貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)永樂(lè)第一中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期12月質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)化學(xué)試卷

南明區(qū)永樂(lè)第一中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期12月質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)化學(xué)試卷可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H—1C—12O—16Ca—40一、選擇題(本題包括7個(gè)小題，每小題2分，共14分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意)1．“綠水青山就是金山銀山”。下列措施違背此理念的是（）A．城市推廣使用氫燃料電池公交車(chē) B．家庭生活中，提倡垃圾分類(lèi)回收C．建筑工地安裝降塵裝置 D．及時(shí)處理農(nóng)作物秸稈，就地焚燒2．實(shí)驗(yàn)室用塊狀大理石和稀鹽酸制取二氧化碳，下列有關(guān)二氧化碳的制取、收集、性質(zhì)驗(yàn)證及檢驗(yàn)的操作中錯(cuò)誤的是（）3．物質(zhì)的用途和性質(zhì)密切相關(guān)。下列用途主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是（）A．活性炭用于防毒面具B．金剛石制作鉆探機(jī)的鉆頭C．石墨用作電極D．木炭制作燃料4．欲在實(shí)驗(yàn)室制取某氣體時(shí)，下列因素中不需要考慮的是（）A．藥品容易獲得，能生成所要制取的氣體B．反應(yīng)條件易于控制，反應(yīng)速率適中C．操作簡(jiǎn)便易行，安全可靠，節(jié)能環(huán)保D．所要制取氣體的顏色和氣味5．如圖是C與CuO反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是（）①玻璃管中紅色固體變成了黑色②反應(yīng)前后固體質(zhì)量減少③玻璃管中發(fā)生的反應(yīng)為化合反應(yīng)④C在高溫條件下化學(xué)性質(zhì)很活潑A．①②B．①④C．②④D．③④6．(昆明呈貢區(qū)期末)下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不合理的是（）選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)方案A 除去CO2中含有的少量CO點(diǎn)燃B 鑒別紅磷與白磷觀察顏色C 鑒別氧化銅和鐵粉 用磁鐵吸引D 除去氧化銅中少量的木炭粉空氣中灼燒7.將一定質(zhì)量木炭跟過(guò)量氧氣放在密閉的容器里加熱，充分反應(yīng)。如圖能正確反映容器內(nèi)有關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量隨時(shí)間變化的關(guān)系圖象是（）二、非選擇題(本題包括7個(gè)小題，共46分)8．(7分)《千里江山圖》是我國(guó)傳世名畫(huà)之一，宋代畫(huà)家王希孟創(chuàng)造性地將炭黑、赭石、孔雀石、藍(lán)銅礦等礦物顏料用在不同的畫(huà)層。(1)畫(huà)作使用水墨打底，保存千年而不變色，說(shuō)明常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)。(2)下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是(填字母序號(hào))。A．焦炭能燃燒 B.焦炭和石墨不是同一種物質(zhì) C．焦炭在物質(zhì)分類(lèi)上屬于單質(zhì)(3)石墨和金剛石的物理性質(zhì)差異較大，微觀角度分析原因是。(4)畫(huà)作的青色用到藍(lán)銅礦，其主要成分為Cu3(OH)2(CO3)x，其中銅元素的化合價(jià)是＋2價(jià)，則x＝。(5)畫(huà)作中所用的礦物顏料也可用于冶煉金屬。工業(yè)上，我們利用化合物(寫(xiě)化學(xué)式)的還原性冶煉赭石(主要成分為Fe2O3)，在反應(yīng)過(guò)程中鐵元素的化合價(jià)(選填“升高”“降低”或“不變”)。(6)孔雀石[主要成分為Cu2(OH)2CO3]受熱易分解，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Cu2(OH)2CO3eq\o(=,\s\up7(△))2CuO＋X＋CO2↑，其中X的化學(xué)式為。9．(8分)用如圖提供的裝置與試劑，組裝一套用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題。(1)貯存在裝置C中的CO是先在集氣瓶中注滿水，然后用排水法收集。收集時(shí)，應(yīng)從(選填“d”或“e”，下同)處進(jìn)氣；使用CO氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將水重新注入裝置C中而將CO氣體排出，此時(shí)水應(yīng)從處流入。(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體按從左向右流動(dòng)，則這套裝置的連接順序是(填接口處字母)(3)CO還原CuO實(shí)驗(yàn)中圖B處玻璃管中產(chǎn)生的現(xiàn)象是，圖A處集氣瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱，待玻璃管冷卻后停止通氣的原因是。(4)CO還原CuO的化學(xué)方程式是，在反應(yīng)中，被還原的物質(zhì)是。10．(8分)某同學(xué)想利用下列裝置進(jìn)行相關(guān)氣體的制取，請(qǐng)分析并填空。(1)寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱(chēng)：①；②。(2)若實(shí)驗(yàn)室選用A裝置制取二氧化碳，其化學(xué)方程式為，A裝置的優(yōu)點(diǎn)是。(3)實(shí)驗(yàn)室用裝置B加熱高錳酸鉀制取氧氣，還需做出的改進(jìn)是。