng)是土地與生命的對(duì)話，是汗水與希望的交融，它讓土地B充滿了旺盛的生機(jī)，也讓農(nóng)人的心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬，在工廠里，勞動(dòng)讓冰冷的機(jī)器煥發(fā)出生命的光芒，也讓工人們感受到了自己作為社會(huì)建設(shè)者的驕傲與自豪。有一些勞動(dòng)(乙)，實(shí)際上也能在平凡中書(shū)寫(xiě)偉大。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人們往往忽視了勞動(dòng)的真正意義。我們需要重新審視勞動(dòng)的價(jià)值，尊重每一位勞動(dòng)者的付出。社會(huì)中的每一份勞動(dòng)都是大機(jī)器中的一個(gè)齒輪，正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)勞動(dòng)者的共同努力，社會(huì)才得以不斷進(jìn)步，文明才得以不斷傳承。18．將畫(huà)橫線處文字轉(zhuǎn)換為成語(yǔ)，讓語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔典雅，但不可改變?cè)狻?9．文中畫(huà)框的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?0．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)甲乙兩處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。21．文章最后一句將“社會(huì)中的每一份勞動(dòng)”比喻成“大機(jī)器中的一個(gè)齒輪”，這一喻體的選擇是否貼切，請(qǐng)給出評(píng)價(jià)。22．根據(jù)AI的答案，你認(rèn)為小剛提出的問(wèn)題可能是什么？這個(gè)問(wèn)題是否得到了很好的解決？六、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。雕塑家吳為山曾這樣說(shuō)：“什么是雕塑？雕的過(guò)程是一個(gè)減的過(guò)程，是做減法，從外向里慢減，減去那些不應(yīng)該存在的東西；塑的過(guò)程就是加法，不斷從里面向外加，是一種加法，加上屬于精神本體的東西。所以雕塑是加法、減法的一個(gè)組合?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)、生活也是雕塑的過(guò)程，減去不應(yīng)該存在的虛浮之塵，加上屬于精神本體的東西。對(duì)此，你有什么思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1．答案：B解析：2．答案：D解析：3．答案：C解析：4．答案：①采用了總分式論證結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)通感，與西方通感相對(duì)照，再論述中國(guó)詩(shī)文的通感效果。②使用了多種論證方法，用例證法、引證法與對(duì)比論證加了闡釋。③語(yǔ)言深入淺出，富有文采。解析：5．答案：香有濃淡之分，無(wú)明暗之別，“暗香”，化嗅覺(jué)為視覺(jué)，用視覺(jué)的明暗溝通嗅覺(jué)的濃淡?！鞍迪恪笔且环N淡淡的香氣，是用來(lái)形容梅花香氣的清淡，化無(wú)形為有形，具體可感，形象生動(dòng)，與后面的“月黃昏”的意境結(jié)合，暗香與朦朧的月色交織，形成了靜謐的意境。解析：6．答案：D解析：D?！翱孤?lián)戰(zhàn)士因擺脫了敵人的尾追而內(nèi)心放松了警惕”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。故選D。7．答案：B解析：B?！爸饕怀隽饲嗵}卜在‘枯草’的環(huán)境中依然保持著生機(jī)”錯(cuò)誤。結(jié)合“她和西征的隊(duì)員們，已經(jīng)有十幾天沒(méi)有吃到過(guò)一粒糧食了。只要能咽進(jìn)肚子里去的，他們都咽進(jìn)去了。可是，還是餓”來(lái)看，“光澤”突出的是小惠在長(zhǎng)時(shí)間挨餓的情況下看到蘿卜的驚喜。故選B。8．答案：①描寫(xiě)菜園品類(lèi)豐富，豐收忙碌的場(chǎng)景，營(yíng)造了富足溫馨的氛圍，表現(xiàn)出和平生活的美好。②第三段中安樂(lè)祥和的情景與后文中被日本侵略后家園被破壞形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了對(duì)日本人侵略行徑的痛恨。（或：與當(dāng)前小惠的饑餓狀態(tài)形成對(duì)比。）