高中素質(zhì)教育論文課題：為空瓶添新裝裝飾

Page4課題：為空瓶添新裝(裝飾)一、教材分析：1、讓學生收集一些日常生活中各種不同形態(tài)的空瓶，裝飾一番，變成一個個美倫美奐的花瓶。通過將廢置了的空瓶變成一件美麗的工藝品，從而給小摯友帶來了的是勝利的喜悅和樂趣。這樣不但培育了學生“變廢為美”的環(huán)保意識，也培育了學生在生活中發(fā)覺美，創(chuàng)建美的實力，從而激發(fā)學生的學習愛好。

2、

在整個制作過程中，為學生營造一個創(chuàng)建空間，充分地發(fā)揮了他們的想象力，大膽地設計裝飾自己喜愛的花紋圖案

，從而加強學生的創(chuàng)新意識和培育學生創(chuàng)建實力。

3、

通過一番設計裝飾，為空瓶添“新裝”，學生駕馭了一些簡易的圖案學問。例如，單獨紋樣、組合紋樣的設計，使學生駕馭確定的設計圖案的基礎學問及提高創(chuàng)建實力。

二、教學目的：1、引導學生把空瓶設計裝飾成美麗的花瓶，使他們駕馭簡易的圖案學問，加強學生的動手制作實力及創(chuàng)建實力。

2、通過裝飾空瓶，啟發(fā)學生的設計裝飾圖案意識和思維，充分發(fā)揮他們的想象力，培育學生的學習愛好，提高動手制作實力并使他們養(yǎng)成耐性細致的好習慣。

3、塑造學生在實踐中“變廢為美、美化生活”的意識。使他們從中受到藝術(shù)的熏陶，同時也進行了一次很好的環(huán)保教化。

三、教學重點：通過引導學生利用彩繪法和橡皮泥粘貼法為空瓶換“新裝”，加強學生的創(chuàng)新意識。更重要的是使學生想象力得到充分的發(fā)揮，培育他們的創(chuàng)建實力。

四、教學難點：大膽設計具有特性和有新意的裝飾紋樣，尤其是依據(jù)瓶子形態(tài)設計適合紋樣。

五、教學方法：1、先讓學生觀賞，然后請個別學生上臺嘗試裝飾瓶子。接著讓學生在完成后說說自己所遇到的問題，最終老師與學生一起解決問題。這樣學生就能帶著問題來學習。學習效果也會更佳。

2、指導學生學會設計圖案，利用單獨紋樣（各種線條或各種形態(tài)）組合成既簡潔大方又具特性的組合紋樣，使學生既學得輕松開心又學得有法。

4、在色調(diào)搭配上讓學生將學過的色調(diào)學問——對比色、鄰近色加以鞏固，運用到裝飾空瓶中。

5、樹立學生的自信念，激勵他們在練習中大膽地動腦想、動手畫、動手做。

6、運用學生無意留意為主的認知規(guī)律，實行視覺觀賞導入課題的方法，激發(fā)學生的學習愛好。接著用提問法、談話法、演示法和講授法引導學生學習、思索，然后讓他們大膽地練習，因為實踐有利于使學生從感性相識上升到理性相識。

六、課前打算：

兩組學生：空瓶、水粉顏料、毛筆、調(diào)色盒、小水桶。

另兩組學生：空瓶、橡皮泥、剪刀、尺子、鉛筆。

老師：多件花瓶范樣、兩件未完成作品、空瓶、水粉顏料、毛筆、橡皮泥、剪刀、尺子、等。

七、教學過程：

（一）觀賞引入：

①

以空瓶提問引導學生思索。

老師出示空瓶，問“同學們在生活中常見到有很多的瓶子，但當用完后是怎樣處置的呢？

學生可能回答說扔了它或是放在一邊。

老師引導學生看看老師是如何將費置了的瓶子‘變廢為美，美化生活’的。

②

觀賞作品：（利用多媒體讓學生觀賞）

a、

讓學生觀賞后選擇自己喜愛的作品并說出為什么喜愛。

b、

再讓學生視察及說出老師是用了什么方法為瓶子換新裝的——繪畫法、橡皮泥粘貼法。

老師提示課題《為瓶子換新裝（裝飾）》！

（二）講解新課：

1、學生上臺試用繪畫法來裝飾瓶子。

請兩位學生上臺表演示范，老師應賜予確定的指導。

完成后老師賜予確定及表揚。

接著老師問這兩位學生：“在做的時候遇到了什么困難，同時該留意什么問題。”

從而引出了怎樣設計好看的圖案及選擇美麗的色調(diào)。

2、設計圖案：

a、讓學生的作品觀賞中視察及領悟單獨紋樣。

老師得用多媒體出示花瓶，要求學生找出各種的線條和各種的形態(tài)。然后老師總結(jié)這些各種的線條和各種的形態(tài)我們可稱它們?yōu)榻凶鰡为毤y樣?！?/p>

（老師利用多媒體出示各種線條和各種形態(tài)。）

①各種線條

②各種形態(tài)

a、

啟發(fā)學生利用各種線條、各種形態(tài)設計成各種組合紋樣：(同時也可以結(jié)合動物、植物、人物等圖案)

老師引導學生設計時敏捷運用、相互結(jié)合。就可得到既簡潔而又美觀的組合紋樣。

（利用多媒體出示多種組合紋樣）

為了結(jié)合瓶子圓柱體的外形，老師還可以引導學生用各種線條和重復出現(xiàn)的各種形態(tài)組合成條形的組合紋樣。這樣我們就可以結(jié)合瓶子的外形緯圍著裝飾在瓶子上了。

