Unit5FreeTimeLet'sSpell（教案）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

小學(xué)英語(yǔ)人教新起點(diǎn)版四年級(jí)下冊(cè)《Unit5FreeTimeLet'sSpell》教案設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期春季課題Unit5FreeTimeLet'sSpell教科書書名：義務(wù)教育教科書英語(yǔ)（新起點(diǎn)版）四年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教新起點(diǎn)版四年級(jí)下冊(cè)《Unit5FreeTimeLet'sSpell》。主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于字母組合“ee”和“ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，例如bee（蜜蜂）、tea（茶）等單詞，通過(guò)學(xué)習(xí)這些發(fā)音規(guī)則來(lái)提高學(xué)生的單詞拼讀和拼寫能力。教學(xué)目標(biāo)1語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握字母組合“ee”和“ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，即發(fā)[i:]音。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫包含字母組合“ee”和“ea”的單詞，如bee、tea、see、read等。2語(yǔ)言技能目標(biāo)能夠聽(tīng)出包含字母組合“ee”和“ea”的單詞，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確拼寫這些單詞。培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則嘗試拼讀新單詞。3情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、歸納等方式總結(jié)字母組合“ee”和“ea”的發(fā)音規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行單詞記憶和拼寫。教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)掌握字母組合“ee”和“ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)則。這是本單元的核心知識(shí)點(diǎn)，教材中通過(guò)多個(gè)單詞實(shí)例如bee、tea等來(lái)體現(xiàn)這一發(fā)音規(guī)則。例如在單詞bee中，字母組合“ee”發(fā)[i:]音，學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握這一發(fā)音，以便正確認(rèn)讀和拼寫類似單詞。能夠準(zhǔn)確識(shí)別和拼讀包含字母組合“ee”和“ea”的單詞。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)到單詞發(fā)音時(shí)能迅速判斷出是包含“ee”還是“ea”的組合，并能準(zhǔn)確拼寫。2教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分“ee”和“ea”在不同單詞中的發(fā)音，雖然大多數(shù)情況下它們發(fā)[i:]音，但也存在一些特殊情況，如“great”中“ea”發(fā)[ei]音，這需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別。運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞，這要求學(xué)生不僅要記住發(fā)音規(guī)則，還要能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際的單詞拼讀中，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)方法1語(yǔ)音教學(xué)法教師先示范字母組合“ee”和“ea”的正確發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型變化。例如在發(fā)“ee”音時(shí)，教師的舌尖抵下齒，舌前部向硬腭盡量抬起，嘴唇向兩旁伸開(kāi)，成扁平形。然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，教師逐個(gè)糾正發(fā)音。2直觀教學(xué)法使用圖片、單詞卡片等直觀教具展示包含字母組合“ee”和“ea”的單詞。如展示一張蜜蜂（bee）的圖片，同時(shí)出示單詞卡片，讓學(xué)生直觀地將單詞的形、義、音聯(lián)系起來(lái)。3游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)游戲如“單詞接龍”，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)包含“ee”或“ea”的單詞，下一個(gè)學(xué)生以前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)新的包含“ee”或“ea”的單詞，這樣可以增加學(xué)生對(duì)單詞的熟悉度和發(fā)音的準(zhǔn)確性。4對(duì)比教學(xué)法將包含“ee”和“ea”的單詞放在一起對(duì)比發(fā)音，如bee和tea，讓學(xué)生感受相同發(fā)音規(guī)則下不同單詞的拼寫和意義，同時(shí)也能更好地理解這兩個(gè)字母組合在發(fā)音上的共性和可能存在的差異。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含字母組合“ee”和“ea”發(fā)音的動(dòng)畫演示、相關(guān)單詞的圖片和音頻。單詞卡片，上面寫有包含字母組合“ee”和“ea”的單詞，如bee、tea、see、read等。小獎(jiǎng)品，如貼紙、小書簽等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在游戲和練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1熱身與導(dǎo)入播放英語(yǔ)歌曲《LetItGo》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如“Howareyoutoday?”“Whatdidyoudoyesterday?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，然后教師自然地引出本節(jié)課的話題：“TodaywearegoingtolearnsomethinginterestingaboutEnglishpronunciation.”2呈現(xiàn)與操練教師在黑板上寫出單詞bee和tea，然后分別指著單詞中的“ee”和“ea”，示范發(fā)音[i:]，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型。