2021-2022學(xué)年云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學(xué)高一上學(xué)期期中語文試題

試卷第=page44頁，共=sectionpages66頁試卷第=page33頁，共=sectionpages66頁2021-2022學(xué)年云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學(xué)高一上學(xué)期期中語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。意象是中國古代詩學(xué)中一個重要范疇。進入20世紀以后，西方現(xiàn)代意象詩學(xué)開始逐漸影響了我們關(guān)于傳統(tǒng)意象詩學(xué)的觀點。20世紀中國意象詩學(xué)出現(xiàn)了異質(zhì)于中國古代意象詩學(xué)的某些現(xiàn)代性特征，它又直接影響著20世紀中國詩歌意象藝術(shù)乃至整個詩歌創(chuàng)作的面貌。中國現(xiàn)代詩歌意象接受了中外意象詩學(xué)及其意象藝術(shù)傳統(tǒng)哪一些影響，形成了現(xiàn)代意象詩學(xué)與意象藝術(shù)怎樣的特征？中國現(xiàn)代意象詩學(xué)與意象藝術(shù)經(jīng)歷了一個怎樣的嬗變過程，它又有哪些具有詩學(xué)意義的東西值得我們?nèi)リU釋、總結(jié)呢？這些對中國現(xiàn)代詩學(xué)與中國現(xiàn)代詩歌的研究都是十分重要的。盡管古今中外人們對意象的本質(zhì)性定義不完全一致，但人們對意象之于詩的重要意義的認識是一致認同的。意象作為詩歌的細胞，是體現(xiàn)著詩歌的生命的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。鄭敏說：“詩人的創(chuàng)造靈感與對生命的敏感與經(jīng)驗都凝聚于意象之中”，意象有如情節(jié)之對于戲劇與小說，“它是詩歌獨特的敘事方式”。西方現(xiàn)代主義詩學(xué)認為，意象既不再是對客觀世界的機械反映或描繪，也不再是詩的一種修飾或裝飾，而是一個包含了自在自為的多元意義的載體，是實際體驗事物的具體形式，是一種思維方式和存在方式，是想象力對真理的投射。可以說意象作為詩的靈魂與生命符號，是一種富于暗示力的情智符號，也是富于誘發(fā)力的期待結(jié)構(gòu)。詩人常常以想象的方式將特定的情智通過比喻性、象征性的意象暗示給讀者，讀者通過對意象的讀解體驗此中情智。與其他文學(xué)形式不同，詩人與讀者主要靠意象交流情感、溝通心靈。80年代后期，在中國有先鋒派詩人提出了“詩歌以語言為目的，詩到語言為止”，要求“把語言從一切功利觀中解放出來”。不能將語言作為營造意象的手段，要從詩中放逐意象，并將消解意象、拋棄意象作為徹底告別朦朧派詩以及中國詩歌傳統(tǒng)的一個標志，讓詩回到自足的語言本體。這種非意象化的新詩潮提出來的具有挑戰(zhàn)性的命題，是否代表了當代新詩潮發(fā)展的某種趨勢呢？一向被我們視為詩歌生命之內(nèi)核與靈魂的意象的現(xiàn)代性意義何在？我們必須認真研究詩歌意象的傳統(tǒng)，特別是五四以來的中國現(xiàn)代詩歌意傳統(tǒng)，作出理論的闡釋與回應(yīng)。關(guān)于語言與意象的關(guān)系，西方現(xiàn)代主義詩學(xué)有過精辟的論斷。瑞恰慈認為：“所有的語言里深深鑲嵌著隱喻意象的模式”。如果說要清除“語言中的意象”，“清除”本身就是一個隱喻性的動詞；如果要堅持語言必須“開門見山”，這話本身就用意象在“轉(zhuǎn)彎抹角”。離開隱喻意象，語言就寸步難行。人們通過語言來構(gòu)造或接近現(xiàn)實時，須不斷訴諸深嵌于語言中的種種意象，以隱喻意象來體驗、介入世界，探求人生世相。在新批評派看來，隱喻意象是抵達真理彼岸的舟筏，通過隱喻意象窺得的新的境界和人生真諦是無法用理論邏輯手段來“殊途同歸”的。盡管中國先鋒派詩人關(guān)于意象與語言的觀點缺少有力理論的支撐，但它卻傳遞了這樣一個信息，意象在當前詩歌中的核心地位受到了挑戰(zhàn)與動搖。新潮詩論中關(guān)于詩歌意象似是而非的見解或意象被忽視的現(xiàn)象，是與我們較長時間對包括意象在內(nèi)的眾多現(xiàn)代詩歌本體性問題的理論思考、理論的引導(dǎo)不夠有一定關(guān)系的。詩的文體、詩的節(jié)奏、詩的韻式、詩的結(jié)構(gòu)，包括詩的語言與詩的意象問題，它們構(gòu)成了詩之為詩的本體屬性，這是寫詩的人與讀詩的人最需要了解的問題。（摘編自王澤龍《中國現(xiàn)代詩歌意象論》）1．下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．進入20世紀以后，意象是中國古代詩學(xué)中的重要范疇這一傳統(tǒng)觀念發(fā)生了變化。B．古今中外人們對意象的定義雖不是一致的，但對意象重要意義的認識是一致的。C．詩人與讀者主要依靠意象交流情感、溝通心靈，體現(xiàn)了閱讀現(xiàn)代詩歌的獨特性。D．作者認為中國先鋒派詩人有關(guān)意象與語言的觀點存在一定問題，但也值得關(guān)注。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A．文章開頭提出有關(guān)中國現(xiàn)代詩歌意象的兩個問題，既引出作者的觀點，又引起讀者深思。B．文章第二段引用鄭敏和西方現(xiàn)主義詩學(xué)的觀點，意在證明意象對現(xiàn)代詩歌的重要意義。C．文章對比先鋒派詩人與西方現(xiàn)代主義詩學(xué)的觀點，體現(xiàn)作者對西方現(xiàn)代主義詩學(xué)的強烈贊揚。D．