冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案表格式(全冊(cè))

1析關(guān)鍵在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。本單元在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律和簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題。第1課時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手拼、擺圖形的過(guò)程中，探索發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。第2課時(shí)，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生熟悉的事情，學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題。1、通過(guò)拼擺、交流、觀察等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。2、結(jié)合日常生活中熟悉的事情，了解簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題。發(fā)展初步的推理能力。4、積極參加操作、拼擺、交流活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律，了解簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題。進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，會(huì)表達(dá)自己思考的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生充分拼擺、交流、觀察。為學(xué)生提供充分拼擺、交流、觀察等活動(dòng)的機(jī)會(huì)。排列問(wèn)題………………1課時(shí)排列組合…1課時(shí)機(jī)動(dòng)……1課時(shí)22.能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的，有條理的思3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得良好的心里體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，能進(jìn)備對(duì)于不能出現(xiàn)的方法，師組織討生：先擺3個(gè)○,又?jǐn)[3個(gè)□,再擺3個(gè)生充分交流，學(xué)生可能有圖形位置不同的4備片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的照片上都有一561、3和7兩個(gè)數(shù)字可以組成（）個(gè)不同的兩位數(shù)。它們分別是______。（）態(tài)度與價(jià)值觀樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意備二.合作學(xué)習(xí):樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么點(diǎn)等.78三、鞏固練習(xí):師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人做對(duì)口令游戲，一人說(shuō)口訣的一半，另一個(gè)人說(shuō)另師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興的開(kāi)屏了，它們希望同學(xué)把答案寫(xiě)在書(shū)上.全班交流方法和答案,重點(diǎn)說(shuō)應(yīng)用的9的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)備備（2）☆★☆☆★★☆☆☆★★★()。（3）

◆△▲

◆△▲

◆△▲()。（）（）（）()第一第二第三。1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題并解答問(wèn)題的備人的故事?請(qǐng)你給大家講一講.1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)托“私鉀Q師:請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法一這句口訣.4師:根據(jù)圖中的信息你還能提式運(yùn)用的口訣.請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹。是三七二十一生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×師：大家真棒，解決了那么多問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多問(wèn)題可以用乘法計(jì)算。請(qǐng)大家先觀察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問(wèn)題？交流所觀察師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，我出一句口訣，同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算1.在小組合作學(xué)習(xí),制訂、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的動(dòng)中,備圖,21架飛機(jī)參加飛行表演,請(qǐng)你們小組合作,制定一個(gè)編組方案,看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方案多?可以畫(huà)2、交流計(jì)算方法和結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)小組合作學(xué)習(xí),師巡視,指導(dǎo),了解學(xué)生實(shí)學(xué)生讀后獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)倍概念的過(guò)程。難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單備板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)4、師：買(mǎi)一個(gè)籃球的錢(qián)，可以熟練記憶7的乘法口訣，會(huì)用7訣計(jì)算和數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算二七（）三七（）六七()4、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。課后反思課后反思備師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)玩“找朋友”游戲，看誰(shuí)找的又對(duì)又快。把算式和口訣師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第4題，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？