蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊全冊教案表格

五年級（下冊）全冊教材分析數(shù)的認識中，“公倍數(shù)和公因數(shù)”研究兩個自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。這一單元的要求與大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生在三年級（上冊）和（下冊）已經(jīng)初步認識把一個物體或一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)是分數(shù)。同時，學(xué)生也認識了小數(shù)。這兩個單元將揭示分數(shù)的意義，研究分數(shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識是對分數(shù)進行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運算中，學(xué)生在第一學(xué)段結(jié)合分數(shù)的初步認識，已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算分母小于10的同分母分數(shù)加減法，本冊教材在揭示分數(shù)的意義后教學(xué)異分母分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算。學(xué)生在探索異分母分數(shù)加減計算的過程中，能加深對分數(shù)意義的理解，計算的過程又是分數(shù)基本性質(zhì)的運用。分數(shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進行簡便計算的教學(xué)，能及時引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運算順序和運算律推廣到分數(shù)加法中，發(fā)展遷移能力。由于方程的教學(xué)安排在第一單元，在分也相機安排一些含有分數(shù)的方程。第五單元的“找規(guī)律”教學(xué)簡單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規(guī)律的能力，因此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。第九單元“解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增強學(xué)生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的能力?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域安排2個單元，一個單元是圖與位置，即第二單元的“確定位置”。對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。在二年級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了用類似“第幾排第幾個”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。-可編輯-“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一對表示數(shù)據(jù)方式的認識，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。最后1個單元安排“整理與復(fù)習(xí)”?！皩嵺`與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同進一步讓學(xué)生體會數(shù)在日常生活中的作用，并會運用數(shù)表示事物，進行交流；“球的反彈高度”結(jié)合分數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實驗記錄數(shù)據(jù)，研究球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同?！捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪?！爱嫵雒利惖膱D案”則結(jié)合圓的認識，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體驗。-可編輯-1、認識等式，以具體的實例引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探索活動，初步理解等式的特征。教學(xué)目標(biāo)2、通過觀察比較，使學(xué)生認識到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程是特殊的等式。教學(xué)重點理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。教學(xué)難點利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的二、教學(xué)新課你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？把它寫出來。（2）指出等式的左邊，等式的右邊等概念。等式有什么特征？（等式的左邊和右邊結(jié)果相等；等式用等號連接）能說說什么樣的式子叫做等式嗎？（左右兩邊相等的式子叫做等式）天平往哪一邊下垂說明什么？（哪一邊物體的質(zhì)量多）-可編輯-學(xué)生獨立完成填寫，集體匯報。學(xué)生活動及其它X＋50<200x＋x＝200指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知數(shù)）？（說說什么是方程？你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？（含有未知指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。方程是特殊的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。3、教學(xué)“試一試”。獨立完成，完成后匯報方法。讓學(xué)生說一說，每題中的方程哪個更簡潔一些？避免這樣x單獨在等號左邊或右邊的方法。獨立完成判斷后說說想法。-可編輯-X＋50<200x＋x＝200板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生在具體的情景中的初步理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得2、使學(xué)生在觀察、分析和交流過程中，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。會用等式的性質(zhì)解方程。對等式第1個性質(zhì)的探索過程學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它（1）我們已經(jīng)認識了等式和方程。今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、你能根據(jù)天平兩邊的砝碼質(zhì)量寫一個等式嗎？（20＝20）現(xiàn)在的天平使平衡的，如果將天平的左邊加上一個10克的砝碼，這？（要使天平恢復(fù)平衡可以怎么辦？（在另一邊加上一個10克的砝碼，現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個等式的基礎(chǔ)上，再寫一個等式通過剛才的演示和相應(yīng)的兩個等式，想一想，第二個等式與第一個等式相比，發(fā)生了怎樣的變化？們有什么共同的地方？（等式兩邊同時加上10，-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它通過這兩個等式，你發(fā)現(xiàn)什么？（等式兩邊同時加上一個數(shù)，所得結(jié)你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎？小組中互相說，匯報交流。你能用等式表示第3組圖中天平兩邊物體質(zhì)量變化前和變化后的關(guān)觀察第3組天平圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？能用等式表示變化前后的關(guān)系X＋20＝70x＋20－20＝70－20通過觀察天平圖，得出了兩個結(jié)論，能把這兩個結(jié)論結(jié)合起來說一說嗎？先在小組中說一說。歸納：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。獨立完成填寫，交流想法。（1）利用等式的性質(zhì)我們可以求方程中未知數(shù)的值。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它你能根據(jù)天平兩邊物體的相等關(guān)系列出方程嗎？（X＋10＝50）誰能根據(jù)等式的性質(zhì)使方程的左邊只剩下x？在小組中說說你的想X＋10＝50解：X＋10－10＝50－10……根據(jù)等式性質(zhì)X＝40……化簡等式在解的過程中，要注意等號對齊。X＝40是不是正確的答案呢？可以怎樣檢驗?zāi)?？說說你的方法。大家回憶一下解方程的過程，你認為解方程時要注意什么？（寫X－30＝80X＝110獨立嘗試解答，集體核對。每題中，應(yīng)該怎樣做使方程左邊只剩下x？-可編輯-板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)一第4題。說說每個方程中，要使方程的左邊只剩下x，可以怎么做？X的值正確嗎？