教學(xué)信息管理制度

教學(xué)信息管理制度

第一章總則

第一條.為進(jìn)一步加強(qiáng)全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理

工作，增強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，不斷提高管理水平，

促進(jìn)提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照教育部、省教育廳有關(guān)要求,

根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管

理工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要，制定本規(guī)范。

第二條中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)貫徹黨和國

家教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵照職業(yè)教育法律法

規(guī)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，堅(jiān)持

教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人

才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和職業(yè)精神塑造，培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

第二章教學(xué)行政管理

第三條中等職業(yè)學(xué)校要遵照科學(xué)合理、精干高效、

權(quán)責(zé)清晰、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、信息暢通的原則建立教學(xué)管理組織系

統(tǒng)。教學(xué)管理組織系統(tǒng)一般應(yīng)當(dāng)有校級、中層和基層等3個

層級。

第四條校級管理。校長和教學(xué)主管副校長分工負(fù)責(zé)

校級管理，校長負(fù)責(zé)主持學(xué)校的全面工作，教學(xué)主管副校長

協(xié)助校長開展教學(xué)管理工作。

校長是學(xué)校教學(xué)工作的第一責(zé)任人，應(yīng)牢固樹立教學(xué)工

作是學(xué)校的中心工作、教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體、教學(xué)質(zhì)

量管理是教學(xué)管理的核心的意識，堅(jiān)持一切工作以教學(xué)為中

心、以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的治校原則，自覺履行教育教學(xué)

管理方面的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。校長應(yīng)定期主持召開教學(xué)工

作會議，及時(shí)研究解決學(xué)校教學(xué)工作中的重大問題，努力提

高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

教學(xué)主管副校長分工負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作，主要包括：領(lǐng)

導(dǎo)學(xué)校教學(xué)綜合議事機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)所分管中層教學(xué)管理部門，

協(xié)調(diào)相關(guān)部門間的工作，管理教學(xué)行政工作，主持教學(xué)工作

例會和專題性教學(xué)工作會議，審批全校及分管中層教學(xué)管理

部門的教學(xué)工作計(jì)劃，主持修訂教學(xué)規(guī)章制度，組織開展教

育教學(xué)研究和教學(xué)改革，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，領(lǐng)導(dǎo)教

師教學(xué)工作的考核，領(lǐng)導(dǎo)技能競賽和文明風(fēng)采競賽、素質(zhì)能

力競賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽，開展學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),

規(guī)劃與組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，協(xié)助校長開展教學(xué)診

斷與改進(jìn)工作和辦學(xué)能力評估工作等。

第五條中層管理。學(xué)校中層教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu)分為

教學(xué)行政職能部門和教學(xué)業(yè)務(wù)職能部門。教學(xué)行政職能部門

一般應(yīng)當(dāng)設(shè)立教務(wù)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)管理部門、教學(xué)研究

管理部門、校企合作管理部門（教學(xué)職能）、信息化管理部

門（教學(xué)職能）等。教學(xué)業(yè)務(wù)職能部門一般應(yīng)當(dāng)設(shè)立專業(yè)教

學(xué)管理部門和文化基礎(chǔ)課教學(xué)管理部門。教室、圖書、教材、

教學(xué)文書檔案、學(xué)生學(xué)籍的管理等一般不獨(dú)立設(shè)立部門，其

管理歸入學(xué)校設(shè)立的有關(guān)部門。

教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)教務(wù)常規(guī)業(yè)務(wù)的管理。主要包括：組

織教學(xué)與管理教學(xué)秩序，管理教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)例會、教

學(xué)文書檔案；專業(yè)設(shè)置和建設(shè)統(tǒng)籌；教材和圖書；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

教學(xué)場所建設(shè)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排；教師檔案、教師進(jìn)修與培訓(xùn)、

教學(xué)信息；考務(wù)與學(xué)生成績、組織技能大賽和文明風(fēng)采競賽、

素質(zhì)能力競賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽。協(xié)助辦理辦學(xué)能力

評估中涉及到教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)工作等。根據(jù)學(xué)校工作安排，

可負(fù)責(zé)學(xué)籍管理等。

教學(xué)督導(dǎo)管理部門負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)業(yè)務(wù)的管理。主要包括:

教學(xué)督導(dǎo)檢查、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)診斷與改進(jìn)工作等，教

師業(yè)務(wù)考核與評價(jià)等。

教學(xué)研究管理部門負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)所究管理。主要

包括：組織和管理教研活動、管理教學(xué)研究項(xiàng)目、組織相關(guān)

課題申報(bào)與管理等。

校企合作管理部門（教學(xué)職能）負(fù)責(zé)學(xué)校與外部合作等

方面的業(yè)務(wù)管理。主要包括：管理校企合作項(xiàng)目、職業(yè)教育

集團(tuán)事務(wù)、校外實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)技能鑒定業(yè)務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)

目、行業(yè)企業(yè)調(diào)查等，統(tǒng)籌管理專任教師企業(yè)實(shí)踐、校外實(shí)

習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、兼職教師等。

信息化管理部門（教學(xué)職能）負(fù)責(zé)學(xué)校的信息化教學(xué)的

管理。主要包括：管理學(xué)校信息化建設(shè)，應(yīng)用和推廣信息化

教學(xué)技術(shù)、統(tǒng)籌管理數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)等。

專業(yè)教學(xué)管理部門按照專業(yè)大類或?qū)I(yè)相近性（專業(yè)群）

的原則組建，負(fù)責(zé)所屬本部門各專業(yè)的建設(shè)管理和具體業(yè)務(wù)

管理。主要包括：管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會事務(wù)、專業(yè)設(shè)置

及建設(shè)、專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，組織專業(yè)

的教學(xué)工作，管理教學(xué)進(jìn)程、技能競賽、課程設(shè)置和改革、

教材及教學(xué)資源的建設(shè)、本部門校內(nèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所、相

關(guān)教學(xué)文件等，協(xié)助教學(xué)督導(dǎo)管理部門教學(xué)職能部門組織開

展本部門專任教師和兼職教師業(yè)務(wù)考核，統(tǒng)籌組織本部門各

專業(yè)教學(xué)研究活動。

公共基礎(chǔ)課教學(xué)管理部門按照統(tǒng)一管理公共基礎(chǔ)課程

的原則組建，負(fù)責(zé)各公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)管理。主要包括：

組織、管理《德育》《語文》《數(shù)學(xué)》《英語》《體育與健

康》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《公共藝術(shù)》等必修課程和《物理》

《化學(xué)》等選修課程以及形勢與政策教育的教學(xué)，協(xié)助教學(xué)

督導(dǎo)管理部門組織開展本部門專任教師的業(yè)務(wù)考核，協(xié)助校

企合作管理部門（教學(xué)職能）組織開展本部二兼職教師的業(yè)

務(wù)考核，管理教材及教學(xué)資源的建設(shè)、相關(guān)教學(xué)文件等，管

理學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)，協(xié)調(diào)公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程改革，協(xié)

助教務(wù)管理部門組織學(xué)校運(yùn)動會，協(xié)助教務(wù)管理部門或根據(jù)

學(xué)校的工作安排組織開展文明風(fēng)采競賽、素質(zhì)能力競賽、中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽等。

學(xué)校中層教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的具體部門名稱及設(shè)立，由各學(xué)

