2021高中教師化學學科素養(yǎng)考試測試卷(含部分答案)共3套

2021高中教師化學學科素養(yǎng)考試測試卷及答案（一）一、

單項選擇題1、高中化學課程目標中的化學課程目標共有幾個層次

AA:

3

B:

4

C:

5

D:

6

2

、化學新課程教學應運用以什么為主的多樣化教學方式

D

A:啟發(fā)式教學

B:講授式

C:討論式

D:探究式

3、只以實驗類活動為主的模塊是

A

A:

化學1

B:

化學2

C:

化學與生活

D:

化學與技術

4、《課標》中對減少污染使用的是哪個詞

D

A:

防止

B:

預防

C:

治理

D:

防治

5、科學探究的核心是

BA:

問題

B:

解釋

C:

證據

D:

假設

6、

STS教育中，STS三個字母不包括那一項

D

A:

科學

B:

技術

C:

社會

D:

生活

7、化學實驗設計的首要原則是CA:

簡約性原則

B:

安全性原則

C:

科學性原則

D:

綠色化原則

8、屬于體驗性學習目標中領悟水平的行為動詞是AA:感受

B:關注

C:珍惜

D:養(yǎng)成9、下列行為動詞，哪一個屬于認知性學習目標中掌握水平的CA:知道

B:辨認

C:解釋

D:證明10、

下列哪一項不屬于認知性目標的水平劃分DA:了解水平

B:理解水平

C:應用水平

D:反應水平11、

科學領域的必修學分為20學分，其中化學科目的必修學分為AA:4學分

B:5學分

C:6學分

D:7二、

多項選擇題1、技能性學習目標中的學會水平的行為動詞是

CD

A:模仿

B:

完成

C:

掌握

D:

遷移

E:

測量

2、<課標〉中的化學基礎知識主要是按化學學科的哪三個核心概念來建構的

ACDA:

物質

B:

性質

C:

結構

D:

變化

E:

用途

3、課標是哪幾部分構成的

ABCEA:前言

B:課程目標

C:內容標準

D:活動探究

E:實施建議

4、

側重落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的課程模塊是

BCA:實驗化學

B:化學與生活

C:化學與技術

D:有機化學基礎

E:化學反應原理

5、高中新課程由哪三個層次構成

ABD

A:學習領域

B:科目

C:單元

D:模塊

E:章節(jié)

6、

一般來說課程目標的陳述包括那幾個基本要素ABCDA:主體

B:行為

C:行為條件

D:表現(xiàn)程度

E:環(huán)境7、

屬于高中化學新課程設置的八個課程模塊的是ABCDA:化學1

B:化學2

C:化學與生活

D:實驗化學

E:化學反應速度8、任何新課程的研制，一般都要經過哪幾個階段ABCDEA:準備

B:研制

C:編寫

D:實驗

E:推廣9、

側重落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的課程模塊是BCA:實驗化學

B:化學與生活

C:化學與技術

D:有機化學基礎

E:化學反應原理10、

化學課程標準中把科學素養(yǎng)的構成要素劃分為哪三個維度ABCA:知識與技能

B:過程與方法

C:情感態(tài)度與價值觀

D:求是與創(chuàng)新

E:活動與探究11、<課標〉中的化學基礎知識主要是按化學學科的哪三個核心概念來建構的ACDA:物質

B:性質

C:結構

D:變化

E:用途12、技能性學習目標中的學會水平的行為動詞是CDA:模仿

B:完成

C:掌握

D:遷移

E:測量三、判斷題1、化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。（正）2、化學課程標準是普通高校招生化學科考試的命題依據。學生在高中階段學完化學1、化學2之后，可達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求。（誤）3、體驗性目標是指用學生的心理感悟、活動感受來陳述的目標。這類目標所采用的行為動詞往往是體驗性的、過程性的、表現(xiàn)性的，主要用于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標的陳述。（正）4、教學是一個極具創(chuàng)造性的過程，教師只有把《高中化學課程標準》的目標、理念和要求，把教科書的教學內容和所體現(xiàn)的教學方法，轉化為符合自身特點的教學設計，才能有效地達到課程目標。（正）5、做實驗未必是科學的探究，只有在已有經驗（包括事實經驗和探究模型經驗）和相關理解指導下的科學活動才算是高質量的科學探究。（正）6、課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施