若選用F裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從(選填“a”或“b”)口通入；若用D裝置收集O2，驗(yàn)滿的方法是。(4)已知濃氨水和塊狀生石灰在常溫下反應(yīng)可制得易溶于水的NH3，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置組合是(填字母)。11．(7分)木炭在空氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生CO和CO2的混合物。工業(yè)上一般利用如圖工藝流程將CO和CO2的混合氣體分離開(kāi)來(lái)并回收CO。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題(提示：捕捉室不能捕捉CO)。(1)CO2可制成干冰，干冰常用于。(2)X溶液中含有的元素是(寫(xiě)元素符號(hào))，判斷依據(jù)是。(3)反應(yīng)①在“反應(yīng)分離室”內(nèi)進(jìn)行，將NaOH溶液和CaCO3分離的操作是。(4)反應(yīng)②涉及的化學(xué)方程式為，屬于(填基本反應(yīng)類(lèi)型)反應(yīng)。(5)工藝流程中可循環(huán)利用的是(寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng))。12．(6分)興趣小組基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案。(1)說(shuō)碳：低碳行動(dòng)中的“碳”指的物質(zhì)是。(2)尋碳：小組同學(xué)通過(guò)查閱資料，歸納出以下自然環(huán)境中的碳循環(huán)圖。①生物圈中，二氧化碳通過(guò)作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖(C6H12O6)和氧氣。②水圈中，海洋對(duì)大氣中CO2的吸收和儲(chǔ)存，有助于實(shí)現(xiàn)碳封存，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是。③巖石圈中，石灰?guī)r(主要成分是碳酸鈣)在二氧化碳和水的作用下經(jīng)化合反應(yīng)轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2]，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是。(3)控碳：科學(xué)家預(yù)測(cè)，到2050年主要控碳途徑對(duì)全球碳中和的貢獻(xiàn)率如下表：途徑碳替代碳減排碳封存碳循環(huán)貢獻(xiàn)率47%21%15%17%由表中數(shù)據(jù)可知，貢獻(xiàn)率最大的途徑是。(4)請(qǐng)你寫(xiě)出一條減少二氧化碳排放的措施：。13．(7分)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)了CO2的溶解性后，同學(xué)們對(duì)溶解了CO2的水作了進(jìn)一步的探究?！咎岢鰡?wèn)題】CO2在溶于水時(shí)，是否有CO2與水反應(yīng)呢？【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)找來(lái)軟塑料瓶進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與：(1)甲同學(xué)想通過(guò)證明反應(yīng)物消耗或減少來(lái)證明反應(yīng)的發(fā)生。按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開(kāi)瓶蓋，迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋，振蕩，一會(huì)兒后發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：CO2能與水反應(yīng)。(2)【反思交流1】乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)不足以證明CO2能與水反應(yīng)，理由是?！狙a(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】乙同學(xué)取少量甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)后軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊溶液，溶液變紅，乙同學(xué)認(rèn)為這可以說(shuō)明CO2能與水反應(yīng)(提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體)。(3)【反思交流2】丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)也不足以證明CO2能與水反應(yīng)，理由是。(4)【再次實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)思考討論，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，探究CO2能與水反應(yīng)，請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(同學(xué)們事先準(zhǔn)備了若干用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花)實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論①把干燥的紫色紙花一半噴水，一半保持干燥 紙花噴水的部分仍為紫色②把實(shí)驗(yàn)①中的紫色紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中 紙花噴水的部分由紫色變紅色，干燥部分仍為紫色【得出結(jié)論】CO2能與水反應(yīng)并生成了碳酸。(5)【反思交流3】乙同學(xué)和興趣小組的同學(xué)在探究沒(méi)有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)(如：CO2與水的反應(yīng))是通過(guò)的方法來(lái)證明的。(6)【拓展延伸】我們