《融媒體環(huán)境下M電視臺新聞記者專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及培訓(xùn)方案設(shè)計》17000字（論文）

融媒體環(huán)境下M電視臺新聞記者專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及培訓(xùn)方案設(shè)計目錄TOC\o"1-2"\h\u11103融媒體環(huán)境下M電視臺新聞記者專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及培訓(xùn)方案設(shè)計 125251第1章融媒體的發(fā)展歷程 11195第2章融媒體的發(fā)展特點(diǎn) 2526第3章M電視臺新聞記者專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求 2283263.1專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀 333363.2專業(yè)素質(zhì)要求 436043.3培訓(xùn)需求 47245第4章基于調(diào)查結(jié)果的培訓(xùn)方案設(shè)計與實施 930004.1培訓(xùn)方案設(shè)計 9175704.2培訓(xùn)方案實施 15174254.3制定培訓(xùn)方案的方法 17184804.4培訓(xùn)平臺建設(shè) 19291164.5培訓(xùn)支撐計劃 20235044.6培訓(xùn)管控 2141194.7培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制 22在第三次信息技術(shù)革命的推動之下，人類的信息發(fā)展不僅在朝著更多、更快的方面發(fā)展，同時也呈現(xiàn)出媒體融合的大趨勢，融媒體也正是在這一背景下被提出，并且隨著時間的推移，開始逐漸形成自己的特色。下文首先介紹融媒體的發(fā)展歷程以及融媒體在發(fā)展過程之中所形成的特征。第1章融媒體的發(fā)展歷程在第三次信息技術(shù)革命的推動之下，人類的信息發(fā)展不僅在朝著更多、更快的方面發(fā)展，同時也呈現(xiàn)出媒體融合的大趨勢，融媒體也正是在這一背景下被提出，并且隨著時間的推移，開始逐漸形成自己的特色。下文首先介紹融媒體的發(fā)展歷程以及融媒體在發(fā)展過程之中所形成的特征。首先，從融媒體的發(fā)展歷程角度來看，融媒體在國內(nèi)的發(fā)展可以概括為以下幾個階段：第一，媒體融合的理論提出階段。于小玲認(rèn)為，在上世紀(jì)九十年代，隨著我國和國際接軌的不斷深入，第三次信息技術(shù)革命也開始在潛移默化之中影響到我國的媒體發(fā)展。1994年，在計算機(jī)技術(shù)日益成熟的畢竟下，圖文音頻以及視頻的混編混排已經(jīng)成為可能，當(dāng)時社會就已經(jīng)敏銳地認(rèn)識到了媒體融合的趨勢。盡管融媒體這一概念在當(dāng)時并未明確提出，但是媒體融合已經(jīng)包含了這一層意思[21]于小玲.廣播電視與新媒體融合創(chuàng)新之路探索[J].電視指南，2017(16)：171-171.[21]于小玲.廣播電視與新媒體融合創(chuàng)新之路探索[J].電視指南，2017(16)：171-171.在這一發(fā)展階段中，雖然互聯(lián)網(wǎng)尚處于web1.0時代，受眾對于信息的參與度較低，但是，這種媒體呈現(xiàn)形式已經(jīng)趨于融合，且各種媒體傳播渠道也已經(jīng)呈現(xiàn)出了融合的趨勢，這為后續(xù)融媒體的發(fā)展作足了準(zhǔn)備。第二，前期的發(fā)展準(zhǔn)備階段。進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，在這一階段中，隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的快速建設(shè)完成，以及各類電子設(shè)備在社會上的快速普及，國內(nèi)的網(wǎng)民數(shù)量不斷增多，這推動了各類客戶端的建立和發(fā)展。在這一背景下，尤其是在各種數(shù)字化技術(shù)的支持之下，媒體融合已經(jīng)成為一種常態(tài)化的信息呈現(xiàn)形式。李軍指出，在這一發(fā)展階段中，受互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境的影響，廣大受眾不僅更為自由地接受各類融媒體內(nèi)容，同時也開始積極地參與到融媒體的制作和傳播過程中[22]李軍,特木日朝日格.論我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢[J].中國傳媒科技,2019(11):106-108.22][22]李軍,特木日朝日格.論我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢[J].中國傳媒科技,2019(11):106-108.第三，走向成熟階段。隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷在技術(shù)層面上取得突破，各種傳統(tǒng)媒體在積極鞏固自身的陣地的同時，也不斷開始加強(qiáng)對新媒體的包容吸納，最終形成了媒體融合的大趨勢。比如，央視就依托于自身在媒體的權(quán)威性優(yōu)勢以及其內(nèi)容制作優(yōu)勢，在加強(qiáng)對電視渠道的傳播應(yīng)用的同時，不斷加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)官方網(wǎng)站的設(shè)立，同時還不斷加強(qiáng)對移動端的開發(fā)。借助于這種融媒體的發(fā)展形式，極大地拓寬了央視的生存空間。目前，我國越來越多的傳統(tǒng)媒體已經(jīng)開始對融媒體報以重視，并且在發(fā)展過程中依托于自己的優(yōu)勢，積極構(gòu)建自己的媒體內(nèi)容，從而開始重新收獲到了越來越多的受眾的關(guān)注。第2章融媒體的發(fā)展特點(diǎn)融媒體發(fā)展至今已經(jīng)形成了自己的固有特點(diǎn)，這主要可以概括為以下幾個方面：第一，資源通融。所謂資源通融就是指在融媒體的發(fā)展過程中，能夠?qū)⑿旅襟w和舊媒體的資源有效地整合在一起，尤其是強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)內(nèi)容和渠道的有機(jī)融合，借助于這種形式，能夠在很大程度上強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的發(fā)展效應(yīng)。第二，宣傳互融。所謂宣傳互融，就是要求融媒體在發(fā)展過程中能夠打破新舊媒體的傳播界限，以追求實現(xiàn)無限空間、無限時間、無限作者、無限受眾的信息傳播效果。第三，利益共融。這里的利益共融并不是指新舊媒體之間的利益分配，而是要求融媒體在信息傳播過程中能夠?qū)崿F(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的平衡。第3章M電視臺新聞記者專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求在融媒體的沖擊之下，國內(nèi)的電視渠道的收視份額不斷下降，也正是因此越來越多的電視臺開始注意強(qiáng)化對新聞記者專業(yè)能力的培養(yǎng)。下文主要結(jié)合問卷調(diào)查和訪談獲得的數(shù)據(jù)，對M電視臺新聞記者專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求進(jìn)行分析。