路程、時(shí)間與速度（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

路程、時(shí)間與速度（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)一、課題名稱《路程、時(shí)間與速度》是20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四章《數(shù)量關(guān)系》的內(nèi)容，具體涉及第四章第二節(jié)《速度》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，掌握速度的計(jì)算方法。2.能夠運(yùn)用路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能靈活運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握速度的計(jì)算方法，并能運(yùn)用該方法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法發(fā)現(xiàn)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2.案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生理解并掌握速度的計(jì)算方法。3.互動(dòng)教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如路程、時(shí)間、速度等）、圖片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆記本、筆等。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.課本原文內(nèi)容（1）路程、時(shí)間與速度的關(guān)系：路程÷時(shí)間=速度；路程=速度×?xí)r間；時(shí)間=路程÷速度。（2）速度的計(jì)算方法：速度=路程÷時(shí)間。2.具體分析（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)物教具展示，讓學(xué)生直觀地理解三者之間的關(guān)系。（2）通過(guò)案例分析法，讓學(xué)生掌握速度的計(jì)算方法。如：小明從家到學(xué)校用了10分鐘，路程為800米，求小明的速度。（3）隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。七、教材分析《路程、時(shí)間與速度》是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的數(shù)量關(guān)系之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析等方法，讓學(xué)生理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，掌握速度的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：你們知道路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系嗎？（3）提問(wèn)：如何計(jì)算速度？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：小明從家到學(xué)校用了10分鐘，路程為800米，求小明的速度。（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問(wèn)：小紅從家到學(xué)校用了15分鐘，路程為1200米，求小紅的速度。（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）小明從家到學(xué)校用了10分鐘，路程為800米，求小明的速度。（2）小紅從家到學(xué)校用了15分鐘，路程為1200米，求小紅的速度。2.答案（1）小明的速度為80米/分鐘。（2）小紅的速度為80米/分鐘。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、案例分析法等方法，讓學(xué)生理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，掌握速度的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和推理能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：計(jì)算自己騎自行車(chē)從家到學(xué)校的速度。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如：研究不同交通工具的速度，比較它們的優(yōu)劣等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生的理解能力是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。他們需要能夠深刻理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，這是后續(xù)學(xué)習(xí)速度計(jì)算方法的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中會(huì)注重引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、比較、分析等方法，逐步建立起對(duì)三者之間關(guān)系的直觀認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)用實(shí)物教具展示，如設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的跑道模型，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受路程和時(shí)間的概念，并通過(guò)計(jì)算得出速度。例如，我會(huì)讓學(xué)生在跑道上以不同的速度跑相同的時(shí)間，然后測(cè)量他們跑過(guò)的路程，從而直觀地看到速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系。1.在課堂上，我會(huì)用具體的案例來(lái)講解速度的計(jì)算方法，比如：“小明從家到學(xué)校用了10分鐘，路程為800米，求小明的速度。”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生按照公式進(jìn)行計(jì)算，并解釋每一步的意義。2.隨后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)計(jì)算方法的記憶和理解。例如，我會(huì)給出另一個(gè)案例：“小紅從家到學(xué)校用了15分鐘，路程為1200米，求小紅的速度。”讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并檢查他們的答案。3.在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決，而不是直接給出答案。這樣可以幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。作業(yè)不僅是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有代表性的作業(yè)題目，如：“小明從家到學(xué)校用了10分鐘，路程為800米，求小明的速度?！辈⒔o出詳細(xì)的答案，以便學(xué)生對(duì)照檢查。在課后反思及拓展延伸方面，我會(huì)認(rèn)真思考如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算自己騎自行車(chē)從家到學(xué)校的速度。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，比如研究不同交通工具的速度，比較它們的優(yōu)劣等。