部編版小學語文六年級上冊習作《筆尖流出的故事》精美課件

筆尖流出的故事六年級上冊第四單元習作創(chuàng)辦班級小說雜志任務四走開啟小說閱讀之旅任務壹感受“平凡人”的魅力任務貳感受小說中的笑與淚任務叁創(chuàng)辦班級小說雜志任務肆進小說世界本單元我們走進小說世界，學習的幾篇課文都是虛構的故事，但讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。今天我們也動筆寫一個引人入勝的故事，寫完后將作品收集起來，編成一本班級小說雜志。情景任務活動一壹回顧課文整合要素回顧本單元課文的思維導圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧本單元課文的思維導圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧本單元課文的思維導圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？這三篇課文的情節(jié)都是一波三折，都有環(huán)境描寫，人物形象突出。我發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫作用很大，比如《橋》描寫洪水形勢越來越危急，推動情節(jié)發(fā)展一波三折，老支書高大的形象逐漸豐滿?！陡F人》一開始也交代了故事發(fā)生的環(huán)境，為情節(jié)發(fā)展和人物心理活動的變化做鋪墊。人物的動作、心理活動等描寫很重要?！稑颉分腥宋锏膭幼?、語言推動情節(jié)發(fā)展，也突出了老支書的形象?！陡F人》主人公桑娜的心理活動變化推動了故事情節(jié)的波折發(fā)展，考慮了這么多的困難后桑娜最后決定即使挨揍也要收養(yǎng)孩子，超越了一般的善良，令我們感動?！督鹕聂~鉤》通過人物不斷變化的心理描寫，老班長的光輝形象震撼人心。環(huán)境的變化和人物動作、心理等的變化推動情節(jié)發(fā)展，產(chǎn)生波折，扣動讀者的心弦。同時通過情節(jié)的波折發(fā)展和人物心理活動的曲折變化，主人公的形象豐滿立體，躍然紙上。我們編寫故事時要關注情節(jié)、人物和環(huán)境，尤其要構思好情節(jié)?；顒佣E明確寫作要求本單元學習的幾篇課文都是虛構的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。虛構的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。創(chuàng)編小說

