人教版小學數(shù)學六年級下冊教案(表格式)

已有的生活經(jīng)驗，通過“氣溫預報”和“存折明細中存入和支出的對比”2.進一步明確具有相反意義的度，不是指沒有溫度。以0℃為分界數(shù)字前面加一個“+”號或者直接用前加一個“-”號來表示，讀作零下（1）支出（-）或存入（+）一你能把課件上的這些數(shù)進行分類33小東行走的方向相反。2.思考：在直線上表示出-1.5，如果“又走-4M”什么意思。學生明確減少10%和增長-10%含義使學生理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們在使學生理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們在使學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗進行分析、比較、抽象、概單元目標括、歸納、推理等活動，提高解決有關百分數(shù)的實際問題的能使學生感受數(shù)學知識和方法的應用價值，獲得成功的體運算，能用分數(shù)四則運算解決實際問題，會解決一般性的實際2.通過本單元的學習，學生能夠進一步體會百分數(shù)與分數(shù)間的內在聯(lián)系，學習中，學生利用遷移、比較、推理，進一步鞏固折扣與人們的生活緊密聯(lián)系，課前讓學生搜集資料，培養(yǎng)了學生密聯(lián)系，喚起學生對所學內容的興趣。教學中，讓學生把搜集的信息進行小組交流，理解折扣的含義。解決實際問題時，引導學生主動遷移，把折扣問題與已學的百分數(shù)問題聯(lián)系起來，并把實際問題轉化成百分數(shù)問題，從而使學生明白新、舊知識之間的聯(lián)培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力以及能靈活運用所學知識解的習慣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的魅力，增強學好數(shù)學的教法：通過生活情境引出折扣問題，再通過一系列有關折扣的習題鞏固學生學法：學生獨立思考，完成一些簡單的有關概念的練習，然后再通過習題練價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱十分之幾，也就是（4）學生回答問談話導入：元宵節(jié)到了，各商家都進行了一系列的促銷活動，他們是怎樣進行促銷的？請同學們說一意思呢？比如說打“八折”究竟怎樣理解？打折后的售價比原價便宜還是貴？同樣的商品，打二折便宜還是打八折便宜？今天這節(jié)課我們自行車的原價是（）（）①讀題。從題中你知道了哪些信②引導學生分析：打八五折怎么理教材第8頁“做一做”“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語，教學開始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學生充分表達對句子含義的理解，由此引出本節(jié)內容，激發(fā)學生學習新知的欲望。教學中，主要采取“放”的形式，首先讓學生預習教材，并通過小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學生根據(jù)例題進行分析，獨立列式計算；最后，通過對比，總結出成數(shù)問題與百分數(shù)問題的關系，調動了全體學理解成數(shù)的意義，知道成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關系，了解它在實通過合作交流，將成數(shù)問題轉化成百分數(shù)問題，運用類比遷移的方法感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學思結合的良好學教學難點：理解成數(shù)應用題的真正所求，并能快速將其轉化為簡單的百分數(shù)學生閱讀新聞消①“今年比去年節(jié)電二成五”②這道題是把誰看成單位學生談本節(jié)課內教材第9頁“做一做”“現(xiàn)實性”是本節(jié)內容的顯著特點。教學開始，引用我國重活緊密聯(lián)系。