九 除法《練習(xí)七》（教案）北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

九除法《練習(xí)七》（教案）北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解除法的含義，掌握除法的計(jì)算方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解除法的含義。2.掌握除法的計(jì)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解除法的含義。2.掌握除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1.教師出示情境圖：一共有12個(gè)蘋果，小明吃了4個(gè)，還剩幾個(gè)？2.學(xué)生根據(jù)情境圖，用語(yǔ)言描述問(wèn)題。二、新課學(xué)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出問(wèn)題：一共有12個(gè)蘋果，小明吃了4個(gè)，還剩幾個(gè)？2.學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，提出除法的概念：把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，求每份是多少，用除法計(jì)算。4.教師講解除法的計(jì)算方法：用被除數(shù)除以除數(shù)，得到商和余數(shù)。5.教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題。例題：12÷4=？解答：12÷4=3，即12除以4等于3。三、隨堂練習(xí)1.填空題：（1）8÷2=______；（2）10÷5=______；（3）15÷3=______。2.判斷題：（1）12÷4=6，正確嗎？（2）10÷5=2，正確嗎？（3）15÷3=5，正確嗎？四、課堂小結(jié)2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得。五、課后作業(yè)1.填空題：（1）9÷3=______；（2）18÷6=______；（3）24÷8=______。2.判斷題：（1）15÷5=3，正確嗎？（2）20÷4=5，正確嗎？（3）12÷3=4，正確嗎？六、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于除法的概念和計(jì)算方法掌握得如何？教學(xué)中是否關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異？2.拓展延伸：（1）生活中的除法問(wèn)題：如購(gòu)物找零、分配任務(wù)等。（2）除法與乘法的聯(lián)系：如乘法口訣的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境導(dǎo)入：確保情境與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了學(xué)生熟悉的蘋果作為情境素材，以便他們能夠更好地理解問(wèn)題。2.新課學(xué)習(xí)：在講解除法概念和計(jì)算方法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維能力。我需要確保學(xué)生能夠理解除法的含義，并掌握除法的計(jì)算方法。3.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)層次分明、難度適宜的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。4.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，關(guān)注作業(yè)的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)除法的概念和計(jì)算方法表現(xiàn)出濃厚興趣。在隨堂練習(xí)和課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確解答題目，但也有一部分學(xué)生對(duì)除法的理解不夠深入。教學(xué)效果：本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生基本掌握了除法的概念和計(jì)算方法。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。存在不足：部分學(xué)生在理解除法的概念時(shí)存在困難，尤其在區(qū)分“除以”和“除”的含義時(shí)。部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱，需要加強(qiáng)練習(xí)。1.在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生除法概念的理解，尤其是“除以”和“除”的區(qū)別，可以通過(guò)舉例、比較等方式幫助學(xué)生深入理解。2.針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力較弱的問(wèn)題，我要在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中增加計(jì)算題的數(shù)量和難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.在教學(xué)過(guò)程中，我要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。4.在拓展延伸部分，我要注重與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教材章節(jié)：北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第X章二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的分子和分母。三、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述和比較部分與整體的關(guān)系。3.發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和數(shù)感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片、尺子、多媒體課件學(xué)具：彩色紙張、剪刀、膠水五、教學(xué)方法采用直觀教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方法。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“將一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?！本唧w分析：1.教學(xué)過(guò)程a.情境導(dǎo)入：出示一個(gè)圓形紙片，提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)圓形紙片可以表示什么？”b.分?jǐn)?shù)概念引入：引導(dǎo)學(xué)生將圓形紙片平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份。c.分?jǐn)?shù)卡片操作：發(fā)放分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生通過(guò)操作卡片，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。d.小組合作：分組討論，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述生活中的例子，如水果、餅干等。2.隨堂練習(xí)a.完成課本上的練習(xí)題，如：“把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份，每份是長(zhǎng)方形的什么分?jǐn)?shù)？”b.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)表示什么？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“如果一個(gè)圓形被平均分成3份，其中一份是多少？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并糾正：“正確，其中一份是圓形的1/3?！卑恕⒔滩姆治霰竟?jié)課教材通過(guò)直觀教具和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和數(shù)感。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是正方形的什么分?jǐn)?shù)？答案：1/42.把一根繩子平均分成5份，其中兩份是多少？答案：2/5十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解程度如何？2.教學(xué)方法是否有效？3.存在哪些不足？拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如烹飪、購(gòu)物等。2.設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境導(dǎo)入：確保情境與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我選擇了學(xué)生熟悉的圓形紙片作為情境素材，以便他們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。2.分?jǐn)?shù)概念引入：在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述生活中的例子，這有助于他們加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。4.課后作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目要具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要注意作業(yè)的難度適宜。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境導(dǎo)入：我選擇圓形紙片作為情境素材，是因?yàn)樗庇^、易于操作，能夠讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)圓形紙片，它代表了什么呢？我們可以怎么來(lái)表示它的一部分呢？”2.分?jǐn)?shù)概念引入：在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將圓形紙片平均分成若干份，然后讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份。我會(huì)這樣講解：“同學(xué)們，我們把圓形紙片平均分成了4份，那么每份就是整體的一部分。我們可以用分?jǐn)?shù)1/4來(lái)表示其中的一份?！?.小組合作學(xué)習(xí)：在分組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述生活中的例子，如水果、餅干等。我會(huì)這樣組織討論：“請(qǐng)你們小組討論一下，生活中有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？比如，一個(gè)蘋果被切成了4份，每份是多少？”4.課后作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有代表性的作業(yè)題目，如“把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是正方形的什么分?jǐn)?shù)？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)他們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。5.教案反思：在課后，我會(huì)對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法的適用性、課堂氛圍等。我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)概念時(shí)，我的語(yǔ)言要清