2024-2025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)7.2《快樂(lè)成長(zhǎng)》（教案）

20242025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)7.2《快樂(lè)成長(zhǎng)》（教案）一、課題名稱教材章節(jié)：三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第七單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》詳細(xì)內(nèi)容：《快樂(lè)成長(zhǎng)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，初步學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)及比較大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教具包（分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)圖等）2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、分?jǐn)?shù)卡片六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（課本原文：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？）分析：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。2.新課講解（課本原文：分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。）分析：講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.操作練習(xí)（課本原文：請(qǐng)用分?jǐn)?shù)卡片，將整體分成若干份，并找出其中的1份、2份、3份等。）分析：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。4.比較大小分析：通過(guò)比較，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。5.小組合作學(xué)習(xí)分析：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（課本原文：今天我們學(xué)習(xí)了什么？）七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、讀寫(xiě)及比較大小。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中遇到的困難。提問(wèn)問(wèn)答：1.什么是分?jǐn)?shù)？2.如何正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)？3.如何比較分?jǐn)?shù)的大??？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用分?jǐn)?shù)卡片，將整體分成若干份，并找出其中的1份、2份、3份等。答案：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)卡片完成。答案：$\frac{1}{2}<\frac{2}{3}<\frac{3}{4}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義、讀寫(xiě)及比較大小。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如蛋糕、分?jǐn)?shù)圖等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《快樂(lè)成長(zhǎng)》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。我注意到分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌橄蟮母拍钚枰ㄟ^(guò)具體實(shí)例來(lái)幫助他們理解。因此，我特別注重通過(guò)直觀教具和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念。在導(dǎo)入新課的部分，我使用了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”這個(gè)問(wèn)題的目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們思考并參與到課堂中來(lái)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)環(huán)節(jié)，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的蛋糕圖，并問(wèn)學(xué)生們：“如果這個(gè)蛋糕被平均分成了8份，那么你們覺(jué)得每一份該怎樣表示呢？”通過(guò)這樣的互動(dòng)，我能夠觀察到學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)他們的回答調(diào)整我的教學(xué)方法。在操作練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)可能會(huì)感到困惑。因此，我設(shè)計(jì)了詳細(xì)的步驟來(lái)指導(dǎo)他們。我讓他們用分?jǐn)?shù)卡片將一個(gè)整體（比如一個(gè)圓形紙片）分成若干等份，然后我引導(dǎo)他們指出其中的1份、2份、3份等，并教會(huì)他們?nèi)绾斡梅謹(jǐn)?shù)來(lái)表示。我親自示范了分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法，并讓學(xué)生們跟著我一起練習(xí)。在比較大小這一部分，我選擇了幾個(gè)容易理解的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，比如$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$和$\frac{2}{3}$。我通過(guò)直觀的圖形和分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生們直觀地看到這些分?jǐn)?shù)所代表的部分的大小關(guān)系。我還特別強(qiáng)調(diào)了比較分?jǐn)?shù)時(shí)要注意的細(xì)節(jié)，比如分母相同的情況下比較分子，分母不同的情況下比較分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們?cè)诤献髦心軌蚋玫乩斫夥謹(jǐn)?shù)的概念。我親自參與到每個(gè)小組中，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ず献鳎绾谓涣飨敕?。我?qiáng)調(diào)了溝通的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。我還計(jì)劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)問(wèn)題，并用分?jǐn)?shù)卡片或圖形來(lái)表示。這樣，他們不僅能夠通過(guò)操作加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際理解和操作能力是非常重要的。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我相信能夠幫助學(xué)生們更好地掌握分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)概念。20242025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)7.2《快樂(lè)成長(zhǎng)》（教案）一、課題名稱教材章節(jié)：三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第七單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》詳細(xì)內(nèi)容：《快樂(lè)成長(zhǎng)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，初步學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)及比較大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教具包（分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)圖等）2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、分?jǐn)?shù)卡片六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？分析：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。2.分?jǐn)?shù)的意義課本原文：分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。分析：講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)課本原文：請(qǐng)同學(xué)們用分?jǐn)?shù)卡片，將整體分成若干份，并找出其中的1份、2份、3份等。分析：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。4.比較分?jǐn)?shù)的大小分析：通過(guò)比較，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。5.小組合作學(xué)習(xí)分析：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課本原文：今天我們學(xué)習(xí)了什么？七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、讀寫(xiě)及比較大小。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中遇到的困難。提問(wèn)問(wèn)答：1.什么是分?jǐn)?shù)？2.如何正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)？3.如何比較分?jǐn)?shù)的大?。烤?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請(qǐng)用分?jǐn)?shù)卡片，將整體分成若干份，并找出其中的1份、2份、3份等。