小說有什么特點呢？環(huán)境開滿丁香花的校園人物①淘氣包張明②雷厲風行的班長王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境冬日黃昏時車來人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明環(huán)境月光下的村莊人物①鐵蛋②鐵蛋遠道而來的表哥讀讀課本提供的三組環(huán)境和人物。如果你來構思故事，你會選擇三組環(huán)境和人物中的哪一組，說說你的理由？第一組開滿丁香花背景美麗生機勃勃人物淘氣張明雷厲風行班長充滿活力班主任想一想：他們之間會發(fā)生了什么有趣的事呢？張明淘氣闖了禍，班長王寒冰告訴了班主任李軍老師……第二組環(huán)境時間地點特點冬日的黃昏街頭車來人往寒冷凄清人物少年陸天志愿者徐明充滿愛心樂于助人情暖人間對比想一想：少年陸天和志愿者徐明可能會做哪些事情？充滿愛心的少年陸天和志愿者徐明一起救助了一只流浪狗……第三組環(huán)境月光下的村莊幽靜人物鐵蛋表哥禮貌熱情？內(nèi)向羞澀？遠道而來想一想：表哥是什么身份？他和鐵蛋之間會發(fā)生什么故事？月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學一籌莫展時，遠道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息……活動三叁構思故事設置情節(jié)環(huán)境冬日黃昏時車來人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節(jié)陸天在街頭看到流浪狗陸天救下流浪狗陸天和徐明一起照顧流浪狗聯(lián)系環(huán)境和人物形象，展開想象，為“救助流浪狗”這個故事，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果創(chuàng)編情節(jié)。制造沖突在故事情節(jié)中設置沖突，讓故事情節(jié)變得曲折，才更吸引人。怎樣才能使故事情節(jié)更吸引人呢？選擇一種情景，想一想解決沖突的辦法。陸天救下小狗后，不知道該怎么讓家里人接受小狗。小狗可能會被車撞傷。小狗可能會不見了?！纾嚎梢栽O置“陸天求助志愿者徐明收養(yǎng)流浪狗”這樣的情節(jié)，就可以解決這個沖突。展開想象，設想故事中可能發(fā)生的沖突，讓故事情節(jié)變得曲折。環(huán)境冬日黃昏時車來人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節(jié)陸天在街頭看到流浪狗流浪狗被人們追趕毆打陸天努力救下小狗陸天家里不接受流浪狗陸天求助志愿者徐明收養(yǎng)小狗寫作錦囊先設想故事中可能發(fā)生的沖突，再設想解決沖突的辦法，讓故事情節(jié)曲折，才更吸引人。制造沖突解決問題環(huán)境人物情節(jié)要素卡請從課本提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組，或自己創(chuàng)設一組，填寫要素卡，創(chuàng)編成一個完整的故事。同桌交流創(chuàng)編的故事情節(jié)，互相點評：故事是否完整？情節(jié)是否曲折？沖突設置是否合理？修改完善自己創(chuàng)編的故事情節(jié)?；顒铀乃练段囊坟S富情節(jié)對照故事情節(jié)，想一想：應該怎樣把故事寫得更具體，變得更吸引人呢？快速默讀課文片段，找出表達的技巧。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。片段一片段二黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。細致刻畫故事發(fā)生的環(huán)境，能推動故事情節(jié)的發(fā)展，營造氛圍，烘托人物的形象。環(huán)境人物開滿丁香花的校園①淘氣包張明②雷厲風行的班長王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍可以在故事的開頭、結(jié)尾描寫丁香花開滿校園的場景，用花香來比喻人物之間美好的情感。環(huán)境人物冬日黃昏時車來人往的街頭①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明冬日黃昏街頭的寒冷與忙碌與陸天的愛心行為形成對比，陸天的愛心給寒冬帶來溫暖。皎潔的月光，寧靜和諧的村莊，烘托出鐵蛋和表哥真誠而美好的情誼。環(huán)境人物月光下的村莊①鐵蛋②鐵蛋遠道而來的表哥快速默讀課文片段，找出表達的技巧。在故事的沖突部分，可以采用內(nèi)心獨白來展示人物內(nèi)心。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”門吱嘎一聲，仿佛有人進來了，桑娜一驚，從椅子上站起來?！安唬瑳]有人，上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。片段三心理描寫快速默讀課文片段，找出表達的技巧。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。運用多種描寫方式，能突顯人物形象。片段四老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。神態(tài)描寫動作描寫語言描寫運用多種描寫方式，能把故事寫得更具體，更吸引人。還可以到生活中找人物的“原型”，使自己筆下的人物描寫得更真實、形象?；顒游逦檫\用方法獨立習作寫的時候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。

我們一起來創(chuàng)編故事吧！活動六陸點評習作修改謄寫評價要求自評互評★★★★★★★★★★★★★★★★★★是否圍繞主要人物創(chuàng)編了完整的故事是否情節(jié)曲折，設置了合理沖突有沒有運用環(huán)境描寫和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物形象請對照習作評價標準，修改習作。范文點評環(huán)境人物冬日黃昏時車來車往的街頭充滿愛心的少年陸天、志愿者徐明冬日里的溫暖今天真冷??！北風呼嘯，吹打在臉上，像針扎一樣疼。陸天縮了縮脖子，急匆匆地往家走。①過了前面的十字路口，就到家了，陸天仿佛聞到了飯菜的香味。①用環(huán)境描寫開頭，巧妙地交代了時間、地點人物。十字路口車來人往，陸天站在路口等綠燈。這時，路對面?zhèn)鱽砹艘黄须s聲，陸天趁著綠燈趕緊跑過馬路。②“打死它，別讓它跑了!”“這只流浪狗在小區(qū)里亂竄，容易嚇到老人和孩子?！薄谌藗兊慕辛R聲中，陸天擠進人群。原來是一只流浪狗，它趴在地上，瑟瑟發(fā)抖，用驚恐的目光看著周圍②過渡段，承上啟下。的人，嘴角流著血。③“拜托大家別再傷害它了，它太可憐了，我來收養(yǎng)它?！标懱煜蛉藗儜┣笾?。在陸天的一再懇求下，人們陸續(xù)散了?！案易甙?，小可憐?！标懱煊檬峙牧伺男」返念^說，“得給你起個名字，叫什么好呢？你頭上這撮毛，像一朵花，我就叫你‘朵朵’”吧?！雹苄」泛孟衤犆靼琢岁懱斓脑捤频?，它站了起③細節(jié)描寫很成功，生動地表現(xiàn)出流浪狗的可憐無助。④對陸天的語言描寫，既突出了陸天善良、有愛心的特點，又交代了“朵朵”名字的由來。來，小心翼翼地跑向陸天，用頭蹭了蹭陸天的腿。