為了能夠充分把握M電視臺新聞記者專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，在正是展開研究之前，筆者對該電視臺的電視新聞記者進(jìn)行了定向的問卷發(fā)放。在本次問卷調(diào)查過程中，筆者共計發(fā)放問卷85份，回收問卷85份，問卷回收率為100%；這其中，有效問卷為83份，問卷的有效率為97.6%，作廢問卷是因為存在著信息填寫不全的情況。表3.1問卷調(diào)查基本情況問卷發(fā)放回收情況：份問卷有效情況問卷發(fā)放數(shù)量：85問卷回收數(shù)量：85問卷回收數(shù)量：85問卷回收率：100%問卷有效數(shù)量：83問卷的有效率：97.6%從M電視臺受訪新聞記者的基本情況來看，其職稱、工作年限、崗位類別、專業(yè)背景如下：3.2受訪者基本情況職稱工作年限崗位類別專業(yè)背景媒體領(lǐng)域特級、高級記者：20%3年以下：35%主任記者：24%科班出身：60%體育新聞：15%記者：50%3-5年：44%記者：46%社會新聞：47%記者助理：30%5-10年：21%記者助理：30非科班出身：40%娛樂新聞：38%3.1專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀受融媒體的影響，M電視臺的收視率已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的下滑情況，而電視新聞記者是M電視臺發(fā)展的中堅力量，所以，要想實現(xiàn)對他們的有效培訓(xùn)，就應(yīng)該對他們目前的基本素質(zhì)有宏觀性的把握：第一，M電視臺的新聞記者目前的素質(zhì)相對來說過硬，基本上都是科班出身，在傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域具備過硬的素質(zhì)，且他們之中的很多人通過長期的實踐，已經(jīng)在具備扎實的傳統(tǒng)媒體內(nèi)容制作能力。第二，M電視臺的新聞記者目前雖然對于融媒體有所了解，有所重視，但是因為缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)以及缺乏充分的實踐機(jī)會，因此對于融媒體的認(rèn)知存在著較為明顯的偏差，且在具體的操作實踐能力方面存在著較為明顯的不足。3.2專業(yè)素質(zhì)要求在融媒體背景下，電視新聞記者的專業(yè)能力面臨著全新的要求，這主要包括以下幾個方面：第一，深刻把握融媒體的本質(zhì)與內(nèi)涵。這也就是要求電視新聞記者能夠做到對融媒體這一新生事物具備概觀性的把握。對于融媒體的認(rèn)知也就是要求電視新聞記者能夠?qū)θ诿襟w的本質(zhì)、未來發(fā)展趨勢有所了解，由此把握自己的職業(yè)使命。第二，掌握融媒體時代背景下的信息傳播技巧。在融媒體時代，各種社交平臺層出不窮，而全新的信息傳播平臺也產(chǎn)生了全新的信息傳播機(jī)制。因此，電視新聞記者也需要掌握這一方面的技巧。在融媒體的時代背景下，新聞內(nèi)容需要進(jìn)行多渠道的發(fā)布。當(dāng)前，要想實現(xiàn)更為理想化的新聞信息傳播效果，離不開對新舊媒體的各種信息傳播渠道的綜合利用。而不同的渠道有不同的信息發(fā)布規(guī)則和信息傳播技巧。在訪談中，M電視臺的受訪者A表示，雖然目前臺里一些電視新聞記者已經(jīng)嫻熟地掌握了在新媒體平臺上進(jìn)行新聞信息上傳，但是如何實現(xiàn)更大限度地引流，尚屬于他們能力的薄弱環(huán)節(jié)，而收獲更多的點(diǎn)擊率目前已經(jīng)成為電視臺發(fā)展的一個關(guān)鍵性任務(wù)。在這種背景下，積極對電視新聞記者進(jìn)行專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)提升顯得尤其重要。第三，掌握全新的信息生產(chǎn)技術(shù)。在融媒體時代背景下，電視新聞記者應(yīng)該具備融合各種媒體形式進(jìn)行新聞內(nèi)容制作的能力，以此滿足當(dāng)前廣大受眾的信息接受偏好。在融媒體發(fā)展背景下，不僅出現(xiàn)了新聞信息渠道融合的情況，同時也出現(xiàn)了新聞信息呈現(xiàn)多元化的趨勢，也就是要求信息傳播者能夠綜合利用圖文、視頻、音頻等多種手段，實現(xiàn)對信息的靈活展現(xiàn)。但是，結(jié)合訪談結(jié)果可以得知，目前M電視臺的新聞記者在專業(yè)能力方面還偏向于保守傳統(tǒng)，在這種背景下，他們對于新媒體領(lǐng)域的各種技能就缺乏運(yùn)用能力，在這種背景下，顯然無法實現(xiàn)對多種媒體技術(shù)的充分運(yùn)用，從而也就會影響到最終的新聞信息呈現(xiàn)效果。第四，掌握與受眾互動的能力，也就是能夠借助于便捷的溝通平臺，與廣大受眾進(jìn)行定期的溝通。融媒體時代的到來，也改變了信息傳播者和信息接受者之間的關(guān)系。學(xué)者譚笑指出，在傳統(tǒng)的媒體背景下，廣大受眾只是被動地接受各類信息，但是互聯(lián)網(wǎng)是一個較為開放的平臺，在這一全新的技術(shù)背景下，廣大信息地接受者不僅能夠?qū)π侣勑畔⑦M(jìn)行靈活地評論，同時也能夠?qū)Ω黝愋畔⑦M(jìn)行自由地轉(zhuǎn)發(fā)以及進(jìn)行二次創(chuàng)作。在這一背景下，電視臺的發(fā)展任務(wù)也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。在本次訪談中，受訪者表示在融媒體時代到來之前，電視新聞記者的主要任務(wù)僅僅是負(fù)責(zé)制作內(nèi)容，但是在融媒體時代背景下，電視新聞記者不僅需要制作精良的內(nèi)容，同時還需要加強(qiáng)與受眾的溝通。3.3培訓(xùn)需求結(jié)合問卷調(diào)查的實際情況來看，在融媒體背景下M電視臺的新聞記者的專業(yè)能力提升需求包含以下幾個方面的內(nèi)容。3.3.1需要提高對融媒體本質(zhì)的認(rèn)知從M電視臺的新聞記者對融媒體的認(rèn)知程度來看。在本次問卷調(diào)查中，僅有2%的受訪者表示自己對于融媒體沒有基本的認(rèn)識，而53%的受訪者表示自己對于融媒體具備基本的認(rèn)識，而其余35%的受訪者表示自己對于融媒體有過深入的了解，剩余10%的受訪者表示自己對于融媒體有過系統(tǒng)性的了解。另外，結(jié)合本次訪談可知，目前M電視臺超過60%的新聞記者都有著三年以上的從業(yè)經(jīng)驗，而他們對于互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的各方面認(rèn)知能力存在著明顯的缺失、不足，所以，為了充分提升M電視臺的新聞記者隊伍的戰(zhàn)斗力，就要求積極加強(qiáng)對新聞記者的全新素質(zhì)能力的培養(yǎng)。圖3.1M電視臺的新聞記者對融媒體的認(rèn)知情況另外，目前M電視臺的新聞記者對融媒體的影響力認(rèn)知也存在著較為明顯的參差不齊情況。在本次訪談中，20%的受訪者表示融媒體的出現(xiàn)讓自己感受到了職業(yè)危機(jī)感，34%的受訪者為傳統(tǒng)的電視媒體渠道的生存感到擔(dān)憂，其余46%的受訪者表示樂觀，認(rèn)為融媒體會為自己的職業(yè)生涯以及電視媒體渠道的發(fā)展注入全新的活力。3.3.2需要提高對融媒體的信息傳播能力從M電視臺的新聞記者對融媒體環(huán)境下的信息傳播能力掌握情況來看。在本次問卷調(diào)查中，僅有10%的受訪者表示自己對于多種新媒體平臺的信息傳播技巧有所了解，45%的受訪者表示僅僅熟練一種新媒體平臺的信息傳播技巧，其余的受訪者表示自己在這一方面沒有任何了解。圖3.2M電視臺的新聞記者對融媒體信息傳播能力的掌握情況從實踐角度來看，僅有5%的受訪者表示自己在M電視臺有融媒體的傳播實踐機(jī)會，其余95%的受訪者表示自己沒有在這一方面的實踐機(jī)會。