七年級(jí) 部編版 語(yǔ)文 第三單元《從百草園到三味書(shū)屋》課件 第一課時(shí)

七年級(jí)—部編版—語(yǔ)文—第三單元9《從百草園到三味書(shū)屋》第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)默讀，把握文章基本內(nèi)容。2.品味童年的樂(lè)園，學(xué)習(xí)抓住景物特征，多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介

：魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》

歷史小說(shuō)《故事新編》

散文詩(shī)集《野草》

散文集《朝花夕拾》

雜文集《墳》、《華蓋集》

以上圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)作品簡(jiǎn)介：

《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》一共10篇文章?！俺ā笨梢岳斫鉃轸斞竿?、青少年時(shí)期經(jīng)歷的事情；“夕拾”是指到了中年以后回憶往事，寫(xiě)成文章。這本書(shū)寫(xiě)于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。1.讀準(zhǔn)字音確鑿（záo）

菜畦

（qí）

腦髓（suǐ）

倜儻（tìtǎng）

蟬蛻（tuì）

盔甲

（kuī）2.認(rèn)準(zhǔn)字形蟬蛻云霄

博學(xué)宿儒字詞積累默讀的方法和要求：1.不出聲、不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。2.抓關(guān)鍵語(yǔ)句——標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及過(guò)渡段等。3.速度上有要求，課標(biāo)要求每分鐘不少于500字。

這篇課文共2400余字，我們應(yīng)5分鐘內(nèi)默讀完全文。學(xué)習(xí)默讀理清結(jié)構(gòu)從百草園到三味書(shū)屋理清結(jié)構(gòu)從百草園到三味書(shū)屋

三味書(shū)屋，在魯迅家附近，是魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方。以上圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

百草園，在紹興城內(nèi)，是魯迅家房屋后面的園子。

在這兩部分內(nèi)容之間有一處比較明顯的過(guò)渡，大家能找出來(lái)嗎？

在這兩部分內(nèi)容之間有一處比較明顯的過(guò)渡，大家能找出來(lái)嗎？

第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，……都無(wú)從知道。

總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!

Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”

在這兩部分內(nèi)容之間有一處比較明顯的過(guò)渡，大家能找出來(lái)嗎？

第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，……都無(wú)從知道。

總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!

Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”

在這兩部分內(nèi)容之間有一處比較明顯的過(guò)渡，大家能找出來(lái)嗎？

第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，……都無(wú)從知道。

總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!

Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”

在這兩部分內(nèi)容之間有一處比較明顯的過(guò)渡，大家能找出來(lái)嗎？

第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，……都無(wú)從知道。

總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!

Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，樂(lè)在何處？三個(gè)方面：

1.百草園中的美好景物（2段）2.神奇的美女蛇傳說(shuō)（3-6段）3.有趣的雪地捕鳥(niǎo)（7-8段）——

樂(lè)景——

樂(lè)聞——

樂(lè)事方法：默讀文中寫(xiě)百草園的部分，概括樂(lè)趣體現(xiàn)在哪些方面。走進(jìn)樂(lè)園第二段中寫(xiě)了百草園的哪些景物，作者是怎樣來(lái)寫(xiě)景的？提示：先在書(shū)上把景物圈畫(huà)出來(lái)，再找找景物有什么特點(diǎn)。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

抓住景物特征，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從低到高，從高到低。

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

從動(dòng)物到植物，寫(xiě)出了景物的聲、形、味。

作者寫(xiě)了百草園的多種景物，錯(cuò)綜交織，卻又井井有條，突出無(wú)窮的樂(lè)趣。他是怎樣做到的呢？

句式“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”把諸多景物連在一起，由整體寫(xiě)到局部，使得層次井然。

“不必說(shuō)”看似拋開(kāi)一些東西，實(shí)際上是為了突出“單是”后面的內(nèi)容，既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣就比比皆是了。

這樣寫(xiě)，更能突出百草園里每一寸土地，都讓作者覺(jué)得充滿趣味。這樣寫(xiě)，也讓讀者感受到作者對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)之情。仿寫(xiě)練習(xí)

請(qǐng)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式仿寫(xiě)一段話。

仿寫(xiě)練習(xí)