從論證語言來看，文章使用“可以說”“也是”“但”等用語，體現(xiàn)出文章語言的嚴謹、周密。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．20世紀中國意象詩學(xué)出現(xiàn)某些現(xiàn)代性特征，直接影響了20世紀中國詩歌意象藝術(shù)和中國詩歌創(chuàng)作的面貌。B．想象是現(xiàn)代詩人常用的創(chuàng)作方式，現(xiàn)代詩歌中的意象成為富于暗示力的情感符號和富于誘發(fā)力的期待結(jié)構(gòu)。C．中國現(xiàn)代詩人要求“把語言從一切功利觀中解放出來”，對這一命題我們應(yīng)用客觀、審慎的態(tài)度進行研究。D．由于我們較長時間對現(xiàn)代詩歌本體性問題的理論思考、理論引導(dǎo)不夠，新潮詩論的一些觀點還需要再商榷?！敬鸢浮?．B2．C3．C【分析】1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“古今中外人們對意象的定義雖不是一致的”曲解文意，根據(jù)原文第二段“盡管古今中外人們對意象的本質(zhì)性定義不完全一致……”，可知原文說的是“不完全一致”，可見不同人對意象的本質(zhì)性定義有相同部分，也有不同部分。故選B。2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證的能力。C.“對比”的說法不正確，這里應(yīng)是對照二者的觀點，“體現(xiàn)作者對西方現(xiàn)代主義詩學(xué)的強烈贊同”屬于無中生有，原文并未體現(xiàn)出作者非常贊揚西方現(xiàn)代主義詩學(xué)。故選C。3．本題考查學(xué)生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。C.“中國現(xiàn)代詩人”擴大了范圍，根據(jù)原文“在中國有先鋒派詩人提出了‘詩歌以語言為目的，詩到語言為止’，要求‘把語言從一切功利觀中解放出來’”，可知是“中國有先鋒派詩人”而不是“中國現(xiàn)代詩人”。故選C。二、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。雜交水稻之父1982年的一個秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國際水稻研究所的學(xué)術(shù)報告廳里，正在舉行國際水稻科技界的盛會座無虛席。會議開始，國際水稻研究所所長、印度農(nóng)業(yè)部前部長斯瓦米納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺。這時，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體英文字。報告廳里頓時響起經(jīng)久不息的掌聲。國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老帽，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。會后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說：“您今天這樣‘突然襲擊’，大張旗鼓地‘販賣’我，可真叫我有點措手不及呀?！薄拔揖褪翘匾庖o您一個驚喜呀！”“可我1980年第一次應(yīng)邀來合作研究時，您竟然給我定了個每月800美元的實習研究生工資！”袁隆平笑著說。那一次他曾向斯瓦米納森提出嚴正抗議，準備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1750美元，他才留了下來?！肮€記得那件事哪！說實話，那時候我們看您在國內(nèi)地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時我們畢竟還沒有親眼見過成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計為您在國內(nèi)的10倍，想來您該可以接受。沒想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國政給您頒發(fā)了科技特等發(fā)明獎，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式為您正名吧！”“哈哈，原來閣下您也曾親自參與歧視我的‘勾當’??！坦率地說，我們在國內(nèi)是從來不爭經(jīng)濟利益的?？墒?，到了您這里，拿多少錢可就關(guān)系到中國科學(xué)家的尊嚴了，所以我一定要跟您“斗爭”到底啊。不過，中國有句老話，叫做“不打不相識”。這就像我們國際科技界的朋友們，實際都是同一陣地上的競爭對手。但是也正因為在同一陣地上競爭，才有機會成為朋友??！我和您一見面就“打了一仗”，所以我們的友誼也將更加長久。是不是？”袁隆平說。袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以上。這項世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國已占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界22%的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國科學(xué)院選聘為外籍院士，院長西瑟羅納先生介紹袁隆平當選的理由是：“袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬人的吃飯問題?！焙铣恢蒉r(nóng)民曹宏球說：“鄧小平送來了好政策，袁隆平送來了好種子”，他專門花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。