播放多媒體課件中的發(fā)音動(dòng)畫，讓學(xué)生再次感受發(fā)音的過(guò)程。教師拿出單詞卡片bee，大聲朗讀單詞，讓學(xué)生跟讀，重復(fù)幾遍后，讓個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀。同樣的方法教授單詞tea。教師再寫出幾個(gè)包含“ee”和“ea”的單詞，如see、read，讓學(xué)生嘗試根據(jù)前面所學(xué)的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行朗讀。教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。小組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，互相朗讀單詞卡片上的單詞，互相糾正發(fā)音。3鞏固與拓展游戲：“找朋友”。將學(xué)生分成若干小組，教師把寫有單詞（包含“ee”和“ea”的單詞以及一些干擾單詞）的卡片分給每個(gè)小組的學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)找出發(fā)音相同（包含“ee”或“ea”且發(fā)[i:]音）的單詞，找得又快又準(zhǔn)的小組獲勝。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，嘗試寫出一些新的包含“ee”或“ea”的單詞，然后同桌之間互相檢查拼寫是否正確。教師在黑板上寫出一些句子，其中包含本節(jié)課所學(xué)的單詞，如“Iseeabeeinthetea.”讓學(xué)生朗讀句子，感受單詞在句子中的發(fā)音。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的字母組合“ee”和“ea”的發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，找出家里英語(yǔ)讀物中包含“ee”或“ea”的單詞，并記錄下來(lái)，下次課上分享。第二課時(shí)1深入學(xué)習(xí)與練習(xí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師在黑板上寫出幾個(gè)包含“ee”和“ea”的單詞，讓學(xué)生朗讀，檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)幾位學(xué)生分享在家中找到的包含“ee”或“ea”的單詞，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。2特殊情況講解教師寫出單詞great，先讓學(xué)生嘗試根據(jù)之前學(xué)的“ea”發(fā)[i:]音來(lái)讀這個(gè)單詞，然后教師示范正確發(fā)音[ei]，并解釋這是“ea”組合的特殊發(fā)音情況。再給出幾個(gè)類似的特殊單詞，如break，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。對(duì)比學(xué)習(xí)：將發(fā)[i:]音的“ea”單詞（如tea）和發(fā)[ei]音的“ea”單詞（如great）放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深印象。3強(qiáng)化練習(xí)游戲：“發(fā)音大挑戰(zhàn)”。教師說(shuō)出一個(gè)單詞，如bee，如果單詞中字母組合“ee”或“ea”發(fā)[i:]音，學(xué)生就迅速站起來(lái)說(shuō)“True”，如果不是則說(shuō)“False”。如果是像great這樣的特殊發(fā)音單詞，教師會(huì)提前說(shuō)明是特殊情況，讓學(xué)生判斷其發(fā)音是否正確。完成課本上的練習(xí)題，如找出單詞中字母組合“ee”或“ea”發(fā)音相同的單詞，并連線。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課關(guān)于“ee”和“ea”發(fā)音規(guī)則的重點(diǎn)內(nèi)容，包括特殊情況。布置作業(yè)：讓學(xué)生制作一張關(guān)于“ee”和“ea”發(fā)音規(guī)則的思維導(dǎo)圖，下節(jié)課展示。第三課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入請(qǐng)幾位學(xué)生展示他們制作的思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。教師在黑板上快速寫出幾個(gè)包含“ee”或“ea”的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。2綜合運(yùn)用小組活動(dòng)：給每個(gè)小組一個(gè)話題，如“MyWeekend”，要求小組成員用包含“ee”或“ea”的單詞編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話或故事，然后在全班進(jìn)行展示。教師在學(xué)生展示過(guò)程中，注意觀察學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音和拼寫的掌握情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。3評(píng)估與反饋發(fā)放課堂小測(cè)試卷，試卷內(nèi)容包括單詞發(fā)音判斷（如判斷bee中“ee”的發(fā)音是否正確）、單詞拼寫（根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出包含“ee”或“ea”的單詞）、句子朗讀（句子中包含所學(xué)單詞）等。學(xué)生完成測(cè)試后，教師進(jìn)行批改，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。4總結(jié)與作業(yè)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如對(duì)特殊發(fā)音的掌握不夠牢固等。布置作業(yè)：讓學(xué)生針對(duì)自己在測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，同時(shí)預(yù)習(xí)下一個(gè)單元的內(nèi)容。課堂練習(xí)例題及答案1例題1：判斷下列單詞中字母組合“ee”或“ea”的發(fā)音是否為[i:]音。bee（）great（）see（）break（）答案：bee（True）、great（False）、see（True）、break（False）2例題2：根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出包含“ee”或“ea”且發(fā)[i:]音的單詞。b__（bee）t__（tea）s__（see）答案：bee、tea、see3例題3：朗讀下列句子，注意單詞中字母組合“ee”和“ea”的發(fā)音。Iseeabeeinthetea.Shereadsabookeveryday.答案：學(xué)生準(zhǔn)確朗讀句子，其中“see”“bee”“tea”“reads”中的“ee”和“ea”發(fā)[i:]音。教學(xué)反思在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠較好地掌握字母組合“ee”和“ea”的發(fā)音規(guī)則。然而