高等數(shù)學(xué)課程申報(bào)表

2008年度高職高專國(guó)家精品課程

申報(bào)表

課程名稱________________高等數(shù)學(xué)________________

所屬專業(yè)大類名稱公共基礎(chǔ)

所屬專業(yè)類名稱____________________________________

所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫）

課程負(fù)責(zé)人_____________云連英_________________

所屬學(xué)校______________臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院___________

推薦單位______________臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院___________

申報(bào)日期__________________2008.5________________

中華人民共和國(guó)教育部制

二。。八年三月

填寫要求

一、以文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。

二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次

出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。

三、涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)?/p>

“其他說明”欄中注明。

四、除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫1~4名主講教師

的詳細(xì)信息。

五、本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請(qǐng)?jiān)凇捌渌f明”欄中

注明。

1.課程負(fù)責(zé)人情況

出生

姓名玄連英性別女1957.11

年月

最終專業(yè)技

本科副教授電話

學(xué)歷術(shù)職務(wù)

職業(yè)資

學(xué)位學(xué)士高校教師傳真4

格證書

所在

計(jì)算機(jī)工程系126

院系

1-1

基本通信地址（郵

浙江省臺(tái)州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)院路788號(hào)

信息編）

教學(xué)與技術(shù)專

數(shù)學(xué)教育與應(yīng)用數(shù)學(xué)研究

長(zhǎng)

工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域

與所負(fù)責(zé)任）

1975.31978.2河南武陟造紙廠化驗(yàn)員

1982.12001.5河南焦作師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師

2001.62003.7河南焦作師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教師

2003.8現(xiàn)在臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師

近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)與學(xué)生總?cè)?/p>

數(shù)，不超過五門）；；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年

限，不超過五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表

的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間，不超過十項(xiàng)）；獲得的

教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）

1.近5年來講授的主要課程

1-2

《空間解析幾何》、理論課（不含實(shí)踐）、4/周、5屆、500余人：

教學(xué)

《線性代數(shù)》、理論課（不含實(shí)踐）、4/周、2屆、200余人；

情況

《概率統(tǒng)計(jì)》、理論課（不含實(shí)踐）、4/周、2屆、200余人；

《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》、理論課（不含實(shí)踐）、3/周、3屆、200余人；

《高等數(shù)學(xué)》、理論課（含實(shí)踐）、4/周、5屆、2200余人；

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)、指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、4屆、120人；

2.主持的教學(xué)研究課題

①高職院校主要專業(yè)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置省教科規(guī)劃課題

近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目與效果（含項(xiàng)目

/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外

公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署

名次序與時(shí)間，不超過五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含

獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過五項(xiàng)）

專業(yè)技術(shù)課題：

1.主持“關(guān)于算子的性質(zhì)研究”，浙江省教育廳科研項(xiàng)目，

2.主持“基于優(yōu)化的相對(duì)誤差意義下的數(shù)據(jù)擬合”，學(xué)院課題，

200812

1一3

技術(shù)3.參與“一類廣義預(yù)不變凸函數(shù)的判別準(zhǔn)則與其應(yīng)用”，學(xué)院課

服務(wù)題，200811

4.參與“戶外廣告牌抗臺(tái)風(fēng)能力的數(shù)學(xué)模型研究”，浙江省教育廳

科研項(xiàng)目，2007.7.1—2009.10,項(xiàng)目編號(hào)：

專業(yè)技術(shù)論文：1.保費(fèi)調(diào)整的貝葉斯方法與其改善統(tǒng)計(jì)與決策

06.3

2.保險(xiǎn)定價(jià)模式的比較分析經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊07.5

3.關(guān)于多項(xiàng)式與其和迭代應(yīng)用數(shù)學(xué)08.3

4.數(shù)學(xué)季刊08.2

獲獎(jiǎng)：保費(fèi)調(diào)整的貝葉斯方法浙江省自然科學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)

07.10

2.主講教師情況⑴

出生

姓名汪榮偉性另U男1957.03

年月

最終專業(yè)技

研究生副教授電話

學(xué)歷術(shù)職務(wù)

職業(yè)資

學(xué)位碩士高校教師傳真4

格證書

所在

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院126

2（1）-1單位

基本通信地址（郵

浙江省臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)院路788號(hào)（318000）

信息編）

教學(xué)與技術(shù)專

概率統(tǒng)計(jì)

長(zhǎng)

工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域

與所負(fù)責(zé)任）

1974.71980.8在貴州航空航天工業(yè)局490廠工作

1984.72001.7貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院數(shù)學(xué)教師