袁隆平把他的研究生介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學(xué)位，這些研究生學(xué)成后都選擇留在外國工作。有人便跟袁隆平開玩笑說：“您老人家送出的人才都飛了，您可是白費心血了！”袁隆平則認真地回答說：“你們不要見識短淺。中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的研究條件。怎么能使他們成長為超過我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都會回來的。相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家回來干什么呢？”（摘編自莊志霞《袁隆平傳》）4．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國際水稻科技界會議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。B．袁隆平因為發(fā)明了具有國際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻，被美國科學(xué)院選聘為外籍院士。C．湖南郴州農(nóng)曹宏球為了感謝袁隆平給他送來了好種子，專門花錢請人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。D．袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學(xué)位，為了成為超過老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在國外工作。5．下列對原文內(nèi)容的理解與概括，不正確的一項是（）A．通過對“雜交水稻之父”袁隆平相關(guān)事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計名利、無私奉獻的精神。B．經(jīng)過袁隆平不懈地努力，其發(fā)明的雜交水稻技術(shù)使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以上，其成果惠及全世界。C．由材料可知，袁隆平不反對研究生到國外留學(xué)，他相信一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都能回來的。D．根據(jù)材料內(nèi)容我們可以推斷，毛澤東主席所寫的詩句“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”，就是在贊揚袁隆平的雜交水稻成果。6．盡管被國際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請簡要分析?！敬鸢浮?．B5．D6．①國際同行的推崇與國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威對自己的質(zhì)疑，形成對比；②他尚未得到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認；③雜交水稻技術(shù)被視為不值一提的雕蟲小技?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“在他主持召開的一次國際水稻科技界會議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知”錯誤，以偏概全，斯瓦米納森博士的推薦只是使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知的一個條件，并不是所有條件。C.“給他送來了好種子”錯誤，由原文“湖南郴州農(nóng)民曹宏球說：‘鄧小平送來了好政策，袁隆平送來了好種子?！?，他專門花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里”可知“袁隆平是給人民送來了好種子，而不是給他。D.“為了成為超過老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在國外工作”錯誤，由原文“怎么能使他們成長為超過我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都會回來的”可知這是袁老對他們的期盼，表現(xiàn)他的遠大目光和寬廣胸懷，并沒有說研究生留在國外工作的目的是為了超過老師。故選B。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“就只在贊揚袁隆平的雜交水稻成果”錯誤，由原文“……優(yōu)秀的人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的研究條件。怎么能使他們成長為超過我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都會回來的”等地方可以看出，袁隆平還有卓越的見識和巨大的人格魅力，因此毛主席的詩句不僅贊揚雜交成果，也在贊揚袁老的博大胸懷和個人魅力。故選D。6．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。由原文第二段“國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老帽……”可知，在國際上受到的推崇與在國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威對自己的質(zhì)疑形成對比，這是袁隆平感到“悲哀”的原因之一。