（正）

7、高中化學課程目標的主旨是進一步提高學生的科學素養(yǎng)。（正）8、為了使高中階段課程的選擇真正成為可能，高中新課程的學習試行“學分制管理”（正）9、對學生進行實驗技能的訓練，是化學實驗唯一的教育功能。（誤）10、當前化學探究教學迫切需要的是“放”而不是“控”（正）11、探究式學習活動的引發(fā)是探究式教學的首要階段（正）12、同是對酶的熟悉，《課標》和《大綱》分別從“實驗”和“簡介”進手。（正）13、每個課程模塊2學分，36學時（正）14、

學生在高中階段修滿6學分，即在學完化學1、化學2之后，再從選修課程中選學一個模塊，并獲得學分，可達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求。（正）15、普通高校招生化學科的考試內容應對報考不同專業(yè)的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業(yè)的學生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業(yè)的學生，最多不超過4個模塊；（正）16、以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一（正）17、模塊化學1、主題包括主題1認識化學科學、主題2化學實驗基礎、主題3常見無機物及其應用三方面（正）18、模塊化學2主題包括主題1物質結構基礎、主題2化學反應與能量、主題3化學與可持續(xù)發(fā)展三方面（正）19．模塊物質結構與性質主題包括主題1原子結構與元素的性質、主題2化學鍵與物質的性質、主題3分子間作用力與物質的性質、主題4研究物質結構的價值四方面（正）20．模塊化學反應原理主題包括主題1化學反應與能量、主題2化學反應速率和化學平衡、主題3溶液中的離子平衡三方面（正）21．模塊有機化學基礎主題包括主題1有機化合物的組成與結構、主題2烴及其衍生物的性質與應用、主題3糖類、氨基酸和蛋白質、主題4合成高分子化合物四方面（正）22、高中化學課程倡導評價方式的多樣化，以促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。這些評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價和活動表現(xiàn)評價等。（正）23、為了便于考查，將高考化學命題對各部分知識內容要求的程度，由低到高分為了解、理解（掌握）、綜合應用三個層次，高層次的要求包含低層次的要求。（正）四、填空題1、高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的＿＿＿＿＿＿、促進學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。課程強調＿＿＿＿＿＿，在保證基礎的前提下為學生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。2、高中化學課程應有助于學生＿＿＿＿＿＿自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的認識；有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對＿＿＿＿＿＿的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，更深刻地認識科學、技術和社會之間的相互關系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。3、高中化學課程以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于學生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎性和＿＿＿＿＿＿，兼顧學生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。為充分體現(xiàn)普通高中化學課程的基礎性，設置兩個必修課程模塊，注重從知識與技能、＿＿＿＿＿＿、情感態(tài)度與價值觀三個方面為學生科學素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學習打下必備的基礎。4、高中化學必修課程模塊的目標包括認識常見的化學物質，學習重要的化學概念，形成基本的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，認識化學對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。5、化學1的三個主題分別為認識化學科學、化學實驗基礎、常見無機物及其應用?！爸阑瘜W是在分子層次上認識物質和合成新物質的一門科學；了解物質的組成、結構和性質的關系；認識化學變化的本質”屬于＿＿＿＿＿＿的內容標準；“知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法”屬于＿＿＿＿＿＿的內容標準。6、高中化學選修課程是在必修課程基礎上為滿足學生的＿＿＿＿＿＿而設置的。選修課程旨在引導學生運用實驗探究、調查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進一步學習化學科學的基礎知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學與人類生活、科學技術進步和社會發(fā)展的關系，以提高＿＿＿＿＿＿，為具有不同潛能和特長的學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。7、高中化學選修課程的6個模塊分別為化學與生活、＿＿＿＿＿＿、化學與技術、有機化學基礎、物質結構與性質、＿＿＿＿＿＿。8、化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生＿＿＿＿＿＿地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的＿＿＿＿＿＿和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。9、高中化學課程評價既要促進全體高中學生在科學素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學生的＿＿＿＿＿＿。積極倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與＿＿＿＿＿＿評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于化學學習的全過程。10、高中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據＿＿＿＿＿＿的要求，改變教學內容、教學要求和教學方式＿＿＿＿＿＿的傾向，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。11、