口頭檢驗。獨立完成，說說自己的解題思路。右邊圖，幾個橘子和一個蘋果同樣重？為什么？左邊圖都去掉一個梨，右邊圖都去掉3個橘子。等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。例4X＋10＝50解：X＋10－10＝50－10……根據(jù)等式性質(zhì)評價手冊相關(guān)練習(xí)-可編輯-1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步體會方程的意義及等式的性質(zhì)。2、通過練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確地解方程及檢驗。教學(xué)目標(biāo)3、使學(xué)生在學(xué)生與探索的過程中進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自動檢驗等習(xí)慣，并獲得成功的體驗，樹立進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點能熟練運用等式的性質(zhì)（1）來解方程教學(xué)難點能用自己的話說明解方程的依據(jù)X－10＝8x－18＝18x＋3＝18＋3說說自己的思考方法。二、指導(dǎo)練習(xí)在解方程時，先在頭腦中想好方程兩邊應(yīng)同時加上或減去什么數(shù)，但書寫時可以省略。同學(xué)們在解方程時可以照這種方法解。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它（1）學(xué)生獨立完成，要按照上一題的方法適當(dāng)省略，簡化過程。（2）集體核對，說說自己的解題思路。4、完成練習(xí)一第10題。（2）在小組中交流，每人選擇一題說思考方法。說說錯誤的原因與正確方法。根據(jù)圖意怎樣列方程？（x＋10＝50＋20）方程右邊兩個數(shù)可以相加，應(yīng)該先加起來。獨立完成解答，集體核對。6、完成練習(xí)一第12題。？（-可編輯-板書設(shè)計練習(xí)板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生在情景中理解“等式的兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概念和交流的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。對等式的性質(zhì)進一步的理解，解含有乘、除法的方程。對等式性質(zhì)（2）的探索過程（1）我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)“等式的兩邊同時加上或減去一個數(shù)，結(jié)果仍是等式”的性質(zhì)解方程，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)解方程的知識。？（你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個等式嗎2x＝20×這個等式又告訴我們什么呢？在小組中說說你的發(fā)現(xiàn)。小組中互相說想法，匯報。（等式的兩邊同時乘一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）用等式如何表示呢20×3＝20×3）-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它（等式的兩邊同時除以一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）你能自己寫一個等式，并把等式兩邊同時除以一個數(shù)，看看結(jié)果還是指出：這也是等式的性質(zhì)。你能根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？（40x＝960）應(yīng)該怎樣解這個方程呢？小組討論。-可編輯-學(xué)生在書上完成，展示學(xué)生解題過程。X＝24獨立完成解答，集體核對。說說每題應(yīng)該怎樣解，獨立解答。匯報解題過程，集體核對。二、鞏固練習(xí)指出：我們在解答時，也可以應(yīng)用這樣的方法。獨立完成，展示作業(yè)，集體核對。從圖中可以看出什么數(shù)量關(guān)系?-可編輯-板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計X＝24評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生在具體情景中，根據(jù)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，能正確列方程解決簡單的實際問題，掌握方程解決實際問題的思考方法。2、使學(xué)生在經(jīng)歷將實際問題抽象成方程的過程中，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，進一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價值。3、通過學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，主動與他人合作，自覺檢驗的良好習(xí)慣。對實際問題中數(shù)量關(guān)系的具體分析同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了利用等式的性質(zhì)解一些方程，我們還可以運用解方程的方法解決一些實際問題。板書課題：列方程解決簡單的實際問題。運用這個數(shù)量關(guān)系解題時，哪個量是未知的？（在小軍的成績上打“小軍的成績”是未知的，我們可以用未知數(shù)“x”來表示，在列方-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它示范：解：設(shè)小軍的跳高成績是x米?？戳谐龅姆匠淌欠穹蠑?shù)量關(guān)系。會解這個方程嗎？說說自己的方法。剛才我們用列方程的方法解決了問題，誰來說說，用方程解決實際數(shù)量關(guān)系是什么？（非洲象的體重×33＝藍鯨的體重）解：設(shè)這頭非洲象大約重x噸。X＝165÷33X＝5-可編輯-4、完成練一練。指出：列方程解決實際問題最好根據(jù)最基本的數(shù)量關(guān)系來列。二、鞏固練習(xí)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？告訴大家你獲得的新知識是什么？有-可編輯-板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計解：設(shè)這頭非洲象大約重x噸。X＝165÷33X＝5評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反教學(xué)反思課題課題列方程解決實際問題的練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握列方程解決實際問題的思考方法，提高列方程解決教學(xué)目標(biāo)2、在練習(xí)中，使學(xué)生進一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價值，獲得成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備熟練掌握列方程來解決實際問題能具體分析簡單的實際問題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解決簡單的實際問題，今天我們對這部分內(nèi)容進行一些練習(xí)。板書課題：列方程解決簡單的實際問題在小組中完成并交流。先把x的值代入左邊的式子，計算出結(jié)果后，再與右邊的數(shù)比較大二、提高練習(xí)-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它說說思考的方法與過程。（3）要注意單位名稱的書寫，在設(shè)句和答句時不能寫錯。通過學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)實際生活中有很多問題都可以用方程解板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思評價手冊相關(guān)練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解。幫助學(xué)生理清知識的脈絡(luò)，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。2、通過練習(xí)與運用，使學(xué)生進一步掌握方程的方法和一般步驟，會列方程解決簡單能熟練地解方程能自主整理本單元所學(xué)的知識你是怎么獲得這個知識的？我們在學(xué)習(xí)這個知識時運用了什么方同學(xué)們對這一單元的知識點掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還-可編輯-二、練習(xí)與應(yīng)用（2）匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。？（指出：抓住基本關(guān)系列方程，y也可以表示未知數(shù)。通過回顧與整理，大家共同復(fù)習(xí)了有關(guān)方程的知識，你還有什么疑整理與練習(xí)（1）X＋56＝102X－970＝27020X＝16015X＝3評價手冊相關(guān)練習(xí)學(xué)生活動及其它板書板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思-可編輯-題及“評價與反思”。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進一步掌握列方程解決實際問題的方法與步驟，提高列方程解決實際問題的意識和能力。