在教學(xué)《路程、時(shí)間與速度》這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解能力、速度計(jì)算方法的掌握、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一數(shù)學(xué)概念。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加減法》一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》是20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六章《分?jǐn)?shù)》的內(nèi)容，具體涉及第六節(jié)《分?jǐn)?shù)的加減法》。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握通分的方法和分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。2.案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。3.互動(dòng)教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)模型、卡片等）、圖片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆記本、筆等。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.分?jǐn)?shù)加減法的意義：分?jǐn)?shù)加減法是分?jǐn)?shù)運(yùn)算的一種，它表示將兩個(gè)或多個(gè)分?jǐn)?shù)合并為一個(gè)分?jǐn)?shù)或求出它們的差。2.分?jǐn)?shù)加減法的基本法則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的法則進(jìn)行計(jì)算。具體分析：1.在引入新課時(shí)，我會(huì)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的組成部分，并解釋分?jǐn)?shù)加減法的意義。2.接著，我會(huì)通過(guò)案例分析法講解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，例如：“計(jì)算1/3+1/3?！蔽視?huì)引導(dǎo)學(xué)生先觀察兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是否相同，然后按照法則進(jìn)行計(jì)算。3.對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)加減法，我會(huì)先講解通分的方法，然后通過(guò)一個(gè)案例：“計(jì)算2/51/4?！眮?lái)展示如何將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分后進(jìn)行計(jì)算。4.在講解過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，如：“計(jì)算3/8+1/4?！币造柟趟鶎W(xué)知識(shí)。七、教材分析《分?jǐn)?shù)的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力具有重要意義。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析等方法，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本法則，并能運(yùn)用該方法解決實(shí)際問(wèn)題。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我什么是分?jǐn)?shù)加減法？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“如何計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，你們已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。”3.提問(wèn)：“如果遇到異分母分?jǐn)?shù)的加減法，我們應(yīng)該怎么辦？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“正確，我們需要先將分?jǐn)?shù)通分，然后再進(jìn)行計(jì)算。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：1/2+1/41/82.計(jì)算：3/5+2/31/10答案：1.1/2+1/41/8=5/82.3/5+2/31/10=11/3十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、案例分析法等方法，讓學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找生活中的分?jǐn)?shù)加減法問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。2.引導(dǎo)學(xué)生研究分?jǐn)?shù)加減法在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生的理解能力是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。他們需要能夠深刻理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，這是后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，我會(huì)通過(guò)直觀的分?jǐn)?shù)模型展示，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的組成部分，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)幫助他們理解分?jǐn)?shù)加減法的概念。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)表示不同的分?jǐn)?shù)，然后通過(guò)交換和組合這些卡片來(lái)演示分?jǐn)?shù)的加減過(guò)程。例如，我會(huì)讓學(xué)生嘗試將1/2和1/4的卡片合并，以展示同分母分?jǐn)?shù)的加法。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我希望他們能夠建立起分?jǐn)?shù)加減法的直觀感受。1.我會(huì)詳細(xì)講解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，例如：“計(jì)算1/3+1/3?！蔽視?huì)強(qiáng)調(diào)分母不變，只把分子相加減的重要性，并通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生感受這一法則。2.對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)加減法，我會(huì)重點(diǎn)講解通分的方法。我會(huì)用具體的例子來(lái)展示如何找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，并解釋為什么這樣做。3.在講解過(guò)程中，我會(huì)確保學(xué)生理解通分后的加減法實(shí)際上就是同分母分?jǐn)?shù)的加減法。我會(huì)用例子來(lái)演示這個(gè)過(guò)程，例如：“計(jì)算2/5+2/3?！蔽視?huì)引導(dǎo)學(xué)生先找到5和3的最小公倍數(shù)，然后進(jìn)行通分和計(jì)算?；?dòng)交流環(huán)節(jié)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，比如：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道為什么同分母分?jǐn)?shù)的加減法這么簡(jiǎn)單嗎？”2.學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)一步解釋?zhuān)骸耙驗(yàn)榉帜赶嗤?