《新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與對策的研究：以XX小學(xué)為例》開題報告（含提綱）2200字

新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與對策的研究—以XX小學(xué)為例一、選題背景與意義隨著社會的進(jìn)步，對人才培養(yǎng)的要求也逐漸提高，不僅僅局限在課本內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛使用，新媒體不斷滲入語文教育的領(lǐng)域，媒介因素對于教育的影響不斷地擴(kuò)大和深入，語文教育的發(fā)展也逐漸走向現(xiàn)代化。在新時代里，學(xué)生們出現(xiàn)了心態(tài)浮躁、淺層閱讀等問題，深受新媒體教學(xué)的極大影響。網(wǎng)絡(luò)信息時代，多媒體教學(xué)的普及，給多媒體教學(xué)提供了良好的契機(jī)與平臺。語言是我們?nèi)粘Ｉ钪腥伺c人交流溝通的工具，隨著時代變化，語文教育的發(fā)展也逐漸改變，同時互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和新媒體的興起對語文教育的發(fā)展造成了一定程度上的沖擊，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，新媒體不僅改變了我們生活的方方面面，也改變了語文教育的傳播方式。但在新媒體的影響下，語文教育的進(jìn)一步發(fā)展也遇到了困境。隨著時代的發(fā)展，不但要求人們具備各種各樣的能力外，還要具備現(xiàn)代技術(shù)的搜索和基本信息的處理。時代發(fā)展對我們的教育教學(xué)提出了更高的要求，同樣也給我們的語文教育傳播方向提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的語文教育傳播模式已經(jīng)不能更好地運用在這個時代，老舊的模式逐漸被新媒體模式所取代，但同時也給我們教育工作者提出了一個嚴(yán)峻的問題，改革過時的方式，正確面對問題，合理利用新媒體。二、研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容當(dāng)前階段，小學(xué)生思想還不夠成熟，處在容易受到各種因素影響的階段，面對新媒介的普及覆蓋，在享受這新媒介為語文課堂帶來的種種變化同時，也面臨著課堂教學(xué)中的一些困境。本文主要以以XX小學(xué)X年級為例，通過運用訪談法和問卷法，對25名教師及5名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪問，了解了當(dāng)前一線教師對于語文課堂中新媒體教學(xué)運用的現(xiàn)狀及困境，觀摩小學(xué)語文課堂中教師作用新媒體進(jìn)行教學(xué)的過程和學(xué)生的反應(yīng)，分析課堂中出現(xiàn)的問題，尋找促進(jìn)新媒體在語文課堂中更好發(fā)揮作用的對策。一、引言（一）研究背景（二）研究目的（三）研究方法二、研究結(jié)果（一）問卷數(shù)據(jù)結(jié)果與分析（二）教師訪談結(jié)果與分析1.教師對新媒體的認(rèn)識2.教師在教學(xué)過程中使用新媒體的頻率3.教師在新媒體教學(xué)中存在的困難4.教師進(jìn)行新媒體教學(xué)運用的方式5.傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)方式的區(qū)別（三）學(xué)生訪談結(jié)果與分析1.學(xué)生對新媒體的認(rèn)識2.學(xué)生相比與傳統(tǒng)教學(xué)方式更喜歡新媒體教學(xué)3.新媒體下語文教育方式對學(xué)生的影響4.新媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響5.當(dāng)前學(xué)生最喜歡的新媒體教學(xué)方式三、新媒體在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的困境（一）課堂秩序混亂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度（二）教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位不突出（三）教學(xué)內(nèi)容的聲像化處理取代了學(xué)生的個性化閱讀語文（四）學(xué)生對新媒體教學(xué)失去了強(qiáng)烈的期待四、改善小學(xué)語文新媒體教學(xué)中困境的對策（一）注重引導(dǎo)，提高對課堂的把控應(yīng)變能力（二）重視學(xué)生在媒體教學(xué)中的主體地位（三）提高教學(xué)設(shè)計能力，慎用視聽資源（四）提升多媒體課件制作能力五、總結(jié)參考文獻(xiàn)三、擬采用的研究方法、步驟（1）問卷法本文主要采用調(diào)查問卷研究的方法，對XX縣某校X年級25位教師進(jìn)行不記名調(diào)查，計劃發(fā)放25份問卷。問卷從教師對新媒體下語文教育活動的認(rèn)識、評價、影響等方面，了解教師對于新媒體下語文教育的看法。（2）訪談法本次研究主要采用半開放式訪談，選取5名X年級的學(xué)生和4名老師作為訪談對象。本次訪談是對問卷調(diào)查的延伸，通過面對面的交流，更加深入地了學(xué)生和教師對于新媒體下漢語言教學(xué)的需求與看法，同時也使本次研究更加真實嚴(yán)謹(jǐn)。（3）文獻(xiàn)法筆者在本論文伊始之際，在知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站查找了有關(guān)新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與對策方面的文章和材料，了解其相關(guān)理論知識。通過對文獻(xiàn)的查找筆者發(fā)現(xiàn)，在知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站能查出大量與新媒體環(huán)境下小學(xué)語文教育的困境與對策方面有關(guān)的文獻(xiàn)，這為筆者后期提供了充足的理論指導(dǎo)。四、課題研究進(jìn)度安排課題研究進(jìn)度安排表進(jìn)度安排起止日期各階段任務(wù)12022年10月15日-2022年10月31日選題22022年11月1日-2022年12月8日撰寫論文開題報告并提交32022年12月10日-2023年1月20日準(zhǔn)備資料、撰寫修改并提交論文初稿42023年1月21日-2023年2月20日準(zhǔn)備資料、撰寫修改并提交論文二稿52023年2月20日-2023年3月21日論文定稿、打印裝訂并提交論文終稿62023年3月22日-2023年4月10日論文答辯五、主要參考文獻(xiàn)[1]楊延榮.新媒體環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].課程教育研究,2020(18):2.[2]王宏州.新媒體環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].語文課內(nèi)外,2020,000(026):91.[3]靳淑霞.探討新媒體視角下小學(xué)語文微課程教學(xué)的開展[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2020,000(038):P.1-1.[4]馬玉秀.新媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)策略[J].新作文:教研,2021(10):1.[5]黃超萍.新媒體環(huán)境下的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)共同體效能提升策略研究[J].考試周刊,2020.[6]劉紫燕.新媒體資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].新一代：理論版,2021(7):1.[7]高雪瓊.新媒體在山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].2021.[8]陳紅霞.新媒體時代小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J].新智慧,2020(36):2.[9]程東韡.淺析新媒體時代背景下小學(xué)語文閱讀教育的有效途徑[J].時代教育:下旬,2021(9):2.[10]葉廣軍.新媒體時代小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)實路徑[J].中小學(xué)電教：下,2021(3):2.[11]姚利新.基于新媒體的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略[J].讀與寫：上旬,2021(10):1.[12]許達(dá)宇.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的有效策略探討[J].語文課內(nèi)外,2020,000(015):228.[13]趙曉芹.新媒體技術(shù)助力小學(xué)語文朗讀教