陸天繼續(xù)往家走，朵朵在他的周圍跑跑跳跳?？纱藭r的陸天沒有心思跟朵朵玩耍，他在積極地想著對策，怎么讓家里人接受朵朵?！皩嵲拰嵳f，愛干凈的媽媽肯定不會同意?！薄罢f別人送的，說誰送的呢?”……⑤一個個想法都被自己推翻了。⑤省略號用得好，把此時陸天復雜的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。⑥看似不經(jīng)意的一筆，卻起著畫龍點睛的作用，突出了主旨。到了家門口，陸天沒有按門鈴，他與朵朵依偎著，感受著彼此的溫暖。⑥時間一點點過去了，天就要黑了。陸天忽然想到了他——社區(qū)的志愿者徐明。對了，給徐明叔叔打電話。不一會兒，志愿者徐明來了。此后，徐明、陸天、朵朵成了小區(qū)中最和諧的音符。⑦⑦結(jié)尾意境優(yōu)美，極有韻味。自主修改，謄寫習作壹1.

對比反思，進一步修改、完善自己的習作。貳2.認真謄抄自己的習作，做到格式規(guī)范、字跡工整、紙面整潔。班級故事會把自己創(chuàng)編的故事講給同學聽?；顒悠咂鈩?chuàng)辦班級小說雜志1.將優(yōu)秀習作收集起來，訂成一本雜志。2.每個小組為本次班級小說雜志取名并設計封面。3.評選、確定班級小說雜志名稱及封面。創(chuàng)辦班級小說雜志習作：筆尖流出的故事第一課時第二課時語文六年級上冊你喜歡什么故事？能不能給大家講一個呢？說一說沒有牙齒的老虎神筆馬良狼來了！審題指導第一課時本單元學習的幾個故事都是虛構的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。

