Unit2ShoppingLesson2(教學(xué)設(shè)計(jì))-北師大版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit2Shopping——Lesson2(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年北師大版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握新的購(gòu)物相關(guān)詞匯：“vegetable”（蔬菜）、“meat”（肉）、“bread”（面包）、“milk”（牛奶）、“juice”（果汁）。熟練運(yùn)用句型“Doyouhave...?”（你們有……嗎？）“Yes,wedo./No,wedon't.”（是的，我們有。/不，我們沒(méi)有。）“I'lltake...”（我要買……）來(lái)進(jìn)行購(gòu)物交流。能力目標(biāo)能夠聽懂關(guān)于購(gòu)物的簡(jiǎn)單對(duì)話，并獲取關(guān)鍵信息，如商品種類、價(jià)格、數(shù)量等。可以在模擬購(gòu)物場(chǎng)景中，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行較為復(fù)雜的對(duì)話交流，提升口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食觀念，引導(dǎo)學(xué)生在購(gòu)物時(shí)關(guān)注食品的種類和營(yíng)養(yǎng)搭配，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的健康意識(shí)培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中尊重他人的勞動(dòng)成果，如對(duì)售貨員表示感謝等，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)新授購(gòu)物詞匯與重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。理解并掌握購(gòu)物對(duì)話中的基本結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠準(zhǔn)確表達(dá)購(gòu)物需求和回應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物情境中，根據(jù)不同商品和場(chǎng)景，自然流暢地運(yùn)用多種句型進(jìn)行交流，避免生硬和單一的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生在購(gòu)物交流中關(guān)注他人感受，使用禮貌用語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，展現(xiàn)良好的溝通素養(yǎng)。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含超市內(nèi)部各類食品區(qū)域的視頻、圖片，購(gòu)物對(duì)話音頻及動(dòng)畫演示。單詞卡片、購(gòu)物道具（如蔬菜模型、肉類模型、面包模型、牛奶盒、果汁瓶、購(gòu)物籃、收銀臺(tái)道具等）。為學(xué)生準(zhǔn)備小組活動(dòng)所需的學(xué)習(xí)單和小獎(jiǎng)品（如創(chuàng)意文具、健康飲食宣傳冊(cè)等）。五、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師親切地與學(xué)生打招呼：“Hello,dearstudents.Howareyoufeelingtoday?Didyouenjoyyourshoppingexperiencelasttime?”引導(dǎo)學(xué)生分享上節(jié)課學(xué)習(xí)購(gòu)物英語(yǔ)后的感受或在家中與家長(zhǎng)模擬購(gòu)物的趣事，教師認(rèn)真傾聽并給予積極回應(yīng)，展現(xiàn)對(duì)學(xué)生生活經(jīng)歷的關(guān)注，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。教師簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課所學(xué)的部分購(gòu)物詞匯和句型，如展示“toy”卡片，問(wèn)學(xué)生：“Whatisthis?Whatcanyousaywhenyouwanttobuyit?”幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，鞏固已學(xué)知識(shí)。SingaSongaboutShopping播放一首歡快的購(gòu)物主題英語(yǔ)歌曲，如“ShoppingSong”，師生一起跟唱，教師用手勢(shì)和表情輔助學(xué)生理解歌詞含義，鼓勵(lì)學(xué)生跟著節(jié)奏搖擺身體并模仿購(gòu)物動(dòng)作，如挑選商品、付款等。歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生在歌曲中聽到了哪些購(gòu)物相關(guān)詞匯，檢查學(xué)生的聽力理解和知識(shí)回顧情況。（二）Leadin情景導(dǎo)入教師在多媒體上展示一段一家人在超市購(gòu)物的動(dòng)畫視頻，視頻中人物在不同食品區(qū)域挑選商品，如在蔬菜區(qū)挑選西紅柿、在面包區(qū)挑選面包等，并與售貨員進(jìn)行對(duì)話詢問(wèn)商品信息。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidtheybuyinthesupermarket?Whatquestionsdidtheyasktheshopassistant?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的購(gòu)物細(xì)節(jié)，思考購(gòu)物過(guò)程中常用的英語(yǔ)表達(dá)，從而自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新購(gòu)物詞匯和句型。（三）Presentation新授單詞教師利用多媒體課件逐一展示“vegetable”“meat”“bread”“milk”“juice”等食品類單詞的高清圖片，同時(shí)點(diǎn)擊圖片播放單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，每個(gè)單詞重復(fù)播放23次，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過(guò)程中，教師仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)音口型，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，如“vegetable”中“ve”的發(fā)音，教師及時(shí)給予個(gè)別糾正，耐心地示范正確發(fā)音，并讓學(xué)生多次模仿練習(xí)，確保學(xué)生掌握準(zhǔn)確發(fā)音。單詞跟讀完畢后，教師開展“單詞接龍游戲”。