部編版小學(xué)語文五年級上冊《語文園地一》精美課件

語文園地一五年級上冊第1課時交流平臺本單元的課文都是描寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。回顧一下，本單元的四篇課文主要描寫了什么事物？蘊含了作者什么樣的思想感情或引發(fā)了作者怎樣的思考？課文描寫的具體事物事物特點表達的情感《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美對白鷺的喜愛和贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用要做實實在在、有用的人《桂花雨》桂花雨珍珠鳥《珍珠鳥》香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)作者與珍珠鳥之間的情意從怕人到不怕人請同學(xué)們認真思考，并完成學(xué)習單。

一文就是運用借物抒情的寫作方法來表達作者對家鄉(xiāng)的思念之情的。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣；接著描寫了搖桂花的事；最后寫總會想起童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。桂花使作者的思鄉(xiāng)情有所依托，所以課文才感人。《落花生》一文，作者抓住花生“雖然不好看，可是很有用”這一特點，告訴了我們做人的道理。桂花雨

通過本單元的學(xué)習，我還發(fā)現(xiàn)作者在描寫事物時，都抓住了它們的特點來進行細致描寫，這使我感受到了他們蘊藏在字里行間的情感?！栋槨芬晃耐ㄟ^描寫白鷺的外形美和情態(tài)美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情；《珍珠鳥》一文通過寫珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，表達了作者與珍珠鳥之間的情意。我覺得本單元的四篇課文都寫出了作者對一種事物的感受，就像單元提示語寫的那樣——。一花一鳥總關(guān)情我覺得如果想寫自己對一種事物的感受，就要把事物與自己的感情密切結(jié)合起來。借助身邊的具體事物來抒發(fā)自己的感情，做個生活的有心人。如：看樹葉飄落想到“化作春泥更護花”的無私奉獻的精神；由日出想到“新起點、新希望”的樂觀態(tài)度；其貌不揚的仙人掌讓我想到它百折不撓的性格，鼓勵我不屈不撓，戰(zhàn)勝生活中的種種困難。我們在描寫事物時，要把感情寄托在對事物的愛憎之中，要借事物的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。這種借助具體事物來抒發(fā)感情的寫作方法就是借物抒情。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準事物的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使事物與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。借物抒情詞句段運用請同學(xué)們閱讀“詞句段運用”第一題的三個例句，這三個句子寫了什么內(nèi)容？寫法上，有什么相似的地方？它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。把落花生與桃子、石榴、蘋果進行對比，突出花生不圖虛名、默默無聞的品格。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。把白鷺的顏色、身段與白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比，突出白鷺的色素與身段的搭配都很適宜。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。把門前的瓜果與高樓門前的石獅子、大旗桿進行對比，突出農(nóng)家小院的清新自然，環(huán)境美好。不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重點說明的事物的特點了。這些句子，重點說明的都是前面事物的特點，如果把后面的內(nèi)容去掉，可以嗎？這三組句子都采用了對比的寫法，都是先寫事物本身的特點，再寫與它相比較的事物的特點。使用這種寫法，能突出所描寫事物的特點，表達作者對事物的喜愛之情。對比月亮，她的光芒是柔和的，不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，讓在外的人們能夠看清回家的路。你能試著用對比的方法說說生活中的事物嗎？松樹，一種平凡的樹。它不像花朵把自己的艷麗獻給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點點的綠色。蠟燭，樸實無比、默默無聞，不像鮮花那樣美麗芬芳，也不像玩具那樣好玩有趣，可它會在漆黑的夜里為我們帶來光明。你能試著用對比的方法說說生活中的事物嗎？文具盒，非常實用，不像文具袋，沒有堅硬的外殼保護文具，里面的文具很容易折斷。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（）√天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞著一段絕細絕輕的白紗巾。（）瞧，春風是那樣纏綿，讓人神清氣爽，而夏天的風，則帶著絲絲暖意，讓人暖意十足。（）√練習下列句子中哪些運用了對比的寫法？在括號內(nèi)打“√”。第2課時讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟（開墾）（開創(chuàng)）詞句段運用讀句子，結(jié)合生活實際，同桌間說說帶點的詞語在句子中的意思有什么不同。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)（姿勢、樣子）（態(tài)度、氣度）詞句段運用運用學(xué)法，自學(xué)第二組例句。同一個詞語，在不同語境中，意思也不一樣。解答這種題型的關(guān)鍵在于“語境”，把握好了語境，難點就迎刃而解了。說一說上面三組句子的規(guī)律和特點。根據(jù)要求用“溫和”寫句子。溫和今天的天氣很溫和，適合去郊游。王老師性格溫和，很受學(xué)生喜愛。（形容氣候）（形容性格）自己思考，完成練習。便宜這個菠蘿很便宜。小芳愛占小便宜。價錢低不應(yīng)得的利益簡單把碗洗干凈很簡單。他可真不簡單。形容事情形容頭腦自己思考，完成練習。驕傲能為班級貢獻一份力量，我們感到無比驕傲。虛心使人進步,驕傲使人落后。表示自豪表示自大精神壓力不僅是我們精神上的負擔，更是我們生活的動力。廣場上的老爺爺們正在打太極拳，看起來特別精神。指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)活躍；有生氣日積月累虞世南（558—638），字伯施，越州余姚(今屬浙江)人。南朝陳至隋唐時期書法家、文學(xué)家、詩人、政治家。他的書法，筆勢圓融遒勁，外柔而內(nèi)剛。虞世南與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。其詩文也多有佳作，其中《蟬》最為著名，該詩與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》并稱為唐代“詠蟬詩”的三絕。蟬[唐]虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruíjiè自讀古詩。借助字典等工具書，讀準字音，讀懂詩意。垂緌：在詩中指蟬的觸須。因為古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分叫“緌”，蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。流響：指的是蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。藉：憑借的意思。吸食清亮、晶瑩的露珠的蟬，它能停在高樹之上放聲歌唱，不需要憑借秋風，自己憑著實力就能把聲音送出很遠。譯文蟬[唐]虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。形象習性聲音抒發(fā)的是詩人高潔的志向詠物詩本詩是一篇托物言志之作，作者寫了蟬的哪些特點?表現(xiàn)出了一個怎樣的蟬的形象?“出”把蟬聲的意態(tài)形象化了，使人仿佛感受到了蟬聲的響度與力度，突出蟬聲傳得遠?！白浴薄胺恰眱勺郑徽环?，相互呼應(yīng)，同時說明一個道理，蟬聲傳播得高遠，不是憑借他物，而是蟬本身所具有的內(nèi)在實力。詩詞創(chuàng)作最講究練字，你最欣賞詩中的哪一個字或幾個字?請舉例說明，并說出理由。品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借(例如權(quán)勢地位、有力者的幫助)，自能聲名遠播?！熬痈呗曌赃h，非是藉秋風”兩句說明了什么道理?詩人借蟬抒情，表達自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠播。說明詩人也是一位品德高尚的人。通過蟬的形象展示及詩人的評論，結(jié)合作者簡介，你感受到了一位怎樣的詩人的形象?請簡單描述一下。比較一下虞世南的《蟬》與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》，簡單談?wù)勗娙烁髯孕闹械募耐?。蟬[唐]虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。詠蟬[唐]駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。教案匹配版五語上統(tǒng)編語文園地一第一課時課時目標：1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達意的。（重點）2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。（重點）說說本單元課文主要描寫的具體事物及其特點，并講一講其中表達的思想感情。借助具體事物抒發(fā)感情交流平臺回顧本單元的內(nèi)容，完成下面的學(xué)習單。課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》主要事物事物特點表達的感情白鷺落花生桂花珍珠鳥外形和情態(tài)美外表不好看，但有用香氣四溢；搖桂花的樂趣從怕人到信賴人贊美悟出做人的道理思念家鄉(xiāng)信賴創(chuàng)造美好的境界交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。

琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。示例1

郭沫若將對白鷺的喜愛融入生動的描寫之中，借助白鷺的美表達了他對生活中這種平凡之美的贊嘆。示例2

馮驥才通過描寫自己和珍珠鳥相處的細節(jié)，讓我們懂得了人與動物的和諧相處要靠相互的信賴。詞句段運用三個句子在描寫事物的方法上有什么相似之處？自由朗讀教材中的相關(guān)句子，思考：

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。花生（埋在地里）桃子、石榴、蘋果（掛在枝上）對比突出花生的內(nèi)在美。

白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鷺色素、身段適宜白鶴太大蒼鷺朱鷺大了一些對比突出白鷺色素、身段的適宜。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。瓜、藤、葉裝飾的瓜架門前蹲著的石獅子、豎著的旗桿對比突出瓜架的別致生動。（別有風趣）（沒有生機）討論交流這幾個句子在描寫時都運用了對比的寫法，突出了不同事物的特點。試著對比下面的句子，如果把后半部分去掉，你覺得好不好？①（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。②（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。拓展延伸試著用對比的寫法來描寫生活中的某種事物?！纠核蓸洌环N平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點點的綠色。第二課時課時目標：1.能結(jié)合不同語境，了解同一詞語所表達的不同意思。能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當?shù)卦诓煌Z境中運用該詞。（難點）2.理解、背誦古詩《蟬》。詞句段運用借助工具書查查“開辟”和“姿態(tài)”在句子中的含義。自由朗讀教材中的兩組句子，試著用“溫和”的兩種意思說句子。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟：開拓，擴展。開辟：開創(chuàng)，創(chuàng)立。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)：姿勢、樣子。姿態(tài)：態(tài)度、氣度。隨堂演練你能試著用“溫和”的兩種意思寫句子嗎？溫和（形容氣候）溫和（形容性格）昆明氣候溫和，四季如春。我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。拓展延伸查字典，了解下面詞語的不同意思，然后用詞語造句。驕傲新鮮自然簡單精神便宜自由誦讀，交流古詩的意思；熟讀古詩《蟬》，日積月累聯(lián)系本單元課文，體會作者借助“蟬”寄托個人志向、情操的寫法。蟬[唐]虞世