③表現(xiàn)了父親和母親勤勞善良的形象，為下文父親死后小惠要為父親報(bào)仇作了鋪墊。解析：9．答案：①故事的背景酷寒凄冷，缺衣少食，令人揪心，充滿傷感。②人物命運(yùn)坎坷，小惠在該享受家庭溫暖呵護(hù)的年齡被迫參軍抗敵，父親陣亡后自己也犧牲在烏斯渾河，令人痛心傷懷。③結(jié)局傷感。小惠所在的部隊(duì)最后被日本人包圍，婦女團(tuán)赴死，讀后使人內(nèi)心傷感。④文章以半塊青蘿卜寫(xiě)起，以半塊青蘿卜結(jié)束，將一個(gè)個(gè)令人心情低抑的情節(jié)聯(lián)系在一起，自始至終讓人黯然神傷。解析：10．答案：BEG解析：11．答案：B解析：12．答案：C解析：13．答案：（1）不進(jìn)諫就會(huì)危及君王安危，堅(jiān)持進(jìn)諫又危害自身性命，與其危害君王，不如使自身受損。（2）你使我們國(guó)君因?yàn)轳R的緣故而殺人，傳到四方鄰國(guó)諸侯，你的罪又該判以死刑。解析：14．答案：①刖跪敢于直言阻止，晏子認(rèn)為能使國(guó)君圣明，是國(guó)君的福分。②對(duì)于刖跪的直言進(jìn)諫，應(yīng)充分利用，國(guó)君應(yīng)該獎(jiǎng)賞他，以彰顯國(guó)君美德，擴(kuò)大其影響力。解析：15．答案：C解析：本題考查內(nèi)容理解辨析。ABD。正確；C。有誤，“會(huì)心微笑、流連忘返”有誤，“堪笑處”是指可笑之處，“摩腹”指揉著肚子大笑，“步長(zhǎng)廊”指在長(zhǎng)廊上散散步，以紓解笑痛的肚子。辛詩(shī)三、四句寫(xiě)讀到古人有趣的情節(jié)時(shí)，詩(shī)人會(huì)大笑，笑過(guò)之后，站起來(lái)揉揉肚子，到長(zhǎng)廊下散散步，回味思考；故選：C。16．答案：①活到老學(xué)到老，要勤學(xué)苦學(xué)。如陸游所說(shuō)，即使年紀(jì)大了，寧愿沒(méi)有五畝田也要讀書(shū)；眼力不好了，也要讀上萬(wàn)的文字。②讀書(shū)的目的是為天下黎民百姓謀福祉。③學(xué)會(huì)從書(shū)中尋找解決現(xiàn)實(shí)困境的辦法。如正因?yàn)閷?duì)是非得失感到迷茫，難分難明，辛棄疾便通過(guò)閱讀去尋找答案。④讀書(shū)既要苦讀又不要盲從，要深入思索，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)（或者書(shū)本和現(xiàn)實(shí)會(huì)有一定差距）。如辛棄疾對(duì)古人古書(shū)可笑之處的思考與探尋。解析：本題考查閱讀啟示。陸詩(shī)第一句“歸老寧無(wú)五畝園”意思是：歸老隱居的志向就算沒(méi)有那五畝田園也依然如故。據(jù)此得到讀書(shū)方面的啟示：即使年紀(jì)大了，寧愿沒(méi)有五畝田也要讀書(shū)。陸詩(shī)第二句讀書(shū)本意在元元的意思是：讀書(shū)的本意原在于黎民百姓。據(jù)此可知：讀書(shū)的目的是為天下黎民百姓謀福祉。陸詩(shī)第三四句“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬(wàn)言”意思是：即使眼力不好了，也要讀上萬(wàn)的文字。據(jù)此得到讀書(shū)方面的啟示：活到老學(xué)到老，要勤學(xué)苦學(xué)。辛詩(shī)首句感慨是非不分、得失難明，第二句寫(xiě)自己把平時(shí)無(wú)用的卷冊(cè)書(shū)籍拿來(lái)仔細(xì)評(píng)讀。這兩句是說(shuō)辛棄疾正是對(duì)是非得失感到迷茫，便到書(shū)中去尋找答案。由此得到啟示為：當(dāng)自己是非不分時(shí)，要學(xué)會(huì)從書(shū)中尋找面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的解決辦法。辛詩(shī)第三句“掩卷古人堪笑處”意思是：我合上書(shū)想古人可笑之處不正是今人的可笑之處。辛棄疾在古人書(shū)中探尋是非得失的看法，覺(jué)得可笑。由此得到啟示為：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)（或者書(shū)本和現(xiàn)實(shí)會(huì)有一定差距）。17．答案：（1）鏗爾，舍瑟而作（2）此非曹孟德之詩(shī)乎，此非孟德之困于周郎者乎（3）潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟解析：18．答案：A：無(wú)處不在B：生機(jī)勃勃或生機(jī)盎然解析：19．答案：①清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透薄霧，灑在農(nóng)田上時(shí)。②農(nóng)民們就開(kāi)始了一天的辛勤勞作。解析：20．答案：甲：更在于它塑造了人的精神世界乙：看似平平