Unit2ShoppingLesson2(教學(xué)設(shè)計(jì))-北師大版英語四年級上冊

Unit2Shopping——Lesson2(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年北師大版英語四年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠掌握新的購物相關(guān)詞匯：“vegetable”（蔬菜）、“meat”（肉）、“bread”（面包）、“milk”（牛奶）、“juice”（果汁）。熟練運(yùn)用句型“Doyouhave...?”（你們有……嗎？）“Yes,wedo./No,wedon't.”（是的，我們有。/不，我們沒有。）“I'lltake...”（我要買……）來進(jìn)行購物交流。能力目標(biāo)能夠聽懂關(guān)于購物的簡單對話，并獲取關(guān)鍵信息，如商品種類、價格、數(shù)量等?？梢栽谀M購物場景中，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行較為復(fù)雜的對話交流，提升口語表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食觀念，引導(dǎo)學(xué)生在購物時關(guān)注食品的種類和營養(yǎng)搭配，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的健康意識培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生在購物過程中尊重他人的勞動成果，如對售貨員表示感謝等，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)新授購物詞匯與重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。理解并掌握購物對話中的基本結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠準(zhǔn)確表達(dá)購物需求和回應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際購物情境中，根據(jù)不同商品和場景，自然流暢地運(yùn)用多種句型進(jìn)行交流，避免生硬和單一的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生在購物交流中關(guān)注他人感受，使用禮貌用語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)，展現(xiàn)良好的溝通素養(yǎng)。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含超市內(nèi)部各類食品區(qū)域的視頻、圖片，購物對話音頻及動畫演示。單詞卡片、購物道具（如蔬菜模型、肉類模型、面包模型、牛奶盒、果汁瓶、購物籃、收銀臺道具等）。為學(xué)生準(zhǔn)備小組活動所需的學(xué)習(xí)單和小獎品（如創(chuàng)意文具、健康飲食宣傳冊等）。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師親切地與學(xué)生打招呼：“Hello,dearstudents.Howareyoufeelingtoday?Didyouenjoyyourshoppingexperiencelasttime?”引導(dǎo)學(xué)生分享上節(jié)課學(xué)習(xí)購物英語后的感受或在家中與家長模擬購物的趣事，教師認(rèn)真傾聽并給予積極回應(yīng)，展現(xiàn)對學(xué)生生活經(jīng)歷的關(guān)注，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的部分購物詞匯和句型，如展示“toy”卡片，問學(xué)生：“Whatisthis?Whatcanyousaywhenyouwanttobuyit?”幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，鞏固已學(xué)知識。SingaSongaboutShopping播放一首歡快的購物主題英語歌曲，如“ShoppingSong”，師生一起跟唱，教師用手勢和表情輔助學(xué)生理解歌詞含義，鼓勵學(xué)生跟著節(jié)奏搖擺身體并模仿購物動作，如挑選商品、付款等。歌曲結(jié)束后，教師提問學(xué)生在歌曲中聽到了哪些購物相關(guān)詞匯，檢查學(xué)生的聽力理解和知識回顧情況。（二）Leadin情景導(dǎo)入教師在多媒體上展示一段一家人在超市購物的動畫視頻，視頻中人物在不同食品區(qū)域挑選商品，如在蔬菜區(qū)挑選西紅柿、在面包區(qū)挑選面包等，并與售貨員進(jìn)行對話詢問商品信息。播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Whatdidtheybuyinthesupermarket?Whatquestionsdidtheyasktheshopassistant?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的購物細(xì)節(jié)，思考購物過程中常用的英語表達(dá)，從而自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新購物詞匯和句型。（三）Presentation新授單詞教師利用多媒體課件逐一展示“vegetable”“meat”“bread”“milk”“juice”等食品類單詞的高清圖片，同時點(diǎn)擊圖片播放單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，每個單詞重復(fù)播放23次，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過程中，教師仔細(xì)觀察每個學(xué)生的發(fā)音口型，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，如“vegetable”中“ve”的發(fā)音，教師及時給予個別糾正，耐心地示范正確發(fā)音，并讓學(xué)生多次模仿練習(xí)，確保學(xué)生掌握準(zhǔn)確發(fā)音。單詞跟讀完畢后，教師開展“單詞接龍游戲”。教師說出一個食品類單詞，如“apple”，邀請一位學(xué)生說出下一個以該單詞最后一個字母開頭的食品類單詞，如“egg”，依此類推，每個學(xué)生都要迅速反應(yīng)并準(zhǔn)確說出單詞，說錯或停頓的學(xué)生可以為大家表演一個小節(jié)目，如唱一句英語歌或說一個英語小笑話。通過這個游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新授單詞的記憶。新授句型教師指著課件上的“bread”圖片，提問學(xué)生：“Doyoulikebread?Doyouwanttobuyit?Whatcanyousaytotheshopassistant?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何詢問商品是否有貨，然后教師用英語說：“Wecansay'Doyouhavebread?'Iftheshopassistanthasit,heorshewillsay'Yes,wedo.'Ifnot,heorshewillsay'No,wedon't.'”接著，教師展示“milk”圖片，問學(xué)生：“Now,trytoaskmeifwehavemilk.”