2001.8現(xiàn)在臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師

近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)與學(xué)生總?cè)?/p>

數(shù),不超過五門）；：主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年

限，不超過五項(xiàng)）；作為第一著名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表

的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間，不超過十項(xiàng)）；獲得的

教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）

1.主要課程：《高等數(shù)學(xué)》、理論課（含實(shí)踐）、4-6/周、6屆、

2000余人

2（1）-2

《工程數(shù)學(xué)》、理論課（不含實(shí)踐）、4/周、5屆、1500余人

教學(xué)

《運(yùn)籌學(xué)》、理論課（不含實(shí)踐），4/周、1屆、50余人

情況

《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建?！贰⒗碚撜n〔含實(shí)踐）、4/周、3屆、250余

人

數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)1,指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、4屆、120人

2.主持課題：

①高職教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新院級(jí)課題2006.12007.6

②與專業(yè)結(jié)合的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新院級(jí)課題

2007.92008.12

3.發(fā)表論文：

①土木工程系高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的研究,河南科技師范職業(yè)技

術(shù)學(xué)院院報(bào),2006.5

②面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究高等職業(yè)教育研究

2007.10

③適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”模式的高職數(shù)學(xué)課程體系高教論壇2008.3

4.教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：

2004年學(xué)院教科研一等獎(jiǎng)

2007年學(xué)院師德先進(jìn)個(gè)人

2007年度業(yè)績(jī)考核優(yōu)秀

近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目與效果（含項(xiàng)目

/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外

2（1）-3

公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署

技術(shù)

名次序與時(shí)間，不超過五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含

服務(wù)

獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間，不超過五項(xiàng)）

2.主講教師情況⑵

姓名汪亞東性別男出生年月1981.11

專業(yè)技

最終學(xué)耳研究生講師電話

術(shù)職務(wù)

職業(yè)資

學(xué)位碩士高校教師傳真4

格證書

2（3）-1

基本所在單

信息臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院163

位

通信地址（郵編臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系（318000）

教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模

簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)

域與所負(fù)責(zé)任）

2004.9臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)與

學(xué)生總?cè)藬?shù)）

（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、

畢業(yè)設(shè)計(jì)

/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年

限）（不超過五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表

2（3）-2

的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的

教學(xué)

情況教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）

1.近5年承擔(dān)的主要課程

《高等數(shù)學(xué)》、理論課（含實(shí)踐）、4-6/周、3屆、800余人；

《工程數(shù)學(xué)》、理論課（含實(shí)踐）、4/周、1屆、50余人；

《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模》、理論課（含實(shí)踐）、4/周、2屆、140余人。

2.主持市級(jí)課題“高職院校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的探索和研究”，

2006.12007.12;

3.①淺談數(shù)學(xué)軟件在高職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的作用，科技信息，2006.11；

②高職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的探索與研究，廣西輕工業(yè),2008.2o

近五年來承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培訓(xùn)

名稱、來源、年限、本人所起作用）與效果（不超過五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外

2（3）-3

公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、著名次序與時(shí)

技術(shù)

服務(wù)

間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授

予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）

課程類型：理論課（不含實(shí)踐）、理論課（含實(shí)踐）、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課

2.主講教師情況⑶

姓名陶正娟性別女出生年月1966.8

專業(yè)技

最終學(xué)月本科副教授電話

術(shù)職務(wù)

職業(yè)資

學(xué)位碩士高校教師傳真4

格證書

所在單

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2005

位

2（2）-1

基本通信地址（郵編臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系（318000）

信息

教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)數(shù)學(xué)教育

簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)

域與所負(fù)責(zé)任）

1987年9月一1993年7月黃巖師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師

1993年9月一2003年11月臺(tái)州工業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師

2003年12月一今臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)與

學(xué)生總?cè)藬?shù)）

（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2（2）-2

/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年

教學(xué)

情況限）（不超過五項(xiàng)）；作為第一著名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表

的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的

教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）

1.講授的主要課程

數(shù)學(xué)、理論課（不含實(shí)踐）4課時(shí)/'周、4屆、600人

高等數(shù)學(xué)、理論課（不含實(shí)踐）4課時(shí)/周、4屆、500人

工程數(shù)學(xué)理論課（不含實(shí)踐）、4課時(shí)/周、2屆、100人

2.論文

①數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，河北理科教學(xué)研究，2004.6

②對(duì)五年制高職數(shù)學(xué)教材編寫的幾點(diǎn)思考，職業(yè)技術(shù)教育，2004.11

③高職院校高等數(shù)學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐，河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)

報(bào)2006.6

④對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查與思考，公安海警高等專科學(xué)校學(xué)

報(bào)2006.6

⑤高職數(shù)學(xué)教材編寫的思考與探索，職業(yè)教育研究2007.11

近五年來承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培

訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用）與效果（不超過五項(xiàng)）；在國(guó)

2（2）-3

內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序

技術(shù)

服務(wù)

與時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名

稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）

課程類型：理論課（不含實(shí)踐）、理論課（含實(shí)踐）、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課