由原文第二段末“想到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老帽，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技”，可知他尚未得到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認。由原文第二段末“想到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老帽，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”，可知袁隆平內(nèi)心的“悲哀”來自于“雜交水稻技術(shù)被視為不值一提的雕蟲小技”。綜上，所以他內(nèi)心感到淡淡的悲傷。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。我的大學(xué)侯德云第一次高考落榜以后，我流下了很多眼淚。爹用他那一雙粗糙的大手擦去我臉上的淚水，對我說：“兒呀，咱不哭。咱好好復(fù)習復(fù)習，明年考上去，哈?！钡诙胃呖悸浒褚院螅伊飨铝撕芏嘌蹨I。爹用他那一雙粗糙的大手擦去我臉上的淚水，對我說：“兒呀，咱不哭。咱好好復(fù)習復(fù)習，明年考上去，哈?！钡谌胃呖悸浒褚院螅伊飨铝撕芏嘌蹨I。我對爹說：“爹，我不考了。我笨，我太笨了，我永遠也不會考上大學(xué)的?！钡盟且浑p粗糙的大手擦去我臉上的淚水，對我說：“兒呀，咱不哭。咱好好復(fù)習復(fù)習，明年考上去，哈。”爹說完這話，就蹲在地上哭了起來。他一邊哭著一邊說：“兒呀，你不笨。你像你媽，一點兒都不笨，你一定會考上大學(xué)的?！蔽覌尩拇_一點兒都不笨。她厭倦了小山溝里的窮日子，一個人悄悄地走了，連聲招呼都不打。爹卻從來沒有責怪過媽，他說：“兒呀，都是爹不好，爹沒錢給你媽治病，她才撇下咱們走的。兒呀，如果你不走出這山窩窩，我咋向你媽交代呀？”那幾年的日子簡直糟透了。爹為了湊集我復(fù)讀的學(xué)費，起早貪黑地到處打零工，舍不得吃，舍不得穿，頭上的白發(fā)越來越多了。他的手掌像砂紙一樣，摸到石頭上，能發(fā)出沙沙的響聲；摸到桌子上，也能發(fā)出沙沙的響聲；摸到我的臉上，沙沙的響聲沒有了，我的臉卻會火辣辣地疼起來。我的情況并不比爹好多少。我的心情跟我的學(xué)習成績一樣，越來越壞。我對高考產(chǎn)生了一種恐懼感。我有時候會很羨慕我媽，她一個人靜靜地躺在山坡上，啥鬧心事也沒有，多么好啊。今年，今年我必須考上大學(xué)。我不敢不考上。如果我考不上大學(xué)，我爹會受不了的。他也許會被我氣死。可是，我真的能考上大學(xué)么？高考結(jié)束那天，我懷著忐忑不安的心情回到家里。爹做了一桌子很好的飯菜，還買了一瓶白酒。他肯定把家里的那只大公雞殺掉了。至于他從哪里弄到一條鯉魚，我就猜不出來了。我不知道爹為什么要整這么一桌飯菜。不年不節(jié)的，搞啥名堂呢？爹打開酒瓶，倒了滿滿兩杯酒，對我說：“來來來，咱爺倆好好喝兩杯?！蔽乙宦暡豢裕舆^酒杯一飲而盡。爹說：“兒呀，今年考得咋樣？”我脫口而出，說了一句連自己也感到吃驚的話：“挺好的，差不多能考上。”爹咧開嘴巴嘿嘿地笑了起來。他說：“我找算命先生算過了，他說你能考上。我琢磨著，你肯定能考上。來來來，咱爺倆再喝一杯。”又是一飲而盡。我的淚水下來了，在臉上流得一塌糊涂。爹笑嘻嘻地說：“兒呀，你這是咋的啦？”我用手胡亂抹了抹自己的臉，說：“我，我是高——高興的?！甭犝f高考的錄取分數(shù)線下來了，我到學(xué)校去了一趟，回來對爹說：“我的成績比錄取分數(shù)線高了不少，興許能考上個好大學(xué)。”爹笑著點了點頭，說：“好，好。”隨著時間的推移，我的謊言也在繼續(xù)。我不敢把真相告訴爹。我怕把真相告訴他以后，弄不好就能要了他的老命。又過了一段時間，我的大學(xué)錄取通知書到了。真不賴，我考上了遼寧大學(xué)。通知書是我在縣城的打字社里打印的，印章是我自己用土豆刻的。我在心里打定了主意，再過幾天我就假裝去上大學(xué)，實質(zhì)上是出去打工。我不會讓爹給我寄學(xué)費的，我會說我在沈陽半工半讀掙了不少錢。我甚至還會每個月都給爹寄一點錢回來，我不能再讓他過以前的苦日子了。我把錄取通知書拿給爹看，爹高興極了。他挨家挨戶把我考上大學(xué)的消息告訴村里的父老鄉(xiāng)親。爹以前是個不愛說話的人，那幾天他卻變成了一個碎嘴子，見到誰都愛說話。我看見爹對兩個不懂事的孩子說：“你們要好好學(xué)習，將來像我兒子那樣，到沈陽上大學(xué)?！蔽倚睦锖茈y過。真的很難過。我恨自己！幾天后，我來到沈陽。我找到了遼寧大學(xué)。我在遼寧大學(xué)門口照了一張相，是請附近一家影樓的攝影師照的，為此我多花了兩倍的價錢。我把照片寄給爹，然后就到勞務(wù)市場找工作去了。我的“大學(xué)時代”終于開始了。（有刪改）7．小說前三段的文字幾乎沒有改動，下列對其作用的理解不正確的一項是（）A．突出自己屢次高考落榜的事實以及它帶給“我”和父親越來越重的打擊和越來越深的痛苦。B．為全文奠定了悲痛的感情基調(diào)，也為“我”后來因為不忍心再讓父親失望而一次次撒謊做了鋪墊。C．集中展現(xiàn)“我”和父親在“我”三次高考落榜時的言行，突出了父親對“我”的寬容、鼓勵和期望。D．強化了“我”“朽木不可雕”的形象，推動情節(jié)發(fā)展，突出了小說的主題，引發(fā)了人們對高考制度的批判。8．“爹說完這話，就蹲在地上哭了起來”，請分析“爹”哭的原因。9．小說的結(jié)尾句言簡意賅，耐人尋味，請結(jié)合文本進行探究?！敬鸢浮?．D8．①“爹”因為“我”高考再次失利且喪失信心而哭。②“爹”因為“我”三次高考都失利，望子成龍的愿望落空而哭。③“爹”因為“我”沒考上大學(xué)，無法走出山窩窩，無法向離世的母親交代感到自責而哭。