校依據(jù)辦學(xué)規(guī)模和實(shí)際需要、職能配置等自行確定。

第六條基層管理。教研組是學(xué)?；鶎咏虒W(xué)管理組織，

教研組一般以每個專業(yè)或每門公共基礎(chǔ)課程為一個教研組

的原則組建，負(fù)責(zé)組織和管理本組的教學(xué)工作與教學(xué)研究活

動。專業(yè)教研組的組長一般應(yīng)當(dāng)為本專業(yè)的專業(yè)帶頭人，公

共基礎(chǔ)課程教研組的組長一般應(yīng)當(dāng)為本課程的課程帶頭人。

專業(yè)教研組的主要管理內(nèi)容包括：組織編制本專業(yè)人才

培養(yǎng)方案和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，組織選用教材或編寫校本教材,

開展教學(xué)資源建設(shè)，審核教師學(xué)期授課計(jì)劃，安排教師企業(yè)

實(shí)踐，收集教學(xué)信息，組織本教研組教學(xué)研究活動，組織專

業(yè)技能大賽等。

公共基礎(chǔ)課程教研組的主要管理內(nèi)容包括：組織本課程

任教教師按照教育部關(guān)于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的要求開

展教學(xué)，審核教師學(xué)城授課計(jì)劃，選用教材和編寫校本教材，

開展教學(xué)資源建設(shè)，安排教師參與企業(yè)實(shí)踐活動，收集教學(xué)

信息，組織本教研組教學(xué)研究活動，組織開展文明風(fēng)采競賽、

素質(zhì)能力競賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽、學(xué)校運(yùn)動會等活動,

管理學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)等。

第三章教學(xué)基本建設(shè)管理

第七條教學(xué)基本建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)建設(shè)，

是教學(xué)管理的重要任務(wù)，包括專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與建設(shè)、

教材及教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)場所建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等。

第八條專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在骨干專業(yè)

（或?qū)I(yè)群）成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，由教學(xué)管理人員、

專業(yè)水平較高的教師和行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員組成（其中來自

行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)占到三分之一以上），在教學(xué)主管

副校長的領(lǐng)導(dǎo)下工作。

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會及其成員應(yīng)當(dāng)由專業(yè)教研組提出，

經(jīng)專業(yè)教學(xué)管理部門會同教務(wù)管理部門、校企合作管理部門

（教學(xué)職能）審核，報(bào)教學(xué)主管副校長批準(zhǔn)。

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)包括：對專業(yè)設(shè)置、專

業(yè)建設(shè)（含專業(yè)方向調(diào)整）和專業(yè)教學(xué)改革的計(jì)劃、方案進(jìn)

行研究論證，提出意見或建議；對實(shí)踐教學(xué)場所建設(shè)、改造

的計(jì)劃、方案進(jìn)行研究或論證，提出意見或建議。

第九條專業(yè)設(shè)置工作。專業(yè)設(shè)置是學(xué)校建設(shè)和教學(xué)

業(yè)務(wù)中的重要工作，應(yīng)當(dāng)高度重視，遵守河南省教育廳《陜

西省中等職業(yè)學(xué)校專上設(shè)置管理實(shí)施辦法》的要求，建立健

全專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，堅(jiān)持穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合原則,

及時(shí)調(diào)整并優(yōu)化本校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)新

設(shè)置專業(yè)開辦前的提出、調(diào)研、論證、形成方案等準(zhǔn)備工作，

教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、報(bào)批。

第十條專業(yè)建設(shè)工作。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)

格執(zhí)行教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，規(guī)范

專業(yè)名稱及專業(yè)（技能）方向，認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于制定

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》《關(guān)于深化職業(yè)教育教

學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》和教育部、河南

省教育廳頒布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

專業(yè)教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)擬訂專業(yè)建設(shè)（含專業(yè)方向調(diào)整,

下同）和實(shí)施計(jì)劃、方案，專業(yè)建設(shè)方案的內(nèi)容包括：教學(xué)

文件建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件（含校外實(shí)習(xí)基地）

建設(shè)、信息化教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)改革（課程體系、教學(xué)

內(nèi)容、教學(xué)方法改革，校企合作等）。

教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)全校專業(yè)建設(shè)的統(tǒng)籌和管理工作，校

企合作管理部門（教學(xué)職能）、教學(xué)督導(dǎo)管理部門、信息化

管理部門（教學(xué)職能）協(xié)助教務(wù)管理部門開展專業(yè)建設(shè)。

教學(xué)主管副校長主持召開專業(yè)教學(xué)委員會會議對專業(yè)

建設(shè)的計(jì)劃、方案進(jìn)行研究論證，并負(fù)責(zé)審批。

第十一條課程開發(fā)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵專業(yè)課程的

開發(fā)工作，特別是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的模塊式課程和綜合化課程

開發(fā)。學(xué)校要制訂課程開發(fā)管理辦法，加強(qiáng)對課程開發(fā)工作

的規(guī)范管理。

專業(yè)教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)加大課程體系改革力度，組織專

業(yè)教研組根據(jù)人才市場的要求和職業(yè)崗位（群）的要求，制

訂課程開發(fā)方案。課程開發(fā)方案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：課程設(shè)置

論證報(bào)告和教學(xué)大綱。

教務(wù)管理部門、教學(xué)研究管理部門、教學(xué)督導(dǎo)管理部門、

校企合作管理部門（教學(xué)職能）、信息化管理部門（教學(xué)職

能）負(fù)責(zé)協(xié)助專業(yè)教學(xué)管理部門開展課程開發(fā)工作。

教學(xué)主管副校長主持召開專業(yè)教學(xué)委員會會議對課程

開發(fā)方案進(jìn)行研究論證，并負(fù)責(zé)審批。

第十二條教材及教學(xué)資源建設(shè)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)

教材與教學(xué)資源建設(shè)的管理，積極推進(jìn)教材與教學(xué)資源的數(shù)

字化、信息化建設(shè)，制訂教材及教學(xué)資源建設(shè)管理辦法，以

選用國家規(guī)劃教材或省內(nèi)、行業(yè)內(nèi)統(tǒng)編教材為主，鼓勵根據(jù)

學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際需要編寫校本教材（或講義）作為補(bǔ)充,

切實(shí)保證每門課程擁有相對穩(wěn)定的教材，不斷充實(shí)完善教學(xué)

資源。

專業(yè)教研組應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和課程改革的

需要，結(jié)合信息化教學(xué)的發(fā)展和需要，制訂切實(shí)可行的教材

建設(shè)計(jì)劃，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。

專業(yè)教學(xué)管理部門會同教務(wù)管理部門、信息化管理部門

（教學(xué)職能）對專業(yè)教研組的教材建設(shè)計(jì)劃、教學(xué)資源建設(shè)

計(jì)劃進(jìn)行初步審核，經(jīng)教學(xué)主管副校長批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

公共基礎(chǔ)課程中的國家課程必須選用教育部審定合格

的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材及相應(yīng)教學(xué)參考書，其余必修

課程和選修課程的教材應(yīng)嚴(yán)格在《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書

目》中選用。

第十三條實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)

踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地分為校內(nèi)實(shí)踐教

學(xué)場所和校外實(shí)訓(xùn)基地兩類，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所是指校內(nèi)專

業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)車間等場所及設(shè)施，

包括多媒體教室、專業(yè)理實(shí)一體化教室、語音教室和校園網(wǎng);

校外實(shí)訓(xùn)基地是指在校外與企業(yè)合作建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地。

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持校內(nèi)外建設(shè)相結(jié)合、與

專業(yè)建設(shè)相匹配的原則，以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所建設(shè)為主，加