2.主講教師情況⑷

姓名劉密性別女出生年方1960.11

專業(yè)技

最終學(xué)耳本科副教授電話

術(shù)職務(wù)

職業(yè)資

學(xué)位學(xué)士高校教師傳真

格證書

2（4）-1

基本所在單

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息163

位

通信地址（郵編臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系（318000）

教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)

簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)

領(lǐng)域與所負(fù)責(zé)任）

1983.71999.2撫順大學(xué)任數(shù)學(xué)教師

1999.22003.2撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師

2003.2至今：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)

與學(xué)生總?cè)藬?shù)）

（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)

計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)

/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、

2（4）-2

年限）（不超過五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上

教學(xué)

情況發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過十項(xiàng)）；

獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）

高等數(shù)學(xué)，理論課（不含實(shí)踐）4課時(shí)/周，5屆，1000人

基于集合運(yùn)算的二元關(guān)系傳遞閉包的一個(gè)算法一一列標(biāo)號(hào)法河北

北方學(xué)院學(xué)報(bào)

2007.6

近五年來承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/

培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用）與效果（不超過五項(xiàng)）；

2（4）-3

在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署

技術(shù)

服務(wù)名次序與時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含

獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）

課程類型：理論課（不含實(shí)踐）、理論課（含實(shí)踐）、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課

3.教學(xué)隊(duì)伍情況

業(yè)

職兼職教

專業(yè)在課程教

資師在行

序性出生年技專業(yè)學(xué)中承擔(dān)

格

姓名證業(yè)企業(yè)

號(hào)別月術(shù)職領(lǐng)域的

書中所任

務(wù)任務(wù)

職務(wù)

41957.1副教

云連英女］教師證應(yīng)用數(shù)白主講教師

1授

由1957.0副教

3-12汪榮偉男3教師證概率統(tǒng)1主講教師

人授

員男1981.1

汪亞東講師教師證代數(shù)學(xué)主講教師

構(gòu)3

成」1966.0副教

陶正娟女8教師證數(shù)學(xué)教1主講教師

<4授

含1960.1副教

教師證圖論

兼劉密主講教師

5女1授

職

教6黃建明男1980.3助教教師證非線性4主講教師

師

}高級(jí)教師證計(jì)算數(shù)2

7周偉敏男1980.8程序主講教師

員

―1973.1

8章文燕女］講師教師證數(shù)學(xué)主講教師

1948.1副教工程師

沙永正教師證車輛設(shè)i主講教師

9J0授

“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱與職業(yè)資格結(jié)核

現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師9人，“雙師素質(zhì)”3人；專任教師8人，兼職1人為雙師

百分百分

百分

人

職稱人數(shù)比年齡人數(shù)比學(xué)歷

比

數(shù)

(%)(%)(%)

36歲以

副教授555.6555.6碩士555.6

上

講師333.330~35111.1本科444.4

30歲以

助教111.1333.3其它00

下

合計(jì)9100—9100—9100

近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果與其解決的問題（不超過十項(xiàng)）；主持或

參與的技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目、完成情況與成果、效益

1.高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)（浙江省精品課程，云連英主持，2005?）：

按照省精品課程建設(shè)要求，調(diào)整師資隊(duì)伍，充實(shí)有專業(yè)背景的教師；構(gòu)

造了面向?qū)I(yè)需求、適合案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的課程體系；編寫了與課程體系

配套的系列教材（高教出版社“銀領(lǐng)工程”系列教材），其中兩木列入國(guó)家

級(jí)“十一五”規(guī)劃教材；采取了分層分類教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)輔助

手段；錄制了部分主講教師的教學(xué)錄像，與高教出版社聯(lián)合開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,

3-3

教極大豐富了網(wǎng)絡(luò)資源；積極開展教學(xué)軟件應(yīng)用教學(xué)，把數(shù)學(xué)建模思想融入

學(xué)

高等數(shù)學(xué)教學(xué)，形成數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生在2004—06年全國(guó)大學(xué)生數(shù)

改

革學(xué)建模競(jìng)賽中取得了好成績(jī)。

與2.高職院校主要專業(yè)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置（省教科規(guī)劃課題，云連英主持,

技2005—2006）

術(shù)

對(duì)省內(nèi)高職院校的21個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)需求進(jìn)行大量的調(diào)查，咨詢了專業(yè)

服

任課教師，經(jīng)過研究，形成了機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、

紛

培電氣自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)

訓(xùn)算機(jī)信息管理、建筑工程技術(shù)、生化制藥技術(shù)、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)等21

個(gè)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)，本結(jié)果極具推廣價(jià)值，為編寫教材和學(xué)

院制定教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)；編制上述各專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系綱要，編

寫了“銀領(lǐng)工程”系列教材《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)

應(yīng)用數(shù)學(xué)》。并撰寫專著《高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究》（高職類），為高職院校