普通高校招生化學科考試的命題依據是＿＿＿＿12、高考化學考試大綱對化學學習能力的要求包括三方面13、根據化學的學科體系和學科特點，必考部分的內容包括：五個方面。填空題答案：1、科學素養(yǎng)學生的主體性2、主動構建科學本質3、選擇性過程與方法4、化學觀念科學探究能力5、認識化學科學常見無機物及其應用6、不同需要化學科學素養(yǎng)7、化學反應原理實驗化學8、積極主動情感態(tài)度9、個性發(fā)展過程性10、課程標準過于統(tǒng)一11、化學課程標準121．接受、吸收、整合化學信息的能力2．分析問題和解決（解答）化學問題的能力3．化學實驗與探究能力13、化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用化學實驗基礎五、簡述題1、請簡要列舉幾條條高中化學課程的基本理念。答案：1．立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。2．設置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發(fā)展的需要。3．結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。4．從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。5．通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。6．在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。7．積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。8．為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。2、簡述高中化學必修課程的設計思路。答：高中化學必修課程的設計，注重學生科學探究能力的培養(yǎng)，重視化學基本概念和化學實驗，體現(xiàn)綠色化學思想，突出化學對生活、社會發(fā)展和科技進步的重要作用。3、請從能量的角度談談你對原子結構示意圖中核外電子分布的理解。答：核外電子運動本身是一種能量的反映，核外電子按照能量高低分層運動。在含有多個電子的原子里，能量低的電子通常在離核較近的區(qū)域內運動，能量高的電子通常在離核較遠的區(qū)域運動。通常把能量最低、離核最近的電子運動區(qū)域叫做第一層；能量稍高、離核稍遠的電子運動區(qū)域叫做第二層；由里往外依次類推。電子是在原子核外距核由近及遠、能量由低到高的不同電子層上分層排布的。4、簡述中學生的科學探究與科學工作者的科學探究相似之處與不同之處。答：相似之處在于中學生的科學探究與科學工作者的科學探究都是科學認識活動，具有方法論上的相似性。不同之處在于科學工作者的科學探究其目標側重于認識世界、改造世界，科學探究是在豐富的知識積累和經驗水平上展開的，科學探究活動經歷問題提出、猜想與假設、制定計劃、實施實驗、收集數據、解釋與結論、表達與交流全過程。中學生的科學探究目標是側重于將前人經驗有效地轉化為自我經驗，其探究過程指的是科學學習過程中的探究。由于受其知識和經驗、技能的制約，大多數探究活動不可能進行“全過程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側重于設計，有的探究側重于數據的分析處理等。5、高中化學新課程實行模塊課程，設置了《化學1》、《化學2》、《化學與生活》、《化學與技術》、《物質結構與性質》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》和《實驗化學》等八個課程模塊。設置模塊課程是此次高中課程改革的一大特點，對有效落實“時代性”、“基礎性”和“選擇性”的高中新課程理念具有重要意義，其意義主要表現(xiàn)在哪些方面？答：①設置模塊課程的意義在于：

(1)、設置模塊課程有利于更新課程內容，體現(xiàn)了時代性。

(2)、設置模塊課程有利于為學生的發(fā)展打基礎，體現(xiàn)了基礎性。

(3)、設置模塊課程有利于學生自主選擇所學的課程，體現(xiàn)了選擇性。6、中學化學課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范，它體現(xiàn)了國家對不同學段的學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，它規(guī)定了課程的性質、目標和內容框架，并提出了教學和評價建議。對于“中學化學課程標準”課程標準的含義，應該如何理解？答：中學化學課程標準”課程標準的含義在于：(1)、課程標準主要是對學生在經過某一學段之后的學習結果的行為描述，而不是對教學內容的具體規(guī)定（如教學大綱或教科書）。(2)、它是國家（或某些地方）制定的某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。(3)、學生學習結果行為的描述應該盡可能是可理解的，可達到的，可評估的，而不是模糊不清的，可望而不可及的。(4)、它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案（課程）的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。(5)、課程標準的范圍應該涉及作為一個完整個體發(fā)展的三個領域：認知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。(6)、作為體現(xiàn)國家對基礎教育化學課程基本要求的化學課程標準，是化學教材編寫，化學教學及其評價，化學考試命題的依據。7、《大綱》和《課標》在結構上的差異說明了什么？答：《大綱》和《課標》在結構上的差異說明了：(1)、化學課程從經驗設計走向理性設計。(2)、課程目標從經驗描述走向系統(tǒng)整合。(3)、課程內容從學科本位走向學生發(fā)展本位，從孤立、靜止走向系統(tǒng)、鮮活。(4)、課程實施從剛性“要求”走向彈性“建議”。