強(qiáng)綜合職業(yè)能力訓(xùn)練和仿真、模擬場所建設(shè)，并能為產(chǎn)教結(jié)

合、技術(shù)開發(fā)等創(chuàng)造條件；教學(xué)場地及設(shè)備的配置應(yīng)當(dāng)滿足

教學(xué)要求，符合教育部發(fā)布的專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，保證

學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，工位數(shù)量要能保障一

個教學(xué)班同時(shí)實(shí)訓(xùn)。設(shè)有農(nóng)林牧漁類專業(yè)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)具有

與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)場所及設(shè)施；衛(wèi)生類學(xué)校應(yīng)當(dāng)

建設(shè)附屬醫(yī)院。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)計(jì)劃和管理辦法。校

內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所的建設(shè)和管理，一般以專業(yè)教學(xué)管理部門為

主，教務(wù)管理部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理,

一般以校企合作管理部門（教學(xué)職能）為主，充分參考專業(yè)

教學(xué)管理部門的意見，專業(yè)教學(xué)管理部門予以協(xié)助和配合。

管理辦法中要明確責(zé)任人，建立設(shè)備事故和安全事故責(zé)任制

度，制訂事故認(rèn)定、責(zé)任分析和處理辦法，定期開展對安全、

設(shè)備狀況、清潔衛(wèi)生以及各項(xiàng)制度執(zhí)行情況的檢查，并建立

檢查記錄檔案。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所和設(shè)備的管理要求。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場

所應(yīng)當(dāng)有明確的場所名稱和標(biāo)牌，場所內(nèi)要制訂并張貼“安

全操作規(guī)程”（或安全守則）、“實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)）守則”

和反映企業(yè)文化、職業(yè)精神的宣傳招貼等。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場

所的所有設(shè)備要建立規(guī)范的設(shè)備卡和設(shè)備臺賬，并實(shí)現(xiàn)信息

化管理，設(shè)備卡應(yīng)當(dāng)每臺一卡，可以使用學(xué)校固定資產(chǎn)管理

標(biāo)簽，也可以另行制作，粘貼在設(shè)備上，隨設(shè)備保存、隨設(shè)

備報(bào)廢，卡上注明設(shè)備編號、名稱、型號、生產(chǎn)廠家、購置

日期、購置金額等內(nèi)容；設(shè)備臺賬以獨(dú)立運(yùn)行的教學(xué)場地為

單位編制成冊，除設(shè)備卡上注明的內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)有設(shè)備保

管、使用、保養(yǎng)、維修記錄等內(nèi)容。

第十四條教師隊(duì)伍建設(shè)工作。學(xué)校要堅(jiān)持辦學(xué)以教

師為本，落實(shí)教師主體地位，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行教育部等制定的

《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《職業(yè)學(xué)校兼職教

師管理辦法》和河南省教育廳等制定的《關(guān)于加強(qiáng)陜西省中

等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》《陜西省

中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《關(guān)

于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等的

要求，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是“雙師型”教師隊(duì)伍

建設(shè)，建立一支身心健康，師德高尚，教學(xué)、科研、實(shí)踐能

力強(qiáng)，對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感、幸福感高的教師隊(duì)伍。

教師的分類管理。學(xué)校教師分為專任教師和兼職教師。

專任教師根據(jù)學(xué)校教師編制情況，分為在編在職具有教師系

列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師、不在編但學(xué)校長期聘用具有教師系

列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的在職教師；亦可根據(jù)工作內(nèi)容，分為專門

從事教學(xué)工作的專任教師、兼任管理工作（不含班主任工作,

下同）的專任教師。兼職教師是指受學(xué)校聘請、短期兼職擔(dān)

任特定專業(yè)課或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)任務(wù)的非本校的專業(yè)技

術(shù)人員與高技能人才，兼職教師應(yīng)主要來自于行業(yè)企業(yè)。

教師隊(duì)伍建設(shè)的制度管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全教師隊(duì)伍

建設(shè)制度，關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展并為教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)

生涯發(fā)展路線。教師隊(duì)伍建設(shè)制度主要包括教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)

劃、教師聘用制度、教師學(xué)歷進(jìn)修和輪訓(xùn)制度、專業(yè)帶頭人

或課程帶頭人培養(yǎng)與認(rèn)定制度、骨干教師培養(yǎng)與認(rèn)定制度、

“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定制度、教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)建設(shè)制

度、新任教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、教師企業(yè)實(shí)踐制度、教師專業(yè)

技術(shù)職務(wù)晉級晉升推薦制度、保障教師薪酬福利公平的制度、

教師榮譽(yù)與表彰制度、教師參與學(xué)校管理和決策制度、教師

工作績效考核制度、師德考評獎勵制度、校本培訓(xùn)制度、兼

職教師管理和培養(yǎng)培訓(xùn)制度等。

教師隊(duì)伍數(shù)量比例的管理。學(xué)校教師隊(duì)伍應(yīng)逐步達(dá)到以

下數(shù)量和比例的要求：專任教師和兼教教師隊(duì)伍總量與學(xué)校

發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)，專任教師不少于60人且生師比不超過20：

1,兼職教師數(shù)量應(yīng)達(dá)到專任教師總數(shù)的10%——30%；教師

隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例符合省有關(guān)部門的要求，各課程

均有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師；教師崗位占學(xué)校崗位總量的比

例不低于85%、兼任管理工作的專任教師不超過專任教師總

數(shù)的15%；專業(yè)課教師數(shù)量達(dá)到專任教師總數(shù)的65%以上，

專任專業(yè)課教師要有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，鼓勵、支持專任教師參

加本專業(yè)的學(xué)會、協(xié)會等行業(yè)組織，專任教師在完成學(xué)校教

學(xué)任務(wù)要求的情況下可以在企業(yè)兼職；每個專業(yè)至少應(yīng)有3

名以上專業(yè)課教師，各骨干專業(yè)一般應(yīng)有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)

教師；“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例，國家中等職業(yè)

教育改革發(fā)展示范學(xué)校達(dá)到85%以上，省職業(yè)教育品牌示范

學(xué)校和特色學(xué)校達(dá)到75%以上，其他學(xué)校達(dá)到60%以上。

專任教師教學(xué)工作量管理。專任教師具有履行教師聘約、

完成教育教學(xué)工作任務(wù)的義務(wù)。初級、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的

專任教師，在任職期間，年均教學(xué)工作量不少于240學(xué)時(shí)，

兼任管理工作的年均教學(xué)工作量不少于120學(xué)時(shí)；副高級、

正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師，在任職期間，年均教學(xué)工

作量不少于200學(xué)時(shí)，兼任管理工作的年均教學(xué)工作量不少

于100學(xué)時(shí)。

教師學(xué)歷進(jìn)修工作管理。學(xué)校應(yīng)制定教師學(xué)歷進(jìn)修的有

關(guān)規(guī)定，包括學(xué)歷進(jìn)修的申請及審批程序、培養(yǎng)費(fèi)用負(fù)擔(dān)、

進(jìn)修形式及相應(yīng)的時(shí)間保證、處理校內(nèi)工作與進(jìn)修關(guān)系的要

求、對進(jìn)修成績優(yōu)秀者的獎勵、對達(dá)不到進(jìn)修要求者的懲戒、

進(jìn)修完成后為學(xué)校服務(wù)的最低年限、學(xué)校與教師約定服務(wù)年

限內(nèi)教師調(diào)出時(shí)對培養(yǎng)費(fèi)用的補(bǔ)償、進(jìn)修期叵的考勤處理辦

法和福利待遇等；學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)歷未達(dá)標(biāo)人員限定時(shí)間進(jìn)修