教師說(shuō)出一個(gè)食品類單詞，如“apple”，邀請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)出下一個(gè)以該單詞最后一個(gè)字母開頭的食品類單詞，如“egg”，依此類推，每個(gè)學(xué)生都要迅速反應(yīng)并準(zhǔn)確說(shuō)出單詞，說(shuō)錯(cuò)或停頓的學(xué)生可以為大家表演一個(gè)小節(jié)目，如唱一句英語(yǔ)歌或說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)小笑話。通過(guò)這個(gè)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新授單詞的記憶。新授句型教師指著課件上的“bread”圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikebread?Doyouwanttobuyit?Whatcanyousaytotheshopassistant?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何詢問(wèn)商品是否有貨，然后教師用英語(yǔ)說(shuō)：“Wecansay'Doyouhavebread?'Iftheshopassistanthasit,heorshewillsay'Yes,wedo.'Ifnot,heorshewillsay'No,wedon't.'”接著，教師展示“milk”圖片，問(wèn)學(xué)生：“Now,trytoaskmeifwehavemilk.”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Doyouhave...?”進(jìn)行提問(wèn)，教師給予回答并示范完整對(duì)話。教師通過(guò)這種方式，引出并練習(xí)句型“Doyouhave...?”“Yes,wedo./No,wedon't.”以及“I'lltake...”教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與句型練習(xí)，對(duì)于能夠正確運(yùn)用句型且表達(dá)清晰的學(xué)生，教師給予高度評(píng)價(jià)，如“Fantastic!Youhaveaverygoodunderstandingofthesentences.”對(duì)于回答有困難的學(xué)生，教師給予適當(dāng)提示和引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建完整的對(duì)話。（四）Practice小組合作討論將學(xué)生分成五人小組，為每組發(fā)放一套食品類單詞卡片和一張學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單上列有一些常見(jiàn)的購(gòu)物場(chǎng)景問(wèn)題，如“Whatdoyouusuallybuyinthesupermarket?Whatquestionswillyouasktheshopassistant?”要求小組學(xué)生合作討論，根據(jù)單詞卡片和所學(xué)句型回答問(wèn)題，并將討論結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上。例如：Forthequestion“Whatdoyouusuallybuyinthesupermarket?”,onegroupmayanswer:“Weusuallybuyvegetables,meat,breadandmilk.Becausetheyarehealthyfood.”Forthequestion“Whatquestionswillyouasktheshopassistant?”,anothergroupmayanswer:“Wewillask'Doyouhavefreshvegetables?''Doyouhavedifferentkindsofbread?'”教師巡視各小組討論情況，參與到學(xué)生的討論中，傾聽他們的想法，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并對(duì)小組討論的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)于討論積極、合作默契的小組，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“Yourgrouphasagreatdiscussion.Keepupthegoodwork!”情景表演教師設(shè)置幾個(gè)不同的超市購(gòu)物場(chǎng)景，如在蔬菜水果區(qū)、面包區(qū)、奶制品區(qū)等，每個(gè)場(chǎng)景都有相應(yīng)的商品道具和標(biāo)志。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。例如，在蔬菜水果區(qū)場(chǎng)景中，學(xué)生可以扮演顧客和售貨員，顧客詢問(wèn)是否有新鮮的西紅柿，售貨員回答并介紹西紅柿的價(jià)格和產(chǎn)地等信息，顧客決定購(gòu)買后說(shuō)“I'lltakesometomatoes.”在表演過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的購(gòu)物詞匯和句型進(jìn)行自然流暢的對(duì)話交流，同時(shí)注意表情和動(dòng)作的配合，增強(qiáng)表演的真實(shí)性和趣味性。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生對(duì)表演小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語(yǔ)言準(zhǔn)確性、情景貼合度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和不足，并給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。通過(guò)情景表演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食觀念和尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production購(gòu)物清單與對(duì)話創(chuàng)作教師布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的飲食喜好和家庭需求，設(shè)計(jì)一份購(gòu)物清單，清單上至少包含本節(jié)課所學(xué)的三種食品，并為每種食品標(biāo)注數(shù)量和預(yù)計(jì)價(jià)格。然后，學(xué)生根據(jù)購(gòu)物清單創(chuàng)作一段購(gòu)物對(duì)話，對(duì)話中要運(yùn)用所學(xué)的購(gòu)物詞匯和句型，并且要體現(xiàn)顧客對(duì)商品的詢問(wèn)、選擇和購(gòu)買過(guò)程。例如：ShoppingList:Vegetables:tomatoes(3),cucumbers(2)Meat:chicken(1kg)Bread:wholewheatbread(1loaf)ShoppingDialogue:Customer:Doyouhavetomatoes?ShopAssistant:Yes,wedo.Theyareveryfresh.Customer:Howmucharethey?ShopAssistant:Theyarefiveyuanperkilo.Customer:OK.I'lltakethree.Anddoyouhavewholewheatbread?ShopAssistant:Yes.It'stenyuanperloaf.Customer:I'lltakeone.Also,Iwanttobuysomechicken.ShopAssistant:