圖3.3M電視臺的新聞記者對融媒體信息傳播能力的實踐情況3.3.3需要提高對融媒體的信息制作能力從M電視臺的新聞記者對融媒體環(huán)境下的信息制作能力掌握情況來看。在這一方面，本次受訪者的表現(xiàn)也相對較為薄弱，17%的受訪者表示自己有能力進(jìn)行融媒體信息內(nèi)容的制作，而43%的人表示自己要進(jìn)行此類工作需要借助于團(tuán)隊協(xié)作的形式，此外40%的受訪者表示自己缺乏在這方面的能力。圖3.4M電視臺的新聞記者對融媒體信息制作能力的掌握情況從實踐經(jīng)驗角度來看，僅有25%的人表示自己參與過融媒體的信息內(nèi)容制作，并且有完成度較高的作品。從這里可以看出，受訪者還是將自己的精力集中于傳統(tǒng)媒體內(nèi)容方面。圖3.5M電視臺的新聞記者對融媒體信息制作能力的實踐情況3.3.4需要提升與受眾的互動能力從M電視臺的新聞記者對融媒體環(huán)境下的受眾互動能力掌握情況來看。88%的受訪者表示自己能夠勝任這一項工作。但是，也有62%的受訪者表示自己很難把握當(dāng)前網(wǎng)民的話語體系，這是其工作的主要挑戰(zhàn)所在。第4章基于調(diào)查結(jié)果的培訓(xùn)方案設(shè)計與實施目前，M電視臺在融媒體環(huán)境下逐漸陷入發(fā)展的困境，而強(qiáng)化對電視新聞記者的專業(yè)能力培訓(xùn)，是其強(qiáng)化自身生存能力的關(guān)鍵，同時也符合其多方面的客觀需求。但是，要想實現(xiàn)對電視新聞記者的有效培養(yǎng)效果，就離不開基于專業(yè)素質(zhì)需求的培訓(xùn)方案的合理設(shè)計與實施。下文主要結(jié)合M電視臺的客觀情況，提出針對電視新聞記者的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)方案的設(shè)計與實施。4.1培訓(xùn)方案設(shè)計在弗農(nóng)·漢弗萊的員工集體培訓(xùn)理論視野中，方案的設(shè)計對于最終的培訓(xùn)效果實現(xiàn)有著不可忽視的決定作用[27]弗農(nóng)·漢弗萊.全組織培訓(xùn)[J].培訓(xùn)與發(fā)展季刊，1990.27]。因此，要想實現(xiàn)對M電視臺新聞記者更為有效的培訓(xùn)效果，離不開對培訓(xùn)方案的合理設(shè)計。為了能夠給M電視臺新聞記者的專業(yè)能力提升提供更為客觀有效的對策建議，下文首先介紹培訓(xùn)方案設(shè)計內(nèi)涵，以及針對于M[27]弗農(nóng)·漢弗萊.全組織培訓(xùn)[J].培訓(xùn)與發(fā)展季刊，1990.4.1.1培訓(xùn)方案設(shè)計內(nèi)涵培訓(xùn)方案設(shè)計是指為了實現(xiàn)組織對成員的培訓(xùn)目標(biāo)，而預(yù)先擬定培訓(xùn)方案的工作。培訓(xùn)方案設(shè)計是一項一攬子計劃，它需要明確培訓(xùn)方案目標(biāo)，制定培訓(xùn)原則，制定培訓(xùn)方案的步驟以及培訓(xùn)方案實施過程等。4.1.2培訓(xùn)方案目標(biāo)培訓(xùn)方案目標(biāo)，簡而言之就是企業(yè)為了實現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)員工的客觀情況制定的培訓(xùn)方案所預(yù)期達(dá)成的效果。企業(yè)的培訓(xùn)方案是根據(jù)客觀的培訓(xùn)需求而設(shè)定的，培訓(xùn)方案的內(nèi)容主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：第一，培訓(xùn)方案目標(biāo)首先應(yīng)該闡明員工應(yīng)該做什么。胡軒琦指出，當(dāng)前，盡管很多企業(yè)已經(jīng)開始認(rèn)識到了展開員工培訓(xùn)的重要性，但是在培訓(xùn)過程中，還存在著培訓(xùn)目標(biāo)不夠明確的情況。對于一家企業(yè)或者其他的社會組織而言，要想提升組織內(nèi)部成員的戰(zhàn)斗力，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)對員工工作能力的培養(yǎng)，而這首先要求在培訓(xùn)方案之中明確員工的具體工作內(nèi)容[28]胡軒琦.融媒體背景下新聞記者的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型[J].中國報業(yè),2021,(11):122-123.[28]胡軒琦.融媒體背景下新聞記者的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型[J].中國報業(yè),2021,(11):122-123.結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，M電視臺在融媒體背景下對電視新聞記者的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)主要包括：強(qiáng)化新聞記者對于融媒體的認(rèn)識、加速新聞記者的融媒體信息的制作能力和傳播能力以及與受眾的互動能力的提升。第二，培訓(xùn)方案目標(biāo)其次還應(yīng)該包含客觀可行的績效考核規(guī)則。弗農(nóng)·漢弗萊指出，績效考核是組織對內(nèi)部成員管理的重要組成部分，這一管理環(huán)節(jié)主要是考察成員的工作落實情況。但是績效考核的設(shè)定并非是單純依靠組織方面的主觀意愿來決定的，而是需要根據(jù)組織內(nèi)部成員的客觀情況以及鼓勵內(nèi)部成員積極參與協(xié)商、相互妥協(xié)的結(jié)果[29]弗農(nóng)·漢弗萊.全組織培訓(xùn)[J].培訓(xùn)與發(fā)展季刊，1990.29]。朱軍指出，對于電視臺而言，其在融媒體環(huán)境下的電視新聞記者專業(yè)能力培訓(xùn)方案的績效考核內(nèi)容既包括電視新聞記者對于融媒體本質(zhì)的認(rèn)識能力的考察，同時也包括對電視臺新聞記者專業(yè)在融媒體時代背景下工作能力的考核。而在這一過程中，也不是要求電視臺方面對于績效考核內(nèi)容的單方面制定，而是要求在此一內(nèi)容的制定過程中，能夠充分尊重廣大電視新聞記者的客觀情況和意見，借此才能夠?qū)崿F(xiàn)更為理想化的考核落實效果[30]朱軍.融媒體時代電視新聞記者采訪方法探討[J].傳媒論壇,2021,4(10):78-79.[29]弗農(nóng)·漢弗萊.全組織培訓(xùn)[J].培訓(xùn)與發(fā)展季刊，1990.[30]朱軍.融媒體時代電視新聞記者采訪方法探討[J].傳媒論壇,2021,4(10):78-79.第三，培訓(xùn)方案目標(biāo)最后還應(yīng)該籌劃組織成員完成組織培訓(xùn)的條件。對于任何培訓(xùn)活動的開展而言，始終是無法擺脫對客觀的軟硬環(huán)境的依賴，可以說，沒有充分的軟件硬件作為保障，最終的培訓(xùn)效果不僅無法得以很好的落實，甚至無法得到有效的開展。對于M電視臺來說，要想實現(xiàn)對電視新聞記者更理想的培訓(xùn)效果，就應(yīng)該加強(qiáng)在硬件和軟件方面的建設(shè)。硬件方面主要是培訓(xùn)的器材、場地等等，而軟件方面主要包括培訓(xùn)的制度，人員的歷練機(jī)會等。通過全方位的軟件和硬件的保障，才能夠推動培訓(xùn)活動的正常有序開展，并且盡量爭取培訓(xùn)效果之最大化。4.1.3制定培訓(xùn)原則培訓(xùn)原則也是企業(yè)或者組織展開培訓(xùn)活動所應(yīng)該優(yōu)先考慮的問題。吳夢龍認(rèn)為，目前國內(nèi)企業(yè)的培訓(xùn)效率之所以不如國外企業(yè)，一個很關(guān)鍵原因就在于國內(nèi)很多企業(yè)的培訓(xùn)原則沒有得到確立。