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Doyouhave...?”進(jìn)行提問，教師給予回答并示范完整對話。教師通過這種方式，引出并練習(xí)句型“Doyouhave...?”“Yes,wedo./No,wedon't.”以及“I'lltake...”教師鼓勵學(xué)生積極參與句型練習(xí)，對于能夠正確運(yùn)用句型且表達(dá)清晰的學(xué)生，教師給予高度評價，如“Fantastic!Youhaveaverygoodunderstandingofthesentences.”對于回答有困難的學(xué)生，教師給予適當(dāng)提示和引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建完整的對話。（四）Practice小組合作討論將學(xué)生分成五人小組，為每組發(fā)放一套食品類單詞卡片和一張學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單上列有一些常見的購物場景問題，如“Whatdoyouusuallybuyinthesupermarket?Whatquestionswillyouasktheshopassistant?”要求小組學(xué)生合作討論，根據(jù)單詞卡片和所學(xué)句型回答問題，并將討論結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上。例如：Forthequestion“Whatdoyouusuallybuyinthesupermarket?”,onegroupmayanswer:“Weusuallybuyvegetables,meat,breadandmilk.Becausetheyarehealthyfood.”Forthequestion“Whatquestionswillyouasktheshopassistant?”,anothergroupmayanswer:“Wewillask'Doyouhavefreshvegetables?''Doyouhavedifferentkindsofbread?'”教師巡視各小組討論情況，參與到學(xué)生的討論中，傾聽他們的想法，及時解答學(xué)生的疑問，并對小組討論的過程和結(jié)果進(jìn)行評價和指導(dǎo)。對于討論積極、合作默契的小組，教師給予表揚(yáng)和鼓勵，如“Yourgrouphasagreatdiscussion.Keepupthegoodwork!”情景表演教師設(shè)置幾個不同的超市購物場景，如在蔬菜水果區(qū)、面包區(qū)、奶制品區(qū)等，每個場景都有相應(yīng)的商品道具和標(biāo)志。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生選擇一個場景進(jìn)行角色扮演。例如，在蔬菜水果區(qū)場景中，學(xué)生可以扮演顧客和售貨員，顧客詢問是否有新鮮的西紅柿，售貨員回答并介紹西紅柿的價格和產(chǎn)地等信息，顧客決定購買后說“I'lltakesometomatoes.”在表演過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的購物詞匯和句型進(jìn)行自然流暢的對話交流，同時注意表情和動作的配合，增強(qiáng)表演的真實(shí)性和趣味性。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生對表演小組進(jìn)行評價，從語言準(zhǔn)確性、情景貼合度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行打分和點(diǎn)評。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問題和不足，并給予針對性的建議和指導(dǎo)。通過情景表演活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食觀念和尊重他人勞動成果的意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production購物清單與對話創(chuàng)作教師布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的飲食喜好和家庭需求，設(shè)計(jì)一份購物清單，清單上至少包含本節(jié)課所學(xué)的三種食品，并為每種食品標(biāo)注數(shù)量和預(yù)計(jì)價格。然后，學(xué)生根據(jù)購物清單創(chuàng)作一段購物對話，對話中要運(yùn)用所學(xué)的購物詞匯和句型，并且要體現(xiàn)顧客對商品的詢問、選擇和購買過程。例如：ShoppingList:Vegetables:tomatoes(3),cucumbers(2)Meat:chicken(1kg)Bread:wholewheatbread(1loaf)ShoppingDialogue:Customer:Doyouhavetomatoes?ShopAssistant:Yes,wedo.Theyareveryfresh.Customer:Howmucharethey?ShopAssistant:Theyarefiveyuanperkilo.Customer:OK.I'lltakethree.Anddoyouhavewholewheatbread?ShopAssistant:Yes.It'stenyuanperloaf.Customer:I'lltakeone.Also,Iwanttobuysomechicken.ShopAssistant:Wehavechicken.It'stwentyyuanperkilo.Customer:I'lltakeonekilo.學(xué)生創(chuàng)作完成后，在小組內(nèi)互相分享自己的購物清單和對話，小組成員互相閱讀并提出修改建議，如語法錯誤糾正、詞匯運(yùn)用優(yōu)化、購物邏輯合理性等。然后每組推選一份最佳購物清單和對話在全班進(jìn)行展示分享。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，從內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性、購物合理性等方面給予肯定和鼓勵，評選出“最佳購物清單獎”“最具創(chuàng)意對話獎”等若干獎項(xiàng)，并為獲獎學(xué)生頒發(fā)小獎品。通過購物清單與對話創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和知識綜合運(yùn)用能力，同時讓學(xué)生更深入地理解購物英語的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生健康飲食規(guī)劃的意識。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型以及購物知識，提問學(xué)生：“Whatnewwordsandsentencesdidwelearnaboutshoppingtoday?”“Howdoweusethesesentencestohaveashoppingconversation?”讓學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教師再次強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，鼓勵學(xué)生在購物時多選擇健康的食品，如新鮮的蔬菜水果、優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)食品等，同時也要注意禮貌購物，尊重他人的勞