白兔的只數(shù)是黑兔2、初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。重點(diǎn)：初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法備師：在第一行擺3個(gè)紅花片,在第二的是第一行的4倍。第二行擺了多生：2個(gè)。生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo).求。課師：先了解題中的數(shù)學(xué)信息,再解決問(wèn)題,并交流計(jì)算.3.指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受用口備備解答問(wèn)題試，認(rèn)真觀察每組算式的特點(diǎn)，然生：8×7=5656÷7=856÷8=7這三道備師：同學(xué)們,仔細(xì)觀察情境圖,金EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(知),程教)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(識(shí)),學(xué)與)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(與),方內(nèi))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(能),法容)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(過(guò)),的感)重點(diǎn)：更加熟練的掌握8的乘法口訣的有關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：思維的靈備備1、從“一一得一”背到“八八六十四”課后反思課后反思EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up9(2),四容)師：前面我們已經(jīng)練習(xí)過(guò)對(duì)口令，一人說(shuō)前半句，一人說(shuō)后半句，現(xiàn)在作業(yè)作重點(diǎn)：能比較熟練運(yùn)用9的口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘除法計(jì)算。難點(diǎn)：經(jīng)歷今天我們就來(lái)幫助花店解決一個(gè)個(gè)小題，自己解答，有困難可以問(wèn)五師：根據(jù)五九四十五這句口訣能寫(xiě)出四個(gè)算式，下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成師：人們都說(shuō)一把鑰匙開(kāi)一把鎖，我們看書(shū)上的一把鑰匙開(kāi)幾把鎖。態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)：能選擇合適的信息提出問(wèn)題，解答問(wèn)題。難請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)出隊(duì)列表演方案，看誰(shuí)設(shè)計(jì)出的方案最美觀又整齊。可以式寫(xiě)在自主小天地中，看誰(shuí)的字即師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題，動(dòng)手量一量圖中的鉛筆和蠟筆的長(zhǎng)度。根據(jù)測(cè)師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中第4題，先在圖中找到數(shù)學(xué)信息，然后再提出問(wèn)題重點(diǎn)：更加熟練的掌握9的乘法口訣的有關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：思維的靈備9×5＝9×6＝9×4＝9×3＝9×2=9×1＝9×9＝9×7＝9×8=四九五四十五九六十三九()八十一()九七十二三二十七九十八六()四十八()八五十六六五十四后反重點(diǎn)：熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法備師：現(xiàn)在我們就用口訣進(jìn)行計(jì)算比賽。看課本第2題，把得數(shù)直接寫(xiě)在一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九二二得四二三得六二四得八二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八三三得九三四十二三五十五態(tài)度與價(jià)值觀2、通過(guò)具體情景，體會(huì)在日常生活中存在很多把一些物重點(diǎn)：會(huì)讀，寫(xiě)有余數(shù)的除法算式。難點(diǎn)：經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象盤(pán)子里，你打算怎么放？一共可以備備難點(diǎn)：經(jīng)歷操作、觀察、討論的生：因?yàn)槭Ｏ碌牟粔蛎糠菀桓员瘸阂驗(yàn)槭Ｏ碌牟粔蛎糠菀桓?，所以比除能都是幾？最大是幾？最小是師：看練一練的題，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)三角形，如果用4個(gè)三角形拼一重點(diǎn)：探索計(jì)算有余數(shù)除法的思考方法。難點(diǎn)：能利用口訣備使學(xué)生經(jīng)過(guò)大量練習(xí)，更加熟練的掌握有余數(shù)的除法的有關(guān)知重點(diǎn)：更加熟練的掌握有余數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)備計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)()。??()重點(diǎn)：能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。備備圖，你在圖中看到了什么數(shù)學(xué)信重點(diǎn)：能熟練計(jì)算表內(nèi)的乘法和除法。難點(diǎn)：能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)備48÷()=6()÷3＝842÷()=7？（3、感受身邊有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)：會(huì)在具體情景中選擇有用的數(shù)學(xué)信息。難點(diǎn)：運(yùn)物園的情境圖，仔細(xì)觀察從圖中你到什么信息？你能提出什么問(wèn)師：同學(xué)們我們游完了動(dòng)物園，解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你還剩幾個(gè)座位？難點(diǎn)面、上面觀察立體實(shí)物所看到的平面圖形關(guān)鍵：發(fā)展初步的空間備備給學(xué)生充分表達(dá)不同特征物品的盒的形狀，還說(shuō)出了牙膏盒6個(gè)面的特征。誰(shuí)帶的物品和這位同學(xué)的品盒，大家從前面看，說(shuō)一說(shuō)你都觀察了老師的禮品盒，現(xiàn)在大家看丫丫、亮亮他們?nèi)齻€(gè)人也在觀察餅干盒。