數(shù)學(xué)教學(xué)提供較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。

3.高職院校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的探索和研究（臺(tái)州市教育規(guī)劃課題，汪亞東

主持，2005?2007）

結(jié)合學(xué)院工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“教、學(xué)、做”

一體的思想，設(shè)計(jì)適合專業(yè)需要的工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,

形成了數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的體系，為專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)

學(xué)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；自編了校內(nèi)使用的《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模講義》，2004

-2007年學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

4.高職數(shù)學(xué)課程體系改革的研究（臺(tái)職院招標(biāo)課題，云連英主持，

2006?2007）

主要針對(duì)各主要專業(yè)群的數(shù)學(xué)需要進(jìn)行研究，提出了適合工學(xué)結(jié)合人

才培養(yǎng)模式需要的數(shù)學(xué)課程體系，以案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容體系，配合數(shù)學(xué)

軟件的應(yīng)用，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)思想。以該研究結(jié)果，編

寫了高教出版社〃銀領(lǐng)工程”系列教材，其中兩本列入國(guó)家“十一五”規(guī)

劃教材，并形成了網(wǎng)絡(luò)課程體系和配套輔導(dǎo)教材。

5.高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新（臺(tái)職院級(jí)課題，汪榮偉主持，2006-2007）

結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知水平，提出分層分類教學(xué)模式，并在土木系各專

業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，該項(xiàng)目的研究和實(shí)施，形成了以《微積分基礎(chǔ)知識(shí)》為基礎(chǔ)，

以《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》為專業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)應(yīng)用和學(xué)生

可持續(xù)發(fā)展的需要，開設(shè)《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《競(jìng)賽數(shù)學(xué)》等教學(xué)內(nèi)容，分層分

類教學(xué)模式的實(shí)施，使我院高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平有新的提高，學(xué)生受益。近

幾年“專升本”和全省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽中都取得好的成績(jī)。

6.信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)課程整合研究（臺(tái)州市教科規(guī)劃課題云連英

主持，07.908.12進(jìn)行中）

將數(shù)學(xué)軟件、多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、

主動(dòng)探索的創(chuàng)新能力，探討利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤其是校園各種信息

資源，使其達(dá)到共享最大化、配置最優(yōu)化、利用合理化。形成數(shù)學(xué)的數(shù)字

化校園。

7.與專業(yè)結(jié)合的數(shù)學(xué)課程的整合研究（院級(jí)課題，汪榮偉主持，

2008.22009.7進(jìn)行中）

通過研究,試圖重組一門課程，集數(shù)值分析、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用、以與計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)

軟件應(yīng)用與一體，以達(dá)到“了解數(shù)學(xué)基本原理、知道主要數(shù)值算法、會(huì)用計(jì)

算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)、培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力”的基本目標(biāo)，尤其要注重與專業(yè)課程的

銜接。

在進(jìn)行上述教學(xué)改革的同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員形成下列成果（教育教學(xué)方

面）：

[1]高職院校高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)的探索，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007.10

[2]高職院校經(jīng)管類各專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置的探索，黑龍江高教研究，

2006.3

[3]面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究,數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2008.4

[4]高職院校數(shù)學(xué)教改的芻議，教育探索，2007.3

[5]高職院校數(shù)學(xué)課程的改革芻議，河南科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.1

[6]從高職經(jīng)管類數(shù)學(xué)課程的調(diào)查看高職數(shù)學(xué)課程的建構(gòu)，河南科技帥范

學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.2

[7]高職院校電氣系各專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的探討，河南科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，

2006.3

[8]高職院校高等數(shù)學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐探索,河南科技職業(yè)師范

學(xué)，2006.3

[9]土木工程系高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置研究，河南科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，

2006.4

[10]數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，河北理科教學(xué)研究,2004(2)

1.參加國(guó)家教育部舉辦的培訓(xùn)班，近5年取得雙師素質(zhì)資格的3人；

2.鼓勵(lì)、支持中青年教師深造，近5年取得在讀教育碩士的1人，取得應(yīng)片

3-4

師學(xué)碩士的1人；

資3.參加省內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)，每年參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的4人；

培4.參加校外培訓(xùn)，近3年每年均參加臺(tái)州專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育理論培訓(xùn)

養(yǎng)

人；

5.實(shí)行崗前培訓(xùn)，進(jìn)行崗位理論培訓(xùn)的1人。

6.實(shí)行傳、幫、帶，對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，05年以來共培養(yǎng)兩名青年教

4.課程設(shè)置

4-1課程性質(zhì)與作用

我院高等數(shù)學(xué)包括《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)應(yīng)

用數(shù)學(xué)》以與《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建?！?。

《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》是我院各專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，

可獲得基本的科學(xué)素養(yǎng)和理性思維方面訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)量分析和數(shù)值演算的