虛構的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。寫作內(nèi)容環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥題目中的“故事”指的是小說文體，結(jié)合課文看一下，小說有什么特點。橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)虛構：現(xiàn)實中沒有這么一位老支書，這件事也并非真實發(fā)生過。橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫人物形象鮮明：老支書勇敢果敢，發(fā)揚黨員風格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。情節(jié)吸引人：洪水來臨時的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說最后才交代老人和年輕人的父子關系，設置了懸念。橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫橋大洪水來了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫源于生活，高于生活：老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現(xiàn)了這類人物。小說擁有：鮮明的人物吸引人的情節(jié)還有環(huán)境描寫、心理描寫等。我們參照這一點來補足教材中所給案例的內(nèi)容。他們會發(fā)生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園，被班長抓住，張明不服，兩人吵了起來。班主任決定和張明賽跑定輸贏。環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。志愿者徐明和陸天給小狗找了個破棉衣蓋住，沒想到小狗第二天來找他們報恩。環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明他們會發(fā)生什么故事？（注意性格）月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學一籌莫展時，遠道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息。環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥他們會發(fā)生什么故事？（注意性格）大家設計的情節(jié)真有意思，你知道情節(jié)設計要注意什么嗎？寫作要求寫的時候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。寫完后，在班上開一個故事會，說說你最喜歡的故事。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步發(fā)展。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三表現(xiàn)人物性格和精神。有一定的波折，更能吸引人。環(huán)境是人物活動的場景，環(huán)境描寫能助推情節(jié)，也能表現(xiàn)人物。我們?nèi)绾蚊鑼懎h(huán)境呢？環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍描寫自然環(huán)境描寫特定季節(jié)的人文環(huán)境環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥描寫特殊的環(huán)境人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心理呢？心里獨白想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋心里十分難受。為了照顧爺爺，不給爺爺增加負擔，他想，盡管我非常想去學校上課學知識，但為了爺爺，我還是跟爺爺說不上學了吧。淘氣包徹底服了，班主任對于自己的錯誤沒有大聲呵斥，而是通過這么一個巧妙的方式讓自己認識到，真好！校園里的丁香花，更加燦爛，香味似乎飄進了校園的每一間教室，每一個角落。通過環(huán)境展現(xiàn)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音?！八F(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語著。作者巧妙地將環(huán)境描寫（紅字）和心理活動描寫（藍字）結(jié)合起來，表現(xiàn)了桑娜內(nèi)心的焦急和擔憂。我們來看一下《窮人》的片段:過了一會兒，媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天和媽媽依依不舍地轉(zhuǎn)身離開，可是小狗也跟在他們身后。陸天心想：怎么辦呢？這只小狗如果沒有人照顧它，可能要不了幾天就會凍死在街頭，它多可憐??！他鼓起勇氣對媽媽說：“媽媽，我們把這只小狗帶回家吧，看它多可憐。不然的話，它就會凍死的?！眿寢屚Ｏ铝四_步，想了想，答應了陸天。他們帶小狗回家，給小狗洗了個熱水澡，并給它取了個好聽的名字——朵朵。經(jīng)過一個冬天的調(diào)養(yǎng)，“朵朵”一天天變胖起來，它的毛軟軟的，比棉被還要軟。眼睛圓滾滾的，讓人一看就喜歡。陸天和“朵朵”成為形景不離的好伙伴。我們模仿著寫一段:關于這次習作，你有什么想說的嗎？我要先定好一個主題，然后再去設計情節(jié)，這樣方向感更強一些。故事情節(jié)要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出現(xiàn)“意外”，在意外中更能突顯人物性格。我覺得，還是要在情節(jié)基本敘述清楚的基礎上，再去添加細膩的環(huán)境描寫。寫作提綱你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？2.你想表現(xiàn)人物的什么性格品質(zhì)？或者想表現(xiàn)怎樣的人生道理？3.你打算設計哪些關聯(lián)的情節(jié)？4.這些情節(jié)如何組織連綴？加入哪些環(huán)境描寫和心理描寫？5.你打算擬個什么樣的題目？習作提綱要求選擇環(huán)境和人物，設計情節(jié)，寫一個故事。開端五月，丁香花開故事主體結(jié)局張明與王寒冰發(fā)生爭吵張明與王寒冰認識到自己的錯誤，握手言和。環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。張明生氣，與王寒冰扭打起來班主任將他們拉到辦公室教育開端好人好事故事主體結(jié)局陸天放學回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓下來，陸天和徐明開心不已。環(huán)境描寫，引出主要角色。流浪狗可憐兮兮，引陸天憐愛。陸天和志愿者徐明幫助流浪狗尋找容身之處。開端月夜下的小山村故事主體結(jié)局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，生活艱難。爺孫相擁，洋溢著濃厚的親情。環(huán)境描寫，并交代人物狀況。表哥遠道而來，帶來好消息，雪中送炭。鐵蛋能重回校園，爺爺?shù)纳钣辛伺晤^?？炜鞂懫饋戆?！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時

五月的校園，丁香花開。陽光明媚，伴著花香，同學們陸陸續(xù)續(xù)走進校園。

胖乎乎的淘氣包張明剛走進教室，雷厲風行的班長王寒冰走了過來：“請把語文家庭作業(yè)交上來！”張明猛地一拍腦袋，“哎呀！我光顧著玩，忘了！請你把作業(yè)本給我抄一下好嗎？”“哼，想得美！等著挨老師批評吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。