下面有三幅圖，請(qǐng)你判斷一下，這三幅圖分別是誰(shuí)從我們的哪并說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的？”按要求鼓勵(lì)同桌互在數(shù)學(xué)上我們把它叫做“正面”；而同學(xué)們說(shuō)的“右面”和“左面”都叫做“側(cè)面”。們拿出自己帶來(lái)的物品，同桌一判斷一下教材上的三幅圖分別是著的三個(gè)面各是什么樣的？引導(dǎo)為圖的形狀和圖上的畫(huà)完全一樣。還有餅生：我猜想那三個(gè)面和這三個(gè)面應(yīng)該是一生：正方體從正面、側(cè)面、上面觀察，看在觀察一下這個(gè)正方體，想象一會(huì)看到什么圖形呢？說(shuō)一說(shuō)你判體教具，讓學(xué)生觀察，提出：想象一下，從它們的正面、側(cè)面、上面方體、正方體的形狀有什么不一側(cè)面、上面觀察球，會(huì)看到什么圖師：對(duì)，都是圓形，和你們想象長(zhǎng)方體、正方體都是方方正正的，球是圓生：我想從上面、正面、側(cè)面看球都是圓生：從任何角度觀察球，看到的都是一個(gè)態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)：辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察立體難點(diǎn)：搭、觀察、交流由多個(gè)立方塊組成的立體關(guān)鍵：發(fā)展初步的空面、上面觀察一個(gè)正方體，會(huì)看到了長(zhǎng)方體和正方體。誰(shuí)還記得從正面、側(cè)面、上面觀察一個(gè)正方體會(huì)在一起，會(huì)搭出什么體？從不同方向觀察，看到的圖形是什么樣的”搭在一起，會(huì)搭出一個(gè)什么體？從不同的方向觀察，看到的圖形什么樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作搭一在這里，要給出學(xué)生充分的交流時(shí)間，要特別注意學(xué)生在表述時(shí)是否小正方體的搭建和觀察的過(guò)程，現(xiàn)在你們還愿挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔亢?，大家再拿出一個(gè)小正方體，現(xiàn)在把這三個(gè)正方體搭在一起，看你們能創(chuàng)造一說(shuō)這個(gè)立體從前面看到的圖斷一下，分別從哪個(gè)方向觀察，會(huì)給學(xué)生充分的觀察與畫(huà)的時(shí)間，教師參與學(xué)生激動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖形。但不要求特請(qǐng)你在這個(gè)立體下面打“√”立方塊組成的立體關(guān)鍵：發(fā)展初步的空間觀念態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，讓學(xué)生體備在圖中看到了什么，你最喜歡什“你知道彩虹都有什么顏色組成們所最喜歡的顏色，師：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和教師邊講解，邊示范。師：我呢，泥粘在黑板寫(xiě)有‘紫’的地方。非常由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在黑板前操作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來(lái)了。讓學(xué)生分行來(lái)貼，保證人人“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？想不想認(rèn)識(shí)？?歡紅色的最少”給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說(shuō)，讓他們自統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請(qǐng)自動(dòng)手示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個(gè)“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項(xiàng)目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最?lèi)?ài)吃以上五種蔬菜中的哪一能把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能和同備備的課外活動(dòng)”的調(diào)查，請(qǐng)大家說(shuō)幾2、大家商量一下調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方請(qǐng)沒(méi)有蛀牙的同學(xué)介紹自己的生教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵教具準(zhǔn)備課型學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)地?cái)?shù)，從一百數(shù)數(shù)到一百三十（對(duì)數(shù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)（包括知非智力因素及思想教育等方和關(guān)鍵課型教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)擺在數(shù)位表中，你能擺出幾個(gè)不同這三個(gè)數(shù)字可以組成哪幾個(gè)三位數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)字表示什么？并觀察這些千以內(nèi)的數(shù)，你板態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法：經(jīng)歷用語(yǔ)言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小活動(dòng)中，學(xué)會(huì)備比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百注意：有些同學(xué)可能想不出這么（1）P70“做一做”第一題，先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的非智力因素及思想鍵備擲點(diǎn)寫(xiě)數(shù)3、充分體驗(yàn)所寫(xiě)出的數(shù)的大小與自己擲出的點(diǎn)數(shù)和判斷都有關(guān)表，小黑板寫(xiě)上游戲規(guī)則，排字請(qǐng)獲勝的同學(xué)介紹一下自己所以把它寫(xiě)在了個(gè)位上，我寫(xiě)出來(lái)的數(shù)是難點(diǎn)在辨認(rèn)方向和路線的過(guò)程中提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力備3.動(dòng)原調(diào)有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方（1）小組說(shuō)一說(shuō)圖動(dòng)物園里都有以說(shuō)熊貓館在動(dòng)物園的西南）等。在的方向。