能力

《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過

學(xué)習(xí)，獲得為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的

效率和質(zhì)量。

《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模》是專業(yè)課程的組成部分。通過學(xué)習(xí)，掌握數(shù)

學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)方法，為解決專業(yè)問題提供數(shù)學(xué)技術(shù)和思維模

式。

4-2課程設(shè)計(jì)的理念與思路

高等數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)理念與思路取決于其在專業(yè)目標(biāo)中的定位，我們堅(jiān)

持下面三個(gè)原則。

基礎(chǔ)性原則高等數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課，是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少

的一部分，數(shù)學(xué)教學(xué)要提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品

質(zhì)，教給學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的基本的數(shù)學(xué)方法和必要演算技能,從

而全面提升學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。

服務(wù)性原則數(shù)學(xué)教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生和專業(yè)。為學(xué)生服務(wù)，就是在教

學(xué)中要以人為本，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，不以完成教學(xué)任務(wù)為首要目

標(biāo)，而要看學(xué)生是否獲得了發(fā)展的知識(shí)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要為他們進(jìn)

一步深造提供必備條件。為專業(yè)服務(wù)，就是在教學(xué)內(nèi)容上與專業(yè)教學(xué)有適

當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)，并為不同專業(yè)的后繼課程學(xué)習(xí)提供知識(shí)、方法論和計(jì)算手段的

支撐；

應(yīng)用性原則數(shù)學(xué)課程以應(yīng)用為F1的，以必需、夠用為度。在課程體

系上不要追求理論的完整性和邏輯的嚴(yán)密性，要采取使學(xué)生容易理解的教

學(xué)方法。尤其在教學(xué)內(nèi)容上，要充實(shí)專業(yè)或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，采取案例

驅(qū)動(dòng)以與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，借助數(shù)學(xué)軟件平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解

決問題的能力。

5.教學(xué)內(nèi)容

5-1教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

教學(xué)內(nèi)容包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和提高拓展三部分，形成“三位一

體”的結(jié)構(gòu)模式。

1.公共基礎(chǔ)部分主要是微積分應(yīng)用基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心,

適用于全院各專業(yè)，提供高職學(xué)生必需掌握的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)各專業(yè)課程

的基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)能力為主線，初步介紹數(shù)學(xué)軟件的使用，融入

數(shù)學(xué)建模的思想。

2.專業(yè)基礎(chǔ)部分包括工程應(yīng)用數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，分屬不同專業(yè),

為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。采取項(xiàng)H驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，以專

業(yè)教學(xué)案例促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。

3.提高拓展部分主要是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模。以數(shù)學(xué)軟件為平臺(tái)，

學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，掌握基本的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手段和數(shù)學(xué)建模方法。以社會(huì)實(shí)

際案例為導(dǎo)向，走出課堂，深入社會(huì)，用數(shù)學(xué)思想和方法解決簡(jiǎn)單的社會(huì)

生活問題。另外，還為學(xué)有余力的和有進(jìn)一步深造要求的同學(xué)，開設(shè)競(jìng)賽

類數(shù)學(xué)，在內(nèi)容的廣度和理論的深度等方面進(jìn)行拓展。

5-2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

1.《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公修課，學(xué)時(shí)為64,其中理論教學(xué)54,

實(shí)踐教學(xué)10。內(nèi)容為一元微積分、二元微積分初步、微分方程初步。這部

分教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)基礎(chǔ)課之前或同步進(jìn)行。

2.《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》作為工科專業(yè)選修課，學(xué)時(shí)為50,其中理論教

學(xué)44,實(shí)踐教學(xué)6。內(nèi)容為矩陣代數(shù)、付立吐級(jí)數(shù)、拉普拉斯變換、統(tǒng)計(jì)

分析與概率計(jì)算、圖與網(wǎng)絡(luò)。這部分教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)課同步進(jìn)行。

3.《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》作為經(jīng)管類專.業(yè)選修課，學(xué)時(shí)為46,其中理論

教學(xué)40,實(shí)踐教學(xué)6。內(nèi)容為微積分在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用、矩陣代數(shù)、線

性規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì)初步。這部分教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)課同步進(jìn)行。

4.《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建?！纷鳛槿哼x修課，學(xué)時(shí)為48,理論與實(shí)踐

教學(xué)各為24。內(nèi)容為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模的基本方法，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課

同步進(jìn)行。

5.《競(jìng)賽數(shù)學(xué)》作為二、三年級(jí)選修課，學(xué)時(shí)50。內(nèi)容為微積分基礎(chǔ)

的提高、《高等數(shù)學(xué)》競(jìng)賽大綱要求的知識(shí)。

5-3教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

1.教材根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，組織編寫由高等教育出版社出版的“國(guó)