果不其然，班主任李軍老師得知張明同學又沒交家庭作業(yè)，十分惱火：“這是本月以來，你第三次沒交作業(yè)了，事不過三，放學后，請你爸爸到學校來一趟！”上課時，張明想象的全是火爆脾氣的爸爸到校后對自己的一頓怒罵，回家可能還會挨一頓揍?！岸际悄莻€可惡的王寒冰，要不是他告訴李老師，這件事就不會發(fā)生?！蔽逶?，丁香花開開頭環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。例文賞析事情的起因，淘氣包張明與雷厲風行的班長王寒冰之間的正面交鋒。心理描寫真實。

下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是誰？他受得了這氣？他當即沖上前去，給了張明一拳，兩人當即扭打在一塊兒。

李老師聞訊匆匆趕來，將兩人拉開，叫到了辦公室?！皬埫魍瑢W，你不做作業(yè)，反而怪班長催交作業(yè)，還把氣撒到班長身上，把人家的書包扔了，這一行為性質(zhì)是多么惡劣！”李老師義正嚴辭。“老師，我錯了，請別叫我爸爸到學校來好嗎？”張明低頭認錯?！爱斎豢梢?，只是你一定要深刻檢討，并主動向班長認錯?！?/p>

“老師，是我的不對，我不該先動手打人?！薄拔艺f你呢！”李老師推推鼻子上的眼鏡說，“身為一班之長，怎么可以對同學揮拳相向！你應該好好反省。今天，你也應該向張明同學主動道歉?！笔虑榈陌l(fā)展，第二次交鋒，兩人的矛盾激化，扭打到一塊兒。語言描寫，對張明進行批評教育，句句在理。情節(jié)編寫時考慮周全，班主任老師對班長的過激行為也進行了批評教育。

“張明，對不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰，你別這樣說，是我有錯在先，我對不起你才對。我們當然還是好朋友?！薄斑@就對了嘛！現(xiàn)在你們兩個握手言和?！?/p>

“哈哈哈………”窗外，陽光明媚，清風徐徐，丁香花開，爽朗的笑聲伴著那幽香被送得很遠很遠………事情的結(jié)局：兩人握手言和。更多例文一更多例文二1.交代故事背景文章開頭交代：時間是“五月”；地點是“校園”的教室里。主角是胖乎乎的淘氣包張明，雷厲風行的班長王寒冰；事情的起因是班長王寒冰催交作業(yè)。2.虛構故事情節(jié)作者精心設計了一次同學之間的沖突事件，催交作業(yè)，挨老師批評，引發(fā)沖突，化解矛盾，握手言和，重歸于好，故事情節(jié)曲折而完整。3.明確主題思想開頭以丁香花開作為故事背景引出正文，結(jié)尾又以丁香花開作為結(jié)束，象征著兩位同學化解了矛盾，在花香味中結(jié)束全文，讀來余味綿長?！緝?yōu)點借鑒】下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結(jié)構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：情節(jié)完整，有原因、經(jīng)過和結(jié)果。情節(jié)虛構且合理，能表現(xiàn)人物形象。有精當?shù)沫h(huán)境描寫，烘托氣氛。對人物的神態(tài)、語言和動作進行描寫。

評價標準掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。他和班長扶正瘸了一條腿的桌子，班長說：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”問題分析對于張明的“淘氣”描寫得不深入，不具體，只有一句“不專心掃地”是不夠的。評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，卻用掃把把足球推來推去，真是個淘氣鬼呀！忽然“咔嚓”一聲響，原來是張明太胖了，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。張明驚呆了，嘴巴張得大大的，一會兒臉就變紅了。他和班長扶正瘸了一條腿的桌子，班長說：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。他和班長扶正瘸了一條腿的桌子，班長說：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”原段落評改后第一處紅字部分通過動作表現(xiàn)出張明的淘氣，寫得活靈活現(xiàn)，第二部分紅字通過神態(tài)和心理，表現(xiàn)出張明犯錯后的窘迫。這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。評改范例技巧總結(jié)講故事要說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。設計情節(jié)要根據(jù)人物的身份和性格。情節(jié)最好有些曲折，不要寫得太平。環(huán)境描寫不要集中，用一兩句進行點染即可。淘氣包張明