教學(xué)目標(biāo)2、通過小組合作，進一步培養(yǎng)學(xué)生探索的意識，發(fā)展思維能力。3、通過評價與反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備能具體分析各種實際問題中的數(shù)量關(guān)系這節(jié)課我們繼續(xù)對列方程解決實際問題進行練習(xí)。板書課題。在解方程時要注意什么？（步驟、格式、檢驗）二、探索與實踐小組中交流第一個問題。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它5個連續(xù)偶數(shù)的和有這樣的規(guī)律嗎？試試看。小組中討論方法，巡視指導(dǎo)。可以先把左邊的兩邊都去掉兩個蘋果。再根據(jù)右邊圖：3個蘋果＝6個獼猴桃＝1個梨三、評價與反思在小組中說說自己對每次評價指標(biāo)的理解。說說自己的優(yōu)點與不足。四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細了解。五、課堂總結(jié)板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思評價手冊相關(guān)練習(xí)-可編輯-1、使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能教學(xué)目標(biāo)3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備從生活經(jīng)驗上升到用數(shù)學(xué)方法表示物體位置的思維過程1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比用我們以前學(xué)習(xí)過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它二、教學(xué)新課（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。？（如果把每個學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫？（-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它同學(xué)們在明白了列和行的含義后，現(xiàn)在能正確、簡明的確定位置了數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數(shù)對表示。2、完成“練一練”。用數(shù)對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對怎樣表在小組中互相說說，并互相指其他座位說數(shù)對。在實際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對確定位置。第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對表示位置時，寫出的兩個數(shù)對有什么相同同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對中的第一個數(shù)相同；同一行的瓷磚，數(shù)對中的第二個數(shù)相同。-可編輯-（1）獨立完成用數(shù)對表示每一塊花磚的位置。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置的方板書設(shè)計練習(xí)板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生進一步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)2、進一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。能熟練運用數(shù)對表示實際生活中物體位置。掌握用數(shù)對在方格圖上確實位置的方法A第列○B(yǎng)○○C●第請用數(shù)對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。二、教學(xué)新課（1）出示沒有標(biāo)出行與列的公園平面圖。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它想一想，怎樣用數(shù)對表示書報亭的位置2，3）盆景園的位置（5，7）看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數(shù)對有什么特征？（數(shù)對中左邊的數(shù)都是2）這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。獨立完成用數(shù)對表示點的位置。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？（3，22，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位小組中討論第（34）小題。匯報交流結(jié)果，展示路線。四、自學(xué)“你知道嗎”學(xué)生介紹自己了解了哪些知識。五、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對于用數(shù)對確定位置又有了板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思例2下面是一個公園的平面圖，用數(shù)對表示書報亭的位置。評價手冊相關(guān)練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容確定位置練習(xí)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步提高用數(shù)對確定位置的能力。教學(xué)目標(biāo)2、通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備進一步鞏固用數(shù)對確定物體位置的能力。靈活地將數(shù)對表示位置的方法應(yīng)用到生活中去1、下面是某一地區(qū)的平面圖。602、圖中（11，4）表示的位置是。3、和在同一行上。二、提高練習(xí)-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點上。平移后頂點位置的數(shù)對什么變化樂，什么沒變？（第一個數(shù)變了，獨立在書上方格中完成第（3）小題。在小組中完成第（4）小題。理解題意，簡單介紹國際象棋的棋盤。在小組中互相說說黑車從C6～C2，是怎樣前進的？三、閱讀“你知道嗎”用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個知識呢？學(xué)好這個知識對于大家今后的學(xué)習(xí)、生活都有重要的-可編輯-確實位置練習(xí)板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計在橫線和豎線的交點）。你認為怎樣放置比較合適？先設(shè)計再用數(shù)對表示它們的位置。評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備公倍數(shù)和最小公倍數(shù)1、讓學(xué)生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會用舉例的方法2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力。3、讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體驗學(xué)習(xí)和探索活動的樂趣，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會求10以內(nèi)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)最小公倍數(shù)的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過程如果用一些長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪在這兩個正方現(xiàn)在請你們用這樣的長方形紙片分別鋪在你們準(zhǔn)備好的這兩個正方學(xué)生分組活動，在小組里鋪一鋪，說一說。引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形邊長與長方形的長、寬之間的關(guān)系來回答：-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它？（4、只要正方形的邊長既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這樣的長方形（因為一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的，可以用省略號來表示）？（二、教學(xué)例26和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小大的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找小組活動，交流做法和想法。3、這些方法有什么相同的地方？（先找出某個數(shù)的倍數(shù)，再找出公-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它？（-可編輯-今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？