8、高中化學新課程的課程內容有哪些特點？答：高中化學新課程的課程內容具有以下特點：(一)模塊化和主題化。課程內容是按照模塊標準來進行組織的，從課題中可以看出它的“主題性”特點，在每個模塊中，模塊會規(guī)定有主題一、主題二、主題三，在每個主題下面會有若干個內容標準。所以，課程標準的知識點實際上是在模塊下面的主題來闡述的。不難看出，新課程的課程內容規(guī)定了價值取向，具體的知識是為主題的認識而發(fā)展的，而主題的認識構建又體現(xiàn)了模塊教學的核心功能。(二)多元化和層次性。課程內容很多時候聯(lián)系實際生活、實際生產，涉及到實驗方法，學科思想方法的內容，而這些內容是支持三維度課程目標的。三維度課程目標落實到三條內容線索中，貫穿在每一個模塊中。具體的課程內容標準也支持三維課程內容。內容線索包括了核心的化學知識、技能，核心的科學過程與方法及學科思想方法，還有體現(xiàn)社會生產生活的內容。這樣的內容就體現(xiàn)了多元化。課程內容的層次性體現(xiàn)在有些概念在必修和選修中都有，如“同分異構”在必修中有，在選修中也有，反映了核心認識在整個新課程中是螺旋上升的。甚至是過程與方法，情感態(tài)度與價值觀也是層次遞進的。(三)建構性。建構性又有兩個特點：第一是課程內容的情景化講解，并不是以往的裸露講解，知識內容是結合實際生產生活或學生已有的經驗進行的；第二就是課程內容進行過程活動化，就是在課程標準中專門設計了活動與探究建議欄目。要求教師引導學生通過豐富多樣的學習活動與探究過程去帶到所要求的內容標準。9簡述在化學教學中從哪幾個方面發(fā)揮實驗的教學功能。（1）引導學生通過實驗探究活動來學習化學。例如，可通過“催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響”的實驗探究活動，幫助學生了解催化劑是影響化學反應速率的一個重要因素。（2）重視通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質及其變化的本質和規(guī)律。例如，可通過具體實驗數據引導學生討論第三周期元素及其化合物的性質變化規(guī)律。（3）利用化學實驗史實幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學學科發(fā)展中的重要作用。（4）引導學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設計和實驗操作，分析和解決與化學有關的實際問題。10、高考化學考試大綱對知識內容的要求層次分為了解、理解（掌握）、綜合應用三個層次，分別簡述其含義答案：了解：對化學知識有初步認識，能夠正確復述、再現(xiàn)、辨認或直接使用。理解（掌握）：領會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現(xiàn)象和問題，即不僅"知其然"，還能"知其所以然"。綜合應用：在理解所學各部分化學知識的本質區(qū)別與內在聯(lián)系的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題。六、材料題：1、（1）下面是高中化學課程標準中“內容標準”的節(jié)選：

主題1

認識化學學科內容標準 活動與探究建議

1．知道化學科學的主要研究對象，了解20世紀化學發(fā)展的基本特征和21世紀化學的發(fā)展趨勢。

2．知道化學是在分子層次上認識物質和合成新物質的一門科學；了解物質的組成、結構和性質的關系；認識化學變化的本質。

3．認識摩爾是物質的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。

4．認識實驗、假說、模型、比較、分類等科學方法對化學研究的作用。

5．認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發(fā)展的重要作用。

①查閱20世紀化學發(fā)展過程中重大事件的資料（或觀看錄像），與同學交流討論。

②討論：合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境保護等對提高人類生活質量的影響。

③結合本主題的學習，制作一期相關內容的展板，或舉辦一期專題報告會。上表中“活動與探究建議”一欄的設立與表述，既對教學實施有重要的指導意義，又在一定程度上體現(xiàn)了新課程的價值追求。請您說說對此的理解。答案：①表述中的行為動詞“查閱”、“討論”、“制作”對教師實施教學提出了操作性建議，對教學過程的設計有重要的指導價值。②表述中的行為動詞“查閱”、“討論”、“制作”是對學生學習方式的指導，其價值取向指向了“自主、合作、探究”為特征的學習方式，也體現(xiàn)了“過程與方法”維度的課程目標。（2）高中化學課程結構由若干模塊構成，分為必修、選修兩類。請說出各選修模塊的名稱。答：化學與生活

化學與技術

物質結構與性質

化學反應原理

有機化學基礎

實驗化學（3）高中化學課程標準中，用不同的行為動詞來描述課程目標，目標分為認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標，對同一水平的學習要求用了多個行為動詞進行描述。請您至少寫出5個描述體驗性學習目標的行為動詞。（說明：體驗性目標主要指“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”維度的目標）。感受、經歷、嘗試、參與、交流、討論、合作、參觀、認同、體會、認識、關注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強等等2、請閱讀教材化學必修2內容------化學反應的速率和限度回答問題：（1）請寫出這節(jié)課的教學目標。答案:使學生了解化學反應速率的概念及表示方法