教學過程中，首先讓學生結合自己的調查、小組交流稅率的有關知識，為解決實際問題奠定了良好的基礎；在學生充分理解了應納稅額、稅率和各種收入之間的數(shù)量關系后，鼓勵學生自主探索，嘗試解決各種稅收問題。這樣，有利于提高學生使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，了解在計算應納稅額的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，體會數(shù)學與生2.學生根據(jù)調查師：開展這些建設的費用是從哪課件展示的問①什么是納稅？稅收分為哪幾②什么是應納稅額？什么是稅①納稅是根據(jù)國家稅法的有關應納稅額=各種并板演計算過②題目要求的是哪個量？怎樣教材第10頁“做一做”本節(jié)教學內容與人們的生活聯(lián)系緊密。教學開始，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，能使學生迅速投入到課堂中。教學中，讓學生結合自己的了解，通過自學教材以及教師呈現(xiàn)的存單，理解相關概利息、本金之間的關系，自主探索出了利息的計算方法。最后，通過問題情境的創(chuàng)設，使學生知道儲蓄的意義，理解本金、利息和利①提問：請大家觀察這兩張存兩種方法。（2）結合例題解決利率的實際習本節(jié)課內容是學生在生活實踐中接觸到的知識，因此，教學白數(shù)學就在我們身邊，另一方面激發(fā)了學生的學習興趣。由于有“折扣”作基礎，教學中，充分發(fā)揮學生的自主作用，讓學生自主探索、合作交流、主動地進行數(shù)學學習。學生在教師的引導下最后，通過回顧與反思，明白各促銷方式的實質，讓學生真正掌讓學生綜合運用折扣知識解決生活中的促銷問題，使學生對不同的促能理解并正確計算不同優(yōu)惠方式的折扣，會選擇比較優(yōu)惠的方式來購經(jīng)歷綜合運用所學知識解決稍復雜的折扣問題的過程，對幾種購物方教學重點：能對常見的優(yōu)惠方式加以分析和比較，學會解決與百分數(shù)相關的同一條裙子的價錢，然后①去A商場買A商場打（3）提問：怎樣才能？（獨立完成后全班交流訂1.說一說本節(jié)課的收中的地位用折扣，成數(shù)，稅率，利率等知識解決實際問題有一個更深入的理解。聯(lián)系已有的知識及經(jīng)驗進行分析，比較，概括等活動。提2.聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗進行分析、比較、概括等活動，提高解決有關百分成數(shù)：幾成表示百分1.出示折扣問題，教材13之幾十稅頁第3題率：應繳稅額=各種收（1）說一說本題的關鍵信取回總錢數(shù)=本金+利（3）出示答案并講解率2.出示成數(shù)問題，教材131（1）學生讀題，找（1）說一說本題的關鍵信2（1）學生讀題，找分享自己的解題思惑息成利率利息=本金×利率×存期本節(jié)課教材以活動的形式展現(xiàn)。教學前，讓學生展開調查，了解與理財有關的知識，教學時，先讓學生把自己調查的情況匯報，同時讓學生分析國家調整利率的原因。這樣，有助于提高學意識。最后，讓學生通過預習了解千分數(shù)和萬分數(shù)，知道當數(shù)據(jù)間的比率比較小時，用千分數(shù)和萬分數(shù)更方便，進一步拓寬學生通過對比銀行最新存款利率與教材利率表中的利率，了解國家調整利讓學生經(jīng)歷整理信息、利用信息的過程，獲得運用數(shù)學知識解決實際問題教學重點：經(jīng)歷搜集信息，運用信息解決問題的全過程，了解國家調整利率1.了解銀行最新利調查了最新的利天我們來交流一學生匯報調查結經(jīng)濟的穩(wěn)定和增2.設計合理的存款重要信息進行板指名學生板演。②國債分三年期和五年期，三③理財產(chǎn)品種類繁多，利率不3.（1）學生預習教材，思考（2）學生匯報交（3）教師將百分1.說一說本節(jié)課的4.通過圓柱、圓錐體積公式的探索，使學生常見的平面圖形的特征,以及長方體、正方體的特征,并直觀認識圓柱的柱和圓錐的基本特征,圓柱側面積和表面積的計算方法柱和圓錐的基本特征,圓柱側面積和表面積的計算方法,圓柱的體積計算內容進行了整理與練習,溝通知識間的聯(lián)系,進一步提高綜合應用數(shù)學知等一些平面圖形和長方體,正方體等立體圖面的幾何體圓柱的基,本特征,它是學生進一步發(fā)描述形狀。