達(dá)標(biāo)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)仍未達(dá)標(biāo)應(yīng)當(dāng)調(diào)離專任教師隊(duì)伍；學(xué)校應(yīng)

當(dāng)鼓勵學(xué)歷達(dá)標(biāo)人員取得更高層級學(xué)歷或?qū)W位；教師學(xué)歷進(jìn)

修應(yīng)當(dāng)服從學(xué)校工作需要，以在職進(jìn)修為主。

教師培訓(xùn)工作管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織教師參加培訓(xùn)和

企業(yè)實(shí)踐，并在年度預(yù)算中明確專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。學(xué)校應(yīng)

當(dāng)有計(jì)劃地組織教師參加國家、省、省轄市級培訓(xùn)，認(rèn)真組

織校本培訓(xùn)；開展每5年一個周期、不少于360學(xué)時(shí)（其中

專業(yè)課教師在企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于240學(xué)時(shí)）的全員培訓(xùn);

不同層次（高、中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)和專業(yè)帶頭人、骨干

教師、“雙師型”教師）不同類別（專業(yè)課教師、公共基礎(chǔ)

課教師）的教師，培訓(xùn)要求和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。學(xué)校應(yīng)當(dāng)

嚴(yán)格執(zhí)行教育部等七部門《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的

要求，有計(jì)劃地安排專業(yè)課教師每5年累計(jì)不少于6個月到

企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐、安排公共基礎(chǔ)課教師和相關(guān)管理

人員定期到企業(yè)進(jìn)行考察調(diào)研；教師到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社

會團(tuán)體和組織、境外企業(yè)等其他單位或機(jī)構(gòu)實(shí)踐，參照《職

業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》執(zhí)行；鼓勵教師結(jié)合教學(xué)，從事

力所能及的科研和學(xué)術(shù)交流活動。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)企業(yè)實(shí)踐的教

師，實(shí)踐期間享受學(xué)校在崗人員同等的工資（不含獎勵性績

效工資）、福利待遇，培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)、獎勵性績效工資及

相關(guān)費(fèi)用由學(xué)校制訂相關(guān)制度執(zhí)行。教師培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐工

作由教學(xué)主管副校長領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)教研組（或公共基礎(chǔ)課程教

研組）負(fù)責(zé)提出需求，專業(yè)教學(xué)管理部門（或公共基礎(chǔ)課管

理部門）負(fù)責(zé)初步審核，校企合作管理部門協(xié)同教務(wù)管理部

門安排教師企業(yè)實(shí)踐并負(fù)責(zé)管理，教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安

排并將教師參加培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐情況記入個人業(yè)務(wù)檔案且

同時(shí)在學(xué)校人事管理部門備案。

新任專任教師和兼職教師培養(yǎng)工作。新任專任教師（包

括見習(xí)教師和從其他崗位轉(zhuǎn)任教學(xué)工作的教師）和兼職教師

必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)，其中，見習(xí)專業(yè)課

教師上崗前必須先在企業(yè)進(jìn)行連續(xù)不少于8周的實(shí)踐，并將

企業(yè)實(shí)踐情況作為其轉(zhuǎn)正定級的必備條件。新任專任教師的

教學(xué)必須由所在教研組指定有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、師

德師風(fēng)好、業(yè)務(wù)水平較高的教師進(jìn)行指導(dǎo)，一般應(yīng)有2年指

導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)內(nèi)容包括培養(yǎng)新任專任教師的職業(yè)意識、

幫助樹立良好師德師風(fēng)、傳授教書育人經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用教

育理論和教學(xué)方法等。新任專任教師上崗授課前應(yīng)進(jìn)行一段

時(shí)間的試講，由教學(xué)研究和督導(dǎo)管理部門會同專業(yè)教學(xué)管理

部門（或公共基礎(chǔ)課教學(xué)管理部門）和專業(yè)教研組（或公共

基礎(chǔ)課教研組）進(jìn)行聽課及評議，3次試講仍不能通過的，

一般不能安排任課，限期鍛煉提高或改任其它非教學(xué)工作。

見習(xí)教師到校一年后，按轉(zhuǎn)正要求進(jìn)行考核評定?？己撕细?/p>

的按時(shí)轉(zhuǎn)正，考核不合格的推遲轉(zhuǎn)正并調(diào)任非教學(xué)工作崗位。

第四章教學(xué)文件與教學(xué)檔案管理

第十五條教學(xué)計(jì)劃管理。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校最基本的

教學(xué)文件，是組織教學(xué)的主要依據(jù)，它體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的

基本要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)

校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教職成［2009）2號）的要求，

編制教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃分為指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施性教學(xué)

計(jì)劃兩類。

指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃（亦可稱為教學(xué)指導(dǎo)方案或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）。

是對同一專業(yè)各屆學(xué)生開展教學(xué)的統(tǒng)一要求，其目的是保持

教學(xué)目標(biāo)的一致性和穩(wěn)定的延續(xù)性。由教育部、省教育廳或

行業(yè)制定頒布的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。尚未

頒布指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部《中等職

業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》的專業(yè)簡介內(nèi)容，參照相

近專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，組織教務(wù)管理部門、專業(yè)教學(xué)管

理部門按教育部和省教育廳的要求制訂，教學(xué)主管副校長審

批。

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校按照指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的要求，結(jié)

合培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格及業(yè)務(wù)范圍（或崗位群）的變化情況，

制定的實(shí)施性、操作性教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)需求,

為校企合作訂單班或冠名班訂制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。實(shí)施性教

學(xué)計(jì)劃由教務(wù)管理部門會同專業(yè)教學(xué)管理部門、專業(yè)教研組

編制，教學(xué)主管副校長審批；一經(jīng)審批，不得隨意更動，執(zhí)

行過程中如確需調(diào)整，必須報(bào)經(jīng)校長批準(zhǔn)，并嚴(yán)格按原審批

程序修訂。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)在每年的5月1日前完成編

制、審批工作。

第十六條教學(xué)大綱管理。教學(xué)大綱（亦可稱為課程

標(biāo)準(zhǔn)）是根據(jù)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃要求，規(guī)定某一門課程教學(xué)內(nèi)

容和要求的教學(xué)文件，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中的每門課程（含實(shí)

習(xí)及單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)誤）都應(yīng)當(dāng)有教學(xué)大綱，一般隨實(shí)施性

教學(xué)計(jì)劃同期編制。教育部、省教育廳或行業(yè)管理部門頒布

有統(tǒng)一教學(xué)大綱的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。尚未頒布教學(xué)

大綱或教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、教學(xué)要求等已作較大改革的課程,

由教務(wù)管理部門、專業(yè)教學(xué)管理部門、專業(yè)教研組共同組織

人員編寫，教學(xué)主管副校長審批。教務(wù)管理部門和專業(yè)教學(xué)

管理部門在下達(dá)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)向教師提供該課程的

教學(xué)大綱，作為制訂學(xué)期授課計(jì)劃、編寫教案、課堂教學(xué)、

實(shí)踐教學(xué)、命題考試、質(zhì)量檢查（測）、選編（用）教材的

依據(jù)。教學(xué)大綱可以作適當(dāng)調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容和要求作合理

