100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識說課

《１００以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課一、說課內(nèi)容人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第一節(jié)：數(shù)數(shù)。二、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大100，數(shù)的認(rèn)識由20到100，數(shù)目增多了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)重要理念之一。因此據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合課標(biāo)的相關(guān)理念，確定教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。2、了解生活中常常需要估算，培養(yǎng)估算意識。3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及與人合作的能力。4、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)是多少。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境整體感知出示情境圖師說明：綠色的草原，小精靈聰聰和三位小朋友在玩耍，這時跑來了兩群羊，每群10只，小精靈問：來了多少只羊？學(xué)生回答后接著又來了8群，每群也是10只，估一估現(xiàn)在有多少只羊？（情境的創(chuàng)設(shè)從學(xué)生已掌握的20入手繼而將數(shù)的范圍擴(kuò)大，學(xué)生隨著小精靈的問題思考，估測，表達(dá)，交流，初步感知100，同時此環(huán)節(jié)的設(shè)計也培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，從而順理成章地引入例1的教學(xué)）環(huán)節(jié)二數(shù)數(shù)1、拿出課前準(zhǔn)備好的素材：小棒，小木塊或花生米粒等小物件兩人一組，數(shù)出100來，要求是數(shù)完后一眼就能看出是100來。一個數(shù)數(shù)，另一個評判，然后交換進(jìn)行，合作過程中互相幫助和提示。2、展示數(shù)數(shù)的過程請使用小棒的學(xué)生向全班展示（數(shù)數(shù)過程可以用實(shí)物投影，或做成課件）教師適當(dāng)引導(dǎo)（通過讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)和觀看同伴數(shù)數(shù)兩個環(huán)節(jié)一方面注重了學(xué)生的全體參與，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十?dāng)?shù)的順序。另一方面再通過展示活動，一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，二十二十地數(shù)，尊重了學(xué)生的個性差異，用自己理解的方法數(shù)數(shù)）為突破難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到幾十九時，不清楚下一個整十?dāng)?shù)是幾，我安排這樣三個數(shù)數(shù)活動活動1拿出三十五根小棒，從三十五數(shù)到四十二，當(dāng)數(shù)到39時問：下一個是多少？如果還有學(xué)生不清楚下一個數(shù)是四十時引導(dǎo)他們看小棒，在3捆的基礎(chǔ)上添上一根是幾捆，弄清39的后面是40?；顒?脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100，讓學(xué)生對著數(shù)，互相傾聽，啟發(fā)?；顒?師生對口令游戲：如師說87，生：88師：89……（以上活動讓學(xué)生通過操作，觀察，歸納等方法從實(shí)物數(shù)到抽象數(shù)，游戲中數(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時在活動中使學(xué)生體驗到合作與成功帶來的喜悅）環(huán)節(jié)三讓學(xué)生說一說生活中可以用100來表示的事物，目的是體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。設(shè)計理念：本節(jié)教學(xué)我充分尊重