說說看什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思評價手冊相關(guān)練習(xí)課題課題公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容1、通過練習(xí)與對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的一些簡捷方法，進行教學(xué)目標(biāo)2、通過練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認識結(jié)構(gòu)，形成解決問題的多樣策略。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備鞏固求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法求兩個特殊的數(shù)最小公倍數(shù)方法的探索過程1、我們已經(jīng)掌握了找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)鞏固這方面的知識，并能夠利用這些知識解決一些實際問題。（板書課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)）（1）理解題意，獨立找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。？（（4）第二組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)有什么特征？（是這兩個數(shù)的乘在有些情況下，兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個數(shù)的乘積。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它二、提高訓(xùn)練（1）理解題意，獨立完成填表。？（？（？（通過練習(xí)，同學(xué)們又掌握了一些比較快的求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能運用這些方法解決一些實際問題。在小組中互相說說自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)評價手冊相關(guān)練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備公因數(shù)和最大公因數(shù)1、使學(xué)生在具體的操作活動中，認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，會在集合圖中表示兩個數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。2、使學(xué)生會從不同的角度找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，體會因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，進行有條理的思考。3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，掌握找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。找兩個數(shù)最大公因數(shù)方法的探索過程二、教學(xué)新課為什么邊長6厘米的正方形紙片能正好鋪滿呢？你們知道是什么原（4）討論：還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它板書課題：公因數(shù)指出：兩個數(shù)的公因數(shù)必須既是第一個數(shù)的因數(shù)，又是第二個數(shù)的（2）8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？能試著找一找小組活動，各自說說自己方法。（先找出一個數(shù)的所有因數(shù)，再從中找出另一個數(shù)的因數(shù)，這些因數(shù)就是兩個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)）-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它兩個數(shù)的因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)還可以用畫圖的方法來表示。-可編輯-通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給大家講講你今天收獲的內(nèi)板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計公因數(shù)和最大公因數(shù)評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思課題課題公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、通過練習(xí)與對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)的一些簡捷方法，進行2、通過練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認知結(jié)構(gòu)，形成解決問題的多樣策略。3、在學(xué)生探索與交流的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)形結(jié)合的熟練掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法求兩個特殊的數(shù)最大公因數(shù)方法的探索過程1、找出下面每組數(shù)的公因數(shù)及最大公因數(shù)。（1）獨立完成找出每組數(shù)的最大公因數(shù)。（3）看一看第一組中每題的兩個數(shù)有什么特征？（倍數(shù)關(guān)系）它們的最大公因數(shù)有什么特征？（比較大的數(shù)）可以得出什么結(jié)論？（倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最大公因數(shù)是較小的數(shù)）指出：每題中的兩個數(shù)公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)是1。可以用已經(jīng)掌握的規(guī)律，直接寫出有特殊特征的兩個數(shù)的最大公因-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它二、提高訓(xùn)練（1）理解題意，獨立完成表格的填寫。4和這些數(shù)的最大公因數(shù)有什么規(guī)律呢？（1、2、1？（？（？（-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它要求“每跟短彩帶最長是多少厘米？”實際是求什么？（兩個數(shù)的學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，可以幫助我們解決生活中的實際問題，在后面的學(xué)習(xí)中，大家會逐漸體會到學(xué)習(xí)的作用。公因數(shù)和最大公因數(shù)板書設(shè)計練板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思課題課題公倍數(shù)和公因數(shù)練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，進行有2、通過練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認知結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的思維，提高解決實際問題的鞏固公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)的求法能熟練運用簡捷的方法求兩個特殊的數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)今天我們繼續(xù)完成一些公因數(shù)、公倍數(shù)的有關(guān)練習(xí)。二、基礎(chǔ)訓(xùn)練在書上完成連線后匯報方法。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它-1）38塊巧克力分給同學(xué)后剩3塊，也就是分了多少塊巧克力？（38-每種糖都是平均分給這個小組的同學(xué)，因此這個小組的人數(shù)既是45？（板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思大家在學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)這一單元時，首先要明白公倍數(shù)和公因板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思公倍數(shù)和公因數(shù)練習(xí)寫出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。評價手冊相關(guān)練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達一定的信息。初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。2、讓學(xué)生在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識。3、讓學(xué)生在活動過程中，學(xué)會與他人合作交流。