所謂培訓(xùn)原則，簡單來說包括以下幾個方面：第一，每項任務(wù)均有一項工作表現(xiàn)目標(biāo)，讓受訓(xùn)者了解受訓(xùn)后所達(dá)到的要求，具有可操作性。目前，雖然越來越多的組織已經(jīng)開始認(rèn)識到了對員工培訓(xùn)的重要性，但是在具體的教學(xué)實踐過程中，還存在著培訓(xùn)目標(biāo)脫離實際情況，好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象，在這種情況下，培訓(xùn)活動就無法得到有效的落實，而尊重組織自身情況以及員工的客觀情況，設(shè)定合理的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)而設(shè)定合理的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，對于培訓(xùn)活動的開展具備一定的積極價值。第二，每一項培訓(xùn)任務(wù)都需要契合組織成員具體的工作內(nèi)容。絕大多數(shù)組織單位都是以盈利為目的的，因此，組織對于組織成員的培訓(xùn)往往也具有較強(qiáng)的目的性，尤其是對于員工的學(xué)以致用能力是非常關(guān)注的。這種培訓(xùn)的態(tài)度目標(biāo)就直接影響到了組織的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，組織通過合理的培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)形式的設(shè)定，以此強(qiáng)化成員的學(xué)以致用能力。第三，組織的培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)符合組織的發(fā)展目標(biāo)。閔初旭認(rèn)為，每個組織都會根據(jù)自身的定位，設(shè)定自己的發(fā)展目標(biāo)，而這一系列的發(fā)展目標(biāo)的落實，離不開對組織成員的個人素質(zhì)的夯實。這也就要求組織在展組織成員培訓(xùn)活動的過程中，能夠從組織的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行合理的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式設(shè)定，由此更好地整合組成成員的能力素養(yǎng)，從而為組織的發(fā)展提供更多的助力。4.1.4制定培訓(xùn)方案的步驟為了能夠確保M電視臺電視新聞記者專業(yè)能力的培訓(xùn)效果得以有效的落實，筆者根據(jù)M電視臺的基本情況，設(shè)定了相關(guān)的培訓(xùn)步驟。下文主要介紹本次培訓(xùn)方案的基本思路，然后從基本思路出發(fā)，進(jìn)行對M電視臺電視新聞記者專業(yè)能力的培訓(xùn)步驟設(shè)定。在本次對M電視臺電視新聞記者專業(yè)能力的培訓(xùn)步驟設(shè)定過程中，筆者就主要采納的思路是“四階梯”培訓(xùn)模式。德國是全球頂尖的工業(yè)強(qiáng)國，而其之所以能夠形成這一發(fā)展效果，和其對員工培訓(xùn)的重視力度有著密切的關(guān)系。為了能夠?qū)崿F(xiàn)更為理想化的員工培訓(xùn)效果，德國學(xué)者唐納德·L·柯克帕特里克教授提出了“四階梯”培訓(xùn)模式，這一培訓(xùn)模式強(qiáng)調(diào)在具體的培訓(xùn)過程中，能夠做到培訓(xùn)對象層級明確、培訓(xùn)內(nèi)容針對性強(qiáng)、培訓(xùn)形式多樣化、培訓(xùn)教學(xué)方式靈活多樣、師資隊伍質(zhì)量高的特點(diǎn)。在具體的培訓(xùn)活動開展過程中，這一培訓(xùn)模式的主要步驟為：第一，對員工進(jìn)行充分的評估。在當(dāng)前的社會發(fā)展背景下，企業(yè)組織要想實現(xiàn)更具針對性的培訓(xùn)效果，就要求在正式展開培訓(xùn)之前，能夠?qū)崿F(xiàn)對組成成員的全面且深入的把握。在這一過程之中，德國學(xué)者唐納德·L·柯克帕特里克教授建立了圍繞反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為和成果四個維度的評估模型，通過這種形式，能夠在很大程度上把握員工的客觀情況，以此實現(xiàn)對組織成員的更具針對性的培訓(xùn)[31]麥格希,賽耶．企業(yè)與工業(yè)中的培訓(xùn)[M]．美國:機(jī)械工業(yè)出版社，1911：123-144.31][31]麥格希,賽耶．企業(yè)與工業(yè)中的培訓(xùn)[M]．美國:機(jī)械工業(yè)出版社，1911：123-144.第二，展開合理的培訓(xùn)形式。在實現(xiàn)了對組織成員的深入把握之后，就需要展開更具針對性的培訓(xùn)活動。而在培訓(xùn)活動的開展過程中，要求組織能夠采取更為靈活的方式方法。德國學(xué)者唐納德·L·柯克帕特里克教授給廣大組織提供了一系列的解決思路，主要包括：（1）角色扮演法角色扮演法主要是將培訓(xùn)人員以及受訓(xùn)人員劃分為幾個小組，然后小組內(nèi)部成員扮演各種角色，借助于這種形式，能夠?qū)崿F(xiàn)對更為真實的環(huán)境的模擬。（2）工作指導(dǎo)培訓(xùn)法工作指導(dǎo)培訓(xùn)法是一種更為貼近實際的培訓(xùn)形式。在這一培訓(xùn)方法之中，培訓(xùn)者會對被培訓(xùn)者提出各種工作要求，并且讓員工對于各種具體的工作問題進(jìn)行處理，在這一過程之中，主要是發(fā)現(xiàn)員工的工作不足，然后根據(jù)員工在具體的工作表現(xiàn)之中的不足，進(jìn)行合理的輔導(dǎo)培訓(xùn)，以此強(qiáng)化員工的實踐能力，從而確保員工能夠更為迅速地融入到工作之中。（3）頭腦風(fēng)暴模式頭腦風(fēng)暴模式是一種較為自由開放式的培訓(xùn)形式，這一形式要求所有的受培訓(xùn)人員，在一個開放自由的環(huán)境之中，能夠進(jìn)行自由地討論，然后集思廣益，從而實現(xiàn)思維上的碰撞，因此產(chǎn)生更多的創(chuàng)意火花，這一培訓(xùn)形式更適合創(chuàng)意類的工作崗位的培訓(xùn)。（4）案例教學(xué)法案例教學(xué)法也是一種相對來較為直觀有效的培訓(xùn)形式，就這一教學(xué)培訓(xùn)形式而言，它要求在具體的實踐過程中，能夠結(jié)合角色扮演的形式，對企業(yè)的相關(guān)實踐案例進(jìn)行再現(xiàn)，借助于這種形式，能夠在很大程度上展現(xiàn)未來組織成員所需要面對的實際情況，由此為員工的客觀實際能力提升奠定基礎(chǔ)。（5）CEB(Competency-BasedEducation)培訓(xùn)模式CEB(Competency-BasedEducation)培訓(xùn)模式就是以能力為本位的培訓(xùn)形式，在這一過程中，組要是由職業(yè)目標(biāo)分析系統(tǒng)、培訓(xùn)大綱系統(tǒng)、學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)、學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)這四個板塊構(gòu)成的。實際上這四個板塊前后相繼，環(huán)環(huán)相扣，對于組織成員的按部就班地成長來說，具備積極的價值。第三，對員工的受培訓(xùn)情況的考核。在當(dāng)前的客觀情況下，廣大組織已經(jīng)認(rèn)識到了對成員培訓(xùn)情況的考核的必要性。在這一方面，每一個組織可以根據(jù)自己的實際情況，對受培訓(xùn)者進(jìn)行合理的考核，比如可以采取實踐考核的形式，也可以采取筆者考核的形式，同時還可以采取更為多元化的考核形式，以此實現(xiàn)對員工培訓(xùn)情況的把握。