增刪，調(diào)整章節(jié)順序或?qū)W時(shí)數(shù)安排，但必須符合實(shí)施性教學(xué)

計(jì)劃的總目標(biāo)，不得降低教學(xué)要求，不得減少實(shí)踐性教學(xué)比

例。

第十七條校歷管理。校歷是學(xué)校確定學(xué)期起止時(shí)間、

寒暑假時(shí)間日歷表，是學(xué)校安排教學(xué)工作及其它工作的依據(jù),

采用表格形式按年月日編制。編制校歷基本要求：每學(xué)年分

為兩個學(xué)期，以秋季學(xué)期開始至第二年的春季學(xué)期結(jié)束，全

學(xué)年教學(xué)周數(shù)原則上不少于40周，寒暑假合計(jì)不多于12周，

一般以農(nóng)歷正月初一為校歷編制時(shí)間節(jié)點(diǎn)，根據(jù)寒暑假及教

學(xué)周數(shù)進(jìn)行推算。校歷由教務(wù)管理部門提出編制意見，經(jīng)學(xué)

校行政綜合部門征求意見完善并提交校長辦公會議研究批

準(zhǔn)后，印發(fā)全校執(zhí)行。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在每年的5月15日前公布

下一學(xué)年校歷。

第十八條教學(xué)進(jìn)程表管理。教學(xué)進(jìn)程表是每學(xué)期學(xué)

校各班級教學(xué)活動的總體安排，按學(xué)期周次順序排列，編排

各班的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試和假期等具體進(jìn)程。教學(xué)

進(jìn)程表由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)管理，既可以采取由教務(wù)管理部

門根據(jù)校歷和各專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一編制的辦法，也

可以采取各專業(yè)教學(xué)管理部門和公共基礎(chǔ)課管理部門分部

門編制、教務(wù)管理部門統(tǒng)籌確定的辦法。教學(xué)進(jìn)程表應(yīng)當(dāng)在

每學(xué)期結(jié)束前一個月編制好下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程表，經(jīng)教學(xué)主

管副校長審批后，印發(fā)各部門和教師，同時(shí)下達(dá)新學(xué)期教學(xué)

任務(wù)，以便各部門和教師進(jìn)行下學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)進(jìn)程表

一經(jīng)審批，不得隨意變更，要嚴(yán)格執(zhí)行，如遇特殊情況需要

調(diào)整，應(yīng)當(dāng)由教務(wù)管理部門、教學(xué)主管副校長向校長提出申

請，經(jīng)校長批準(zhǔn)后及時(shí)通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。

第十九條課程表管理。課程表是學(xué)校每周教學(xué)工作

和其它各項(xiàng)活動的日程安排。課程表包括全?？傉n程表、班

級課程表、任課教師課程表。課程表由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)管

理，既可以采取由教務(wù)管理部門統(tǒng)一編制的辦法，也可以采

取教務(wù)管理部門綜合協(xié)調(diào)、各專業(yè)教學(xué)管理部門分部門編制

的辦法。課程表一般應(yīng)當(dāng)在每學(xué)期開學(xué)前半個月編制完畢并

分發(fā)至任課教師。課程表一經(jīng)公布，要嚴(yán)格執(zhí)行。因特殊情

況需調(diào)整，由教務(wù)管理部門報(bào)經(jīng)教學(xué)主管副校長批準(zhǔn)后向有

關(guān)部門和班級下達(dá)調(diào)整通知。課程表在編排中要按不同類別

的課程合理安排，一般有兩種編排方式：并進(jìn)直線式和單科

直線式，并進(jìn)直線式是指每個教學(xué)周安排若干學(xué)時(shí)，貫穿全

學(xué)期，適用于公共基礎(chǔ)課程和理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程；單科

直線式是指在連續(xù)幾個教學(xué)周內(nèi)全部安排或主要安排為某

一課程，適用于模塊式課程和綜合化課程、大型作業(yè)、職業(yè)

技能鑒定考前集中培訓(xùn)等。采取并進(jìn)直線式編排方式，要注

意同一門課兩次授課時(shí)間要有適當(dāng)間隔；上午第一、二節(jié)課

一般不宜安排體育課和自習(xí)課；講授兩門課的教師，每天盡

可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，則兩門

課不要連續(xù)安排。

第二十條學(xué)期授課計(jì)劃管理。學(xué)期授課計(jì)劃是任課

教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱、校歷、教學(xué)進(jìn)程表、任課課

程表等教學(xué)文件，結(jié)合任課班級實(shí)際，編制的教學(xué)活動具體

安排。學(xué)期授課計(jì)劃內(nèi)容包括：授課周次、節(jié)次（或?qū)W時(shí)數(shù)）、

章節(jié)名稱、內(nèi)容摘要、課型、教具、課內(nèi)外作業(yè)題號（或題

數(shù)）、階段測驗(yàn)、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等安排，成績考核

的方式、次數(shù)，并附有編制說明和計(jì)劃，注明使用的班級、

學(xué)期。學(xué)期授課計(jì)劃應(yīng)當(dāng)一式三份，于開課前一周交教研組

長初審，專業(yè)教學(xué)管理部門（或公共基礎(chǔ)課管理部門）批準(zhǔn)

后執(zhí)行，同時(shí)報(bào)教務(wù)管理部門備案。審批后的學(xué)期授課計(jì)劃

不得輕易改變，如確需調(diào)整且調(diào)整學(xué)時(shí)數(shù)幅度較大，應(yīng)當(dāng)由

任課教師提出書面申請，經(jīng)教研組初審、專業(yè)教學(xué)管理部門

（或公共基礎(chǔ)課管理部門）審查、教務(wù)管理部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。

第二十一條班級授課日志管理。班級授課日志是實(shí)

施性教學(xué)計(jì)劃具體進(jìn)程、教師執(zhí)行學(xué)期授課計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)

及出勤情況的記錄，主要記載各班級授課日期、周次、節(jié)次、

課程名稱、教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)名稱或內(nèi)容摘要）、課堂紀(jì)律及

出勤情況、授課教師等。任課教師每次授課應(yīng)當(dāng)逐項(xiàng)認(rèn)真填

寫班級授課日志，如實(shí)記錄相關(guān)情況。班級授課日志以班為

單位記錄，可以采用紙質(zhì)印刷，也可以采用網(wǎng)上登記，教務(wù)

管理部門負(fù)責(zé)制訂管理辦法并指定專人管理，每周至少檢查

一次并做好上一周統(tǒng)計(jì)工作，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)查處理。

教學(xué)督導(dǎo)管理部門、專業(yè)教學(xué)管理部門協(xié)助做好班級授課日

志的檢查工作。

第二十二條教學(xué)檔案管理。教學(xué)檔案是學(xué)校開展教

學(xué)工作過程中形成的檔案資料，可以是紙質(zhì)檔案，也可以是

電子檔案，但應(yīng)逐步采用電子檔案。教學(xué)檔案一般包括教學(xué)

管理檔案、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、

教學(xué)設(shè)備檔案等。教務(wù)管理部門應(yīng)當(dāng)制訂教學(xué)檔案管理辦法,

建立教學(xué)檔案室，指定專人負(fù)責(zé)教學(xué)檔案的收集、整理、歸

檔和保管工作，做到規(guī)范、齊全、實(shí)用。教學(xué)檔案一般按學(xué)