掌握幾種數(shù)字常見的數(shù)字編碼的方法，能看懂?dāng)?shù)字編碼所表達的信息在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)字編碼的思想1、調(diào)查了解一些特殊號碼及其作用。2、了解學(xué)校和家庭居住地郵政編碼及其含義，了解寄信時為什么要填寫郵政編碼。3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號的編排。學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它同學(xué)們，在我們的生活中，數(shù)字信息的應(yīng)用非常廣泛，大家說說，在生活中哪些領(lǐng)域運用了數(shù)字信息，運用了數(shù)字信二、教學(xué)新課（1）說說下面各是什么電話號碼？小組中說一說。114……電話號碼查詢122……交通事故報警12315……消費者投訴熱線知道編號有什么作用嗎？（便于管理、登記）-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它有些編號是以0開頭編號，主要是考慮編號的對象的整體數(shù)量，如給1000個以內(nèi)小朋友編號，可以使用三個數(shù)字，如001、002、003……（3）小結(jié)：在生活中，我們常常能見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。（2）閱讀并說說郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分數(shù)字所表達的信息。（3）試著寫寫學(xué)校及居住地的郵政編碼。說一說各部分表示的含義。討論后匯報交流情況，集體評價。（3）你還見過哪些用數(shù)字表達信息的例子？（圖書編號、門牌號、電話的區(qū)號、超市條形碼……）用數(shù)字編碼表達信息有什么好處？（生活便利，查找容易等）-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它說說房間的編號中必須包含哪些信息，分別需在小組中說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號。比較、明確學(xué)籍號所包含的信息及編碼規(guī)則。理解題意。根據(jù)左邊的圖說說每個字母表示的意思。以學(xué)校為中心，用編碼表示出自己家在學(xué)校的什么位置。解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。通過今天的活動，你有哪些收獲？能說說數(shù)字信息對生活的幫助板書設(shè)計練板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備分數(shù)的意義1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步2、使學(xué)生在說明分數(shù)所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。正確理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主概括出分數(shù)的意義。三年級時，我們兩次認識了分數(shù)。今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)二、教學(xué)新課2、請大家用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。4、你認為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了幾份？用分指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，一個物體、一個長方形、一個計量單位都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫做單位“1”。指出：由一些物體組成的整體也可以用自然數(shù)1表示，也可以看作你能說說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？也可以把哪些物體組成-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。在小組中說說例1中每個分數(shù)的分數(shù)單位，以及各有幾個這樣的分35的分數(shù)單位是什么？有幾個這樣的分數(shù)單位？這里的分別是把什么看作單位“1”的？把“1”平均分成了幾份？涂色部在小組內(nèi)讀一讀，說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。-可編輯--可編輯-每個分數(shù)單位的分母與分數(shù)單位有什么關(guān)系？（分母是分數(shù)單位的分母，是平均分的份數(shù)）2同樣是，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？（單位“1”不同）232144341表示幾個4表示幾個第一個分數(shù)是把單位“1”平均分成幾份？第二個分數(shù)是把單位“1”-可編輯-板書設(shè)計練習(xí)板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計單位“1”把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生認識真分數(shù)和假分數(shù)，能正確判斷真分數(shù)于假分數(shù)，加深對分數(shù)認識的理2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。學(xué)會判斷真、假分數(shù)的方法真假分數(shù)意義的理解過程（）二、教學(xué)新課1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)的有關(guān)內(nèi)容。每個分數(shù)里各有幾個四分之一？-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它四分之五里有幾個四分之一？說說四分之五表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的涂色部分不滿單位“1”時，分數(shù)的分子比分母?。煌可糠终檬菃挝弧?”時，分數(shù)的分子與分母相等；涂色部分超過單位“1”時，分數(shù)的分子比分母大。7、表示每個分數(shù)，分別要涂幾個五分之一？匯報分類結(jié)果，說說自己的想法。3類：分子<分母、分子＝分母、分子>分母2類：分子<分母、分子≥分母9、分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)；分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。10、說說自己是怎樣理解真分數(shù)、假分數(shù)的。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它真分數(shù)集中分布在0～1之間，假分數(shù)分布在從1開始向右的部分。今天你又有哪些收獲？跟大家說說你的收獲！板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)；分子<分母分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。分子≥分母評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾2、借助直觀并聯(lián)系分數(shù)的意義進行思考，培養(yǎng)思維能力，體會分數(shù)的應(yīng)用價值。掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法確定單位“1”的量2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)的有關(guān)知識。二、教學(xué)新課（2）板書課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾把紅彩帶平均分成4份，黃彩帶的長相當(dāng)于其中的幾份？（1份）指出：黃彩帶的長是紅彩帶的四分之一。2、完成試一試。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它指出：藍彩帶是紅彩帶長的四分之三。綠彩帶長是紅彩帶的四分之五，綠彩帶有多長？試著畫一畫。明確：把紅彩帶看作“1“，平均分成4份，綠彩帶的長相當(dāng)于其中4、完成試一試。獨立完成填空，說說自己的想法。獨立完成填寫，集體核對。剛才我們學(xué)習(xí)的是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，你？（-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它理解題意，確定把哪個量看作單位“1”？獨立完成填寫。獨立完成填寫。匯報結(jié)果，說說確定把哪個量看作單位“1”？借助圖讓學(xué)生說說想法。獨立完成填空，交流匯報。通過學(xué)習(xí)，認為有收獲的舉手？說說有哪些收獲？還有什么疑問板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計確定是把誰看作單位“1”評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備認識分數(shù)練習(xí)掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。