結(jié)合上述基本的員工培訓(xùn)思路，筆者為M電視臺電視新聞記者專業(yè)能力的培訓(xùn)方案所制定的步驟主要包括以下幾個方面：第一，對于員工的培訓(xùn)需求評估。在融媒體的發(fā)展背景下，M電視臺電視新聞記者專業(yè)能力的培訓(xùn)需求也是多元化的。為了能夠讓M電視臺電視新聞記者專業(yè)能力的培訓(xùn)活動變得更具針對性，就要求電視臺負(fù)責(zé)新聞記者培訓(xùn)的單位能夠?qū)π侣動浾叩幕厩闆r有所了解和把握，尤其是需要觀察廣大新聞記者在融媒體方面的能力表現(xiàn)，以此實現(xiàn)對他們的培訓(xùn)需求把握。第二，對于員工培訓(xùn)活動的開展。在明確了員工的客觀培訓(xùn)需求之后，M電視臺因能夠根據(jù)員工在融媒體領(lǐng)域的客觀實際情況，設(shè)定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，并且采取合理的培訓(xùn)形式進(jìn)行靈活的培訓(xùn)活動的開展，以此實現(xiàn)對電視新聞記者的專業(yè)能力的有針對性的提升。第三，對于員工培訓(xùn)效果的考核。為了確保M電視臺的電視新聞記者專業(yè)能力培訓(xùn)活動的效果得到充分的落實，在完成培訓(xùn)活動之后，還需要對電視新聞記者進(jìn)行充分的考核，在這一考核過程中，主要是采取靈活的形式展開，并且具體的考核內(nèi)容由電視臺培訓(xùn)組織和受培訓(xùn)的電視新聞記者共同協(xié)商制定。4.1.5培訓(xùn)方案描述在針對M電視臺的電視新聞記者的融媒體時代背景下的專業(yè)能力進(jìn)行提升時，其方案主要包含以下內(nèi)容：第一，前期的準(zhǔn)備工作。在這一階段之中，主要是為M電視臺的電視新聞記者專業(yè)能力培訓(xùn)活動的開展進(jìn)行前期的準(zhǔn)備，這主要包括培訓(xùn)活動的硬件準(zhǔn)備和軟件準(zhǔn)備。喬志林、萬迪昉認(rèn)為，培訓(xùn)活動的硬件準(zhǔn)備主要是指對培訓(xùn)場地，培訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)師資等內(nèi)容的準(zhǔn)備。而軟件方面主要包括培訓(xùn)制度、培訓(xùn)方法的設(shè)定。與此同時，為了能夠確保培訓(xùn)效果得到驗證，在前期的準(zhǔn)備工作中，培訓(xùn)者還需要根據(jù)客觀的市場情況，以及受培訓(xùn)者的具體情況，與受培訓(xùn)者進(jìn)行緊密地溝通交流，以此實現(xiàn)對培訓(xùn)考核內(nèi)容的設(shè)定，同時為了方便培訓(xùn)管理以及盡量確保的培訓(xùn)活動的針對性[32]喬志林、萬迪昉.管理培訓(xùn)模擬方法的辨析及應(yīng)用[J].中國人力資源開發(fā).2004，(11)：49-52.32][32]喬志林、萬迪昉.管理培訓(xùn)模擬方法的辨析及應(yīng)用[J].中國人力資源開發(fā).2004，(11)：49-52.第二，中期的培訓(xùn)過程。在完成了前期的準(zhǔn)備工作之后，就進(jìn)入正式培訓(xùn)過程。在這一過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)更為有針對性的培訓(xùn)效果，首先對M電視臺的電視新聞記者的素質(zhì)能力進(jìn)行深入地考察，以此發(fā)現(xiàn)每一個記者能力的不足，把握他們的培訓(xùn)需求，由此為后續(xù)更有針對性的培訓(xùn)活動的開展淡定基礎(chǔ)。其次，結(jié)合對培訓(xùn)需求的把握，展開靈活的培訓(xùn)活動。在這一過程中，需要根據(jù)M電視臺在融媒體背景下的發(fā)展需求，進(jìn)行靈活的培訓(xùn)。第三，后期的考核過程。在完成了上述的培訓(xùn)活動之后，還需要進(jìn)行培訓(xùn)的考核活動的開展。在考核活動的開展過程中，一方面需要包含筆試的內(nèi)容，以此觀察受培訓(xùn)者對于融媒體的相關(guān)知識的客觀掌握情況；另一方面還需要對受培訓(xùn)者進(jìn)行實踐能力的檢驗，比如，設(shè)定一個固定的時間段，觀察他們的工作成效。通過這種理論和實踐結(jié)合的考核形式，能夠盡快發(fā)現(xiàn)電視新聞記者的培訓(xùn)知識吸收情況，由此能夠強(qiáng)化培訓(xùn)效果。4.1.6培訓(xùn)方案具體計劃M電視臺的電視新聞記者的融媒體時代背景下的專業(yè)能力培訓(xùn)活動的具體方案計劃如下：第一，前期的準(zhǔn)備工作，為期一周。這一階段主要是準(zhǔn)備好各種準(zhǔn)備工作，包括各種軟硬件設(shè)施以及信息管理系統(tǒng)和培訓(xùn)效果評估系統(tǒng)。第二，中期的培訓(xùn)工作，為期三月。這一階段的具體工作計劃為：為期一周的受培訓(xùn)者考察活動；其余時間主要是對受培訓(xùn)者進(jìn)行融媒體時代背景下電視新聞記者的專業(yè)能力培訓(xùn)。第三，后期的考核工作，為期一月。這一階段的工作主要是對受培訓(xùn)者進(jìn)行充分全面的培訓(xùn)成果考核。4.2培訓(xùn)方案實施為了能夠充分落實M電視臺的電視新聞記者專業(yè)能力培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)試試過程中，需要建立培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)和培訓(xùn)效果評估體系。4.2.1建立培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)是一種較為先進(jìn)新穎的培訓(xùn)管理模式，在這一系統(tǒng)之中，一般匯集了受培訓(xùn)者的各個方面信息，并且采取計算機(jī)進(jìn)行錄入和就管理?？傮w上來看，培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)包含如下內(nèi)容：第一，受培訓(xùn)人員的個人信息，就M電視臺而言，主要包括電視新聞記者的個人信息，所在的單位部門以及其相關(guān)素質(zhì)的評估。第二，受培訓(xùn)人員的培訓(xùn)活動參與情況，這里主要是錄入受培訓(xùn)者所參與的培訓(xùn)項目，以及受培訓(xùn)者的培訓(xùn)進(jìn)度等等。第三，記錄受培訓(xùn)者的日常出勤情況。任何培訓(xùn)活動都是一個一以貫之的過程，借助于對考勤記錄的登記，能夠?qū)崿F(xiàn)對受培訓(xùn)者的督促和警示作用。第四，受培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)情況的記錄。為了降低受培訓(xùn)者的知識吸收壓力，培訓(xùn)活動往往是分階段來完成的，而在每一個階段，都需要對受培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)情況以及測驗結(jié)果進(jìn)行記錄，以此為下一步的培訓(xùn)活動開展奠定基礎(chǔ)。第五，培訓(xùn)活動的交流平臺。為了能夠盡快為受培訓(xùn)者進(jìn)行解疑答惑，在培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)之中，非常有必要建立一個完善的交流溝通平臺，以此實現(xiàn)與受培訓(xùn)者的快速交流。M電視臺的電視新聞記者專業(yè)能力培訓(xùn)活動要想實現(xiàn)有效的開展，首先就應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，實現(xiàn)對培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建。