年整理，每學(xué)年第一學(xué)期的前兩個月內(nèi)要將上一學(xué)年的檔案

整理完畢。

教學(xué)管理檔案主要包括：上級部門頒發(fā)的通報(bào)、通知、

批復(fù)、規(guī)定等文件（或復(fù)印件），學(xué)校制定的各種教學(xué)管理

規(guī)章制度，各類教學(xué)工作會議的記錄及執(zhí)行情況，教學(xué)管理

活動的過程性記錄等。

教學(xué)業(yè)務(wù)檔案主要包括：實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱及

其執(zhí)行情況；教材訂購和使用情況表；校歷、教學(xué)進(jìn)程表、

課程表、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)日志等教學(xué)文件；各教學(xué)管理

部門歷年的教學(xué)工作計(jì)劃及總結(jié)；歷年教學(xué)常規(guī)檢查及總結(jié);

歷年教學(xué)評估資料及總結(jié)；歷年教學(xué)大事記；師生獲獎記錄；

近三年學(xué)生考試試卷及質(zhì)量分析材料，歷次期考題目及標(biāo)準(zhǔn)

答案；各專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方案，校企合作協(xié)議，反映實(shí)踐教學(xué)

情況的相關(guān)資料；各項(xiàng)教學(xué)統(tǒng)計(jì)資料、報(bào)表；各種與教學(xué)過

程有關(guān)且需保存的材料（或復(fù)印件）等。

教師業(yè)務(wù)檔案主要包括：教師的基本情況登記表；學(xué)歷、

職稱、進(jìn)修培訓(xùn)、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格、獲獎等證書復(fù)印件;

歷年的教學(xué)任務(wù)、工作量、進(jìn)修培訓(xùn)、教研科研等項(xiàng)目的登

記表；論文著作原件或復(fù)印件；學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)和

教學(xué)考評材料、教學(xué)質(zhì)量分析表等。教師業(yè)務(wù)檔案應(yīng)當(dāng)分人

建檔、按年度歸檔、妥善保管，教師對自己的業(yè)務(wù)檔案有查

詢權(quán)，但不能擅自修改，如確需修改，需按檔案管理程序進(jìn)

行逐級審批。

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案主要包括：學(xué)生注冊登記表；在校學(xué)生變

動統(tǒng)計(jì)情況及重修（或留級）、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、

轉(zhuǎn)專業(yè)等原始材料和記錄表；學(xué)期學(xué)習(xí)成績登記表；學(xué)生考

試作弊懲處文件原件或復(fù)印件；學(xué)生技能、技術(shù)等級考核成

績登記和證書發(fā)放登記表；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表、就業(yè)跟蹤

調(diào)查表，以及畢業(yè)生就業(yè)情況分析材料等。

教學(xué)設(shè)備檔案主要包括：教學(xué)設(shè)備的采購管理制度、保

管和使用制度、報(bào)廢制度；購置（或更新）計(jì)劃、請示、審

批單等手續(xù)材料；招標(biāo)文件、購置合同、驗(yàn)收清單、發(fā)票、

付款憑證等的復(fù)印件；教學(xué)設(shè)備臺賬；設(shè)備報(bào)廢計(jì)劃、請示、

審批單、處置結(jié)果等材料。

第五章教學(xué)秩序管理

第二十三條教學(xué)秩序管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要

環(huán)節(jié)，是開展正常教學(xué)工作的重要保證。教學(xué)秩序管理由教

務(wù)管理部門統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，教學(xué)督導(dǎo)管理部門、校企合作管理部

門（教學(xué)職能）、信息化管理部門（教學(xué)職能）、專業(yè)教學(xué)

管理部門和公共基礎(chǔ)誤管理部門及教研組分工配合。包括日

常教學(xué)檢查、教師任課調(diào)整、教學(xué)事故處理等內(nèi)容。

第二十四條日常教學(xué)檢查。日常教學(xué)檢查是保證正

常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)檢查，隨時(shí)了解、掌握教師（含

兼職教師）教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)和教師育人的情況。教務(wù)管

理部門、專業(yè)教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)建立巡課機(jī)制，每天進(jìn)行巡

檢，檢查上課、自習(xí)和出勤情況，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定；教

學(xué)督導(dǎo)管理部門應(yīng)當(dāng)完善聽課制度，建立教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍,

有計(jì)劃地安排校級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)員

深入班級隨機(jī)聽課，聽課次數(shù)有明確規(guī)定，聽課前有準(zhǔn)備,

聽課時(shí)有記錄，聽課后應(yīng)有評議，以便檢查和指導(dǎo)教學(xué)；專

業(yè)教學(xué)管理部門、公共基礎(chǔ)課管理部門負(fù)責(zé)檢查教學(xué)各個環(huán)

節(jié)運(yùn)行情況，教研組負(fù)責(zé)檢查教師教案編寫質(zhì)量和學(xué)生作業(yè)

及教師批改作業(yè)情況，教務(wù)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)管理部門聯(lián)

合開展隨機(jī)抽查。

第二十五條教師任課調(diào)整。教師任課調(diào)整是指教師

因特殊情況進(jìn)行的調(diào)誤、代課與停課。教務(wù)管理部門應(yīng)當(dāng)制

訂教師調(diào)課、代課或停課管理辦法，嚴(yán)格管理以穩(wěn)定教學(xué)秩

序。

調(diào)課。由教師本人填寫調(diào)課申請表，教研組出具意見、

提出調(diào)課方案，經(jīng)專業(yè)教學(xué)管理部門或公共基礎(chǔ)課管理部門

初審?fù)?，在上課前提前一天以上送教務(wù)管理部門審批，教

務(wù)管理部門及時(shí)通知有關(guān)教師和班級。

代課。教師因公、因病或因事（須有公差證明或請假批

條）超過一周不能按照課程表進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可由教研組提出

安排其他教師代課的意見，經(jīng)專業(yè)教學(xué)管理部門或公共基礎(chǔ)

課管理部門初審?fù)?，送教?wù)管理部門審批后執(zhí)行。

停課。規(guī)定的教學(xué)時(shí)間不得因非教學(xué)活動隨意停課。在

特殊情況下的臨時(shí)停課，部分班級停課且在一天以內(nèi)的由教

學(xué)主管副校長批準(zhǔn)，全校性停課一天以內(nèi)或部分班級停課一

天以上、兩天以內(nèi)的由校長批準(zhǔn)，全校性停課在一天以上的

應(yīng)由校長辦公會議研究批準(zhǔn)并報(bào)上級教育行政部門備案。停

課經(jīng)批準(zhǔn)后，由教務(wù)管理部門發(fā)出通知執(zhí)行。

第二十六條教學(xué)事故處理。教學(xué)事故包括教學(xué)活動

和管理工作方面的事故。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂教學(xué)事故認(rèn)定及處理

辦法，明確規(guī)定教學(xué)事故的現(xiàn)象特征、報(bào)告程序、認(rèn)定組織、

認(rèn)定程序、事故等級、涉事人員申訴、處理意見、懲戒措施

等內(nèi)容。教學(xué)事故一般分三個級別：一般教學(xué)事故、重大教

學(xué)事故、嚴(yán)重教學(xué)事故。造成學(xué)生傷害事故者，嚴(yán)格按照教

育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》執(zhí)行。有關(guān)責(zé)任人的行為觸

犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

第六章教學(xué)過程管理

第二十七條教學(xué)過程管理包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)

