北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻?zhàn)霾佟氛f(shuō)課稿(附反思、板書(shū))課件

《螞蟻?zhàn)霾佟氛f(shuō)課稿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻?zhàn)霾佟返恼n文內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

本《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文內(nèi)容。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真挖掘教材資源，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的孩子思維屬于具體形象思維階段，他們好玩，好動(dòng)，對(duì)事物存在好奇心，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦，有很強(qiáng)的求知欲望和探索欲望。因此要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得大量的感性認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)算法的多樣化。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法學(xué)法

情境教學(xué)法和實(shí)踐操作法是我在本節(jié)課運(yùn)用的主要方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中區(qū)感知事物的特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生輕松愉快的氛圍中理解掌握知識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻?zhàn)霾俚那榫硢?仔細(xì)看一看,說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么。(課件出示教材第52頁(yè)情境圖)生:圖中有4排小螞蟻在做操,每排有12只小螞蟻?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,為新課的教學(xué)做準(zhǔn)備?！?/p>

板塊二、探究新知師:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生:一共有多少只小螞蟻?師:在點(diǎn)子圖上圈一圈,算一算,并向同伴說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答并交流計(jì)算過(guò)程,教師巡視了解情況。師:你是怎么圈的?結(jié)合圈的結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你先算什么,再算什么。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?每排12只,共有4排,用連加法計(jì)算12+12+12+12=48(只)。?把小螞蟻從中間平均分成兩份,先算6×4=24(只),再算24+24=48(只)或24×2=48(只)。?分成兩部分計(jì)算,先算10×4=40(只),再算2×4=8(只),最后算40+8=48(只)。?把12只小螞蟻平均分成6份,先算4×2=8(只),再算8×6=48(只)。師:你能試著用豎式來(lái)算一算12×4嗎?鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,并在小組內(nèi)交流,教師巡視了解情況。交流各自的算法,理解豎式每步的含義及書(shū)寫(xiě)格式。體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,理解8、40、48的含義。第一步,4乘2結(jié)果是8個(gè)點(diǎn),所以8寫(xiě)在個(gè)位上;第二步,4個(gè)十是40個(gè)點(diǎn),寫(xiě)的時(shí)候相同數(shù)位對(duì)齊;第三步,再把8和40這兩部分加在一起,得48。?學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。8寫(xiě)在個(gè)位上,表示8個(gè)一;4寫(xiě)在十位上,表示4個(gè)十,合起來(lái)是48。這樣書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)便易懂。師:請(qǐng)你試著算一算213×3。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織交流各種算法,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算每一步的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖:借助點(diǎn)子圖這一直觀模型,能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算道理,尤其是理解豎式中每一步計(jì)算的實(shí)際含義?！堪鍓K三、課堂練習(xí)新課講授完以后,出示練習(xí)題。1.計(jì)算。43×2=21×3=12×4=243×2=321×3=112×4=2.填一填。3.一個(gè)足球32元，李老師買(mǎi)了3個(gè)，花了多少元錢(qián)？4.商店運(yùn)來(lái)香蕉12筐，運(yùn)來(lái)蘋(píng)果的筐數(shù)是香蕉的4倍。商店兩種水果一共多少筐？答案：1.8663484869634482.46848462863.32×3=96（元）4.12×4+12=60（筐）板塊四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)自己的收獲。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。螞蟻?zhàn)霾倏傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

縱觀整節(jié)課的