戲嗎?(喜歡)那我們就做一個每個面都是長方形的物體。物體,只要能閉著眼摸出老師生:長方形、正方形、師:同學們,想一想,這些面,它們是完全相同的兩個圓,我們是通過測量兩個圓生:不相等,一個大一生:我發(fā)現(xiàn)除了這兩個底面之外,還有一個不是平的面,它是彎曲的。圓柱可生:這兩個圓柱一高一師:哪個小組先來說一說師:現(xiàn)在我兩只手表現(xiàn)的細),圓柱的什么也發(fā)生了變師:哪一組來匯報你們的師:哪一組來匯報你們的動腦,知道了圓柱有兩個底面察這兩個圓柱,(出示兩個圓師:我們把圓柱兩底面間生:可以裝無數(shù)根牙簽,說明這無數(shù)根牙簽都可師:剛才大家通過觀察研完成教材P19“做一做”養(yǎng)學生的觀察、動手操作、想象能力,發(fā)展學生的空間觀念,滲透轉化的思頂圓柱形廚師帽、簡易圓柱形筆筒和茶葉罐，同時思2.（1）學生回顧圓柱表面積面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,會想象,積。學生的知識經(jīng)驗、解決問題的策略不斷地學生談本節(jié)課的內柱的側面積，有的是求圓柱的側面積加上一個底面的面兩個底面的面積。目的是讓學生從熟知、可見、可感、“張貼多大面積的海報”就是2.學生解決導入中提高的特性,把不規(guī)則圖形轉化杯子的底面積：3.14×（8÷2）2=杯子的容積：50.24×10=502.4(c2.根據(jù)實際情況,掌握運用轉化的方法解腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所生:能不能把不規(guī)則的生:(學生討論后,得到結論)實際按照操作瓶子水生:(理清思路后,得到師:按照同學們的思維設想,同學們進行一下操作、理探究,教師巡回指導。)積。所以,將不規(guī)則的物體體積轉化成規(guī)則的圓柱體積進化的方法,將其轉化成規(guī)則生:在學習中感受到學習的快樂,獲得了分析問師:請把你們的解答結果EQ\*jc3\*hps25\o\al(\s\up6(6),2)長方形,長方形的一邊長是圓柱的()通過實物和抽象圖形認識圓錐,掌握圓錐的特征及各部分的名稱,能用正確的方法測量圓錐的高,并引導學生通過小組合作交流和自己動手操作來積學科與德育的有效融合：讓學生綜合地運用所學的知識,愉快的理解,掌握和運用知識,并培養(yǎng)了解決生活實際問題的能力.另外,本課我還滲透3.（1）猜測直角三角形繞頂點、底面(圓)、側面、高(h)頂點、底面(圓)、側面、高(h)使學生感受到數(shù)學來源于生活,激發(fā)對數(shù)學的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習精神,并同b.觀察并根據(jù)匯報結1例3:3.14×(EQ\*jc3\*hps25\o\al(\s\up7(4),2))2=3.14×4=12.56(m2)3(),用字母表示是分米，圓錐的體積是()立方分米。底等體積，已知圓柱的高是2四、完成練習:五、課堂小結:課堂練習（2）一個圓錐的體積是141.3m3,與它等底等高的圓柱的體積是（2）小雨在學校一天桶口距底面最小高度為2.談談在解決實際問），（2）正比例和反比例--------過程與方法：經(jīng)歷引導學生參與知識的形成情感態(tài)度與價值觀：認識比例，發(fā)展學生對數(shù)的認識合“兩個比”和“一個等寬與寬的比值也相寬的比值都相等,所以第一組中的三個圖形大小變了,但形狀不變；第二比有什么區(qū)別和聯(lián)系？(學生思考并值的方法來進行判是，但是并不是每一組數(shù)據(jù)都可1.課件出示教科書P40“做一做”2.獨立完成教科書P43“練習八”3.課件出示教科書P40“做一做”判斷兩個比能否組成比例。教學開始，讓學此導入新課，激起學生學習新知的欲望。教——自主計算——匯報交流——初步發(fā)現(xiàn)—過程與方法：經(jīng)歷探究比例的基本性質的過學生獨立完成師：請你判斷這兩個比能否組成各部分的名稱。比例的外項，中間的兩項“5”和“8”叫是2.4×40=96,3×15=45,兩個內項的60=96,5×9=45。