五月的校園，丁香花開得正艷，校園里書聲瑯瑯。上課了，班主任李老師讓同學們復習昨天學過的成語。

“聞雞起舞這一成語說的是誰？張明，起來回答?！敝灰娞詺獍鼜埫髀酒鹕?，頭埋在桌上，好半天才說：“老師，是不是黃鼠狼呀？”“哈哈哈……”班上的同學們頓時笑倒了一片。

“王寒冰同學起來回答?！薄奥勲u起舞說的是祖逖。傳說東晉時期，祖逖年輕時就很有抱負，他在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉?！蓖鹾鶎Υ鹑缌?。

“張明，你應該多向班長學習，人家的學習勁頭，那才叫足呢！”張明受了老師的批評，看到同學們的目光，開篇簡潔，交代了故事發(fā)生的背景。人物動作、語言描寫生動。臉刷的一下紅了。他心想：“這個班長，每次我回答不出來，他總是表現(xiàn)得那么優(yōu)秀，還讓不讓我活呀！下課后一定要捉弄捉弄他！”

下課后，張明走到王寒冰身邊，不懷好意地說：“班長大人，能耐大啊，看看老師把你夸的！這不，我有一事相求，我的鞋帶松了，我自己系不了，有勞班長大人了?！?/p>

班長一聽就知道張明是在羞辱自己，但是他并沒有生氣，而是俯下身把張明的鞋帶系好了。平時以“小辣椒”著稱的班長，這一刻表現(xiàn)得如此大度，張明倒是沒料到，臉頓時羞得通紅。學習委員李菲菲在一旁看不過去，立即批評了張明一頓?！皬埫鳎氵@個淘氣包，你這樣做讓同學們多么瞧不起你，你知道嗎？”張明這下徹底明白了自己的錯誤，他連忙向班長王寒冰道歉：“神態(tài)和心理描寫生動逼真。“不懷好意”寫出了張明故意來找茬。李菲菲同學的語言描寫，設計得非常成功。寒冰，你不但學習成績好，思想品質(zhì)更不用說了，與你相比，我真是差得太遠了。請你原諒我的無理，以后我好好向你學習，我們還做好同學、好朋友，好嗎？”班長王寒冰真誠地回答：“當然可以，在我心中，你一直是我的好朋友！”

兩雙手緊緊地握在了一起。人物對話，推動了故事情節(jié)的發(fā)展?？傇u：

這篇習作，作者是根據(jù)課本題目給出的第一組材料來編寫的一個校園故事。文章開頭簡要交代了故事背景，正文按時間先后順序完整地展現(xiàn)了故事情節(jié)，其中人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫十分生動逼真。結(jié)尾簡短，表現(xiàn)出張明同學知錯就改和班長待人真誠的一面，也表現(xiàn)出同學之間在消除隔閡后的深摯情誼，故事主題積極向上。月夜下的小山村深秋時節(jié)，山村的夜，在月的朗照下,有些清涼,帶些寒意。鐵蛋的爸爸媽媽在一次車禍中不幸去世，他從小與爺爺相依為命。俗話說“窮人的孩子早當家”,鐵蛋打小時候起就懂事,洗衣、做飯、喂豬、養(yǎng)雞……力所能及的家務事,他總是搶著做。在學校，鐵蛋學習那可真是沒得說，門門功課都是第一,學校的老師、村里的鄰居一見到他,都豎起大拇指。天有不測風云。鐵蛋的爺爺一次背著一袋土豆趕路時，走山路摔了一跤。這一跤可是摔得不輕，爺爺本來年邁