兩個主要方面。教學(xué)過程管理中要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體作用

和教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動師生雙方在教學(xué)活動中的主動

性和積極性。體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化

職業(yè)技能訓(xùn)練。

第二十八條課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)包括備課、上

課、課外作業(yè)和輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

備課管理。任課教師在備課前要認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)大綱的要

求，掌握教材和教學(xué)內(nèi)容，熟悉先修和后續(xù)課程的內(nèi)容，根

據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境確定教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上編寫教案,

教案一般包括班別、授課日期、章節(jié)課題、教學(xué)目標(biāo)要求、

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及教具、教學(xué)內(nèi)容、課外作業(yè)和教

學(xué)后記等內(nèi)容，學(xué)?？梢愿鶕?jù)任課教師的具體情況另作要求;

任課教師在新學(xué)期開學(xué)前必須準(zhǔn)備好兩周課的教案；教案要

注重反映教師的課堂教學(xué)組織構(gòu)思，既可具體詳細(xì)編寫教學(xué)

內(nèi)容，也可概括扼要。備課以教師個人為主，教研組應(yīng)當(dāng)組

織必要的集體備課。

上課管理。任課教師是課堂的組織者和主持者，必須嚴(yán)

格按課程表上課，不遲到，不拖堂，不誤課，不無故缺課，

不提前下課，必須照章辦理調(diào)、代課手續(xù)。教師在上課的全

過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)規(guī)范，管教管導(dǎo)，認(rèn)真組織教

學(xué)，嚴(yán)格考勤登記，填寫班級授課日志，并注重自身儀表、

著裝、教態(tài)和表率作用。教師講課的基本要求：目的明確，

組織嚴(yán)密，條理清晰，講授正確，啟發(fā)性強(qiáng)，教法靈活，重

點(diǎn)突出，語言準(zhǔn)確，板書工整，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)

施設(shè)備，積極開展信息化教學(xué)。

課外作業(yè)管理。任課教師要按照教學(xué)大綱要求，有目的

的布置份量適中的課外作業(yè)。任課教師必須及時(shí)和認(rèn)真批改

作業(yè)，給予適當(dāng)評價(jià)，并做好作業(yè)收交情況和作業(yè)成績登記。

任課教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考有創(chuàng)造性地按

時(shí)完成作業(yè)，對沒有按時(shí)完成或敷衍應(yīng)付、抄襲作業(yè)的學(xué)生，

要及時(shí)教育。

輔導(dǎo)管理。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，包括隨

教學(xué)進(jìn)程開展的課外輔導(dǎo)、第二課堂輔導(dǎo)和技能大賽輔導(dǎo)等。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立輔導(dǎo)制度，鼓勵教師有計(jì)劃地開展輔導(dǎo)工作，

保證教師有一定的輔導(dǎo)機(jī)會和輔導(dǎo)時(shí)間。

第二十九條實(shí)踐教學(xué)管理。實(shí)踐教學(xué)包括：實(shí)驗(yàn)教

學(xué)、技能訓(xùn)練、大型作業(yè)、實(shí)習(xí)教學(xué)等。學(xué)校要切實(shí)規(guī)范并

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上要占總學(xué)時(shí)數(shù)一

半以上，確保學(xué)生達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求，全面提高

實(shí)踐教學(xué)水平。專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是驗(yàn)證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生基

本技能的教學(xué)環(huán)節(jié)。凡教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須開出，

任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱，選用或編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，擬定

學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，制定實(shí)驗(yàn)課的考核辦法。學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃經(jīng)教

研組、專業(yè)教學(xué)管理部門（公共基礎(chǔ)課管理部門）審批后執(zhí)

行，同時(shí)報(bào)教務(wù)管理部門備案。任課教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，

要認(rèn)真?zhèn)湔n、預(yù)作實(shí)驗(yàn)，做好預(yù)案；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)組織工作和指

導(dǎo)工作，保障實(shí)驗(yàn)安全；實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)當(dāng)檢查實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

和衛(wèi)生，填寫班級授課日志；認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評定實(shí)驗(yàn)

成績。單獨(dú)考核成績的實(shí)驗(yàn)課，必須進(jìn)行綜合考核，綜合考

核以實(shí)際操作為主，結(jié)合筆試或現(xiàn)場口試評定實(shí)驗(yàn)成績。

技能訓(xùn)練管理。技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生具有熟練基本職業(yè)

能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定技能考

證訓(xùn)練、技能大賽訓(xùn)練等，一般安排在校內(nèi)進(jìn)行。凡實(shí)施性

教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的技能訓(xùn)練項(xiàng)目必須按教學(xué)進(jìn)程表認(rèn)真落實(shí)，

如需變更，應(yīng)當(dāng)由教研組提出書面說明，專業(yè)教學(xué)管理部門

初審，教務(wù)管理部門審批后（職業(yè)技能鑒定考證訓(xùn)練由校企

合作管理部門（教學(xué)職能）和教務(wù)管理部門共同審批）實(shí)施。

所有技能訓(xùn)練均應(yīng)編寫訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練大綱和訓(xùn)練指導(dǎo)書，

可由擔(dān)任該任務(wù)的教研組結(jié)合本專業(yè)實(shí)際組織編寫，由專業(yè)

教學(xué)管理部門審批，教務(wù)管理部門備案（職業(yè)技能鑒定考證

訓(xùn)練同時(shí)送校企合作管理部門（教學(xué)職能）備案）。任課教

師要編寫教案和考核辦法，做好準(zhǔn)備工作，組織技能訓(xùn)練,

進(jìn)行示范操作，監(jiān)督學(xué)生遵守安全操作規(guī)程，指導(dǎo)學(xué)生完成

技能訓(xùn)練專題報(bào)告（或?qū)嵱?xùn)報(bào)告），檢查設(shè)備和衛(wèi)生情況,

填寫班級授課日志，開展考核、成績評定及總結(jié)等工作。單

獨(dú)設(shè)置的技能訓(xùn)練，成績單獨(dú)記入學(xué)生成績班，職業(yè)技能鑒

定考證訓(xùn)練的成績以鑒定結(jié)果為其成績。技能訓(xùn)練結(jié)束后,

任課教師應(yīng)當(dāng)于一周內(nèi)提交書面實(shí)訓(xùn)總結(jié)和記錄至教研組、

專業(yè)教學(xué)管理部門和教務(wù)管理部門。技能訓(xùn)練如需兼職教師

到校內(nèi)指導(dǎo)，由教研組提出申請，校企合作管理部門（教學(xué)

職能）協(xié)助解決。

大型作業(yè)管理。大型作業(yè)（或課程設(shè)計(jì)）是專業(yè)課教學(xué)

中某一模塊化或綜合化課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般在

校內(nèi)進(jìn)行。凡實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的大型作業(yè)必須按教學(xué)進(jìn)

程表認(rèn)真執(zhí)行。如需變更，應(yīng)當(dāng)由教研組向提出專業(yè)教學(xué)管

理部門提出書面報(bào)告，教務(wù)管理部門批準(zhǔn)后實(shí)施。大型作業(yè)

任課教師要制訂指導(dǎo)計(jì)劃和方案，選用或編寫指導(dǎo)書，編寫

任務(wù)書（任務(wù)書要明確目標(biāo)、課題、內(nèi)容要求、方法、步驟

進(jìn)度、技術(shù)資料使用等），報(bào)教研組初審后，由專業(yè)教學(xué)管

理部門審批后執(zhí)行，同時(shí)報(bào)教務(wù)管理部門備案。大型作業(yè)成

績一般隨課程成績記入學(xué)生成績冊，也可單獨(dú)計(jì)分。

實(shí)習(xí)教學(xué)管理。實(shí)習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職