9．①結(jié)尾既意味著多年來父子二人為圓大學(xué)夢而苦苦奮斗的辛酸生活的結(jié)束，也意味著另一種生活的開始。②結(jié)尾濃縮了“我”在奔向大學(xué)之路上奮斗、受挫、絕望、迷失、自責，最后終于自我升華、感到釋然的掙扎過程和復(fù)雜的情感體驗，既飽含無限心酸和結(jié)束多年徒勞掙扎的快慰，也充滿對未來生活的希望，讓人在沉重之中看到了一線光明。③“大學(xué)時代”加引號，是“我”對自己不得不用這種造假、撒謊的方式來安慰父親的苦澀自嘲。④“大學(xué)時代”還意味著“我”對“大學(xué)”有了新的認識和定義：上大學(xué)的路走不通，我還可以進入社會這所“大學(xué)”，努力奮斗，回報父親。【解析】7．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。D.“突出了小說的主題，引發(fā)了人們對高考制度的批判”錯，小說的主題并不是對高考制度的批判，而是反映出高考在中國社會的重要性——不僅關(guān)系到個人，甚至也影響著一個家庭。故選D。8．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。結(jié)合“第三次高考落榜以后，我流下了很多眼淚。我對爹說：‘爹，我不考了。我笨，我太笨了，我永遠也不會考上大學(xué)的?！盟且浑p粗糙的大手擦去我臉上的淚水’”分析，“爹”知道“我”第三次高考又落榜，而“我”認為“我太笨了，我永遠也不會考上大學(xué)的”，“我”失去了高考的信心，“爹”因為“我”高考再次失利且喪失信心而哭。結(jié)合“第一次高考落榜以后，我流下了很多眼淚。爹用他那一雙粗糙的大手擦去我臉上的淚水對我說”“第二次高考落榜以后，我流下了很多眼淚。爹用他那一雙粗糙的大手擦去我臉上的淚水對我說”“第三次高考落榜以后，我流下了很多眼淚”等分析，“爹”一再支持“我”高考，可謂望子成龍心切，但是“我”三次高考都失利，“爹”望子成龍的愿望再次落空，為此而哭。根據(jù)“兒呀，如果你不走出這山窩窩，我咋向你媽交代呀？”分析可知，“我”高考一再失利，而且此時的“我”已經(jīng)喪失了信心。爹認為沒有考上大學(xué)，就不能走出山窩窩，那么就無法向離世的媽媽交代?！暗笨奘且驗樽载?。9．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力?！拔业摹髮W(xué)時代’終于開始了”，有開始是因為有結(jié)束，四年心酸的高考生活結(jié)束了。結(jié)合“真不賴，我考上了遼寧大學(xué)。通知書是我在縣城的打字社里打印的，印章是我自己用土豆刻的。我在心里打定了主意，再過幾天我就假裝去上大學(xué)，實質(zhì)上是出去打工”分析，我的新的打工生活就此開啟了。這個“開始”是因了“我”經(jīng)歷四次高考失敗之后，對“爹”的期望的承擔，而這承擔包含著失敗過程中的奮斗、受挫、絕望、迷失、自責，最終知道為“爹”著想，文中說“如果我考不上大學(xué)，我爹會受不了的……”，于是選擇承擔，向爹說謊，這是成長過程的自我生華，或者可以稱為失敗中的“成功”，因為這是對自己負責，是對自己多年徒勞掙扎的終結(jié)，有心酸也有希望，讓人在沉重之中看到了一線光明，對未來的生活充滿期待。“大學(xué)時代”別有意味，加引號是指不是真正的大學(xué)。結(jié)合“真不賴，我考上了遼寧大學(xué)。通知書是我在縣城的打字社里打印的，印章是我自己用土豆刻的。我在心里打定了主意，再過幾天我就假裝去上大學(xué)，實質(zhì)上是出去打工”分析，這個大學(xué)通知書是“我”偽造的，是自己用這種造假、撒謊的方式為安慰父親的，其中滿含著苦澀與自嘲。這個“大學(xué)時代”是“我”的承擔與選擇，其中有決絕也有希望。上大學(xué)的路走不通，“我”還可以進入社會這所“大學(xué)”，努力奮斗，回報父親。這意味著“我”對“大學(xué)”有了新的認識和定義，“大學(xué)”不僅僅指高校，還可以指社會等。走入社會，不斷奮斗，回報父親。結(jié)尾意猶未盡，引人遐想。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。李白，字太白，興圣皇帝九世孫。其先隋末以罪徙西域，神龍初，遁還，客巴西。白之生，母夢長庚星，因以命之。十歲通詩書，既長，隱岷山。州舉有道，不應(yīng)。蘇颋為益州長史，見白異之，曰：“是子天才英特，少益以學(xué)，可比相如?！比幌部v橫術(shù)，擊劍，為任俠，輕財重施。更客任城，與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山，日沈飲，號“竹溪六逸”。天寶初，南入會稽，與吳筠善，筠被召，故白亦至長安。往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調(diào)羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白為樂章；召入，而白已醉，左右以水颒面，稍解，援筆成文，婉麗精切無留思。帝愛其才，數(shù)宴見。白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，擿其詩以激楊貴妃，帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修，與知章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“酒八仙人”。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方，嘗乘月與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無人。