通過對溫度、催化劑對化學反應速率的影響的實驗探究活動，幫助學生了解影響化學反應速率的因素

激勵學生把所學的化學反應速率知識應用于生活中，能夠對與化學反應速率有關的社會和生活問題做出合理的解釋（2）請寫出這節(jié)課的教學重點。答案:探究溫度、催化劑對化學反應速率的影響（3）請根據該教材內容自編一道習題并簡要給出編寫意圖及參考答案。略2021高中教師化學學科素養(yǎng)考試測試卷及答案（二）一、填空題1.化學是在________、________水平上研究物質的_________、結構、________及其__________的一門基礎自然科學，其特征是研究物質和

。2.在化學教學中應密切聯(lián)系生產、生活實際、引導學生初步認識____________________、___________________、

的關系，逐步樹立科學發(fā)展觀。3.義務教育化學課程的基本理念之一是為每一個學生提供__________的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的_______________、_____________、_______________，具備適應未來生存和發(fā)展所必需的________________，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。4.對課程目標要求的描述所用的詞語分別指向____________學習目標、__________學習目標和____________學習目標。5.義務教育化學課程標準（2011年版）包括

、

、

和

四個部分。6．通過義務教育階段化學課程的學習，學生要初步建立科學的物質觀，增進對“

”“

”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。7．要依據學生的

、

和

選擇義務教育階段化學課程內容，力求反映化學學科的特點，重視科學、

與社會的聯(lián)系。8．課程內容是《課程標準》的重要組成部分，新的義務教育化學課程內容包括

個一級主題和

個二級主題。9.“物質構成的奧秘”這一主題旨在幫助學生用

的觀念去學習化學，通過

、

、

、

的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質。10.義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及

、

、

、

、

、

、

、

等要素。11.從宏觀到微觀、從

，體現(xiàn)了化學學科發(fā)展的趨勢。對物質組成的

研究和

研究使化學逐步成為在實驗和理論兩個方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學。12.科學探究既作為學習的方式，又作為

，必須落實在其他各主題的學習中，不宜孤立地進行探究方法的訓練。對科學探究學習的評價，應側重考查學生在探究活動中的

。13.

是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。14.義務教育階段的化學課程以提高學生的_______________為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的__________________和____________，發(fā)展科學探究的能力，獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學_______________和______________。15.科學素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學生在

、

、

三個方面都得到和諧發(fā)展。16.為了使單元或課時教學目標的設計具有更強的指向性，應關注學生的

和

。17.化學與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，教材編寫既可以從

中引出化學學習內容，也可以讓學生在

中展開學習，還可以將化學知識應用于

。18．教材編寫要符合學生的思維發(fā)展水平。初中學生以經驗型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結論往往要借助

和已有

的支持。19.評價目標必須與

和

相吻合。評價既要考核學生

掌握的程度，又要評價學生的

能力和實踐能力，還要關注學生在

方面的發(fā)展。20.義務教育階段的化學學業(yè)評價，包括

和，都應嚴格根據本標準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業(yè)評價之間的一致性。二、單項選擇題1.義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，應體現(xiàn)（）性。A．基礎性

B．科學性

C．整體性

D．綜合性2.不屬于義務教育化學課程標準中“認識幾種化學反應”這個二級主題的標準的是（

）A．初步認識常見的化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應，能用于解釋日常生活中的一些化學現(xiàn)象。B．了解人們如何利用化學反應改善和提高自身的生活質量。C．能用金屬活動性順序對有關置換反應進行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學現(xiàn)象。D．知道利用化學變化可以獲得新物質，以適應生活和生產的需要。3.在下列對課程目標要求的描述所用的詞語中，按水平從低到高排列的是（

）A．說明

了解

記住

B．體會

感受

增強

C．說出

了解

判斷

D．模仿操作

獨立操作

初步學習

4.新修訂的義務教育化學課程標準在“學習情景素材”方面新增加了要求學生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質含量”、“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關規(guī)定”、“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內容，這體現(xiàn)了新課程標準修訂的下述哪些變化（

）A.與時俱進，重點關注健康、環(huán)境等社會熱點問題，著力體現(xiàn)化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價值B．堅持能力為重，著重突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內容總量和難度，加強了學科和學段銜接5.認知性學習目標主要涉及比較（

）的知識內容。A.概括

B.具體

C.抽象

D.豐富6.2011版義務教育化學課程標準新增加的要求學生必須完成的基礎實驗，分布在下列哪個主題中（

）A.科學探究

B.身邊的化學物質C.物質構成的奧秘

D.物質的化學變化7．探究活動對于促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展有著獨特的價值。下列說法你認為不正確的是（

）A．化學教學中應采用多種探究活動形式。B．探究教學中，應有目的地組織學生交流和討論。C．探究教學要講求實效，一節(jié)課盡可能多地設計出各種探究活動內容。D．提倡以小組為單位開展探究活動，利于學生間的溝通交流及資源共享。8．《標準（2011版）》和《標準（實驗版）》相比，新增加的二級主題是（