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多:)學(xué)生做，教師檢查，檢查學(xué)生在方)學(xué)生獨(dú)立做，交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣在操場(chǎng)上分組進(jìn)行，觀察不同的方拍肩，面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東手，向著西南——拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南——下課前，教師提出要求，在操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察不同的方向有些什備4讓學(xué)生再次觀察圖。討論圖上的100米"表示什么意思，然后提出"難點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，能根據(jù)線路圖說(shuō)出到達(dá)某地的路線備備機(jī)會(huì)，了解公共汽車(chē)是城市中一種重要的交通工具，站牌上畫(huà)有行車(chē)共和國(guó)的首都。現(xiàn)在，老師想知道咱們班誰(shuí)去過(guò)北京，你到過(guò)北京的市中一種重要的交通工具。因?yàn)樗俗硕啵舷萝?chē)方便。車(chē)票又便宜，很多人都喜歡它。乘坐過(guò)公共汽車(chē)的同學(xué)注意到了沒(méi)有，站牌上別經(jīng)過(guò)哪些地方"生可能回答:對(duì)于學(xué)生完整的或不完整的說(shuō)法均給予鼓勵(lì)。對(duì)于既說(shuō)出行車(chē)路線，又說(shuō)出行結(jié)合應(yīng)用出行的問(wèn)題，請(qǐng)每人做一個(gè)行走的路線。要給更多的同學(xué)發(fā)言備張活動(dòng)場(chǎng)所的問(wèn)題，給學(xué)生充分的發(fā)每組搞一個(gè)方案。并給出沒(méi)計(jì)的提議。市領(lǐng)導(dǎo)為了征求少年朋友的意見(jiàn)，向大家征集少年活動(dòng)中設(shè)計(jì)方每位同學(xué)充分發(fā)表自己的想法，大家共同研究、討論，集中同學(xué)們的案。2.全班交流，各組選出代表全班交流，各組選出代表介紹本組的設(shè)@c的活動(dòng)場(chǎng)所，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)在方便活動(dòng)及環(huán)境保護(hù)方面有態(tài)度與價(jià)值觀備今天老師就帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。先聽(tīng)第一個(gè):2.提出曲瓜和氣球哪個(gè)輕哪個(gè)"西瓜"和"氣球"3．出示松鼠和小熊圖片，讓學(xué)和小熊哪個(gè)輕、哪個(gè)重"的問(wèn)題，飲料要大一些)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)輕、哪個(gè)重再讓學(xué)生掂一掂，感受一下，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不2．教師談話引出天平。先進(jìn)行3.師:我們用手可以感覺(jué)到物品的輕重。有一種工具也可以很直觀3練一練第3題，先讓學(xué)生看兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)是什么和什么比較，再鼓勵(lì)備準(zhǔn)備1個(gè)鴨梨(與15個(gè)棋子同樣重)和瓷的教師談話月l出關(guān)于天平的認(rèn)且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物品的說(shuō)明兩個(gè)物品一個(gè)輕，一個(gè)重，在什么狀態(tài)下，說(shuō)明兩個(gè)物品同樣用掂，不用天平，同學(xué)們能判斷這師:我和大家的意見(jiàn)一樣，鴨梨學(xué)生可能會(huì)有如下說(shuō)法:課后反思課后反思4.師:現(xiàn)在，我們用天平測(cè)量一個(gè)。我把鴨梨放在天平左邊，在天平右邊放棋子，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察師:好!現(xiàn)在我開(kāi)始往天平右邊放書(shū)和鉛筆盒等先掂一掂感覺(jué)下，再估估大約和幾個(gè)棋子同樣重，然后2練一練第2題，利用學(xué)生帶來(lái)的物，讓學(xué)生估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量。給學(xué)生充態(tài)度與價(jià)值觀備(把瓜舉起來(lái))請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這2指出西瓜的單價(jià)和總價(jià)，讓學(xué)生再會(huì)師:老師把每斤西瓜多少錢(qián)和一共3交流學(xué)生認(rèn)識(shí)的各種秤，給學(xué)知道平常人們都用什么工具稱(chēng)西言。然后，告訴學(xué)生西瓜的單價(jià)和花的錢(qián)算10斤多少錢(qián)，再算出s斤加1斤的錢(qián)數(shù)，誰(shuí)知道平常人們都用什么工具稱(chēng)西瓜有多我們就用這個(gè)臺(tái)秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這個(gè)西瓜教師把西瓜放在臺(tái)秤上進(jìn)行前面我們用的是斤，是我們以前使用的質(zhì)量單位，今天為了方便國(guó)際間的交流，所以要求使用國(guó)際統(tǒng)一的質(zhì)量單位。千克就是其備備位克和千克。今天同學(xué)們每人都帶了1枚2分硬幣，請(qǐng)你們拿出來(lái)用手因?yàn)?枚硬幣太輕，指針不會(huì)有什多稱(chēng)一些硬幣，能不能推算出來(lái)1.師同學(xué)們看老師這有一枚雞硬幣，如果是10克，那就說(shuō)明1枚是1克把天平上稱(chēng)。稱(chēng)出結(jié)果后，逆行推算。如果秤稱(chēng)一稱(chēng)1千克雞蛋到底有多少雞蛋的個(gè)數(shù)，最后教師說(shuō)明因?yàn)槊棵峨u蛋大小不是一定的，所以每千克鳴蛋的個(gè)數(shù)也不一定。一般情況千克水果糖，請(qǐng)你們來(lái)提一提，感覺(jué)一下1千克多重，讓每個(gè)人都掂怎樣數(shù)呢"稱(chēng)雞蛋學(xué)生讀數(shù)。對(duì)估計(jì)正確大約有10個(gè)吧l因?yàn)橐粋€(gè)雞蛋大約是100容括知識(shí)與能容器，你發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么"師:請(qǐng)大家耙這個(gè)數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本2.師xx同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你足怎樣寫(xiě)生2：我發(fā)現(xiàn)從右起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。第三位是百位，第四位是千生3;我想到用這個(gè)計(jì)數(shù)器可以表示1000最后寫(xiě)百位的情況，教師首先給予肯定，然后讓學(xué)生討論下，哪種寫(xiě)法更好點(diǎn)。最學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況有:3.師寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)一樣都是從最高位寫(xiě)起。這個(gè)數(shù)呢，你能把它寫(xiě)出師誰(shuí)和他的寫(xiě)法不一樣"4.師下面請(qǐng)一名同學(xué)在計(jì)數(shù)器上根據(jù)時(shí)間，多請(qǐng)幾個(gè)人撥珠教師關(guān)注學(xué)析求條短邊，有4個(gè)角。②認(rèn)識(shí)平行四邊形中設(shè)計(jì)了圖形分類(lèi)活動(dòng)，對(duì)不同分類(lèi)的方法的交流中認(rèn)識(shí)四邊形、進(jìn)而認(rèn)識(shí)平行四邊形③七巧板拼圖首先認(rèn)識(shí)七巧板，通過(guò)拼圖感受幾何圖形的美④我的拼施單元教學(xué)第析第析求加減法---------------（包括知排1.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己手中的長(zhǎng)方仔細(xì)觀察，長(zhǎng)方形的邊和角有什么怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊是否相長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度叫長(zhǎng)課后反思課后反思（包括知（包括知角3、在驗(yàn)證、討論的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的對(duì)比和概排手量一量，比一比，用自己的方法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)（包括知（包括知4.認(rèn)識(shí)平行四邊形，能在方格紙上畫(huà)平行四邊形形像上②⑧這樣的四邊形叫平行四邊形。在我們的生活中經(jīng)常見(jiàn)到平2.在方格紙上畫(huà)一個(gè)大一點(diǎn)的平（包括知1.七巧板因?yàn)橛善邏K圖板組成而得名，它是我國(guó)人民創(chuàng)造的一種智力玩具。外國(guó)人稱(chēng)它為“唐七巧板“巧”在用這樣簡(jiǎn)單的七塊圖板可以拼成動(dòng)物、人物、建筑、車(chē)輛等各種形狀各異的圖案，3.用七巧板中的圖形可以拼成什6.你能試著拼出書(shū)中沒(méi)有的圖案（包括知3、在圖案的設(shè)計(jì)、制作、欣賞過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)排今天我們準(zhǔn)備開(kāi)展一次拼圖大王生通過(guò)觀察比較評(píng)出“拼圖大計(jì)知識(shí)與技能：掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能較熟練態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)算法多難點(diǎn)經(jīng)歷自主嘗試整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減備注：對(duì)于減法問(wèn)題如果學(xué)生提到教們，如果你能答出來(lái)她就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你師：哪個(gè)組表現(xiàn)的出色就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up48(百),探)課后反思課后反思了我們來(lái)看他的收入（出示統(tǒng)計(jì)課堂練習(xí)“360—200”的口算方法。課堂練習(xí)？（？）EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(課課件),小)結(jié)業(yè)作行引導(dǎo)，并在眾多的方法中優(yōu)化出最佳方法。學(xué)生用自己喜歡的方法動(dòng)桃樹(shù)上結(jié)了很多桃子，桃子上寫(xiě)有桃樹(shù)上結(jié)了很多桃子，桃子上寫(xiě)有卡片上EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(內(nèi)),問(wèn))EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(用),只)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(有),供)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(余),有)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(數(shù)),余)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(除),力)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(法),的)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up6(EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up6(堂課件),練)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(同桌合作的方式進(jìn)行活動(dòng)),桃子上寫(xiě)有卡片上倆個(gè)數(shù))習(xí)本班共有學(xué)生77人。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問(wèn)題1）部分學(xué)生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高2）不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題3）學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性還比較差4）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，學(xué)習(xí)的積極性也不高5）學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練.1、在課堂上要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們多想，多說(shuō)、多做，能在2、每天作業(yè)做到面批面改，及時(shí)過(guò)關(guān)。3、對(duì)學(xué)困生要有愛(ài)心和耐心，要對(duì)他們溫和，循循善誘，讓他們喜歡數(shù)學(xué)。