可兩個外項的積學生可能從意學生獨立完成4949(1)小組內每個同學寫出一個比過程與方法：經(jīng)歷運用解比例知識解決實際情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系，體驗應例3。學生獨立完成三、鞏固練習。過程與方法：合比例的知識，熟練解決生活寫出不同的比例.2.第二關：把下面的等式改后把自己的想法在小組內說一1(1)根據(jù)比例的基本性(2)根據(jù)以前用過的解(2)根據(jù)比例的基本性(3)對所求的未知數(shù)進義以及比例的基本性質的理解。2.第二關：列比例解決容易過程與方法：通過觀察、實驗、計算等方法情感態(tài)度與價值觀：感受從生活中學習數(shù)學的樂趣，激板書一定）5.（1）學生試列出關過程與方法：通過對正比例圖象的學習和探2.觀察交流，體會正比例一條從(0,0)出發(fā)的無限延生找到與“9”對應的縱軸上的數(shù)“31.5”，即買9m彩帶與“49”對應的橫軸上的數(shù)帶。從(0,0)出發(fā)的無限延伸的射多少？49元能買多少米彩4.比較正比例關系圖象和一、復習導入小例2。2.對比判斷，深化對反比它們的積(一定)，請你用字母一一？（(教師對學生的發(fā)言及時2.總結對比正比例和反比2.抽象表示正、反比例關課件出示教科書P52“練課件出示教科書P52“練過程與方法：使學生通過觀察、猜測、推理情感態(tài)度與價值觀：使學生在觀察、思考和交流等活,寬也縮小到原1,,長、,實際距,實際距讓學生說說100000000cm距離∶實際距離=比例尺或尺(1)把數(shù)值比例尺改寫成線示的。(教師在黑板上畫出那就是圖上距離2cm表示實際是圖上距離3cm表示實際距離(1)把數(shù)值比例尺改寫成線段,實際距離是圖上上距離∶實際距離=比例例尺表示圖上距離2cm相當于教科書P53“做一做”情感態(tài)度與價值觀：了解不同形式的比例尺在生活中距離=比例尺或距離=比例尺或=,看是否等于過程與方法：在用比例尺知識解決問題的過小亮家在小明家正東方向，1“圖形的放大與縮小”是圖形的一種基本變換，是圖形各邊的長按相同的過程與方法：聯(lián)系圖形放大與縮小的含義，情感態(tài)度與價值觀：在認識圖形放大和縮小的過程中等,它們將原來物體的圖象(教師追問：為什么不先畫斜過程與方法：在經(jīng)歷問題解決的過程中，培情感態(tài)度與價值觀：學會從不同的角度思考問題，溝通“算術法”與“比例方法”的聯(lián)兩種相關聯(lián)的量的比值一(2)探討用正比例解決問題(1)教師收集學生用算術法解(2)探討用正比例解決問題的用水質量(3)嘗試列出其他比例解決？（用水的質量(3)嘗試列出其他比例解決問(4)歸納用正比例解決問題(4)歸納用正比例解決問題的答并檢驗等過程，給學生自主讓學生在理解正比例意義的基礎上列出比例,之后再引導學生檢驗反思,溝通“算術法”與“比例法”的聯(lián)系，引導學生多角度去思考問題，尋求解決問題的不同策略。過程與方法：在用比例解決實際問題的過程情感態(tài)度與價值觀：進一步理解反比例的意義，知道學生回答：1.速度一定，路例再求現(xiàn)在的用電天數(shù)。(2)探討用反比例解決問題(3)師生一起利用反比例關(2)溝通“算術法”與“比例“平均每天用電量×天數(shù)=(3)師生一起利用反比例關系際嗎？你是怎么檢驗的？比較用電量×現(xiàn)在天數(shù)”這一關系課在單元在具體的問題情境中正確判斷題中的量成什么比例關系。使學生在今后的2.正比例和反比例有什么題學生獨立完成，匯報成果。過程與方法：通過復習，進一步掌握成正比情感態(tài)度與價值觀：在自主整理和復習中積累整理知(2)判斷每組里的兩個比能定(1)小組內討論、交流教科書(2)判斷每組里的兩個比能不完成教科書P66“練習十二”第課件出示圖片。我們國家是一(3)觀察研究，建立數(shù)學模(課件出示自行車踏板慢慢轉前齒輪齒數(shù)后齒輪齒數(shù)后齒輪齒數(shù)后齒輪齒數(shù)2.使學生通過“抽屜原理”的學習，增強對邏輯推理、模型思難度較大。本單元教材以學生熟悉的或者感興趣的材料作為學習素材，提升學生學習的積極性，緩解學習難度帶來的壓力；2.本單元安排了三道例題，有著各自不同的作用。例1描述的是“抽屜原理”最簡單的情況。