4.2.2培訓(xùn)效果評估培訓(xùn)效果評估雖然是在正式的培訓(xùn)活動結(jié)束之后開展的，但是為了能夠為受培訓(xùn)者提供更為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，在正式展開培訓(xùn)活動之前，M電視臺的相關(guān)培訓(xùn)人員就應(yīng)該結(jié)合自身情況以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)實，和受培訓(xùn)的電視新聞記者進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，從而構(gòu)建起培訓(xùn)效果評估系統(tǒng)。結(jié)合融媒體的發(fā)展環(huán)境以及M電視臺的客觀實際情況，M電視臺的培訓(xùn)效果評估系統(tǒng)應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容：第一，對于電視新聞記者的關(guān)于融媒體的理論掌握情況的效果評估。張彬認(rèn)為自從融媒體的概念提出至今，經(jīng)過多年的發(fā)展演化，已經(jīng)衍生出較為豐富的理論內(nèi)容[33]張彬.融媒體時代廣播電視新聞記者角色轉(zhuǎn)型研究[J].新聞傳播,2021,(10):80-81.33][33]張彬.融媒體時代廣播電視新聞記者角色轉(zhuǎn)型研究[J].新聞傳播,2021,(10):80-81.第二，對于電視新聞記者的關(guān)于融媒體的實踐能力提升情況的評估。在融媒體環(huán)境下，M電視臺對于電視新聞記者的培訓(xùn)目的是能夠讓其具備更為靈活的媒體應(yīng)用能力，以此幫助M電視臺能夠緊隨融媒體時代的發(fā)展潮流，從而擴(kuò)大其社會影響力，而在這一方面，M電視臺的考核內(nèi)容應(yīng)該包括以下方面：首先，對于融媒體渠道應(yīng)用能力的評估。在融媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了各種新媒體平臺，不同的媒體平臺有著差異化的推廣應(yīng)用規(guī)則，如何上實現(xiàn)內(nèi)容傳播范圍的最大化，已經(jīng)成為新媒體發(fā)展的關(guān)鍵年。因此，在M電視臺的培訓(xùn)效果評估系統(tǒng)的建設(shè)方面，應(yīng)該引入對電視新聞記者的融媒體渠道應(yīng)用能力的評估。其次，對于融媒體內(nèi)容制作能力的評估。融媒體時代的到來不僅在最大限度上改變了信息的傳播渠道以及信息的傳播模式，同時也在很大程度上重塑了信息內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，自由地融合視頻、音頻以及圖文的內(nèi)容形態(tài)成為當(dāng)前發(fā)展的主流。在這種情況下，有必要強(qiáng)化對電視新聞記者的融媒體內(nèi)容制作能力的評估。最后，對于電視新聞記者互動能力的評估。鄧海江[34]鄧海江.對融媒體時代記者該如何定位的思考[J].新聞傳播,2021,(10):98-99.34][34]鄧海江.對融媒體時代記者該如何定位的思考[J].新聞傳播,2021,(10):98-99.在完成了對上述基本評估內(nèi)容的構(gòu)建之后，M電視臺還應(yīng)該根據(jù)實際情況，賦予每一項評估內(nèi)容以評分，由此實現(xiàn)更為精準(zhǔn)的量化考核效果。4.3制定培訓(xùn)方案的方法結(jié)合對相關(guān)理論的分析梳理可以看出，在當(dāng)前的社會背景下，組織對于員工的培訓(xùn)手段變得日益豐富多元，但是并非是任何方式都能夠適合M電視臺應(yīng)用，因此，根據(jù)融媒體環(huán)境下電視新聞記者的具體需求，進(jìn)行合理的培訓(xùn)方法制定。下文主要分析如何明確員工專業(yè)素質(zhì)提升實際需求，以及根據(jù)需求而進(jìn)行的培訓(xùn)方法選擇。4.3.1明確員工專業(yè)素質(zhì)提升實際需求M電視臺在對電視新聞記者進(jìn)行專業(yè)能力提升的過程中，首先應(yīng)該把握電視新聞記者的專業(yè)素質(zhì)提升需求。在這一過程中，M電視臺可以采取問卷調(diào)查的形式，把握電視新聞記者在融媒體背景下的專業(yè)素質(zhì)提升需求；也可以通過對電視新聞記者的日常工作情況的深入觀察，發(fā)現(xiàn)他們的實際需求；同時也可以采取筆試的形式，對電視新聞記者的情況進(jìn)行考核。結(jié)合相關(guān)訪談和問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，目前M電視臺的電視新聞記者的培訓(xùn)需求主要包含以下幾個方面：第一，關(guān)于融媒體的理論認(rèn)識的培訓(xùn)需求。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)在生活之中的滲透，廣大電視新聞記者對于各種互聯(lián)網(wǎng)軟件已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)知，但是，對于融媒體的本質(zhì)缺乏體系化的理論認(rèn)識，所以，M電視臺的新聞記者存在著對融媒體的理論認(rèn)識培訓(xùn)需求。第二，關(guān)于融媒體的傳播技巧的培訓(xùn)需求。在融媒體的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)出了大量的社交媒體平臺，不同的社交媒體在其發(fā)展過程之中，已經(jīng)形成了自己所獨(dú)有的信息傳播體系。而目前M電視臺的新聞記者在這一方面還存在著明顯的欠缺。也正是因此，積極加強(qiáng)傳播能力培訓(xùn)也符合廣大電視新聞記者的培訓(xùn)需求。第三，關(guān)于融媒體的內(nèi)容制作能力的培訓(xùn)需求。融媒體將不同的媒體表現(xiàn)形式予以融合，從而催生出全新的內(nèi)容呈現(xiàn)形式。但是從當(dāng)前的客觀情況來看，M電視臺的新聞記者在具體的內(nèi)容制作方面存在著較為明顯的短板，因此，他們在這一方面也存在著較為明顯的需求。第四，關(guān)于融媒體的受眾互動能力的培訓(xùn)需求。在融媒體時代背景下，受眾不再是對信息的被動接受，同時也產(chǎn)生了較為積極的互動需求，但是，M電視臺的新聞記者因為長期以來只是關(guān)注新聞內(nèi)容的采編，在與受眾的溝通互動方面還存在著較為明顯的欠缺情況。所以，這也是他們一個較為重要的培訓(xùn)需求。4.3.2需求分析方法選擇結(jié)合M電視臺的新聞記者在融媒體環(huán)境下專業(yè)能力的培訓(xùn)需求，M電視臺在培訓(xùn)過程中，應(yīng)該篩選更具針對性的培訓(xùn)方法。結(jié)合對M電視臺新聞記者的專業(yè)能力培訓(xùn)需求分析，本文認(rèn)為未來M電視臺應(yīng)該采取如下幾個方面的培訓(xùn)方法：第一，工作指導(dǎo)培訓(xùn)法。在對這一方法進(jìn)行運(yùn)用的過程之中，要求培訓(xùn)者能夠?qū)κ芘嘤?xùn)者進(jìn)行更為明確的工作指導(dǎo)。比如，M電視臺的新聞記者在融媒體環(huán)境下專業(yè)能力的培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者可以對受培訓(xùn)的新聞記者闡明融媒體的理論內(nèi)涵以及價值特征，然后，說明融媒體在新聞領(lǐng)域的具體運(yùn)用方式，以及理想化的培訓(xùn)目標(biāo)。借助于這一方式方法的運(yùn)用，能夠在很大程度上拔高電視新聞記者的理論水平。第二，頭腦風(fēng)暴模式。頭腦風(fēng)暴模式也是目前一種較為流行，較為常見的培訓(xùn)形式，而且非常適合對創(chuàng)意型的人員進(jìn)行使用。M電視臺在對電視新聞記者進(jìn)行融媒體的專業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)時，也可以引入頭腦風(fēng)暴模式。