答案：學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)卡片完成。答案：$\frac{1}{2}<\frac{2}{3}<\frac{3}{4}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義、讀寫(xiě)及比較大小。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如蛋糕、分?jǐn)?shù)圖等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我深知分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。孩子們需要從直觀的理解過(guò)渡到抽象的概念，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我特別注意了如何通過(guò)具體實(shí)例和操作活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)？在你們的日常生活中，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)？”這樣的問(wèn)題不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，還能引導(dǎo)他們思考分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)部分，我特別強(qiáng)調(diào)了操作的細(xì)節(jié)。我讓學(xué)生們用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)表示不同的分?jǐn)?shù)，比如$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{4}$和$\frac{3}{4}$。我親自示范了如何將一個(gè)圓形紙片分成若干等份，并指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡梅謹(jǐn)?shù)卡片來(lái)表示這些部分。我還特別注意到了學(xué)生們?cè)谧x寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)的細(xì)節(jié)，比如分子和分母的順序，以及分?jǐn)?shù)線的重要性。在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我選擇了幾個(gè)容易理解的分?jǐn)?shù)進(jìn)行示范。我讓學(xué)生們通過(guò)觀察分?jǐn)?shù)卡片上的圖形來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，比如$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$。我強(qiáng)調(diào)了分母相同的情況下，分子越大分?jǐn)?shù)越大的規(guī)則，以及分母不同時(shí)，可以通過(guò)尋找相同分母的方式來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們?cè)诤献髦心軌蚋玫乩斫夥謹(jǐn)?shù)的概念。我親自參與到每個(gè)小組中，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ず献?，如何交流想法。我?qiáng)調(diào)了溝通的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，我設(shè)計(jì)了一些隨堂練習(xí)。例如，我讓學(xué)生們用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)表示一個(gè)圓形紙片的$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}$和$\frac{2}{3}$，并比較這些分?jǐn)?shù)的大小。我還讓學(xué)生們嘗試自己創(chuàng)作一些分?jǐn)?shù)問(wèn)題，并用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)解決。作業(yè)題目：請(qǐng)用分?jǐn)?shù)卡片，將整體分成若干份，并找出其中的1份、2份、3份等。通過(guò)這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，并能夠在日常生活中運(yùn)用這些知識(shí)。20242025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)7.2《快樂(lè)成長(zhǎng)》（教案）一、課題名稱教材章節(jié)：三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第七單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》詳細(xì)內(nèi)容：《快樂(lè)成長(zhǎng)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，初步學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)及比較大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教具包（分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)圖等）2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、分?jǐn)?shù)卡片六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”分析：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。2.分?jǐn)?shù)的意義課本原文：“分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”分析：講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)課本原文：“請(qǐng)同學(xué)們用分?jǐn)?shù)卡片，將整體分成若干份，并找出其中的1份、2份、3份等?！狈治觯和ㄟ^(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。4.比較分?jǐn)?shù)的大小分析：通過(guò)比較，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。5.小組合作學(xué)習(xí)分析：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課本原文：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、讀寫(xiě)及比較大小。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中遇到的困難。提問(wèn)問(wèn)答：1.什么是分?jǐn)?shù)？2.如何正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)？3.如何比較分?jǐn)?shù)的大??？九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請(qǐng)用分?jǐn)?shù)卡片，將整體分成若干份，并找出其中的1份、2份、3份等。答案：學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)卡片完成。答案：$\frac{1}{2}<\frac{2}{3}<\frac{3}{4}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義、讀寫(xiě)及比較大小。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如蛋糕、分?jǐn)?shù)圖等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)引入分?jǐn)?shù)的概念：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，有時(shí)候我們分東西時(shí)會(huì)用‘一半’、‘三分之二’這樣的說(shuō)法？這就是分?jǐn)?shù)?！蔽矣H自將一個(gè)蘋(píng)果切成兩半，讓學(xué)生們直觀地看到分?jǐn)?shù)的形態(tài)。然后，我進(jìn)一步解釋：“分?jǐn)?shù)就像是一個(gè)看不見(jiàn)的‘切割器’，它把一個(gè)整體分成了幾份，我們用分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中的一份或幾份?！蔽易寣W(xué)生們跟著一起用分?jǐn)?shù)卡片表示不同的部分，比如$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$。1.分?jǐn)?shù)的讀法：我親自示范了如何正確讀出分?jǐn)?shù)，比如“二分之三”讀作“$\frac{3}{2}$”。2.分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：我指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分子和分母。3.分?jǐn)?shù)的順序：我特別強(qiáng)調(diào)了分子和分母的順序，分子在上，分母在下。在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我采取了一系列步驟：1.我讓學(xué)生們比較分母相同的分?jǐn)?shù)，比如$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{2}$，我解釋說(shuō)：“分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大。”2.然后，我引導(dǎo)學(xué)生們比較分母不同的分?jǐn)?shù)，比如$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$，我提醒他們：“分母不同，我們可以通過(guò)尋找相同分母的方式來(lái)比較大小?！?.我還讓學(xué)生們嘗試將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)，以幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。1.分工合作：我讓學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，比如有人負(fù)責(zé)剪紙片，有人負(fù)責(zé)觀察，有人負(fù)責(zé)記錄。2.溝通