數(shù)松果（教案）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，理解5的乘法口訣的意義。能夠熟練運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和概括能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔美。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，理解并掌握5的乘法口訣。難點(diǎn)：理解5的乘法口訣的意義，能靈活運(yùn)用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。三、教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、練習(xí)法四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入談話引入教師微笑著對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，秋天到了，小松鼠們都忙著收集松果準(zhǔn)備過冬啦。今天，我們就一起去看看小松鼠們收集松果的情況?！边@樣的談話能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心。呈現(xiàn)情境教師描述：“小松鼠們把收集到的松果，整齊地?cái)[放在地上，一堆有5個(gè)松果?，F(xiàn)在，我們來一起幫小松鼠數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果吧。”通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，自然地引出本節(jié)課的主題——數(shù)松果。（二）探究新知數(shù)松果，列算式引導(dǎo)數(shù)數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生：“我們先來看第一堆，有5個(gè)松果，這是1個(gè)5。那兩堆松果有多少個(gè)呢？”讓學(xué)生一起數(shù)，得出2個(gè)5是10個(gè)松果。接著問：“三堆松果呢？”依次數(shù)下去，一直數(shù)到9堆松果。列出算式教師一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)，一邊在黑板上列出相應(yīng)的加法算式：1個(gè)5：5=52個(gè)5：5+5=103個(gè)5：5+5+5=154個(gè)5：5+5+5+5=205個(gè)5：5+5+5+5+5=256個(gè)5：5+5+5+5+5+5=307個(gè)5：5+5+5+5+5+5+5=358個(gè)5：5+5+5+5+5+5+5+5=409個(gè)5：5+5+5+5+5+5+5+5+5=45改寫乘法算式教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過，像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加，可以用乘法算式來表示。那1個(gè)5，誰能寫成乘法算式？”學(xué)生回答后，教師板書：1×5=5或5×1=5。同樣的方法，依次引導(dǎo)學(xué)生將其他加法算式改寫成乘法算式，并板書：2×5=10或5×2=103×5=15或5×3=154×5=20或5×4=205×5=256×5=30或5×6=307×5=35或5×7=358×5=40或5×8=409×5=45或5×9=45編制5的乘法口訣引導(dǎo)編制口訣教師指著乘法算式1×5=5或5×1=5，講解：“為了方便計(jì)算，我們可以給這些乘法算式編口訣。1個(gè)5是5，我們就編成口訣‘一五得五’?！苯處煱鍟谠E“一五得五”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)2×5=10或5×2=10，編制口訣“二五一十”，并板書，同樣帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。學(xué)生自主編制教師讓學(xué)生嘗試自己根據(jù)剩下的乘法算式，編制5的乘法口訣。學(xué)生編制完成后，同桌之間互相交流、檢查。教師巡視，給予指導(dǎo)和幫助?？偨Y(jié)口訣教師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己編制的口訣，然后教師進(jìn)行總結(jié)，完整地板書5的乘法口訣：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀口訣，讓學(xué)生初步熟悉口訣。理解口訣的意義教師提問：“同學(xué)們，我們來想一想，‘三五十五’這句口訣表示什么意思呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，得出“三五十五”既表示3個(gè)5相加是15，也表示5個(gè)3相加是15，同時(shí)對(duì)應(yīng)乘法算式3×5=15和5×3=15。用同樣的方法，讓學(xué)生理解其他口訣的意義，進(jìn)一步加深對(duì)5的乘法口訣的理解。（三）鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)對(duì)口訣教師說出口訣的前半句，如“四五”，讓學(xué)生快速接出后半句“二十”。然后交換方式，學(xué)生說前半句，教師接后半句，最后讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的記憶。看算式說口訣教師在黑板上寫出一些5的乘法算式，如5×7、4×5、5×9等，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。學(xué)生回答后，教師可以進(jìn)一步提問算式的意義，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣和乘法算式的理解。應(yīng)用練習(xí)解決問題教師提出問題：“老師去商店買鉛筆，每支鉛筆5角錢，老師買了8支鉛筆，一共需要多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生分析問題，用5的乘法口訣來解決，列出算式5×8=40（角），并說出用到的口訣是“五八四十”。生活中的數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生說一說生活中還有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，如家里吃飯，每人用5個(gè)碗，5個(gè)人一共需要多少個(gè)碗等。通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。（四）課堂小結(jié)知識(shí)回顧教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起幫小松鼠數(shù)了松果，還編制了5的乘法口訣。誰能說一說，5的乘法口訣有哪些？每句口訣表示什么意思呢？”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧5的乘法口訣及其意義。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶?？偨Y(jié)收獲教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，如學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，知道了乘法口訣的作用等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和總結(jié)歸納能力。（五）布置作業(yè)書面作業(yè)：課本課后相關(guān)練習(xí)題，包括根據(jù)