這是因為，融媒體有著較強(qiáng)的開放性和兼容性，無論是在傳播形式還是在內(nèi)容制作方面，都具備較強(qiáng)的靈活性[35]張晨露.新聞傳播對新聞記者采編能力的要求[J].記者搖籃,2021,(05):67-68.35][35]張晨露.新聞傳播對新聞記者采編能力的要求[J].記者搖籃,2021,(05):67-68.第三，角色扮演法。陸惠文結(jié)合相關(guān)理論指出，組織的任何培訓(xùn)活動都具備較強(qiáng)的實踐目的性，角色扮演法往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。因此，要想實現(xiàn)更為理想化的培訓(xùn)目標(biāo)，M電視臺在未來的培訓(xùn)活動開展過程中，也可以引入角色扮演法。比如，當(dāng)前M電視臺的新聞記者存在著明顯的受眾互動能力的培訓(xùn)需求，為了能夠提升他們在這一方面的能力，M電視臺可以將受培訓(xùn)的新聞記者劃分為不同的小組，小組內(nèi)部的人員輪流扮演信息受眾和在線溝通人員，以此歷練受培訓(xùn)的新聞記者的溝通能力。第四，CEB(Competency-BasedEducation)培訓(xùn)模式。CEB(Competency-BasedEducation)培訓(xùn)模式是一種綜合性較強(qiáng)的培訓(xùn)形式，在對這一培訓(xùn)模式進(jìn)行運(yùn)用的過程中，M電視臺需要制定出更為詳細(xì)，更為明確的培訓(xùn)規(guī)劃，然后逐步實施，穩(wěn)扎穩(wěn)打，定期觀察受培訓(xùn)的新聞記者的學(xué)習(xí)成長情況，以此逐步地實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。4.4培訓(xùn)平臺建設(shè)弗農(nóng)·漢弗萊的員工集體培訓(xùn)理論對于培訓(xùn)的客觀保障也有所強(qiáng)調(diào)，因此，在確定了上述基本的培訓(xùn)需求以及培訓(xùn)方法之后，M電視臺在對電視新聞記者展開相關(guān)能力的培訓(xùn)過程中，還應(yīng)該積極地建設(shè)合理的培訓(xùn)平臺。而結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展趨勢來看，未來M電視臺在展開培訓(xùn)活動的時候，可以從線上和線下兩個渠道同時進(jìn)行：4.4.1線下授課線下授課是一種較為常規(guī)但是卻較為直觀有效的培訓(xùn)形式。M電視臺在對電視新聞記者展開相關(guān)能力的培訓(xùn)活動時，可以積極地采取線下授課的形式，比如，在借助于頭腦風(fēng)暴模式、角色扮演法等手段進(jìn)行培訓(xùn)時，線下授課模式都具備其自身不可比擬的優(yōu)勢。但是，在展開線下模式的培訓(xùn)過程中，M電視臺一方面能夠?qū)Ω鞣N培訓(xùn)硬件設(shè)備進(jìn)行充分地配備和利用，比如，各種多媒體培訓(xùn)設(shè)備、音響設(shè)備、培訓(xùn)道具等等。另一方面，在進(jìn)行線下授課的過程中，應(yīng)該確保授課的秩序，各類培訓(xùn)活動的組織安排等等。借助于這種形式，才能夠?qū)崿F(xiàn)更為理想的線下授課效果。4.4.2線上授課在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下，尤其是在各種社交媒體的日益滲透的客觀背景下，積極地借助于線上的力量進(jìn)行組織培訓(xùn)活動，也已經(jīng)成為一種常態(tài)。采取線上授課的模式也具備多方面不可比擬的優(yōu)勢：首先，借助于線上授課形式能夠有效地打破時間和空間的限制，以此讓受培訓(xùn)者可以綜合地利用自己的碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。其次，線上渠道的授課模式，也具備內(nèi)容呈現(xiàn)靈活以及內(nèi)容可以自由回放的特點(diǎn)，以此也可以充分地夯實受培訓(xùn)者的能力[36]張曉蕾.融媒體時期電視新聞記者綜合素質(zhì)提升手段[J].記者搖籃,2021,(05):129-130.36][36]張曉蕾.融媒體時期電視新聞記者綜合素質(zhì)提升手段[J].記者搖籃,2021,(05):129-130.鑒于此，M電視臺在展開對電視新聞記者展開相關(guān)能力的培訓(xùn)活動時，可以積極地引入線上授課的形式，借助于這種形式能夠在更大限度實現(xiàn)更高效的培訓(xùn)效果。而線上授課的前提在于培訓(xùn)組織者能夠提前做好準(zhǔn)備，尤其是能夠制作開發(fā)出更為豐富的電子教程，以此才能夠確保線上授課活動的順利進(jìn)行。4.5培訓(xùn)支撐計劃在確定了基本的授課模式之后，M電視臺在對電視新聞記者展開相關(guān)能力的培訓(xùn)活動時，還應(yīng)該做足培訓(xùn)支撐準(zhǔn)備，這主要包括課程設(shè)計、課程體系的構(gòu)建以及師資培育這三個方面。4.5.1課程設(shè)計良好的課程內(nèi)容設(shè)計，是培訓(xùn)活動得以正常有序開展的重要依托。但是，融媒體這一概念雖然從提出至今已經(jīng)有一段歷史，可因為技術(shù)的快速迭代發(fā)展，所以目前在這一領(lǐng)域尚未形成較為完善的課程內(nèi)容。這就要求M電視臺在培訓(xùn)過程中，能夠積極地加強(qiáng)對課程內(nèi)容的豐富。在構(gòu)建融媒體環(huán)境下電視新聞記者的專業(yè)能力的課程內(nèi)容時，M電視臺的培訓(xùn)組織者可以將互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行借鑒融合，同時也可以根據(jù)M電視臺自身的發(fā)展要求以及新聞記者的培訓(xùn)需求，進(jìn)行合理的課程內(nèi)容建設(shè)。另外，鑒于M電視臺在未來的發(fā)展過程中需要采取線上授課和線下授課相互結(jié)合的模式，所以，這也要求M電視臺培訓(xùn)組織者能夠建立兩套適用的課程內(nèi)容，以此方便后續(xù)的培訓(xùn)活動開展。4.5.2建立課程體系為了能夠滿足電視新聞記者在融媒體環(huán)境下的專業(yè)能力提升需求，M電視臺除了豐富課程的內(nèi)容之外，還應(yīng)該從具體情況出發(fā)，建立完善的課程體系。而這一課程體系應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容板塊：第一，相關(guān)理論板塊。在這一部分之中，主要是介紹融媒體領(lǐng)域的相關(guān)理論，以及融媒體在新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用價值，借助于這種形式，幫助受培訓(xùn)的電視新聞記者對于融媒體有概觀性、理論性的把握。第二，相關(guān)實踐板塊。實踐板塊是M電視臺展開課程內(nèi)容構(gòu)建的重點(diǎn)板塊，在這一板塊內(nèi)容的構(gòu)建過程中，需要包含融媒體背景下信息的傳播技巧、內(nèi)容的制作技巧以及與受眾的互動技巧，借助于對這些細(xì)節(jié)的豐富，可以有效地提升電視新聞記者的實操能力。表4.1M電視臺的課程內(nèi)容板塊理論版塊融媒體基礎(chǔ)理論融媒體在新聞行業(yè)中的應(yīng)用價值融媒體在新聞行業(yè)中的應(yīng)用趨勢實踐版塊信息制作能力信息傳播技巧受眾互動技巧4.5.3師資培育完善的師資隊伍建設(shè)，對于培訓(xùn)活動的順利、高效開展具備不可忽視的影響作用。M電視臺在對電視新聞記者進(jìn)行培訓(xùn)時，還應(yīng)該考慮對師資隊伍進(jìn)行組建。融媒體在當(dāng)前尚屬于一個較為新鮮的領(lǐng)域，雖然目前行業(yè)中涌現(xiàn)出了大量的融媒體人才，并且結(jié)合自己的實踐，作出了卓有成效的嘗試，但是，這類人才往往不再電視臺系統(tǒng)之內(nèi)。