）A．認識幾種化學反應

B．完成基礎的學生實驗C．物質組成的表示

D．保護好我們的環(huán)境9．（）既是化學教學的出發(fā)點，又是化學教學的歸宿。A．課程目標B．課程內容

C．課程結構

D．課程實施建議10．（

）是化學研究的重要內容，它對認識和確定物質的組成、結構有著極其重要的作用。A．化學性質

B．化學變化

C．物理性質

D．物理變化11.下列說法不正確的是（

）A．針對學生科學素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，要設計與之相適應的教學目標。B．課時教學目標的設計應準確、具體、可行。C．教學目標的制訂要防止流于形式，切忌生硬照搬，要根據具體教學內容的特點和學生的實際來確定。D．三維目標之間是相互獨立的；安全教育是化學教育的重要目標。12.課程實施評價是新課程改革的重要內容，也是教學改革中的一個難點。課程實施評價的重點是（）。A．實驗能力評價

B．教學方法評價

C．教學手段評價

D．學業(yè)評價三、判斷題1.義務教育階段化學課程的基本理念要求注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。

（

）2.注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些復雜的理論問題。

（

）3.讓學生在知識的形成、相互聯(lián)系和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（

）4.為學生創(chuàng)設體現(xiàn)化學、技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情景，使學生認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用。

（

）5.面對中考的現(xiàn)實，要使義務教育化學新課教學在半年多時間內完成，學?？梢酝ㄟ^增加課時、提高內容要求、加大習題難度等方式來順利完成學習任務。

（

）6.物質構成的奧秘包含三個二級主題。

（

）7.教材內容的組織應體現(xiàn)科學過程和科學方法的具體應用。

（

）8.化學概念內容的編寫要體現(xiàn)具體直觀性、關聯(lián)性和發(fā)展性的特點。

（

）9.教材要有整體設計，思路要清晰，內容呈現(xiàn)順序不限，但重難點應適當分散。

（

）10.教材不僅要組織好學習內容，還應重視學習方法指導，增強教材的對話功能。

（

）四、簡答題1.

化學課程改革的重點是什么?以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術與社會的相互聯(lián)系；倡導多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2.

義務教育階段化學課程目標中對“知識與技能”的要求有哪些？1．認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的初步應用，能用簡單的化學語言予以描述。2．形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。3．了解化學、技術、社舍、環(huán)境的相互關系，并能以此分析有關的簡單問題。4．初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設計實驗方案，并能完成一些簡單的化學實驗。3．義務教育階段化學課程目標中對“過程與方法”的要求有哪些？1．認識科學探究的意義和基本過程，能進行簡單的探究話動，增進對科學探究的體驗。2．初步學習運用觀察、實驗等方祛獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息；初步學習運用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工。3．能用變化和聯(lián)系的觀點分析常見的化學現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學問題。4．能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。4．義務教育化學課程標準對學生的化學實驗技能提出了哪些要求？1．能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。2．能在教師指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3．初步學會配制一定溶質質量分散的溶液。4．初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。5．初步學會根據某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。6．初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。7．初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。5．義務教育化學課程標準要求學生必須完成的基礎的學生實驗有哪幾個？1．粗鹽中難溶性雜質的去除。2．氧氣的實驗室制取與性質。3．二氧化碳的實驗室制取與性質。4．金屬的物理性質和某些化學性質。5．燃燒的條件。6．一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制。7．溶液酸堿性的檢驗。8．酸、堿的化學性質。