4、注意輔導(dǎo)后進(jìn)生，由于個(gè)體差異和個(gè)別原因，有幾名學(xué)生需要單獨(dú)輔導(dǎo)，可以利用課上的關(guān)注、課下的點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如有礎(chǔ)知識(shí)三位數(shù)與兩、三位數(shù)相加、減，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位、時(shí)間單位，并能進(jìn)行單能夠把調(diào)查的數(shù)據(jù)，通過(guò)整理后填在統(tǒng)計(jì)表中，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制簡(jiǎn)單的5、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思考的能2、使學(xué)生在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步4、讓學(xué)生能夠形成對(duì)克和千克以及時(shí)、分、秒的觀念，知道它們的作用，能按5、使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活課堂的空間，豐富所學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高適應(yīng)實(shí)際生活的能力。課內(nèi)交流書(shū)中才出現(xiàn)，教材中從沒(méi)有過(guò)。本套教材把排列問(wèn)題編入數(shù)學(xué)活動(dòng)的必學(xué)內(nèi)容，首先是數(shù)學(xué)課維的發(fā)展。從內(nèi)容選擇和單元安排上，首先所選內(nèi)容都是學(xué)生十分熟悉的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的。如學(xué)生喜歡的圖片，熟悉的全家照相和樂(lè)意參加的打乒乓球等。二是這些學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性、活動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生極具吸引力，而且都能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。充分體現(xiàn)了本套教材編寫(xiě)特色之一“獨(dú)特的人性化設(shè)計(jì)”中的“每?jī)?cè)的第一單元都不安排計(jì)算內(nèi)容”，讓學(xué)期的學(xué)習(xí)，為學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。4.積極參加操作、拼擺、交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的主探索中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生在原有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把○□△各三行，并交流各自的做法。該活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是：先讓學(xué)生按照自己設(shè)想的規(guī)律去擺（動(dòng)），小朋友的排列規(guī)律（觀察、發(fā)現(xiàn)）。二是把○□△各三個(gè)圖片有規(guī)律），是本節(jié)數(shù)學(xué)課的新內(nèi)容。教師提出要求后，讓學(xué)生自己擺，然后通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)在九宮格里乓球”比賽兩件事情，其目的是通過(guò)這熟悉的事物，使學(xué)生了解組合的規(guī)律，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維。“三人照相”問(wèn)題，教材可讓學(xué)生自己想一想、畫(huà)一畫(huà)，在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出六種不同的位置排列。讓學(xué)生初步領(lǐng)悟簡(jiǎn)單事物的排列組合規(guī)律；“三人乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種？”教材沒(méi)有直接給出結(jié)果，而是提出“說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的”，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、探索和交流。通過(guò)“假如××得第一”，有幾種可初步的推理能力。本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要充分地體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)，而不是教師教數(shù)學(xué)，學(xué)生是主動(dòng)探索知真實(shí)生活為素材，呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，如：七星瓢蟲(chóng)、白雪公主和七個(gè)小矮人、海邊捉螃蟹等如小蝌蚪找媽媽、白雪公主和七個(gè)小矮人、拔蘿卜等，使學(xué)生在游戲中、在玩中就學(xué)到了知識(shí)。設(shè)計(jì)算來(lái)看（兩級(jí)運(yùn)算），學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算知識(shí)那是不可能做的。但新教材所關(guān)注的不是兩步運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)。如租船問(wèn)題，關(guān)注的租船策略，而不是單純的計(jì)算。飲料價(jià)格問(wèn)題，它不但蘊(yùn)涵了購(gòu)買(mǎi)策思想觀念的束縛，造成傳統(tǒng)教學(xué)成為教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師說(shuō)，學(xué)生記，教師布置（作業(yè)）學(xué)根據(jù)已學(xué)會(huì)的乘法口訣規(guī)律，自己總結(jié)口訣。放手讓學(xué)生經(jīng)歷歸納7～9的乘法口訣每句口訣的意思。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)口訣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（記憶）口訣的方法。再如，教學(xué)有余數(shù)的除法，拋棄了“把主要精力放在計(jì)算方法上”的傳統(tǒng)做法。努力讓學(xué)生了解生活中有很多“把一些物品平均分以余數(shù)除法的含義，逐步體會(huì)“余數(shù)比除數(shù)小”的道理，自主探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。關(guān)于“解決問(wèn)題”統(tǒng)的“應(yīng)用題教學(xué)”。而是結(jié)合實(shí)際充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（生活經(jīng)驗(yàn)是很重要的教學(xué)資源大膽放手讓學(xué)生說(shuō)自己解題策略（全體學(xué)生），不強(qiáng)調(diào)最佳解答方法。且喜歡的一種昆蟲(chóng)，每只飄蟲(chóng)身上有七個(gè)黑點(diǎn)分挖掘圖中的信息，去解答小矮人提出的問(wèn)題，去自己提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生 ），礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材首先設(shè)計(jì)了兩個(gè)擺花片的動(dòng)手活動(dòng)，第（1）個(gè)給出了（2）個(gè)既給出了要求，又給出了計(jì)算的方法，重要的是提出了“為什問(wèn)題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是解決簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)幾倍”），問(wèn)題”的活動(dòng)要求。