請(qǐng)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式仿寫(xiě)一段話。

例：不必說(shuō)，潔凈的水池，嶙峋的假山，挺拔的銀杏樹(shù)，茁壯的櫻桃樹(shù)。也不必說(shuō)，蛐蛐在碧綠的草叢里高歌，美麗的蝴蝶在花叢中飛舞?？鞓?lè)的小鳥(niǎo)們從地上飛上樹(shù)梢悄悄觀察著我們。單是圍墻邊一帶就有無(wú)限趣味。螞蟻在辛勤地搬運(yùn)著糧食，毛毛蟲(chóng)也在旁邊吃著樹(shù)葉。有時(shí)也能看到在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，有些可憐的小飛蟲(chóng)不慎落入網(wǎng)中，前一秒還在自由飛舞，下一秒就變成了蜘蛛的食物。1.既抓住景物的特點(diǎn)又符合兒童心理。2.多角度寫(xiě)景。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)來(lái)寫(xiě)景，形、聲、色、味俱全。3.按順序?qū)懢?，層次井然。（巧用句式“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”）寫(xiě)景小結(jié)

樂(lè)聞

寫(xiě)了百草園的景物后，為什么還要寫(xiě)美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，兒時(shí)的“我”對(duì)此很感興趣，同時(shí)，美女蛇的故事給百草園增添了一種神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。樂(lè)事

以上圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

雪地捕鳥(niǎo)過(guò)程掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。以上圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

雪地捕鳥(niǎo)過(guò)程掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。樂(lè)事

找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。

以上圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

雪地捕鳥(niǎo)過(guò)程

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。樂(lè)事

找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。

1.借助標(biāo)題和過(guò)渡段理清了文章結(jié)構(gòu)。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)了百草園部分，品味了作者童年的樂(lè)園。3.學(xué)習(xí)了抓住景物特征，多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。課堂小結(jié)1.背誦第二自然段。2.仿照第二段，描繪我們優(yōu)美的校園。請(qǐng)用上“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式，并合理安排描寫(xiě)的順序，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。課后作業(yè)謝謝觀看七年級(jí)—部編版—語(yǔ)文—第三單元《從百草園到三味書(shū)屋》第一課時(shí)（答疑）

在《從百草園到三味書(shū)屋》這篇回憶性散文中，魯迅以兒童視角回憶童年生活，但有的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)文中穿插了成人視角的語(yǔ)句。我們?cè)谖闹姓乙徽?，哪些文字是以成年魯迅的視角?lái)寫(xiě)的？成年魯迅的視角又表達(dá)了作者怎樣的情感呢？

第1段中“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草。”

作者情感：百草園和老屋賣給他人，已經(jīng)失去了。這是成年魯迅對(duì)物是人非、家道變故的感慨，表達(dá)了他對(duì)百草園和老屋不幸易主的酸澀。

第1段中“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草。”

“似乎”和“確鑿”連用，是否矛盾？

“確鑿”只有一些野草是成人視角，這是寫(xiě)實(shí)，斷定百草園確實(shí)沒(méi)有什么動(dòng)人之處。

“似乎”是對(duì)這個(gè)斷定有猶豫，因?yàn)榘俨輬@曾給魯迅的童年帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)，因此在他的感覺(jué)中，百草園理應(yīng)不僅僅“只有一些野草”，野草叢里還有別的生命，就算野草本身，也有引發(fā)他想象的無(wú)限趣味。兩個(gè)詞組合在一起并不矛盾，更表現(xiàn)出成年魯迅對(duì)百草園深深的喜愛(ài)，以及對(duì)兒時(shí)快樂(lè)時(shí)光的懷念。

第4段中“他雖然照樣辦，卻總是睡不著——當(dāng)然睡不著的?！?/p>

作者情感：這里的“當(dāng)然睡不著的”就是以成年魯迅的視角寫(xiě)的，這不僅舒緩了敘事的節(jié)奏,更給文章增添了幽默與樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)所聽(tīng)的傳說(shuō)故事的深情回味。

第6段中“但直到現(xiàn)在，總還是沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇?！?/p>

作者情感：這一處是成年魯迅用調(diào)侃的語(yǔ)氣，來(lái)暗說(shuō)自己常遇到艱難、危險(xiǎn)的處境，讓他感覺(jué)危險(xiǎn)的不是傳說(shuō)中的美女蛇，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

第9段中“Ade我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”

作者情感：“Ade”這個(gè)德語(yǔ)單詞，顯然也出自成年魯迅之口，這樣的