9化石告訴我們什么教學設計-科學六年級上冊

教學設計

課程基本信息學科科學年級六年級學期秋季課題化石告訴我們什么教學目標通過視頻資料與模擬實驗，了解化石形成的過程，理解化石是保存在地層中古生物遺體或古生物活動所留下的遺跡。運用觀察—比較—推理法分析解讀恐龍化石圖片和實體化石，以“看到…想到…認為…”的表達方式分析解讀化石。通過解讀化石信息，并與其它當今生物做比較，列舉它們的相似與不同并在全班交流。通過觀看視頻了解研究化石的意義，樂于去探索更多關于化石的奧秘。教學重難點教學重點：通過視頻資料與模擬實驗，了解化石形成的過程，理解化石是保存在地層中古生物遺體或古生物活動所留下的遺跡。運用觀察—比較—推理法分析解讀恐龍化石圖片和實體化石，以“看到…想到…認為…”的表達方式分析解讀化石。通過解讀化石信息，并與其它當今生物做比較，列舉它們的相似與不同并在全班交流。教學難點：運用觀察—比較—推理法分析解讀恐龍化石圖片和實體化石，以“看到…想到…認為…”的表達方式分析解讀化石。通過解讀化石信息，并與其它當今生物做比較，列舉它們的相似與不同并在全班交流。教學過程回顧導入引發(fā)學生共鳴談話：上一課中，科學家通過發(fā)現(xiàn)——挖掘——清理——復原恐龍化石讓我們知道很久以前有恐龍這樣的生物曾經生活在地球上。今天這節(jié)課我們繼續(xù)在此基礎上來研究化石，了解更多化石中隱藏的奧秘，看看化石能告訴我們什么?；顒右唬赫J識化石提問：為了讓大家研究化石，老師搜集了一些物品。請你觀察它們并思考：（1）哪些物品是化石？（2）你的判斷依據(jù)是什么？談話：大家能很快排除3號普通的石頭和6號蝴蝶標本，它們一個和生物沒有直接的關聯(lián)；一個不在地層中，且年代也不夠久遠。但剩下的幾個物品大家意見各不相同，為了幫助大家更好地判斷與篩選，我們再來看一段關于化石形成的介紹視頻。邊看邊在學習單上結合圖片概括：化石形成都經歷了哪些過程？談話：大家看得真認真！總結得很全面。想要解決最后一個同學的疑問，我們還可以通過模擬實驗來模擬一下。一起來看看是怎么做的。提問：通過觀看視頻和動手實驗，我們了解了化石的形成?，F(xiàn)在你能說一說，什么是化石嗎？小結：化石是保存在地層中的古生物遺體或古生物活動所留下的遺跡。例如：骨骼化石、葉子化石、腳印化石、蛋化石等等。現(xiàn)在你能篩選出哪些物品是化石嗎？【設計意圖】了解什么是化石是研究化石的基礎，在了解化石的形成過程中理解什么是化石，在動手模擬中體驗化石形成的不易。將視頻資料與模擬實驗相結合，利用多感官教學激發(fā)學生研究興趣，促進學生實踐能力與概括抽象思維發(fā)展?；顒佣航庾x化石談話：大家現(xiàn)在對化石有了不少了解，接下來就請大家以小組為單位一起觀察這張化石照片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？并和你的小組同學說一說。播放學生示范視頻小結：這組同學們觀察得真細致！他們的分析條理清晰，推理結果有理有據(jù)！我們一起向他們學習！首先觀察化石的各種特征，再與聯(lián)想到的現(xiàn)代生物作比較，最后推理出化石告訴我們什么。分析化石活動：你學會這種觀察—比較—推理的方法了嗎？試著用這樣的方法獨立分析剛剛我們確定的其他三個實物化石或圖片，看看化石能告訴我們什么。首先獨立運用觀察—比較—推理法，完成記錄單然后小組選出每個化石對應的合理推理最后我們全班一起匯總。補充研究：老師這里還有一些新的化石，看看它們還能告訴我們什么?；?是科學家在化石1的旁邊發(fā)現(xiàn)的，對此你有什么新推理呢？科學家還在化石3的旁邊發(fā)現(xiàn)了化石5，對此你又有什么新推理呢？小結：大家通過運用“觀察—比較—推理”的方法來解讀化石，推測了化石中的古生物的種類及各種特征，對未曾見過的古生物有所了解。播放視頻：科學家也正是用這樣的方法研究化石的，我們一起來看一看?！驹O計意圖】解讀化石需要豐厚的知識儲備與思維能力。知識要在不斷積累中獲得，思維可以通過策略進行鍛煉。利用觀察—比較—推理法及思維導圖幫助學生建構分析與推理能力。實物化石與圖片結合，激發(fā)學生探究興趣。活動三：分析古生物與現(xiàn)代生物的關聯(lián)談話：通過解讀化石，科學家們繪制出了一幅幅精美的復原圖，請你們觀察這些復原圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？學生交流活動活動要求：（1）觀察化石復原圖，想想與它們相似的生物，說想法。（2）對比古生物化石圖的和現(xiàn)代生物圖，說發(fā)現(xiàn)。（3）比較不同時期的馬的復原圖和部分骨骼的化石圖，說發(fā)現(xiàn)。小結：通過研究，大家發(fā)現(xiàn)化石還告訴我們，古生物與其它生物之間有相似又有不同。這些都是我們從化石上解讀的信息?！驹O計意圖】通過對古生物復原圖、化石圖片、現(xiàn)代生物圖片進行開放分析推理，鍛煉學生觀察、比較、推理的能力。運用有梯度的材料幫助學生建構古生物與現(xiàn)代生物的關聯(lián)?；顒铀模和卣寡由煺勗挘何覀兘裉煅芯苛撕枚嗷泻芏喙派飳W家畢生都在研究它們?？隙ㄓ型瑢W奇怪，我們?yōu)槭裁匆パ芯窟@些地底的石頭呢？我們一起來看一段視頻。播放視頻小結：地球上有許許多多的化石等待我們去發(fā)現(xiàn)和探索，有興趣的同學課后可以去古生物博物館或地質博物館看更多的化石，