能發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)選擇信于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間去自己想，自己總結(jié)；交流時(shí)），所以，本次活動(dòng)除繼續(xù)關(guān)注合作的過(guò)程外，在交流各組整理的結(jié)果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系與區(qū)別，探索其規(guī)律，從而構(gòu)建知識(shí)，形成縱橫交錯(cuò)，有機(jī)互補(bǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。），起來(lái)”的問(wèn)題，同時(shí)，結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題，給出了算式和余數(shù)的概念。然后，安排了“分畫(huà)片”事），學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)的目的是，讓學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手分、算的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中，親身除數(shù)小的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間去擺、算、說(shuō)，真正理解余數(shù)比除數(shù)小的），里“平均”住小兔，每個(gè)籠子住幾只，還剩幾只？二是如果每7只住一個(gè)兔籠，能于分的思路不一樣，結(jié)果（包括單位名稱(chēng)）也不同。教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)園場(chǎng)景。圖中呈現(xiàn)出9種動(dòng)物棲息場(chǎng)面和學(xué)生活動(dòng)情境，蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)活動(dòng)二：觀察長(zhǎng)方體模型。這是活動(dòng)一的延伸和發(fā)展，觀察到的圖形沒(méi)有記號(hào)，稍抽象活動(dòng)三：觀察正方體和球。教材沒(méi)有給出從不同方向觀察到的圖形，而是先讓學(xué)生想像到的應(yīng)該是什么圖形，再讓學(xué)生實(shí)際觀察正方體和球兩個(gè)模型，驗(yàn)證自己的想法，然后交流自己的兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。一是把兩個(gè)立方塊搭在一起，觀察從不同方向看到的圖形。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生搭，并 條形統(tǒng)計(jì)圖。另外，結(jié)合本班實(shí)際情況，還可以先實(shí)地調(diào)查本班學(xué)生最喜歡的顏色，然后填表 識(shí)編排體系的較大突破。這樣編排的原因主要是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于降低計(jì)算（一年級(jí)至三年內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”重點(diǎn)是讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上，用不同的方法數(shù)數(shù)；“萬(wàn)以內(nèi)”數(shù)的認(rèn)識(shí)放），的方法，怎樣數(shù)的快些?；顒?dòng)二：脫離實(shí)物口頭數(shù)數(shù)。分三個(gè)環(huán)節(jié)，即一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)進(jìn)一步了解個(gè)位、十位、百位上的數(shù)字表示的意義。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立讀、寫(xiě)，再進(jìn)行小組交流。符號(hào)是一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言，是人們進(jìn)行表示、計(jì)算、推理、交流和解決問(wèn)題的工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的中知道了哪些數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，接著回答藍(lán)靈鼠的問(wèn)題“哪種書(shū)最多？哪種書(shū)最少？?,最后用“>”“<”表示數(shù)的大結(jié)合的自然，時(shí)機(jī)適宜，別具匠心。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自主排列，然后將自己（或擲）、腦想于一體，真乃為五官并用。而且把讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較，有本單元教材是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)東、南、西、北和東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，給出一個(gè)方向（東、西、南或北）前發(fā)明的指南針，以此引出東、南、西、北和東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。東、南、西、有了一定基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)一定要充分利用已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)東、南、西、北來(lái)辨認(rèn)東北、國(guó)主義教育；接著讓學(xué)生觀察動(dòng)物園示意圖。編排意圖是結(jié)合情境圖使學(xué)生能根據(jù)給定的一），認(rèn)其余七個(gè)方向。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生做整體觀察，對(duì)動(dòng)物園有一個(gè)整體印象，如都有哪些動(dòng)物來(lái)辨認(rèn)東南、西南、東北、西北等方向，防止空對(duì)空抽象地辨認(rèn)方向。這部分內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)院、菜市場(chǎng)、書(shū)店、學(xué)校、文具店、超市、丫丫家在內(nèi)的城鎮(zhèn)一角的平面示意圖。