安祿山反，轉(zhuǎn)側(cè)宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐。璘起兵，逃還彭澤。璘敗，當誅。初，白游并州，見郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為救免。至是子儀請解官以贖，有詔長流夜郎。會赦，還尋陽，坐事下獄。時宋若思將吳兵三千赴河南道尋陽釋囚辟為參謀未幾辭職李陽冰為當涂令白依之代宗立，以左拾遺召，而白已卒，年六十余。白晚好黃老，度牛渚磯至姑孰，悅謝家青山，欲終焉。及卒，葬東麓。文宗時，詔以白歌詩、裴旻劍舞、張旭草書為“三絕”。（選自《新唐書·列傳第一百二十七》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．時宋若思將吳兵三千／赴河南道尋陽／釋囚辟為參謀／未幾辭職／李陽冰為當涂／令白依之／B．時宋若思將吳兵三千／赴河南道尋陽釋囚／辟為參謀／未幾辭職／李陽冰為當涂令／白依之／C．時宋若思將吳兵三千赴河南／道尋陽釋囚／辟為參謀／未幾辭職／李陽冰為當涂／令白依之／D．時宋若思將吳兵三千赴河南／道尋陽／釋囚辟為參謀／未幾辭職／李陽冰為當涂令／白依之／11．下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．字，指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。對人稱字，以表尊敬。B．縱橫術(shù)，戰(zhàn)國至秦漢之際的善于外交辯解的縱橫家，所使用的謀術(shù)都統(tǒng)稱為縱橫術(shù)。C．天寶，唐玄宗的年號?！澳晏枴笔侵袊饨ㄍ醭c當代日本國用來紀年的一種方式。D．翰林，隋朝創(chuàng)立的官名，專掌由皇帝直接發(fā)出的極端機密的文件，如任免宰相等。12．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．李白天資聰穎，愛好廣泛。他十歲時通曉詩書，喜歡縱橫術(shù)、擊劍，喜好喝酒，想游俠之士，輕視財產(chǎn)而樂于施舍。B．李白才思敏捷，富有才華。他醉酒稍醒時，為玄宗撰制樂章，揮筆成文，詞章婉轉(zhuǎn)華麗而意精旨切，毫不停留思索。C．李白為人傲慢，放蕩不羈。玄宗喜愛他的才華，多次宴請他。他侍奉玄宗，多次喝醉酒，甚至讓高力士為他脫靴子。D．李白仕途坎坷，人生不順。他雖受玄宗賞識，但未得重用。李璘起兵失敗后，他被貶夜郎，大赦后又受到牽連入獄。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）言于玄宗，召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。（2）嘗乘月與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無人?！敬鸢浮?0．D11．D12．C13．（1）(賀知章）在玄宗面前說起他，玄宗在金鑾殿召見李白，議論當世的事情，李白奏上一篇賦頌。（2）(李白）曾經(jīng)乘著月色和崔宗之從采石到金陵，穿著皇帝所賜的錦袍坐在舟中，好像旁邊沒有人一樣。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。本題中，“將吳兵三千”作“赴”的狀語，之間不能斷開，應(yīng)在賓語“河南”后面斷開，排除A、B；“道”的賓語為“尋陽”，所以應(yīng)在“陽”后斷開，排除C；“為”的賓語為“當涂令”，所以在“令”后斷開，也可以排除A、C。整句話的翻譯為：當時宋若思率領(lǐng)吳兵三千前往河南，路過尋陽，釋放他并任用他為參謀，不久李白辭去參謀職。李陽冰任當涂令，李白投靠他。故選D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D.“隋朝創(chuàng)立的官名”錯誤。翰林是唐朝創(chuàng)立的官名。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“他侍奉玄宗，多次喝醉酒”錯誤。由原文“白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴”可知，李白曾侍奉玄宗飲酒，喝醉后，叫高力士替他脫鞋靴，但并不是多次喝酒酒。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句話的得分點為：“言于玄宗”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，在玄宗面前說起他，省略主語“賀知章”；“論”，議論；“召見金鑾殿”，省略介詞“于”，玄宗在金鑾殿召見李白。第二句話的得分點為：“嘗”，曾經(jīng)；“自”，從；“著”，穿著。參考譯文：李白，字太白，是興圣皇帝第九代孫。他的祖先在隋末因犯罪被迫遷到西域，神龍初年，從西域逃回來，客居在巴西。李白出生時，母親夢見太白星，因此用來給他命名。李白十歲通曉詩書，長大后，隱居在岷山。州里推舉有道科，他不應(yīng)舉。蘇颋任益州長史，見到李白，對他感到奇異，說：“這人天生才智杰出，如果稍加努力增長學(xué)問，就可和司馬相如相比?！比欢矚g縱橫家那一套術(shù)數(shù)，學(xué)習擊劍，想當個游俠之士，輕視財產(chǎn)而樂于施舍。后來又客居任城，和孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔住在徂徠山，每天沉醉于酣飲之中，當時號稱“竹溪六逸”。天寶初年，李白南游到會稽，和吳筠友好。吳筠被召入京，所以李白也到了長安。他前去拜見賀知章，賀知章見到他的文章，感慨驚嘆道：“你，是天上謫居世間的仙人呀！”賀知章在玄宗面前說起他，玄宗在金鑾殿召見李白，議論當世的事情，李白于是奏上一篇賦頌。