高中語文第11課廉頗藺相如列傳教案3新人教版必修4

PAGEPAGE10廉頗藺相如列傳【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問與實力（1）了解司馬遷及《史記》。（2）積累文言基礎(chǔ)學(xué)問（包括重點(diǎn)實詞、虛詞、通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式等），逐步提升閱讀淺易文言文的實力。2.過程與方法（1）誦讀課文，整體把握文意；積累重點(diǎn)的文言基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)會識別文言現(xiàn)象。（2）賞析本文人物塑造、材料組織以及結(jié)構(gòu)支配等方面的寫作技巧。3.情感看法與價值觀在閱讀與鑒賞活動中，不斷充溢精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思索和相識。思索課文是如何歌頌藺相如的足智多謀、不畏強(qiáng)暴、顧全大局和表彰廉頗英勇善戰(zhàn)、勇于改過的等品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言常用詞語，接著培育文言文語感。2.難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)傳記技巧（人物刻畫、藝術(shù)特色及寫作手法）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解其特征、借鑒寫法?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、提問法、講解法、質(zhì)疑和探究法?！菊n時支配】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入他是一位史學(xué)巨子，又是一位文學(xué)奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。他曾想過死，但想到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他遲疑了，因為他把事業(yè)、志向看得比一切都珍貴，在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國西漢時期宏大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這一節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)他史家風(fēng)范的傳記《廉頗藺相如列傳》。二、基礎(chǔ)積累1.司馬遷簡介司馬遷（約前145～約前90），西漢聞名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。他能寫出《史記》這樣宏大的作品，是因為：A.家學(xué)淵源其父司馬談為太史令，學(xué)問淵博。其父死后，繼父任太史令，在“金匱石室”（國家藏書處）閱讀、整理史料。自公元前104年起，他起先寫《史記》，實踐他父親的遺志。B.廣泛巡游，實地考察。司馬遷十歲時隨父到長安，誦古文，這使他有機(jī)會閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他起先漫游大江南北。南到江淮一帶和會稽、長沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最終回到長安。回長安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風(fēng)，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長城。他的蹤跡幾乎遍及全國，所到之處他都留意探訪古跡，采集傳聞，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來著述《史記》準(zhǔn)備了條件。C.艱難發(fā)憤。公元前99年李陵戰(zhàn)敗倒戈匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了宮刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從今他更發(fā)憤著書，最終在公元前91年寫成《史記》。2.《史記》簡介體例：紀(jì)傳體《史記》國別體《戰(zhàn)國策》編年體《資治通鑒》）《史記》起迄：黃帝—漢武帝太初四年體裁：本紀(jì)、世家、列傳、書、表地位：二十四史之第一部既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著魯迅評價：“史家之絕唱，無韻之離騷”3.時代背景簡介課文所寫事務(wù)發(fā)生在戰(zhàn)國后期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國紛爭。七國中，秦通過變法實力最強(qiáng)，它要統(tǒng)一中國，基本實行各個擊破戰(zhàn)略，主動對外擴(kuò)張。它南邊的楚國和東北的趙國，實力比秦國稍弱，但比其它四國強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會的時候，秦國主要力氣正應(yīng)付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，時常蠶食欺壓，但還抽不出主要力氣來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得成功客觀上的有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢，機(jī)靈英勇地進(jìn)行斗爭也是很重要的。三、梳理課文脈絡(luò)1.朗讀課文，初步感知。老師范讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。思索：本文寫了幾個故事？找出每一事務(wù)在文中的起止段落。明確：第一部分（1～13段）：完璧歸趙其次部分（14～16段）：澠池會面第三部分（17～21段）：負(fù)荊請罪2.提問：這三件事充溢了沖突沖突，能說說每件事各圍繞什么沖突綻開的嗎？明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池會面”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的沖突。作者在沖突中綻開情節(jié)，刻畫人物，而全部這些沖突又都掛在對秦斗爭這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個重點(diǎn)。3.提問：文章是在沖突的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的沖突？明確：全文貫串了相互交織的兩種沖突：一種是趙國與秦國的沖突，一種是廉頗與藺相如的沖突。一起先，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國境況緊急，沖突特別尖銳。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的沖突幾經(jīng)緩和、驚慌、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的沖突便日益驚慌。藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人最終成了刎頸之交，沖突消退，共同為國效勞，趙、秦間的沖突也趨隱伏。四、講解課文1-5段“合傳”體例：《史記》的人物傳記有分傳、合傳。分傳即人各一傳，合傳是把幾個人的傳記在一起，寫成一篇。1.閱讀課文第1至2段。思索：從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？