據(jù)此，讓學(xué)去的地方，以及到這個(gè)地方時(shí)，行走的路線和有多遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，保證每重要的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)（方向、位置、路線）經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線圖中的標(biāo)識(shí)，提高適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力，學(xué)習(xí)怎樣生存。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生不同式，組織教學(xué)。如，城市的學(xué)生除用教材上的路線圖外，還可以選擇當(dāng)?shù)毓财?chē)行駛的路線咱量觀念，但沒(méi)有具體指明如何建立。共2課時(shí)，卻設(shè)計(jì)了4道純計(jì)算題和7道應(yīng)用題，突出的仍是計(jì)算。4.對(duì)身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動(dòng)，并獲得成學(xué)生常見(jiàn)的西瓜和氣球、小松鼠和小熊兩組情境圖.這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一年級(jí)上冊(cè)輕重比較內(nèi)容的璃球和天平逐漸平衡的過(guò)程。重點(diǎn)討論玻璃球的個(gè)數(shù)與鴨梨之間的關(guān)系?；顒?dòng)二；測(cè)量課本、鉛測(cè)量過(guò)程。只提出了測(cè)量要求。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使一條主線。沿著這條主線讓學(xué)生在操作中體這個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)分為“超市調(diào)查”和“課內(nèi)交流”兩部分?！俺姓{(diào)查”應(yīng)在教師組織和指導(dǎo)下分內(nèi)交流”緊緊圍繞“把你們組調(diào)查的情況和結(jié)果與大家交流一下”進(jìn)行，既要關(guān)注調(diào)查結(jié)果，更要關(guān)注本單元內(nèi)容是學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”和二年級(jí)上冊(cè)“角的認(rèn)識(shí)”，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、角和直這部分教材與大綱教材相比有了較大變化。在內(nèi)容編排上，大綱教材把四邊形的認(rèn)識(shí)與周長(zhǎng)計(jì)算編方形、正方形和平行四邊形”。本教材是把認(rèn)識(shí)四邊形做為）；現(xiàn)了兩種驗(yàn)證方法。在學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)的全過(guò)程基礎(chǔ)上，師生共同歸），操作活動(dòng)。以便加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，感悟平行四邊形的一些特征，并啟發(fā)學(xué)生猜想，但是，）：國(guó)人民創(chuàng)造的一種智力玩具，通過(guò)拼圖去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和觀呈現(xiàn)了五個(gè)拼好的圖形，讓學(xué)生模仿；三是用七巧板拼生活中常見(jiàn)的物體圖形，它又分為三個(gè)層感；接著讓學(xué)生觀察教材中提供的六幅物體圖形（沒(méi)有給出名稱(chēng)先說(shuō)一說(shuō)像什么，再動(dòng)手拼力、想像力和動(dòng)手能力。教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注有困難的學(xué)生，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生拼出性，特點(diǎn)鮮明。一是內(nèi)容豐富，極具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生可以充分發(fā)揮各自的才能；二是層次生，既可以做比較簡(jiǎn)單的剪、拼，還可以讓有條件的學(xué)生進(jìn)行電腦畫(huà)圖，為師生提供了較大活動(dòng)一要求，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容去做。鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)生，做好交流和展示工作，以便使快），解答的思考過(guò)程。由于學(xué)生具有了一定的口算、筆算基礎(chǔ)。所以，教學(xué)時(shí)一定要充分利用學(xué)生的原2.使學(xué)生經(jīng)歷嘗試、探索個(gè)性化算法的過(guò)程。在交流個(gè)性），算法就應(yīng)給予肯定；接著，仍根據(jù)果樹(shù)情境圖，提出用減法計(jì)算的問(wèn)題。這里所關(guān)注的依然是），息和一個(gè)問(wèn)題。該題設(shè)計(jì)既有彈性，又具開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，要充分利用這些資源，啟發(fā)學(xué)生提出用關(guān)于計(jì)算方法，教材呈現(xiàn)了加法和減法各兩種不同算法，這是學(xué)生個(gè)性化算法的交流，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)。例如，第1頁(yè)把圓、正方形、三角形圖片各3個(gè)有規(guī)律擺放的教學(xué)活動(dòng)。如，直觀演示、做游戲、模擬表演等，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，讓全體學(xué)生都決問(wèn)題”主題活動(dòng)。如“租船問(wèn)題”和“飲料價(jià)格”兩個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。如長(zhǎng)方說(shuō)出看到的是什么圖形，不但使學(xué)生感受到立體二要重視讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像的過(guò)程。以長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)為例，先讓學(xué)生觀察“長(zhǎng)方識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過(guò)還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但解決實(shí)沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生握千以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)以內(nèi)的數(shù)；知道千以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述千以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)千以內(nèi)的近似2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了很