玄宗賜食給李白，并親自為他調(diào)羹，下詔命他為翰林院供奉。李白仍和飲酒之徒醉于市上。玄宗坐在沈香子亭里，突然之間心內(nèi)有些感慨，想叫李白撰制樂章；于是召他入宮，當時李白已經(jīng)醉倒，左右的人用水灑他臉，酒稍醒，他揮筆成文，詞章婉轉(zhuǎn)華麗而意精旨切，毫不停留思索。玄宗喜愛他的才華，幾次設(shè)宴召見款待他。李白曾侍奉玄宗飲酒，喝醉后，叫高力士替他脫鞋靴。高力士素來貴重，因而以此為恥，便指摘他的詩來激怒楊貴妃。玄宗要給李白官做，楊貴妃總是阻止。李白自知不為皇上親近的人所容忍，更加傲慢并放蕩不羈，和賀知章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂并稱為“酒八仙人”。他懇切請求引退還居山林，玄宗賜給金帛放他回去。李白浮游漂泊于四方，曾乘月色和崔宗之從采石到金陵，他穿著皇帝所賜的錦袍坐在船中，好像旁邊沒人一樣。安祿山造反，李白輾轉(zhuǎn)往來于宿松、匡廬之間，永王李璘征用他為幕府僚佐。永王李璘起兵，李白逃回彭澤。永王李璘兵敗，李白應(yīng)當被處死。起初，李白游并州，曾見到郭子儀，認為是個奇才。郭子儀曾犯法，李白出面解救郭子儀使其免受處罰。這時郭子儀請求解除自己的官職來給李白贖罪，于是皇帝下詔將李白長期流放夜郎。適值大赦，李白又回到尋陽，因事獲罪下獄。當時宋若思率領(lǐng)吳兵三千前往河南，路過尋陽，釋放他并任用他為參謀，不久李白辭去參謀職。李陽冰任當涂令，李白投靠他。代宗即位，召李白入朝任左拾遺，而李白已去世，終年六十多歲。李白晚年愛好黃老之學(xué)，經(jīng)牛渚磯來到姑孰，喜愛謝家山，想在這里終老。到他死后，就埋葬在山的東麓。文宗時，下詔把李白的歌詩、裴旻的劍舞、張旭的草書合稱為“三絕”。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成各題。臨江仙·夜飲東坡醒復(fù)醉①蘇軾夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。（注）①這首詞作于神宗元豐五年，蘇東坡被貶黃州的第三年。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．上片前兩句生動地表現(xiàn)出詞人縱情豪飲的情狀，“復(fù)”“仿佛”二詞表現(xiàn)力強。B．家童雷鳴似的打鼾聲和江流聲以動襯靜，以有聲襯無聲，烘托了詞人的心緒。C．“夜闌風靜縠紋平”這一景物描寫反映了詞人心靈的超越，自然地引出后文。D．這首詞寫出了謫居中的蘇東坡的真性情，反映了他婉約而沉郁的藝術(shù)風格。15．這首詞表達了詞人哪些思想感情？請根據(jù)全詞簡要概括?！敬鸢浮?4．D15．①歷盡宦海浮沉的迷茫和孤寂。②無法解脫而又力求解脫的人生困惑與感傷。③對世俗的不滿、對自由的向往和瀟灑如仙的曠達胸襟。【解析】14．本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。

D.“婉約而沉郁的藝術(shù)風格”錯，反映了他豪放而灑脫的藝術(shù)風格。故選D。

15．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

上闋敘事，著意渲染其醉態(tài)。下闋寫酒醒時的思想活動：幾經(jīng)挫折，受盡冤屈；滿腹才華，卻落得獲罪流放的下場。躲開名利場，乘坐扁舟，歸隱江湖。

“長恨此身非我有”“何時忘卻營營”，化用《莊子·庚桑楚》中的句子，本是說，一個人的形體精神是天地自然所賦與，此身非人所自有。為人當守本分，保其生機；不要因世事而思慮百端，隨其周旋忙碌。蘇軾政治上受大挫折，憂懼苦惱，向道家思想尋求超脫之方。這兩句頗富哲理的議論，飽含著詞人切身的感受，帶有深沉的感情。表達出詞人歷盡宦海浮沉的迷茫和孤寂，無法解脫而又力求解脫的人生困惑與感傷。“敲門都不應(yīng)，倚仗聽江聲”敲門不應(yīng)，坦然處之。展示出一種達觀的人生態(tài)度，一種超曠的精神世界，一種獨特的個性和真情。

“小舟從此逝，江海寄余生”，他要趁此良辰美景，駕一葉扁舟，隨波流逝，任意東西，他要將自已的有限融化在無限的大自然之中。表達出詞人對世俗的不滿、對自由的向往和瀟灑如仙的曠達胸襟。

六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中抓住“猿”“鳥”等意象描寫夔州秋天景色的名句是“________________，_____________?！保?）曹操在《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛。________________，_____________”四句，寫明夜里一群尋巢烏鵲繞樹環(huán)飛，以此比喻三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何從，曲折地為賢才指明方向。（3）《夢游天姥吟留別》中由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境的過渡句是：“________________，_____________。”【答案】風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回繞樹三匝何枝可依我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：嘯、渚、匝、越、度。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。與以往“少年不識愁滋味”的認知不同，青少年的心理疾病表現(xiàn)具有，往往以抑郁癥為主，還有焦慮癥、強迫癥等。心理問題并不是“心里”問題，而是通過外在行為表現(xiàn)出來。這種表現(xiàn)可以是作為，比如好動不拘、無定性、注意力很難集中等，也可以通過不作為表現(xiàn)，如對周邊變化等。