2、進一步增強學(xué)生自主探索和合作交流的意識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。鞏固對分數(shù)經(jīng)、分數(shù)單位和真、假分數(shù)意義的理解在實際問題中確定單位“1”的量板書：分數(shù)的意義、真分數(shù)、假分數(shù)、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分2、今天我們進行一些綜合練習(xí)，幫助大家更好地掌握這些知識。二、綜合練習(xí)-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它先讀一讀，再說一說你是怎樣理解這句話的？把什么看作單位“1”？（獨立完成，說說自己的想法。展示學(xué)生作業(yè)，匯報想法。獨立填寫分數(shù)，交流匯報。右邊的圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，每個涂色的形狀相當(dāng)于把單位“1”平均分成多少份？涂色的部分是這樣的幾份？用板書板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思(評價手冊相關(guān)練習(xí)(())-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備分數(shù)與除法的關(guān)系1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個數(shù)式另一個數(shù)的幾2、使學(xué)生在探索分數(shù)與除法關(guān)系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商理解分數(shù)與除法的關(guān)系二、教學(xué)新課D每塊餅平均分成4份，3塊餅共平均分成12份。-可編輯-343（4）第一種方法已經(jīng)學(xué)過，其他3種都得到4,也就是把3塊餅干343434（5）如果把3塊餅平均分給5個小朋友，每人分得多少塊？怎樣列在小組中說說自己的想法。35被除數(shù)板書：被除數(shù)÷除數(shù)=ba÷b=bb可以是0嗎？為什么？互相說說分數(shù)與除法的關(guān)系。板書課題：分數(shù)與除法的關(guān)系。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。指出：用分數(shù)表示整數(shù)除法的商，要用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子。一個分數(shù)也可以看作兩個數(shù)相除，分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于分子。分數(shù)線相當(dāng)于除號。獨立完成填寫，集體核對。？（？（這題中的這題中的5-可編輯-聯(lián)系分數(shù)的意義填空，根據(jù)分數(shù)和除法的關(guān)系列式。今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？互相說說自己的收獲。分數(shù)與除法的關(guān)系3板書設(shè)計3÷4=板書設(shè)計434被除數(shù)÷除數(shù)=a÷b=被除數(shù)被除數(shù)÷除數(shù)=a÷b=練練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)1、使學(xué)生探索并掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分2、使學(xué)生在探索中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法探索把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法的過程分子＝分母分子>分母2、今天我們繼續(xù)分數(shù)的有關(guān)知識。板書課題：把假分數(shù)化成整數(shù)或二、教學(xué)新課（2）獨立完成，在小數(shù)中說說自己的方法。根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝228你喜歡用哪種方法轉(zhuǎn)化？（分子÷分母）-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它（4）觀察一下，能化成整數(shù)的假分數(shù)有什么共同特點呢？（分子是？（1544(=11÷4＝2）因此在實際運用中就可以用分子除以分母。-可編輯-=11÷42……32（商作為帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作說說把假分數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。-可編輯-獨立完成練習(xí)，匯報方法，集體核對。關(guān)鍵要看清什么？怎樣找比較快？說說你的方法。獨立完成。匯報方法，說說想法。把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)，可以寫成整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。=11÷42……3評價手冊相關(guān)練習(xí)課題課題分數(shù)與小數(shù)的互化-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，能熟練地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。2、在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，并能準(zhǔn)確地進行分數(shù)與小數(shù)的互化經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)大小比較方法的探索過程2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)與小數(shù)的互化的知識。板書課題：分數(shù)與小數(shù)的互化。二、教學(xué)新課（3）你有什么比較的好方法嗎？在小組中說說。指出：兩種方法都可以比較出3/4>0.5，哪一種方法更合適呢？為什我們對分數(shù)和小數(shù)進行比較時，經(jīng)常要把分數(shù)化成小數(shù)，誰來說說應(yīng)該怎樣把分數(shù)化成小數(shù)呢？（用分數(shù)的分子除以分母的方法）-可編輯-2、完成試一試。如果除不盡，用四舍五入法保留三位小數(shù)。有時候我們也需要把小數(shù)化成小數(shù)。（3）你們能把這些小數(shù)該成分數(shù)嗎？試試看。把小數(shù)化成分數(shù)時，如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾，是兩位小數(shù)就-可編輯-分數(shù)與小數(shù)的互化板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計一位小數(shù)寫成十分之幾兩位小數(shù)寫成百分之幾三位小數(shù)寫成千分之幾評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容-可編輯-1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分數(shù)意義的理解，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)2、通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進一步掌握有關(guān)分數(shù)的數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實踐教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備進一步加深對本單元所學(xué)知識的掌握程度學(xué)生自主整理本單元所學(xué)的知識1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？有什么收獲？在小組中2、大家收獲了不少的知識，分數(shù)的知識在生活中運用很廣泛，每一個知識要點大家都要在理解的基礎(chǔ)上掌握。下面就檢驗大家對知識的掌握二、練習(xí)與應(yīng)用-可編輯-運用分數(shù)與小數(shù)互化的方法進行填寫。獨立完成。匯報結(jié)果與方法。說說你是怎樣轉(zhuǎn)化的？說說哪些可以根據(jù)小數(shù)通過這節(jié)課的整理與回顧，你對本單元的知識有了哪些深入的認整理與練習(xí)板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計（1）我國的人口大約占世界總?cè)丝诘摹Ｔu價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教科書第53頁，練習(xí)與應(yīng)用第10~1、通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進一步了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用分2、使學(xué)生在應(yīng)用中，進一步增強探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。鞏固解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的簡單實際問題能準(zhǔn)確找出實際問題中單位“1”的量在生活中，很多地方的計算都要應(yīng)用分數(shù)表示結(jié)果，學(xué)好了分數(shù)，二、練習(xí)與應(yīng)用說說是把什么看作單位“1”的？