家銀領(lǐng)工程系列教材”《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用

數(shù)學(xué)》，后兩本獲國(guó)家十一五規(guī)劃教材。

2.輔導(dǎo)教材《微積分導(dǎo)學(xué)》，浙江大學(xué)出版社出版。根據(jù)高職學(xué)生的

數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，配套教材《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》，總結(jié)基本知識(shí)、基本方法、

基本應(yīng)用，輔之以各種類型例題，并附模擬試卷，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供方

便。

3.自編講義《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模》（上、下），選取生活和生產(chǎn)實(shí)

際問題，通過數(shù)學(xué)思想和方法來解決。

4.網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)課程（），教學(xué)課件、試題庫(kù)、自測(cè)題、資料庫(kù)等。

5.課外活動(dòng)①每年開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)②進(jìn)行院內(nèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽③指

導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)愛好者協(xié)會(huì)

6.教學(xué)方法與手段

6-1教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

1.案例驅(qū)動(dòng)模式在《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》和《經(jīng)

濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》的課堂教學(xué)中，先以問題為導(dǎo)向，歸納出數(shù)學(xué)概念，而后解

決數(shù)學(xué)概念在專業(yè)中的應(yīng)用，進(jìn)而形成解決一類問題的思想和方法。這是

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。為此，我們對(duì)21個(gè)專業(yè)的核心課程進(jìn)行了調(diào)杳和

梳理，建立了數(shù)學(xué)概念與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系。

2.分層分類模式以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性和對(duì)數(shù)學(xué)

知識(shí)需求的多樣性。分層是生源多樣性的客觀要求，已經(jīng)成功實(shí)施三年。

在教學(xué)要求、內(nèi)容深度、考核要求等方面均設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)，提高了教學(xué)效

果。分類是滿足學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)提高和未來職業(yè)需要的特殊性要求，開設(shè)

數(shù)學(xué)拓展提高類課程，該部分課程已開設(shè)四年，在校內(nèi)已形成較大影響。

3.分組作業(yè)模式在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與建模和競(jìng)賽類教學(xué)中，使用分組作業(yè)

研討，形成相互促進(jìn)、相互啟發(fā)補(bǔ)充、相互激勵(lì)良性學(xué)習(xí)機(jī)制，提高了教

學(xué)效果和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，以生產(chǎn)項(xiàng)FI為主導(dǎo),

例如通過數(shù)控機(jī)床零件加工，介紹的數(shù)據(jù)格式、圖形繪制、程序編制、數(shù)

值插值等，促進(jìn)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的思想和能力。

6-2多種教學(xué)方法的運(yùn)用

L問題導(dǎo)向數(shù)學(xué)的生命在于自身問題的不斷提出與解決，在于其廣

泛的應(yīng)用性，教學(xué)內(nèi)容用案例貫穿，重視對(duì)生活與專業(yè)問題的解決。在課

堂教學(xué)中，我們這些實(shí)例融合在知識(shí)的講解中，。

2.課內(nèi)外結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)愛好者協(xié)會(huì)，與同

學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)，通過安排課外實(shí)際問題的數(shù)據(jù)收集與整理，來加深數(shù)學(xué)思想、

方法與技術(shù)理解和掌握。這樣也融洽了師生關(guān)系，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利

進(jìn)行。

3.融合教學(xué)軟件構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，解決煩瑣計(jì)算，提高掌握軟件

的使用能力。

4.堅(jiān)持自習(xí)與網(wǎng)絡(luò)答疑根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，近十個(gè)來我們一直堅(jiān)

持自習(xí)時(shí)間答疑制度，保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。近三年我們還開展

了網(wǎng)絡(luò)與電子郵件答疑，豐富了師生互動(dòng)形式。

5.以人為本、合情教學(xué)我們堅(jiān)持教學(xué)是為了學(xué)生現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)和今

后的職業(yè)生涯，以必需、夠用為度，也照顧部分學(xué)生的進(jìn)一步深造的要求。

在教學(xué)上，一般性與特殊性相結(jié)合，課堂教學(xué)以大多數(shù)學(xué)生理解為準(zhǔn)則，

課堂外也滿足部分學(xué)生的特定的知識(shí)需要。

6-3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

1.恰當(dāng)使用多媒體手段基于數(shù)學(xué)這門課程的特點(diǎn)，課程以培養(yǎng)學(xué)

生具有一定的邏輯思維能力、掌握基本的理論知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問

題的能力為目標(biāo)。自2004年以來，幾個(gè)主講教師均堅(jiān)持以多媒體技術(shù)為

輔助教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)概念直觀形象化，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了

課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.注重信息技術(shù)應(yīng)用與高等教育出版社共同開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程、自行

開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)提供了有益的幫助。同樣，我們?cè)囆?/p>

了用數(shù)學(xué)軟件作為平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，也取得一定的效果。