通過與家長、同學(xué)談話交流等日常的人際交往很難識別這類問題，或者即使有所察覺，也很難解決?？梢酝ㄟ^專業(yè)的心理教師分析和觀察來發(fā)現(xiàn)問題，也可以通過定期心理普查、為每個學(xué)生建立心理健康檔案來鑒別與追蹤這些問題。對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，心理教師也可以家長及時借助專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)進行治療。（）在與學(xué)生交往中，心理教師不能停留在上，生拉硬扯，而是要真誠以待，遵循科學(xué)尤其是心理科學(xué)的原則進行有針對性地介入開導(dǎo)。除此之外，心理教師應(yīng)該針對不同年級學(xué)生的特點，將一些典型心理問題及其產(chǎn)生的根源作為課堂內(nèi)容講授，讓學(xué)生具備自我調(diào)節(jié)心理的能力。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．多元性無動于衷聯(lián)合能說會道B．多元性不動聲色聯(lián)合能言善辯C．綜合性不動聲色聯(lián)盟能言善辯D．綜合性無動于衷聯(lián)盟能說會道18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．不同年齡段的孩子不僅具有不同的心理特征，心理教師對學(xué)生的家庭、人際關(guān)系對學(xué)生的心理影響也要有確切的估量能力。B．心理教師不僅必須了解不同年齡段的孩子的心理特征，對學(xué)生的家庭、人際關(guān)系對學(xué)生的心理影響也要有確切的估量能力。C．不同年齡段的孩子不僅具有不同的心理特征，對學(xué)生的家庭、人際關(guān)系對學(xué)生的心理影響心理教師也要有確切的估量能力。D．心理教師雖然必須了解不同年齡段的孩子的心理特征，但對學(xué)生的家庭、人際關(guān)系對學(xué)生的心理影響要有確切的估量能力。19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．專業(yè)的心理教師可以通過分析和觀察來發(fā)現(xiàn)問題，也可以通過定期心理普查、為每個學(xué)生建立心理健康檔案來鑒別與追蹤這些問題。B．可以通過專業(yè)的心理教師觀察和分析來發(fā)現(xiàn)問題，也可以通過定期心理普查、為每個學(xué)生建立心理健康檔案來追蹤與鑒別這些問題。C．可以通過專業(yè)的心理教師分析和觀察來發(fā)現(xiàn)問題，也可以通過定期心理普查、為每個學(xué)生建立心理健康檔案來追蹤與鑒別這些問題。D．專業(yè)的心理教師可以通過觀察和分析來發(fā)現(xiàn)問題，也可以通過定期心理普查、為每個學(xué)生建立心理健康檔案來追蹤與鑒別這些問題。【答案】17．A18．B19．D【解析】17．本題考查學(xué)生正確理解并運用詞語（包括成語）的能力。第一處，多元性：組成因素涵蓋多方面。綜合性：把事物的各部分、各方面和各種因素聯(lián)系起來，考察其中的共同性和規(guī)律性。根據(jù)后文的“往往以抑郁癥為主，還有焦慮癥、強迫癥等”，此處應(yīng)選“多元性”。第二處，無動于衷：心里一點兒也沒有觸動，指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。不動聲色：不讓感情、想法從說話的聲音、語氣和表情上流露出來，形容態(tài)度異常鎮(zhèn)靜沉著。根據(jù)前文的“周邊變化”，此處應(yīng)選“無動于衷”。第三處，聯(lián)合：結(jié)合在一起；聯(lián)系。聯(lián)盟：兩個或兩個以上的獨立的國家或民族為了互相保衛(wèi)通過正式協(xié)定（條約或合同）建立的集團，個人或多人與其他人或組織集合在一起的組織的統(tǒng)稱。此處是說“心理教師”和“家長”結(jié)合在一起對有心理問題的學(xué)生進行治療，此處應(yīng)選“聯(lián)合”。第四處，能說會道：形容很會講話。能言善辯：善于言談和辯論，形容口才好。根據(jù)前文的“心理老師不能停留”，第四空應(yīng)選“能說會道”。故選A。18．本題考查學(xué)生語言表達之連貫的能力。前后文的主語都是“心理教師”，根據(jù)主語一致性原則，括號內(nèi)語句的主語也應(yīng)該是“心理教師”，A項、C項前半句主語是“不同年齡段的孩子”，后半句主語是“心理教師”，排除AC兩項；根據(jù)內(nèi)容，前后句之間應(yīng)是并列關(guān)系，排除D項。故選B。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原文主要有兩類錯誤，一是主語殘缺，句子缺少主語，“專業(yè)的心理教師”應(yīng)該放在“可以通過”之前，排除B項、C項；二是語序不當，應(yīng)先“觀察”后“分析”，先“追蹤”再“鑒別”，排除A項。故選D。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，干細胞被應(yīng)用于重癥以及危重癥的救治研究中。只是干細胞獲取比較困難，①．為了獲取足夠數(shù)量用于治療的干細胞，必須進行體外擴增。然而，隨著擴增代數(shù)的增加，干細胞的生物學(xué)功能會逐漸減弱，這使得能夠應(yīng)用的干細胞可用代次有限，②,難以滿足龐大的市場需求。因此急需一套解決干細胞數(shù)量嚴重短缺問題的方案?！捌娓眻F隊負責人陳國強解釋說，在多細胞生物中，沒有一個細胞是孤立狀態(tài)，③。如果把干細胞培養(yǎng)環(huán)境比作“房子”，細胞間相互作用就是一根重