每1個人是全班的幾分之幾？女生公雞只數(shù)是母雞只數(shù)的幾分之幾？母雞只數(shù)是公雞的幾分之幾？分-可編輯-板書設(shè)計練板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它這兩個問題分別求什么？有什么不同之處？是把什么看作單位“1”指出：第一個問題是求每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米，用分數(shù)表示其中的一份，得到的5/6要有單位名稱。用什么方法來比較最方便、快捷呢？（畫數(shù)軸）畫出數(shù)軸，進行分析。通過這節(jié)課的練習(xí)，你覺得在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的時整理與練習(xí)（2）評價手冊相關(guān)練習(xí)-可編輯-教科書第54頁，探索與實踐、評價教科書第54頁，探索與實踐、評價教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備2、通過自我評價，以及學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的反思，激讓學(xué)生學(xué)會自理生活中有關(guān)分數(shù)的實際問題在實踐活動中體會分數(shù)與生活的聯(lián)系取出今年的年歷，進行觀察并完成填空?！胺ǘㄐ菹⑷铡笔侵竾乙?guī)定制定的休息日，例如五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本雙休日順延。完成（12）小題填空。每種顏色朝上的次數(shù)各占次數(shù)的幾分之幾呢？每個小組的結(jié)果都接近這個數(shù)據(jù)嗎？知道這是為什么嗎？學(xué)生討論。將收集的用分數(shù)表達的信息在全班交流。分析這些分數(shù)表示的意義。二、評價與反思1、理解每項評價指標(biāo)的含義。3、說說自己的優(yōu)點與不足，以及要采取的措施。-可編輯-整理與練習(xí)（3）板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計15.做一個小正方體，兩面涂上紅色，四面涂上綠色。把正方體任意向上拋30次，分別記錄落下后兩種顏色朝上的次數(shù)。每種顏色朝上的次數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾？在評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)解決相應(yīng)的簡單實際問題。2、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的教學(xué)目標(biāo)策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。3、使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備掌握簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律圖形覆蓋現(xiàn)象中規(guī)律的探索過程學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它以前我們已經(jīng)學(xué)過了尋找一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律，今天我們繼續(xù)一起找板書課題：找規(guī)律二、教學(xué)新課2、下面的黑框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的框試著框一框。這樣列表排一排，要注意什么？（有順序，不重復(fù)不遺漏）-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它？（5、兩種方法相比，都得到了同樣的結(jié)果，你覺得哪種方法更簡單一些？好在哪里第一種方法要算出具體的和，第二種方法只要考慮平移6、如果每次框出3個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。在小組中操作、交流。你是怎樣框的？一共平移了幾次？（7次）得到多少個不同的和？（8個）8、如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別可以在小組中操作、交流。9、觀察表格，看一看，平移的次數(shù)與每次框出幾把你的發(fā)現(xiàn)在小組中交流。平移的次數(shù)＋每次框出的個數(shù)＝方格的總個數(shù)平移的次數(shù)＋1＝不同和的個數(shù)每次框的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到的不同和的個數(shù)就越少。每次框的數(shù)的個數(shù)增加1個，得到的不同的和個數(shù)就減少1個……11、當(dāng)我們已經(jīng)知道方格的總個數(shù)和每次框出的個數(shù)，怎樣推算平-可編輯-的次數(shù)是幾次？得到多少個不同和的個數(shù)。你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說每次框出2個數(shù)能得到多少個不同的和學(xué)生獨立完成。說說自己的想法。獨立完成。說說自己是怎樣想到答案的？（6種不同的方法）讀題，理解題意。解答后在小組中交流方法?？梢援媹D進行分析。板書平移的次數(shù)＋每次框出的個數(shù)＝方格的總個數(shù)設(shè)平移的次數(shù)＋1＝不同和的個數(shù)計練習(xí)評價手冊相關(guān)練習(xí)設(shè)計-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡單的實際問題。2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律3、在小組合作與交流中，努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難，獲得成功的體驗。掌握兩個方向平移后圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋規(guī)律的過程2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形被覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。板書課題：找規(guī)律二、教學(xué)新課2、中間的4塊瓷磚組成的圖案，可以貼在這面墻的任意一個位置，小組討論方法，巡視指導(dǎo)。-可編輯-怎樣數(shù)才能做到比較有序？學(xué)生邊匯報邊演示。5、一共有多少種方法？與這面墻沿長和寬貼各有多少種貼法有什么想“有多少種貼法”時要注意什么？匯報、交流想法。獨立完成。匯報交流自己的思考方法。今天在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上又有什么新收書沿長的貼法×沿寬的貼法＝一共的方法設(shè)計中間的數(shù)×框出的個數(shù)＝框出的每個數(shù)的和練習(xí)評價手冊相關(guān)練習(xí)設(shè)計-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備分數(shù)的基本性質(zhì)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分數(shù)的基本性質(zhì)。2、使學(xué)生能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分3、使學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、綜合和抽象，概括的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在探索中理解分數(shù)的基本性質(zhì)。分數(shù)的基本性質(zhì)的探索過程1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的有關(guān)知識，這節(jié)課在已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)二、教學(xué)新課（1）這四個分數(shù)，為什么分母不同呢？前兩個分數(shù)的分子為什么都是1？-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它對折后，正方形被平均分成了多少份？涂色部分有多少份，可以用什么分數(shù)表示？（板書）（3）得到的這些分數(shù)與1/2相等嗎？能不能再寫一些與1/2相等的觀察、思考，試著完成填空。變，這是分數(shù)的基本性質(zhì)。板書課題：分數(shù)的基本性質(zhì)。（8）根據(jù)分數(shù)和除法的關(guān)系，你能用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說在小組中說一說。涂色表示已知分數(shù)，再在右圖中涂出相等部分。？（-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它分數(shù)的基本性質(zhì)板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，會運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分，掌握約分的含義和一般方法，認識最簡分數(shù)。