明確:廉頗拜為上卿時，而藺相如為“舍人”，突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后沖突的引線。2.齊讀第3、4段(1)讓學(xué)生概括大意:“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”。(2)提問：這兩段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？明確:這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的沖突。同時，也為藺相如的出場作鋪墊。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急協(xié)商，一，“計未定”，二，“求人可使報秦者，未得”，氣氛極為驚慌。在趙遲疑不定、進(jìn)退兩難的情勢下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)靈。這是相如出場之前的側(cè)面描寫。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可用”一句話，引出下文。4、齊讀第5段：“決策入秦”朗讀并思索：這一段中哪幾句是講出訪秦國的計策？明確:“秦強(qiáng)而趙弱，不行不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”；“城入趙……歸趙”。相如計策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。這是一見其智。見事深刻、決斷明確——真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。5.整理前五段文言詞語。六、布置作業(yè)其次課時一、導(dǎo)入因為自身的遭受，司馬遷對那些在逆境中發(fā)奮著述，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》中出現(xiàn)了很多有血有肉、活靈活現(xiàn)、呼之欲出的磨難英雄形象，比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家簡明利益為重，憑自己的志氣和才智，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。之前我們已經(jīng)對他的事跡有所了解，今日我們接著來看在國家危難之時，藺相如又是如何面對的。二、講解第6至13段。1.第6段：“章臺斥秦”朗讀提示：讀出秦王高傲、貪欲得意的神態(tài)，讀出相假如斷機(jī)靈，凜然正氣，不惜碎玉，以死報國的氣概。留意“大王欲得璧……俱碎于柱矣”一段。（1）相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲”。以城換壁，對秦國來講，并不占便宜，談不上什么成功，用不著“歡呼”。再說，秦王坐在行宮章臺中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和推斷力。（2）相如發(fā)覺秦王“無意償趙城”后怎么辦？明確：①設(shè)計智取。乃前曰：“壁有暇，請指示王。”②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來指責(zé)秦王的欺瞞手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的高傲、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”，這里寫出了相如的生氣表情。“大王必欲急臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的志氣。“相如持其壁脫柱，欲以擊柱?！庇忠詣幼鞅憩F(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。小結(jié)：藺相如的性格特點(diǎn)：有膽識，有智謀，擅長相機(jī)行事，駕馭主動。相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。2.第7、8段：“迫秦齋戒”（1）秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破璧”？明確：藺相如的話義正辭嚴(yán)，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮，從側(cè)面體現(xiàn)其智勇（2）在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？明確：藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時間。其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。三見其智勇。3.第9-11段：“從者歸璧”（1）提問：秦王其次次接見，場面與第一次有何不同？明確：第一次其次次地點(diǎn)：章臺廷（議處國政的處所）人員：美人、侍從九賓（禮待外賓的儀式）場面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)靜自如，也表現(xiàn)出相如的成功。（2）歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！拔磭L有堅明約束者也”。干脆說明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鑊”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，示意秦王，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。（3）提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，無可奈何。秦王也只好自找臺階，說“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見相如……歸之”。4.第12-13段：交代結(jié)果，相如成功歸來，秦王陰謀破產(chǎn)。小結(jié)：以上幾個情節(jié)，步步綻開，層層深化，置人物于尖銳的沖突沖突之中，刻畫其主要性格特征——智勇，寫得活靈活現(xiàn)，躍然紙上。三、總結(jié)以上各段中的文言學(xué)問四、布置作業(yè)熟讀第14至21段，嘗試背誦最終五段。五、板書設(shè)計相如決策——智情愿入秦——勇復(fù)取璧——智怒斥秦王——勇以詐對詐——智迫秦齋戒——勇道秦歷史，察王內(nèi)心——智針鋒相對，請就湯鑊——勇第三課時一、導(dǎo)入問題：藺相如這次赴會跟上次出訪的身份有什么不同？（官職不同：上次是以舍人充當(dāng)使者，這次是以上大夫充當(dāng)國君副手）從什么地方看出？（唯書“相如從”，他人不書；“顧召趙御史”。）跟上次出訪相距幾年？（三年）二、講解課文1.講解第14至16段（1）這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個字概括。明確：澠池之會。（2）這一部分可以分幾個層次？要求用四個字概括層意?！泵鞔_：分三層。第14段為一層：趙王赴會；15段為其次層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。（3）講析第一層（第14段）。①“澠池之會”是在什么樣的背景下實行的？明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下實行的。其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（其次年）復(fù)攻趙，殺二萬人。②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的狀況下，為何欲與趙王“為好”，實行“澠池之會”？明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙倒戈。③趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的準(zhǔn)備。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望?！保?）講析其次層和第三層：第15、16段①秦王怎樣羞辱趙王的？從哪些字可以看出來？明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個字可看出來?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、不行一世的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（留意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)當(dāng)是同等的），且要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的羞辱。②面對秦王的羞辱，相如怎樣與之針鋒相對的？明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相消遣?！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王擅長演奏秦地的音樂，請（讓我）獻(xiàn)上一個盆瓶給秦王（敲打），來相互消遣。“為”wéi，動詞，演奏）其次，相如以舍命和秦王斗爭。秦王不愿，相如又“跪請”，秦王還不愿，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了?。┰俅危嗳缫浴皬埬窟持?，使秦王的左右“皆靡”。在這種狀況下，秦王被迫一擊颯。最終，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。③秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對策？明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽。”咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。④“澠池之會”的結(jié)果如何？明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵?？梢哉f，澠池之會是趙的成功，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如智勇雙全的品質(zhì)。2.講解第17至21段（“負(fù)荊請罪”）（1）生朗讀這一部分后，劃分層次。明確：分三層：第一層（第１７—１８段），寫相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。其次層（第１９段），寫相如不計私怨，勸服舍人。第三層（第２０－ＺＩ段），寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括。（2）研讀第一層。①廉藺產(chǎn)生沖突的緣由是什么？明確：簡相如出身低微，起先只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（老師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變更是產(chǎn)生沖突的客觀緣由。但主觀緣由卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓，“不愿與會”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。（3）研讀其次層。齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，老師予以必要的訂正與補(bǔ)充，然后探討問題。相如如何勸服舍人的？相如退讓的緣由是什么？明確：相如采納比較法來說明道理?！肮暳畬④娛肱c秦王？”（要求學(xué)生說明這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個厲害？在原句句尾省略了一個“威”字?！爸弊秩∠渥营?dú)立性。）相如的啟發(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國家利益的高度說明將相和對國家平安的重要性?！拔崴詾榇苏?，先國家之急而后私仇也?！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：我這樣做的緣由，是由于把國家的急迫之事放在前頭，而把個人的仇怨之事放在后頭呀?。┯纱丝梢姡嗳鐚αH的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。（4）研讀第三層。①廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？明確：“肉袒負(fù)荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個“之”的用法；前一個“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個“之”，代詞，代“我”。）②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？明確：知錯能改，坦白直率。三、鞏固收獲，齊讀17－21段。并總結(jié)文言學(xué)問。四、實力提升——從傳記文學(xué)鑒賞的角度分析寫作技巧從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時期所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士人，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒。1.選取典型事務(wù)刻畫人物形象。通過三個故事，將人物性格突出。2.在沖突沖突中刻畫人物。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予趙城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如分析了形勢，并入秦完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和；秦廷受欺，相如睨柱，又趨于驚慌；秦王答應(yīng)相如的要求，又趨于緩和；相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)再度驚慌；秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，相如因功拜為上大夫，又趨于緩和；秦因璧事攻趙，又驚慌；為和好，引出澠池會，藺相如歸國拜上卿，又引出廉頗與之爭位的沖突。3.用特性化的語言刻畫人物。在三個事務(wù)的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達(dá)，很多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)珉x其聲，如見其人。先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯服人；有時堅決表態(tài)，分析利害，示意對方；有時怒不行遏，盛氣凌人。總之，詞鋒犀利，剛?cè)嵊H濟(jì)，但又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)出一個酷愛祖國、不畏強(qiáng)暴、有智有勇、長于辭令的外交家形象。再說廉頗，在將相交歡事務(wù)中，他從前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，特別符合武將的性格特點(diǎn)，后來寫他知錯改過，負(fù)荊請罪時所說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。