，我們只需要關(guān)注分子，這就是為什么同分母分?jǐn)?shù)的加減法只需要把分子相加減的原因?！?.對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的加減法，我會(huì)提問(wèn)：“如果分母不同，我們?cè)撛趺崔k？”4.學(xué)生回答后，我會(huì)引導(dǎo)他們思考通分的過(guò)程，并解釋通分的目的是為了將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為同分母分?jǐn)?shù)，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，如：1.作業(yè)題目：“計(jì)算2/7+3/141/2。”2.作業(yè)題目：“一個(gè)班級(jí)有20名學(xué)生，其中有4/5的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，求喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生人數(shù)?！睂?duì)于這些作業(yè)題目，我會(huì)提供詳細(xì)的答案和解析，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的理解。課后反思及拓展延伸是我在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注的環(huán)節(jié)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找生活中的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。例如，我可以讓學(xué)生計(jì)算家庭購(gòu)物時(shí)商品的折扣，或者計(jì)算烹飪食譜中的食材比例。通過(guò)這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)加減法的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、課題名稱《角的初步認(rèn)識(shí)》是20242025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三章《圖形與幾何》的內(nèi)容，具體涉及第三章第一節(jié)《角的初步認(rèn)識(shí)》。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)的角，如直角、銳角和鈍角。2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，區(qū)分不同類(lèi)型的角。3.提高學(xué)生的空間想象能力和幾何思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)別和區(qū)分直角、銳角和鈍角。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的分類(lèi)方法，能夠準(zhǔn)確地描述和比較不同類(lèi)型的角。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法發(fā)現(xiàn)角的特性。2.案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生理解并掌握角的分類(lèi)。3.互動(dòng)教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、角模型、直尺、三角板、量角器等。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆記本、筆等。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.角的定義：由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形叫做角。2.角的分類(lèi)：根據(jù)角的大小，角可以分為直角、銳角和鈍角。具體分析：1.在引入新課時(shí)，我會(huì)展示一個(gè)角模型，讓學(xué)生直觀地看到由一點(diǎn)引出的兩條射線形成的角。2.接著，我會(huì)讓學(xué)生觀察三角板上的角，引導(dǎo)他們描述這些角的特點(diǎn)。例如：“這個(gè)角看起來(lái)很尖銳，它是一個(gè)銳角。”3.為了讓學(xué)生更好地理解直角、銳角和鈍角的區(qū)別，我會(huì)使用直尺和量角器進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。例如，我會(huì)量一個(gè)三角板上的直角，然后告訴學(xué)生這個(gè)角是90度。4.在講解過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，如：“請(qǐng)找出圖中的直角、銳角和鈍角?！币造柟趟鶎W(xué)知識(shí)。七、教材分析《角的初步認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中圖形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和幾何思維能力具有重要意義。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析等方法，讓學(xué)生理解角的定義，掌握角的分類(lèi)方法，并能準(zhǔn)確地描述和比較不同類(lèi)型的角。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我什么是角？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“如何區(qū)分直角、銳角和鈍角？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，直角是90度，銳角小于90度，鈍角大于90度?！?.提問(wèn)：“如果有一個(gè)角是60度，它是直角、銳角還是鈍角？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“正確，60度是銳角?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：2.畫(huà)出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。答案：1.直角：圖中的直尺形成的角是直角。銳角：圖中的三角板上的小角是銳角。鈍角：圖中的三角板上的大角是鈍角。2.畫(huà)出一個(gè)直角（90度）、一個(gè)銳角（小于90度）和一個(gè)鈍角（大于90度）。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、案例分析法等方法，讓學(xué)生理解并掌握了角的定義和分類(lèi)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的空間想象能力和幾何思維能力的培養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找生活中的角，如門(mén)把手、窗戶等，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。2.引導(dǎo)學(xué)生研究不同類(lèi)型的角在幾何圖形中的應(yīng)用，如三角形、四邊形等。通過(guò)這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)⒔堑膸缀沃R(shí)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.我會(huì)使用實(shí)物教具，如三角板、直尺等，讓學(xué)生親自觸摸和操作，感受角的存在和形態(tài)。2.我會(huì)在黑板上畫(huà)出不同類(lèi)型的角，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。例如，我會(huì)畫(huà)出一個(gè)直角，并引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條邊是否垂直，角的大小是否為90度。3.我會(huì)讓學(xué)生參與互動(dòng)游戲，比如“角的