6．2011版義務教育化學課程標準包括哪幾個一級主題？每個一級主題由哪幾個二級主題構成？1．科學探究增進對科學探究的理解發(fā)展科學探究能力學習基本的實驗技能完成基礎的學生實驗2．身邊的化學物質我們周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中常見的化合物3．物質構成的奧秘化學物質的多樣性微粒構成物質認識化學元素物質組成的表示4．物質的化學變化化學變化的基本特征認識幾種化學反應質量守恒定律5．化學與社會發(fā)展化學與能源和資源的利用常見的化學合成材料化學物質與健康保護好我們的環(huán)境7．簡要說明選擇學習情景素材的根據及創(chuàng)設學習情景的具體形式。根據：教師應根據教學目標、教學內容、學生的已有經驗，以及學校的實際條件，有針對性地選擇學習情景素材，引導學生從真實的學習情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路。形式：除選用本標準中建議的學習情景素材外，更倡導、鼓勵教師在教學中創(chuàng)造性地進行設計和開發(fā)?？梢圆捎没瘜W實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設學習情景。8．教師可通過哪些途徑和形式提高自身的教學反思能力？教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學反思能力，如撰寫“教學反思札記”或“教師成長札記”，對學生學習中存在的問題、自己教學中的經驗教訓和心得體會等進行剖析和總結；校內外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。9．實施學業(yè)評價所涉及的學習任務不同，評價的方式也有差異，常見的評價方式有哪幾種？常見的評價方式有紙筆測驗、活動表現(xiàn)評價和建立學習檔案等。10．義務教育課程標準中對化學基本觀念的學習有哪些要求？認識化學物質具有多樣性，認識物質是由微粒構成的，用元素的觀點看物質及其變化，用轉化的觀點看物質之間的關系，用定量的觀點和能量的觀點初步認識化學變化，認識化學與社會發(fā)展是相互作用和影響的等。11．良好的評價活動應具備哪些特征？關注學生三維學習目標的達成，強化評價的診斷與發(fā)展功能，過程評價與結果評價并重；評價標準應清晰、完備，以保證評價的信度與公平性；評價的設計與實施應科學、簡捷易行；定性評價與定量評價相結合能有效評價學生的學習結果；任務真實和公平，能提供給學生充分展示的機會，并符合學生不同階段心理發(fā)展的特征；評價的方式多樣化，評價的主體多元化；評價結果能為學生的學習提供大量的反饋信息，增強學習的自信心和主動性，能讓教師據此做出正確決策以改進教學。12．化學課程標準中對課程資源的開發(fā)與利用提出了哪些建議？(一)加強化學實驗的建設與管理(二)提倡因地制宣合理使用實驗儀器和試劑(三)編制學生實驗和科學探究活動指南(四)編寫與教材配套的教師教學用書(五)及時總結教師教學和學生學習的實踐經驗(六)重視利用網絡資源和其他媒體信息(七)善于發(fā)掘日常生活和生產中的學習素材(八)充分利用學校和社區(qū)的學習環(huán)境

參考答案

一、填空題1．原子

分子

組成

性質

應用

創(chuàng)造物質2．化學與環(huán)境

化學與資源

化學與人類健康3．平等

化學基礎知識

技能

方法和態(tài)度

科學素養(yǎng)4．認知性

技能性

體驗性5．前言

課程目標

課程內容

實施建議6．世界是物質的

物質是變化的7．已有經驗

心理發(fā)展水平

全面發(fā)展的需求

技術8．5

199．微粒

觀察

想象

類比

模型化10．提出問題

猜想與假設

制訂計劃

進行實驗

收集證據

解釋與結論

反思與評價

表達與交流11．定性到定量

微觀

定量12．學習的內容和目標

實際表現(xiàn)13．化學實驗14．科學素養(yǎng)