2、使學(xué)生在探索合作交流過程中，體驗成功的掌握約分的方法，能正確進行約分對約分方法的探索過程1、在下面的括號里填商適當(dāng)?shù)臄?shù)。2、今天在學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識，看看應(yīng)二、教學(xué)新課在小組中交流自己的想法。（4）你們知道剛才分子、分母同時除以的2、3、6與分子、分母有什么關(guān)系嗎？（板書：分子、分母的公因數(shù)）（5）把這個分數(shù)化成同它相等，而分子、分母都比較小的分數(shù)，叫-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它（6）演示一步一步約分的過程。依次除以分子、分母的公因數(shù)。強調(diào)：每次約分后得到的數(shù)寫在分子、分母的正上方、正下方。（7）還有什么方法可以更快的約分呢？（直接除以分子、分母的最如果你不能直接找到最大公因數(shù)，可以一步一步約分。2、完成練一練。？（為什么分子、分母可以直接除以15？1、完成練習(xí)十一第4題。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它指出：有的分數(shù)的分子、分母的最大公因數(shù)較大，判斷時要仔細?；ハ嗾f說什么是約分？什么是最簡分數(shù)？約分的方法是什么？你板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計一步一步約分依次除以分子、分母的公因數(shù)一步一步約分直接約分直接除以分子、分母的最大公因數(shù)直接約分評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生在練習(xí)中，進一步掌握約分的方法，體會約分的作用，溝通知識之間的聯(lián)系。提高綜合運用知識解決問題的能力。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。鞏固約分的方法，能熟練地進行約分溝通小數(shù)、分數(shù)相關(guān)知識的聯(lián)系2、在括號里天上適當(dāng)?shù)臄?shù)。22/55＝（）/=（）/165（）/16＝5/（）＝10/20=()÷二、綜合練習(xí)1、完成練習(xí)十一第8題。還有其他不同的答案嗎？說說你的想法。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它在小組中完成并交流。有什么規(guī)律嗎？（分子不能是9的因數(shù)）能直接比較大小嗎？你準(zhǔn)備怎么辦？獨立完成，集體核對。指出：學(xué)習(xí)約分后，計算結(jié)果一般要約分成最簡分數(shù)。分，也可以先化成帶分數(shù)，再約分分數(shù)部分。獨立完成第（1）小題。說說你的思考方法。互相提問，對方回答，完成第（2）小題。今天進行了一些有關(guān)分數(shù)的基本性質(zhì)、約分以及解決問題的練習(xí)，板書設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思14.把下面各小數(shù)化成分數(shù)，能約分評價手冊相關(guān)練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容1、使學(xué)生在自主探索中，掌握通分的方法，能正確進行通分。教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生在探索、合作交流過程中，體驗成功的愉悅，在知識的運用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備掌握通分的方法，能正確進行通分對通分方法探索的過程學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它1、在括號里填上合適的數(shù)。＝（）＝（）2、應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)可以約分，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看應(yīng)用分二、教學(xué)新課（2）它們改寫成分母相同，而大小不變的分數(shù)嗎？在小組中討論，把幾個分母不同的分數(shù)（異分母分數(shù)）分別化成和原來分數(shù)相等的通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它指出：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。先找?guī)讉€分母的最小公倍數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)通分。展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。通分的格式與書寫過程要規(guī)范。根據(jù)圖中的涂色部分，填上分數(shù)。把這兩個分數(shù)通分，并把通分結(jié)果寫下來。按照通分的結(jié)果在圖中畫一畫。為什么第1組的通分是錯的？錯在哪里？你能口頭說一下正確的-可編輯-為什么第2組的通分不夠簡單？公分母應(yīng)該是多少呢？能口頭通分說說什么是通分？通分時要注意什么？在小組中互相交流一下。板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計把幾個分母不同的分數(shù)（異分母分數(shù)）分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。分母的最小公倍數(shù)作公分母。先找?guī)讉€分母的最小公倍數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)通分。評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備分數(shù)的大小比較1、使學(xué)生在具體情境中探索分數(shù)大小的比較方法，會正確的進行分數(shù)大小的比較。2、使學(xué)生在經(jīng)歷分數(shù)的大小比較過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較以及合能正確的進行分數(shù)大小的比較探索分數(shù)的大小比較方法的過程同學(xué)們已經(jīng)掌握了分母相同的分數(shù)和分子是1的分數(shù)大小的比較方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識。二、教學(xué)新課（4）你有什么好方法嗎？小組內(nèi)交流。（6）每一種方法都可以比較出大小，同學(xué)們開動了腦筋，想法很好！指出：運用通分的方法比較分數(shù)的大小可以使用任何兩個分數(shù)。（7）用通分的方法比較大小就是把異分母分數(shù)化成了什么？（同分先通分，是為了干什么？（異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)）-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它獨立完成。展示作業(yè)，集體評講。指出：可以化成小數(shù)比，也可以先通分再比較大小。哪個大？說說你的想法？小組內(nèi)交流。指出：既可以先通分再比，也可以化成小數(shù)比。板書設(shè)計練習(xí)板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思例5小芳和小明看一本同樣的故事書。評價手冊相關(guān)練習(xí)-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備分數(shù)大小比較練習(xí)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握分數(shù)大小的比較方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選用分2、通過練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，探索解決問題方法的能力，發(fā)展對進一步鞏固分數(shù)大小的比較方法能根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選用分數(shù)大小的比較方法1、先通分再比較分數(shù)大小。學(xué)生活動及其它匯報方法，說說自己的思考過程。指出：要根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活比較分數(shù)大小。匯報交流方法，說出自己的想法。如果分數(shù)的分母除以2，商小于分子，分數(shù)就比1/2大。二、綜合練習(xí)-可編輯-學(xué)生活動及其它學(xué)生活動及其它通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？比較分數(shù)的大小時有什么要注分數(shù)大小比較練習(xí)板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計573884評價手冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思-可編輯-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分、比較大小的方法，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。2、通過練習(xí)與應(yīng)用，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分