通過本例的教學，使學生感知這類問題的基本結構，掌握兩種思考的方法——枚舉和假設，理解問題中關鍵詞語“總有”和“至少”的含義，形成對“抽學生認識“抽屜原理”的一般形式，進一步熟悉用假設法來分相互之間關系有一定的認識后，依托這一數(shù)學模型來分析和解學生在生活中常常能遇到“抽屜原理”的實例，但并不教師通過“變魔術”這樣一個活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，教師引導學生借助實物來學習，通過“枚舉法”和探究意識，培養(yǎng)數(shù)學模型思想張牌是同花色的。二、自主探索，學會用“鴿牌，全班檢驗，再次（3）教師根據(jù)學生匯報進行問（4,0,03,1,0）(2,2,0)擺出所有可能的情義。師：剛才，我們通況：過動手操作，列舉出所有分情況過渡語：大家還有其他方法（7）練習口頭表達簡要板書）三、鞏固練習。有一個抽屜中至少放進了2課堂練習教材第68頁“做一做”在上一節(jié)課學習的基礎上，讓學生逐漸擺脫實物，從直觀走向抽象，用有余數(shù)的除法算式表示思維的過程，描述了“抽屜原理”更為一般的形式，進一步熟悉用“假設法”來分析問題的思路，提升對“抽屜原理”的理解水平。課的最后，教師引導學生理解并掌握“鴿巢原理”的一般形式，會用“鴿巢原理”解決簡單的經(jīng)歷鴿巢問題的探究過程，體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系和數(shù)學知識的廣話導入。師：上節(jié)課我們學習了用“枚舉學生認真傾聽教法”和“假設法”來解決“鴿巢學習。題。在實際生活中，有時數(shù)據(jù)較二、自主探索，學大，用“枚舉法”就不太方便，會用“鴿巢原理”今天，我們將進一步學習用“假（1）學生觀看課二、自主探索，學會用“鴿巢原件，獲取相關信理”解決問題。生試用算式解答①學生回答后，師板書：致意見不很嚴謹，樣？10本書呢？指名用規(guī)范化有一個抽屜至少如果把多于kn個物體任意放進n學生談本節(jié)課收本節(jié)課教學是“鴿巢原理”的具體應用，即運用“鴿巢原理”進行逆向思維。教師呈現(xiàn)問題后，先讓學生通過猜測、驗證等方式找到答案，形成初步感悟；在得出答案后，教師引導學生將具體問題“數(shù)學化”的過程，幫助學生從現(xiàn)實素材中找出最本質的數(shù)學模型，發(fā)展學生的思維能力，幫助他們積累數(shù)學活動的2.經(jīng)歷運用“鴿巢問題”解決問題的過程，體驗觀察猜想和實踐操作3.加強數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學生認真傾聽教師上一節(jié)課，我們認識了“鴿“鴿巢問題”。我們繼續(xù)來探究“鴿巢原理”2.引導學生把具體問題轉化2.（1）①把“摸球①分析題意：找好“抽屜”③運用原理，得出“抽屜”道逆向應用題，此題可讓學生感受嚴密細致的推理過程。5，6題都是“抽屜原理”的具體應用，題目有一定的難度，意在進一面學過的鴿巢問題的知把m個物體任意分放進n個鴿巢中(m和n是非0自然數(shù)，且m>n),那么一定有一個鴿巢中至少放進了2個物體.把多于kn個物體任意分進n個鴿巢中(k和n是一個鴿巢中至少放進了 (k+1)個物體.（3）應用“鴿巢原理”解題的一般步驟(1)分析題意，把實際問題轉化有幾個鴿巢）和分放的物好,那么這節(jié)課我們就（1）師：像這樣的題目我們可以怎樣理屜”是什么？“物體”體.(2)設計“鴿巢”的具體形式.(3)運用原理決問題.因“練析“練比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，能進行整數(shù)、小減、乘、除的估算，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行的關系，會用比例的相關知識解決實際問題；養(yǎng)成檢查和驗算的4.使學生掌握所學的統(tǒng)計初步知識，體驗握所學的常見數(shù)量關系和解決問題的方法，比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算減、乘、除的估算，會使用學過的簡便算法，的關系，會用比例的相關知識解決實際問題；（分析本本節(jié)課的主要內容是數(shù)的分類以及與之相關的概念。