基本過程

方法

基礎知識

基本技能15．知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度和價值觀16．學習過程

學習活動17．實際問題

實際情景

實際情景18．生動直觀的形象

生活經驗19．課程目標

課程內容

知識與技能

科學探究

情感態(tài)度與價值觀20．形成性評價

終結性評價二、單項選擇題1．A

2．B

3．C

4．A

5．B

6．A

7．C

8．B

9．A

10．B

11．D

12．D三、判斷題1．∨

2．×

3．∨

4．∨

5．×

6．×

7．∨

8．∨

9．×

10．∨

2021高中教師化學學科素養(yǎng)考試測試卷（三）一、單項選擇題（共15題，每小題2分，計30分。每小題只有1個選項符合題意，請將你確認的答案填寫在答題卷上。）1.學習新課標后對課程基本理念的以下描述有誤的是A.設罝滿足學生多元發(fā)展需求的高中化學課程B.選擇能體現(xiàn)基礎性和時代性的化學課程內容C.重視開展“素養(yǎng)為本”的教學D.倡導基于“三維”目標的教學評價與學業(yè)評價2.關于化學學科核心素養(yǎng)的以下認識中有誤的是A.是學生通過化學學科學習而逐步形成的必備品格、關鍵能力與價值觀念B.是學生科學素養(yǎng)的重要組成部分C.是學生綜合素質的具體體現(xiàn)D.是針對選考化學的學生提出的素養(yǎng)要求3.關于化學學科核心素養(yǎng)與課程目標的以下描述中有誤的是A.確立課程目標的依據是化學學科核心素養(yǎng)對高中學生發(fā)展的具體要求B.化學學科核心素養(yǎng)有五個方面C.根據化學學科核心素養(yǎng)對高中學生提出四個方面的課程目標D.化學學科核心素養(yǎng)的每個方面劃分為四個水平層次4.關于學業(yè)質量的以下描述錯誤的是A.化學學業(yè)質量水平分為4級B.每一級水平的描述中均包含化學學科核心素養(yǎng)的5個方面C.每一級水平依據側重的內容將其劃分為5個條目D.學業(yè)質量是學生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)5.有關高中化學新課程組成與性質的以下描述有誤的是A.高中化學課程由必修、選擇性必修和選修三部分組成B.必修課程為全修全考課程C.選擇性必修課程為選修必考課程D.選修課程為學而不考或學而備考課程6.關于高中化學課程結構的描述中不正確的是A.必修課程共有5個主題B.選擇性必修課程共3個模塊C.選修課程有3個系列D.《化學與生活》和《化學與技術》屬于校本化學課程7.關于必修模塊變化的以下描述中有誤的是A.必修的學分沒變，仍然是4分B.由化學1、化學2中的6個主題整合為5個主題C.每個主題的內容從“內容要求”“教學提示”“學業(yè)要求”三個方面呈現(xiàn)D.對學生應完成的化學實驗作出具體要求8.必修課程是以主題的形式呈現(xiàn)的，其中不屬于必修課程的主題是A.常見的無機物及其應用B.物質結構基礎與化學反應規(guī)律C.簡單的有機化合物及其應用D.化學與社會9.對選考化學的學生來說，以下內容可以不修習的是A.模塊1：化學反應原理B.模塊2：物質結構與性質C.模塊3：有機化學基礎D.系列3：發(fā)展中的化學學科10.關于新課標學分設置的以下描述中有誤的是A.必修課程共4學分B.選擇性必修課程共6學分C.選修課程每修習完成10學時可獲得0．5學分，最高可獲得4學分D.修習完高中化學課程最多可得14學分11.對高中學生修習化學所得學分分布要求合理的是A.高中畢業(yè)不高考：0～4學分B.高中畢業(yè)高考但不選考化學：不少于4分（必修）C.高中畢業(yè)高考且選考化學：不少于10分（必修＋選修）D.高中畢業(yè)高考且選考化學：不少于6分（選修性必修＋選修）12.高中學生修習化學學科提出以下申請，不合理的是A.選考政治學科的學生：只修習必修課程B.選考化學學科的學生：修習全部高中化學課C.選考地理學科的學生：修習必修課程和選擇性必修課程D.選考歷史學科的學生：只修習選修課程13.高中學生自主選擇修習化學學科在流程上提出以下申請，不合理的是A.高中畢業(yè)不高考：只選修化學校本課程B.高中畢業(yè)不選考化學學科：必修→選修C.高中畢業(yè)選考化學學科：必修→選擇性必修→選修D.高中畢業(yè)選考生物學科：必修→選擇性必修→選修14.關于有機化學以下內容對高中畢業(yè)生不作整體要求的是，A.知道有機化合物存在同分異構現(xiàn)象，能寫出丁烷和戊烷的同分異構體B.能書寫乙烯、乙醇、乙酸的主要化學性質相關的化學反應方程式C.能說明常見污染的成因和防治措施的化學原理，能結合具體的污染問題設計簡單的防治方案D.能描述和分析烴類衍生物的典型代表物的重要反應，能書寫相應的化學反應方程式15.以下要求與新課標要求不一致的是A.全體學生：了解第三周期元素的遞變規(guī)律B.全體學生：準確書寫鈦元素電子排布式C.選考化學的學生：能結合實例描述晶體中微粒排列的周期性規(guī)律D.選考化學的學生：能從原子價電子數目和價電子排布的角度解釋元素周期表的分區(qū)、周期和族的劃分二、多項選擇題（共15題，小題2分，計30分。每小題有2～4個選項符合題意，請將你確認的答案填寫在答題卷上，多選、漏選、錯選均不給分。）16.關于高中化學課程性質、特征等的以下描述正確的是A.是在原子分子水平上研究物質的組成、結構、性質、轉化及其應用的一門基礎學科B.特征是從微觀層次認識物質，以符號形式描述物質，在不同層面創(chuàng)造物質C.是與義務教育化學或科學課程相銜接的基礎教育課程D.是發(fā)展素質教育、弘揚科學精神、提升學生核心素養(yǎng)的重要載體17.新課程內容從“內容要求”“教學提示”“學業(yè)要求”三個方面呈現(xiàn)，以下描述正確的是A.“內容要求”屬于輸入性要求，是教學應達到的教學目標B.“學業(yè)要求”屬于輸出性要求，是學生學習應達到的學業(yè)質量要求C.“教學提示”是為了達到“內容要