為了能夠積極地吸收這些人才的融媒體經(jīng)驗，M電視臺可以聘請這些人才前來授課，而且，應(yīng)該從微信、微博、短視頻等多個細(xì)分領(lǐng)域去搜集人才，然后聘為講師，如此才能夠確保授課的質(zhì)量，從而最終推動電視新聞記者的專業(yè)能力的提升。4.6培訓(xùn)管控在弗農(nóng)·漢弗萊的員工集體培訓(xùn)理論之中，對于培訓(xùn)控制或者培訓(xùn)管控，給予了較為充分的重視。在具體的培訓(xùn)過程中，M電視臺除了不斷優(yōu)化授課的硬件環(huán)境之外，還需要不斷優(yōu)化授課的軟環(huán)境，而要做到這一點(diǎn)，就要求M電視臺應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行努力：4.6.1加強(qiáng)政策、紀(jì)律宣傳目前，M電視臺的新聞記者雖然對于融媒體的價值有了一定程度上的認(rèn)識，但是對融媒體的培訓(xùn)價值尚存在認(rèn)知不夠充分的情況。為了能夠充分改變這一情況，M電視臺在展開培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對培訓(xùn)政策以及紀(jì)律的宣傳和貫徹：首先，M電視臺應(yīng)該對參與培訓(xùn)的電視新聞記者闡明電視臺對于融媒體的重視力度，以及未來用人和融媒體專業(yè)技能掛鉤的基本思路，借助于這一政策的宣傳介紹，能夠充分調(diào)動電視新聞記者參與融媒體培訓(xùn)的積極性。其次，M電視臺在展開培訓(xùn)之前，也應(yīng)該明確相關(guān)的授課紀(jì)律，這主要包括：按時考勤制度，以及授課過程之中的課堂秩序，考勤不達(dá)標(biāo)或者階段性測驗不合格的處罰措施，通過這一系列的培訓(xùn)紀(jì)律建設(shè)，能夠在一定程度上強(qiáng)化受培訓(xùn)的新聞記者對于培訓(xùn)活動的重視力度。4.6.2創(chuàng)造良好培訓(xùn)環(huán)境良好的培訓(xùn)環(huán)境對于培訓(xùn)活動的開展而言，也具備較為積極的價值。所以，M電視臺在對電視新聞記者進(jìn)行融媒體內(nèi)容培訓(xùn)的過程中，還應(yīng)該強(qiáng)化對培訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)化。結(jié)合M電視臺的客觀情況以及自身的條件，M電視臺對于培訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)化首先應(yīng)該強(qiáng)化對硬件環(huán)境的建設(shè)，比如可以騰出寬敞的會議室或者電視臺內(nèi)部多功能廳作為授課區(qū)域，同時還應(yīng)該積極引入多種多樣的多媒體設(shè)備，以豐富教學(xué)的形式。其次，良好的培訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，也離不開對授課的軟環(huán)境的建設(shè)，在這一方面，尤其是應(yīng)該給予受培訓(xùn)者以更為寬松自由的環(huán)境。陳紅認(rèn)為，當(dāng)前，很多組織雖然也已經(jīng)認(rèn)識到了培訓(xùn)活動的價值，但是在具體的培訓(xùn)過程中還存在著灌輸式的培訓(xùn)模式，這就在很大程度上削弱了受培訓(xùn)人員的主觀能動性。這對于創(chuàng)意性人才而言，尤其是一種束縛，不僅無法取得更為理想化的培訓(xùn)效果，甚至還會造成受培訓(xùn)人員的消極對待心態(tài)。因此，M電視臺在強(qiáng)化硬環(huán)境的同時，還應(yīng)該不斷地優(yōu)化其自身的軟環(huán)境，尤其是應(yīng)該給予受培訓(xùn)的電視新聞記者以更為自由的表達(dá)、探索空間，如此才能夠更好地激發(fā)其潛能。4.6.3強(qiáng)化培訓(xùn)檔案管理培訓(xùn)活動的開展往往是持續(xù)的，長期化的過程，所以為了能夠確保培訓(xùn)活動得以持續(xù)有效的開展，所以有必要強(qiáng)化培訓(xùn)檔案的管理。M電視臺在展開培訓(xùn)檔案管理過程中，不僅要對受培訓(xùn)的電視新聞記者的個人信息進(jìn)行客觀詳實地錄入，還應(yīng)該將受培訓(xùn)的電視新聞記者的階段性學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行綜合地評估和記錄，這可以為后續(xù)進(jìn)一步的培訓(xùn)活動的開展奠定決策基礎(chǔ)。4.7培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制組織的培訓(xùn)活動的開展就是為了讓受培訓(xùn)者能夠?qū)W以致用，用以推動組織的發(fā)展。但是，培訓(xùn)成果奠定轉(zhuǎn)化，也不僅僅是依靠受培訓(xùn)者的個人努力就可以實現(xiàn)的，同時還需要有完善的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制作為保障[37]鄧巖.國外公務(wù)員教育培訓(xùn)的做法及對我國的啟示[J].學(xué)術(shù)觀察，2007(3)，5-7.[J].37][37]鄧巖.國外公務(wù)員教育培訓(xùn)的做法及對我國的啟示[J].學(xué)術(shù)觀察，2007(3)，5-7.[J].4.7.1培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化內(nèi)涵所謂培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，指通過培訓(xùn)及課程資源的利用達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使培訓(xùn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為員工的操作技能和行動方式，帶動員工整體素質(zhì)的提升，從而帶動組織的快速發(fā)展[38]陳紅.加強(qiáng)職工培訓(xùn)提升企業(yè)文化[J].中國培訓(xùn)，2004，(11)：17.38][38]陳紅.加強(qiáng)職工培訓(xùn)提升企業(yè)文化[J].中國培訓(xùn)，2004，(11)：17.4.7.2明確電視新聞記者在成果轉(zhuǎn)化中的作用目前，很多組織機(jī)構(gòu)雖然已經(jīng)對于培訓(xùn)活動的開展價值有了一定程度的重視，但是對于培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的作用尚存在著認(rèn)知不夠充分的情況，這也會影響到培訓(xùn)效果的發(fā)揮。M電視臺應(yīng)該充分認(rèn)識到培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的作用，這主要體現(xiàn)為以下幾個方面：第一，積極推動培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化，有利于組織自身的發(fā)展需求。當(dāng)前，M電視臺雖然在社會上還具備一定的影響力，但是互聯(lián)網(wǎng)時代所催生的各種全新的媒體形式也在蠶食其發(fā)展生存空間。積極強(qiáng)化對電視新聞記者的培訓(xùn)成果，符合電視臺自身的發(fā)展目標(biāo)。第二，積極推動培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化，有利于電視新聞記者的自身發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。在自媒體的影響之下，整個電視新聞行業(yè)