2025年小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)名師教案11.十六年前的回憶

第四單元第11課十六年前的回憶內(nèi)容分析《十六年前的回憶》這篇課文是李大釗同志的女兒李星華在1942年李大釗遇難十六周年的時(shí)候?qū)懙囊黄貞浶陨⑽摹呐畠旱囊暯?，通過在敘述中運(yùn)用人物描寫的多種方法，客觀、立體地塑造了以為英雄父親的形象，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的手法為我們還原了一位革命先烈在危難時(shí)刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象，表達(dá)了對(duì)父親為理想獻(xiàn)身的精神的敬佩，以及對(duì)反動(dòng)派殘殺革命者的痛恨，還有對(duì)父親深切的懷念。人文主題與語文要素人文主題要素：理想和信念閱讀訓(xùn)練要素：①關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。②查找資料，進(jìn)一步了解先烈的革命事跡。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，正確讀寫“埋頭、含糊”等20個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。能說出自己印象最深的事。3.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。過程與方法查找資料，了解先輩的革命事跡。情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，感受歐李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解李大釗被害的過程，通過細(xì)節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；收集相關(guān)資料。教學(xué)媒體選擇圖片、視頻、音頻教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，正確讀寫“埋頭、含糊”等20個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、音樂聲起，新課現(xiàn)1.播放音樂《五月的鮮花》。當(dāng)這優(yōu)美的旋律在耳畔響起，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)造的？讓我們走進(jìn)《十六年前的回憶》，去感受那令人難忘的歷史畫面。2.質(zhì)疑課題：課文題目為什么是“十六年前的回憶”？作者回憶的又是什么呢？3.認(rèn)識(shí)李大釗：結(jié)合課前收集的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖】上課之前，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，有助于學(xué)生了解、感受那些令人難忘的歷史事件。二、整體感知，學(xué)字詞1.自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥死畲筢摰哪膸准?？（課后習(xí)題二）本文是按照________順序?qū)懙?，主要寫了_____________、______________、__________________、_________________這幾件事。2.指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3.了解倒敘。師：作者是在父親逝世十六周年時(shí)，通過回憶父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上，以及父親遇難后家人的沉痛心情來敘述課文的。我們把這種表達(dá)方法稱作倒敘。4.檢查生字詞自學(xué)情況。埋頭幼稚含糊避免局勢(shì)嚴(yán)峻輕易尖銳僻靜魔鬼苦刑冷笑殘暴匪徒法庭安定占據(jù)會(huì)意執(zhí)行過度（1）學(xué)生自讀生字詞。重點(diǎn)正音：僻靜（pì）、含糊（hu）。（2）小組檢查生字詞掌握情況。（3）齊讀詞語。5.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。（1）指導(dǎo)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“避、魔”?！氨堋保骸板痢鞭嘁蕉L(zhǎng)，托住“辟”?！澳А保簭V字頭的撇是長(zhǎng)撇，里面寫緊湊，不要忘寫里面的撇折和點(diǎn)。（2）描紅、臨摹本課字帖。（3）學(xué)生練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，拉近學(xué)生與文本間的距離，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人做斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，理解入情1.回憶課文主要內(nèi)容。2.默讀課文。二、品詞析句，感受革命形象【閱讀要素訓(xùn)練】1.品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”。從語言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話。對(duì)“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正確的理解是（）。A.小孩你什么都不知道 B.小孩子你知道的不多 C.小孩子你不應(yīng)該知道（1）讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”（課后習(xí)題三）（2）提示：抓住詞語“堅(jiān)決”“?！薄拜p易”“什么時(shí)候”，讓學(xué)生在品詞中體會(huì)父親的堅(jiān)決無私和大無畏精神。（3）將“我哪能離開呢？”這句話換種說法，保持意思不變。2.體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描寫人物神態(tài)的句子，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。預(yù)設(shè)一：父親不慌不忙地向外走去。（課后習(xí)題三）“不慌不忙”不僅讓我們看到了李大釗早已將生死置之度外的革命精神，更與敵人的來勢(shì)洶洶形成強(qiáng)烈對(duì)比。預(yù)設(shè)二：父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。從“慣有”一詞，體會(huì)到李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。3.體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。（1）文章“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，采用了什么樣的描寫手法呢？（對(duì)比的描寫手法）（2）師：這樣寫有什么作用呢？①前后態(tài)度的對(duì)比。提示：父親燒文件“我”提出問題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較，體會(huì)到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。②面對(duì)敵人，“我”與父親的態(tài)度對(duì)比?！拔摇笔堑芍邸⒖植馈赣H是“不慌不忙”“嚴(yán)峻的態(tài)度”。通過這樣的對(duì)比描寫，我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)_______________的李大釗。4.學(xué)法遷移。（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前兩部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組合作探究，自主學(xué)習(xí)“法庭上”“被害后”兩部分的內(nèi)容。（2）交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（課后習(xí)題三）從“亂蓬蓬”看出李大釗遭受了非人的對(duì)待，但他經(jīng)歷殘酷的折磨后依然面色“平靜”，“慈祥”一詞更是寫出了李大釗對(duì)親人那深切的愛。這強(qiáng)烈的對(duì)比將他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞不屈和視死如歸的精神展露無遺。5.寫法指導(dǎo)。（1）學(xué)生齊讀第1自然段和最后兩個(gè)自然段，說說他們之間有什么聯(lián)系。（課后習(xí)題四）（2）教師揭示此種寫法為首尾呼應(yīng)。這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念?！驹O(shè)計(jì)意圖】在語文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，通過學(xué)習(xí)方法的遷移，放手讓學(xué)生運(yùn)用閱讀方法小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。拓展學(xué)習(xí)，加深感悟1.學(xué)生齊讀李大釗墓碑上的評(píng)價(jià)。他對(duì)中國人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級(jí)的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。2.師：其實(shí)在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。今天，我們又來到烈士墓前，來深情地緬懷他們。你想對(duì)這些烈士們說些什么？3.欣賞《五月的鮮花》。4.教師小結(jié)：無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、葉挺、劉胡蘭、董存瑞、飛奪瀘定橋的紅四軍……他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章。課后查找資料，了解革命先烈的英勇事跡，和同學(xué)交流。（課后習(xí)題五）隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思首先引題激趣，巧設(shè)懸念：課文為什么用“十六年前的回憶”為題？作者回憶的主要內(nèi)容是什么？接著請(qǐng)學(xué)生交流收集到的資料，啟發(fā)學(xué)生感受革命精神，理清課題的關(guān)鍵