（利用多媒體出示多種條形組合紋樣）

同時激勵學生設計圖案時應盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，設計出別出心裁、改變多端、具有特性的圖案?！?/p>

3、色調(diào)搭配：

老師利用多媒體讓學生觀賞兩組花瓶。

老師與學生將學過了一些色調(diào)學問復習、鞏固。

讓學生看著花瓶說精彩彩感覺及說出用了什么色調(diào)搭配方法如：色調(diào)奪目、對比劇烈的是用對比色的搭配方法。而色調(diào)給人一種安靜、和諧的感覺的是用了鄰近色的搭配方法。

留意以激勵為主。

揭示版書：

b、老師分析：①

對比色（色調(diào)劇烈、奪目）

②

鄰近色（色調(diào)和諧、安靜）

2、制作示范：（老師邊說邊示范）

a、老師示范用繪畫法裝飾空瓶。（依據(jù)瓶子的形態(tài)設計）

步驟一：分格（形式敏捷）

依據(jù)瓶子的形態(tài)將瓶子分成各個小塊。老師引導學生分格的多種方法，及教學生畫環(huán)繞瓶子的小圈的技巧。同時留意各種線條及各種形態(tài)敏捷的運用。

步驟二：裝飾（圖案、色調(diào)）

老師：“其次步是裝飾瓶子，我想在圖案的設計上同學們能給我一些

議見嗎？”

學生提出各種單獨紋樣。

老師：“畫的時候留意顏料要厚一點，不要加太多的水。但有時一些顏料流下來時，別

荒，就讓它流。因為有時顏料的相互參和

也會得到一些特殊的效果?！?/p>

“好了，老師做得怎么樣，值得表揚嗎？”

“色調(diào)的搭配則可依據(jù)個人的喜好選擇對比色或鄰近色，咦！那可不行以兩種搭配方法同時運用呢？”

學生：“可以！”

老師：“那當瓶子的底色比較沉時，我們則可以運用比較顯明的色調(diào)，或在顏料中加什么顏色使色調(diào)變亮呢。”

學生：“加白色！”

老師：“對了！真考不了你們?？磥硗瑢W們已有很鞏固的色調(diào)學問?！?/p>

b、師生合做橡皮泥粘貼法裝飾空瓶。

老師：“而橡皮泥粘貼法，步驟跟繪圖法差不多。圖案的制作方法是用手拙、捏、剪、切等方法做出各種線條及各種形態(tài)的，甚至我們還可以在橡皮泥上用筆、剪刀等印上花紋?！保ńY(jié)合老師示范）

“現(xiàn)在我有一件還未完成的作品，同學們能幫我一個忙合作完成這作品嗎？”

“請你們動動手做些泥條或各種形態(tài)，裝飾一下它?？茨膫€做得好的就可粘貼在老師的作品上了?！?/p>

師生合作。

老師：“大功告成！你們說我們合作得怎么樣？”

學生：“特別好！”

觀賞順德小摯友的作品，激勵學生大膽地進行裝飾。

老師：“在做之前我想請同學們觀賞一下順德小摯友的作品?！?/p>

“有的用了直線、波浪線```

```，有的用了星形、三角形、橢圓形```

```?？催@花瓶上的圖案多特殊呀！請看這瓶，他大膽、隨意地用畫筆在瓶子上畫點、畫線，而色調(diào)則用了白、綠、藍、紫，使得原來不規(guī)則的圖案變得和諧、美觀?！?/p>

“他們自由地發(fā)揮了自己的想象力甚至放開手腳不受束縛使作品更具有特性魅力?！?/p>

“現(xiàn)在賴老師想開個xx學校三年（x）班的一個小小的‘花瓶展覽會’，請看臺上已擺放了兩張桌子。1、2組擺在這邊，3、4組擺放在那邊?，F(xiàn)在四人為一組裝飾一個瓶子，看哪個花瓶的新裝最好看?！?/p>

（三）

放松時間：（師生一齊表演歌舞）

老師：“同學們上課累了吧，現(xiàn)在讓我們來放松放松。同學們會唱《娃哈哈》嗎？現(xiàn)在賴老師將他改成了《美麗的花瓶》，你們會唱嗎？有信念唱得好嗎？”

學生：“會！有信念！”

老師：“這樣我們一齊大聲地唱！”

《美麗的花瓶》

小摯友一起動動腦筋。

我們的花瓶變得美麗，

美麗的圖案，美麗的顏色，

每個人臉上笑開顏，

娃哈哈，娃哈哈，

每個人臉上笑開顏。

（多媒體顯示）

（四）學生練習裝飾瓶子。（在起先前師生同臺表演歌舞，使學生在學習后能得到放松。）

分組合作設計練習。

（五）

師巡察、輔導。

出示好的雛形讓學生視察，發(fā)覺問題加以引導。

（六）評比優(yōu)秀作品：

讓學生自己評比喜愛的作品，并說出理由。

老師：“同學們都做得真棒！現(xiàn)在我想請大家都來做個小評委，你們說哪一組的最好。”

學生都主動地選取自己的那一組。

老師：“這樣吧！請幾位同學做代表上臺選出最喜愛的一個花瓶。并說出為什么喜愛?！?/p>

老師每組選兩位同學拿著小紅旗上臺，將小紅旗插在最喜愛的作品上。

老師：“得到最多紅旗的小組派一名代表上臺領取獎品。”

（七）小結(jié)：①發(fā)散思維：利用圖片啟發(fā)學生用更多方法裝飾空瓶

老師：“其實，裝飾瓶子的方法有很多例如有```

```。你們還能想到什么好方法呢？”