6-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境

1.與高等教育出版社共同研制開發(fā)《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》的網(wǎng)絡(luò)課程。

2.對(duì)系列教材《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)

學(xué)》，自行開發(fā)了配套電子教案、教學(xué)課件、試題庫(kù)等較完整的網(wǎng)絡(luò)資源。

為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了較為充分的條件。

3.開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)，使用效果良好，深受學(xué)生歡迎。

3.本課程配備50臺(tái)電腦的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，滿足各種教學(xué)需求。

7.實(shí)踐條件

7-1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境

7-2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用

8.教學(xué)效果

8-1校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)與學(xué)生評(píng)價(jià)

一、校外專家評(píng)價(jià)

浙江大學(xué)金蒙偉教授、蘇德礦教授，河北省職業(yè)技術(shù)研究所王煒波研

究員、浙江師范大學(xué)楊文善教授、杭州師范大學(xué)楊秀良教授、浙江林學(xué)院

的王家軍教授等對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高等數(shù)學(xué)課程給予了高度評(píng)價(jià)：該

課程建設(shè)思路清晰，建設(shè)目標(biāo)明確，在教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容改革、教

材建設(shè)、教學(xué)方法和手段、考試形式等方面做了大量工作，并取得了特色

鮮明的成果。（參見附件）

浙江大學(xué)金蒙偉教授、蘇德礦教授，浙江師范大學(xué)楊文善教授、浙江

林學(xué)院王家軍教授還對(duì)云連英、汪榮偉等主編的銀領(lǐng)工程系列教材《微積

分應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》的評(píng)價(jià)：該套教材突

出了適用范圍廣的特點(diǎn)，考慮到培養(yǎng)技能型的三年制學(xué)生的使用需要，以

與適合各種高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性。全書采用“案例”編寫模式，引例和

案例均以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)或生活知識(shí)為背景，教材中引入了大量來自于生

活的生動(dòng)實(shí)例，將其融入數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)

專業(yè)化和將專業(yè)知識(shí)數(shù)學(xué)化的相互貫通能力。

教材通俗直觀，適度避開了嚴(yán)格的邏輯推理，從而降低學(xué)習(xí)難度,該

書與高職整體培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。全書與現(xiàn)代教育技術(shù)有很好的結(jié)合，可以

充分利用配套的網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)、電子教案和學(xué)生自測(cè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不僅

滿足教學(xué)過程中的各種需要，也體現(xiàn)高職教育注重實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。

教材還考慮到了數(shù)學(xué)產(chǎn)生的背景，并融入了數(shù)學(xué)建模思想，將數(shù)學(xué)模

型引入教材的框架，從而通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。（參

見附件）

二、校內(nèi)專家與學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室評(píng)價(jià)

校內(nèi)專家張海南教授、吳翰桂教授與教學(xué)督導(dǎo)室評(píng)價(jià)：我們學(xué)院數(shù)學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍精干，以中年富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為主。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，

和諧合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，以集體力量出色完成了教學(xué)、科研任務(wù)。

教學(xué)改革意識(shí)濃，遵循“必需夠用”原則，建構(gòu)了有鮮明特色的系列高職

數(shù)學(xué)教材；從高職教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)，學(xué)生測(cè)評(píng)滿意度

高，組內(nèi)教師普遍受到學(xué)生好評(píng)。（參見附件）

三、學(xué)生評(píng)價(jià)

高等數(shù)學(xué)課程為我院工科、經(jīng)管類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程。各系對(duì)其教

學(xué)效果與質(zhì)量監(jiān)控都極為重視，學(xué)院把所有專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程納入學(xué)院

核心課程總體建設(shè)方案。并有配套的監(jiān)控機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，為這門課程的

建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。在學(xué)院幾年來的學(xué)生問卷測(cè)評(píng)中，本課程在學(xué)生心

目中具有較高的地位。

下表是03-07年學(xué)生對(duì)主講教師的測(cè)評(píng)結(jié)果:

學(xué)

年2003/20042004/20052005/20062006/2007

姓名

云連英93.696.397.297.25

汪榮偉92.195.1098.196.68

汪亞東—91.392.694.11

陶正娟96.3795.4696.3793.24

劉密93.1290.793.1290.15

沙永正91.1290.791.1290.89

周偉敏96.395.392.4593.68

章文燕92.397.5695.294.16

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高等數(shù)學(xué)任課教師均受學(xué)生的好評(píng)。這一點(diǎn)充分說明

我們的教學(xué)工作得到了學(xué)生的肯定。

學(xué)生參加專升本考試以與參加各種競(jìng)賽的成績(jī)表明，學(xué)生對(duì)這門課程

的學(xué)習(xí)效果較好。其教學(xué)質(zhì)量是令人滿意的。

8-2社會(huì)認(rèn)可度

1.高等教育出版社對(duì)課程建設(shè)思路和成果極其贊許，2006年邀請(qǐng)課程

主持人擔(dān)任高等教育出版社“國(guó)家銀領(lǐng)工程”系列教材編委會(huì)主任，主持

與主編教材三部。2007年特邀課程主持人為“國(guó)家銀領(lǐng)工程咨詢委員會(huì)”