業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括社會實(shí)踐、認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟

崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，有必要的專業(yè)

可設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)教學(xué)一般在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，校企

合作管理部門（教學(xué)職能）是實(shí)習(xí)教學(xué)的統(tǒng)籌管理機(jī)構(gòu)。實(shí)

習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)制定完善的管理制度和規(guī)范性文件，并根據(jù)不同

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求編制實(shí)習(xí)大綱，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際制定實(shí)習(xí)

計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃要明確規(guī)定：實(shí)習(xí)班級、實(shí)習(xí)地點(diǎn)及時(shí)間安

排、實(shí)習(xí)目的、任務(wù)和要求，實(shí)習(xí)內(nèi)容與方法，實(shí)習(xí)期間教

學(xué)安排、考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師的分工與安排。實(shí)

習(xí)前，校企合作管理部門（教學(xué)職能）應(yīng)當(dāng)會同專業(yè)教學(xué)管

理部門檢查實(shí)習(xí)準(zhǔn)備情況，進(jìn)行實(shí)習(xí)動員，提出具體要求，

宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和職業(yè)道德教育。

實(shí)習(xí)期間，要發(fā)揮實(shí)習(xí)單位專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)作用，聘請

有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；學(xué)生要寫好實(shí)

習(xí)記錄；校企合作管理部門（教學(xué)職能）應(yīng)當(dāng)會同專業(yè)教學(xué)

管理部門到實(shí)習(xí)單位檢查、了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，有條件的學(xué)

校應(yīng)當(dāng)選派任課教師入駐實(shí)習(xí)人數(shù)較多的實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場管

理。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，必須對學(xué)生進(jìn)行綜合考核，考核由校企合

作管理部門（教學(xué)職能）組織，專業(yè)教學(xué)管理部門教師、實(shí)

習(xí)單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參加，考核應(yīng)當(dāng)以實(shí)際操作為主，結(jié)合

筆試或現(xiàn)場口試；實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要出具實(shí)習(xí)評語

并給予評價(jià)；實(shí)習(xí)成績作為一門課程的成績單獨(dú)列入成績冊;

學(xué)生要有實(shí)習(xí)報(bào)告和思想總結(jié)。跟崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)、

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上以半年為主，可根據(jù)實(shí)際需要

集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間，但要保證學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與其所

學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。

第七章教學(xué)質(zhì)量管理

第三十條教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)

設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的控制管理。教學(xué)質(zhì)量管理

主要包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績管理、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)診

斷與改進(jìn)工作等。

第三十一條學(xué)生學(xué)業(yè)成績管理。學(xué)生學(xué)業(yè)成績，不

僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的反映，也是分析、

監(jiān)控、研究、改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。主要包括考務(wù)管理、

命題管理、成績管理、補(bǔ)考管理等。

考務(wù)管理。學(xué)生學(xué)業(yè)考核方式分考試和考查兩種，每學(xué)

期考試和考查的課程按實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃規(guī)定執(zhí)行，一般每學(xué)

期安排3或4門課程進(jìn)行考試?？紕?wù)管理由教務(wù)管理部門負(fù)

責(zé)組織，其他有關(guān)部門配合，其中，考試由教務(wù)管理部門統(tǒng)

一組織，考查由專業(yè)教學(xué)管理部門各自組織、教務(wù)管理部門

檢查。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂考務(wù)管理辦法，對考試的方式、組織、

規(guī)則、紀(jì)律、時(shí)間等予以規(guī)范和規(guī)定。

命題管理。學(xué)生學(xué)業(yè)考核的命題要以教學(xué)大綱為依據(jù),

范圍原則上是該課程本學(xué)期的全部內(nèi)容。命題先由教研組制

定命題方案，一般每門課應(yīng)當(dāng)擬定水平、份量相當(dāng)?shù)膬煞菰?/p>

卷，隨機(jī)選擇作為正式試卷和備用（補(bǔ)考）試卷，且兩份試

卷的重復(fù)率不得高于30%。公共基礎(chǔ)課程等教學(xué)大綱和教材

較穩(wěn)定的課程要逐步建立試題庫（或試卷庫），原則上要求

實(shí)行教考分離。無試題庫的課程由專業(yè)教學(xué)管理部門指定熟

悉該課程的教師命題，經(jīng)教研組審核后報(bào)專業(yè)教學(xué)管理部門

和教務(wù)管理部門。試卷在命題、審批、印制、保存過程中，

應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格保密，教師輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)不得以任何方式向?qū)W生透

露或暗示題意，否則，按重大教學(xué)事故處理。

成績管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定辦法，各任

課教師貫徹執(zhí)行。凡學(xué)生出現(xiàn)考試舞弊、無故缺考、一學(xué)期

內(nèi)該課程欠交作業(yè)超過30%、一學(xué)期內(nèi)該課程無故缺課累計(jì)

超過30虬一學(xué)期內(nèi)該課程請假累計(jì)超過50%等幾種情形之

一者，該課程以零分計(jì)。學(xué)生參加陜西省中等職業(yè)學(xué)校公共

基礎(chǔ)課水平測試和專業(yè)技能考核的課程成績，在成績冊上單

列。任課教師評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績后，應(yīng)當(dāng)在成績冊上簽字，

逐級報(bào)送至教務(wù)管理部門，教務(wù)管理部門應(yīng)當(dāng)指定專人負(fù)責(zé)

成績登錄；采用信息化成績管理的學(xué)校，可由任課老師直接

登陸成績管理系統(tǒng)進(jìn)行成績登錄，教務(wù)管理部門應(yīng)當(dāng)指定專

人負(fù)責(zé)管理成績管理系統(tǒng)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績一經(jīng)評定，任何人

不得擅自更改。如須改動，由評定成績的任課教師提出申請,

教研組、專業(yè)教學(xué)管理部門（公共基礎(chǔ)課管理部門）、教務(wù)

管理部門、教學(xué)督導(dǎo)管理部門共同審查，所提出的理由被認(rèn)

定方可修改；如未經(jīng)以上程序，學(xué)生學(xué)業(yè)成績被擅自修改,

一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，則對教務(wù)管理部門成績管理人員按嚴(yán)重教學(xué)事故

處理，對教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)人按重大教學(xué)事故處理。

補(bǔ)考管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生補(bǔ)考制度、升

留級制度和畢（結(jié)）業(yè)制度。對某課程評定成績不合格的學(xué)

生，應(yīng)當(dāng)由教務(wù)管理部門按規(guī)定組織補(bǔ)考。補(bǔ)考分為正常補(bǔ)

考、畢業(yè)前補(bǔ)考和畢業(yè)后補(bǔ)考等3種，具體情形按學(xué)校學(xué)生

補(bǔ)考制度執(zhí)行。補(bǔ)考管理與前述正常學(xué)生學(xué)業(yè)成績管理要求

相同。

第三十二條教學(xué)檢查管理。教學(xué)檢查要貫穿在教學(xué)

的全過程，不僅要檢查各階段、各個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，也要

檢查各教學(xué)班級、有關(guān)教學(xué)部門的工作開展情況。教學(xué)檢查

管理由教學(xué)主管副校長領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)管理部門負(fù)責(zé)組織,

教務(wù)管理部門、校企合作管理部門（教學(xué)職能）、專業(yè)教學(xué)

管理部門、公共基礎(chǔ)