教學中，發(fā)揮集課在單元體優(yōu)勢，讓學生通過交流歸納相關的知識點，并結合具體實例去理解，將2.掌握十進制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序，熟練地進行數(shù)的讀寫和大小比較。十進制計數(shù)法、分數(shù)和小數(shù)的基本性質，能應用數(shù)…（2）10500表示共有10500名運動員參加了263.77%……4.復習數(shù)位順序表和5.復習分數(shù)的基本6.學生小組交流的大小7.學生回顧小數(shù)點移動進一步完善知識網(wǎng)絡圖，培養(yǎng)學生整理知識的能力。體會學生思考并交流教師提班同學，都剛好分完。你知道這個班法及其特征。提問：2，3，5的倍數(shù)的特征是匯報。小公倍數(shù)都只有一個，公因數(shù)的個數(shù)3.學生回顧利用公因數(shù)數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的概念，集體匯報。和公倍數(shù)解決問題的方（2）學生將這四學生獨立完成后集3.復習用公因數(shù)和公倍數(shù)解決的作用，培養(yǎng)學生的應用意識。體驗數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學的優(yōu)化思想，推斷或估計叫估算。相差最少。2430÷62≈558÷29鞏固估算方法的復44（4）學生根據(jù)自己分2.解決實際問題的步驟找出已知信息和所求問2.使學生在自主整理和復習的過程中，體會用第81頁表格。用字母能簡明地表示數(shù)量、（2）學生匯報表格算公式、運算定律等，為研究和解決問題②當“1”與任④在一個問題32.在探索知識間內在聯(lián)系的過程中，培養(yǎng)學生分析數(shù)量關系的師談話，準備進入復程。這節(jié)課，我們再來復習用方程解決0.2x=0.16x+1.6學？哪位同學能用“比的知識”說說男、5整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，能進行整數(shù)、小進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，能進行整數(shù)、小數(shù)加 題“每份的量×對應的份數(shù)”學生思考回憶后自(師根據(jù)學生的回答板書)剛才大家回射線和線段的區(qū)別2）提問：直線、射線和線段有什么2.（1）在同一平面內兩條直線的位置2解點到直線的距離1）角的定義。的大小與邊的長短②指名學生匯報。引導下回顧三角形引導學生從邊和角兩方面回顧三角形③三角形的任意兩邊之和大于第三邊,6.（1）學生畫圓并明確畫圓需要確定7.小組討論總結學學生獨立完成后集學生談自己本節(jié)課備課意圖先讓學生回憶所學平面圖形的周長和面積計算公式，接著小組交流這些面（分析本積計算公式的推導過程，最后，教師組織學生集體匯報交流。學生通過自中的地位這樣即使各平面圖形之間形成完整的知識體系，又幫助學生掌握整理、構圖）復習課還要給學生一個自主整理的空間，讓學生親自去理一理，試著（2）學生交流結三、鞏固練習。3.復習立體圖形的認識與測量(1)知識點。平面圖形的周長和面積計算公4.學生小組交流匯報容形并說明其對稱軸條（2）學生列舉平移現(xiàn)（3）學生列舉旋轉現(xiàn)），確定其他地方的位置,獨立完成后小組習2.學生根據(jù)各組搜集3.學生交流匯報不同備課意圖本節(jié)課是對平均數(shù)相關知識的復習。教學時，教師通過獨立思考、合（分析本作交流的方式引導學生緊密結合實例理解平均數(shù)的概念，讓學生體驗平均課在單元數(shù)在生活中的應用，為后面學生合理選擇統(tǒng)計量奠定中的地位1.教學時，應多結合實例引導學生理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)生活的密切聯(lián)系，靈活運用數(shù)學知識解決實際分,9.86分,要求去掉一個最高分3.師隨機點幾個學生說說自己的2.分析題意學生小上一組求平均數(shù)有哪些地方相