成員。

2.在浙江省內(nèi)影響明顯，2004年以來，課程主持人一直擔(dān)任浙江省職

教數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

3.課程主持人2005年獲臺(tái)州市級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。

4.《臺(tái)州日?qǐng)?bào)》2005年1月22日在教育版對(duì)我院的數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)

進(jìn)行了報(bào)道。

9.特色與創(chuàng)新

9-1本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)（在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破與獨(dú)

創(chuàng)性成果，對(duì)同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實(shí)際借鑒作用，并在不表4-8

欄中未見表述）

1.服務(wù)專業(yè)需求，優(yōu)化課程體系高職院校各專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的適

應(yīng)性與職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)課程服務(wù)于專業(yè)需求，就是要提高與專業(yè)

的融合度。從2005年起，我們確立了“基礎(chǔ)性、服務(wù)性、應(yīng)用性”的課程理念,

在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面初步形成了立體化的課程資源體系。

2.構(gòu)建工作項(xiàng)目，整合課程內(nèi)容在課程教學(xué)內(nèi)容上，以問題、案例與工

作項(xiàng)目等為導(dǎo)向，不強(qiáng)求理論上的嚴(yán)密?！段⒎e分應(yīng)用基礎(chǔ)》以學(xué)生生活實(shí)際的

問題為主，《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》以專業(yè)案例為主，《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與

數(shù)學(xué)建?！芬詫I(yè)工作項(xiàng)目為主。這樣應(yīng)用層次逐漸加深，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的

應(yīng)用性目的。

3.著眼能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中，我們編寫了《微積分導(dǎo)

學(xué)》，也在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)，使同學(xué)們經(jīng)過一定的作業(yè)消化課堂內(nèi)

容，同時(shí)要求能用數(shù)學(xué)軟件解答部分試題；在《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)

學(xué)》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的工作項(xiàng)目，讓同學(xué)們

走出課堂，采集真實(shí)數(shù)據(jù)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決。在課程考核方式上，按照理論

教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合原則，以6：2：2的方式綜合評(píng)定學(xué)生的課程成績(jī)，其

中實(shí)踐環(huán)節(jié)占20%。

4.立足教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù).科技的發(fā)展為提高教學(xué)質(zhì)量提供了技術(shù)

上的保證。根據(jù)高職學(xué)生動(dòng)感官能力強(qiáng)的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)所有教師都借用了多媒體

教學(xué)手段來活潑教學(xué)內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)軟件教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)答疑，促進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng),

研制開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和能力。

9-2本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程的比較

三年制各專業(yè)高等數(shù)學(xué)的課程體系、課程內(nèi)容和課程教學(xué)的改革與其教材建

設(shè)處于國(guó)內(nèi)同類院校前列。主要體現(xiàn)在：

1.教學(xué)研究成果顯著通過教學(xué)研究和教學(xué)改革以與長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)

識(shí)到：高等職業(yè)教育高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生以下四方面的能力：

一是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)方法消化、吸納專業(yè)知識(shí)概念的能力；二是培養(yǎng)學(xué)

生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力；三是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

四是培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。實(shí)現(xiàn)第一點(diǎn)要求教師重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想

方法的教學(xué)；實(shí)現(xiàn)第二點(diǎn)要重視學(xué)生建模能力的培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)第三點(diǎn)要重視數(shù)學(xué)

軟件的使用教學(xué)；實(shí)現(xiàn)第四點(diǎn)要重視啟發(fā)式等教學(xué)原則的運(yùn)用。三年來，完成

各級(jí)各類課題7項(xiàng)，發(fā)表論文20余篇。

2.教材建設(shè)成就突出2003年編寫出版了第1本浙江省高等數(shù)學(xué)規(guī)劃教材;

04年編寫《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)講義》《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)講義》、《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)講義》

（院內(nèi)試用）；05年獲得省教育規(guī)劃課題《高職院校主要專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的設(shè)

置》，并對(duì)此進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)院內(nèi)20多個(gè)專業(yè)群的教材與教學(xué)做了充

分的調(diào)研，制定出適合各專業(yè)教學(xué)的細(xì)化教學(xué)內(nèi)容以與配套考核方案，并且進(jìn)

行階段性試驗(yàn)，取得了良好的效果。在一系列教研教改的基礎(chǔ)之上，編寫了3

本更加適合高職教學(xué)的系列化國(guó)家銀領(lǐng)工程高等數(shù)學(xué)教材《微積分應(yīng)用基礎(chǔ)》、

《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用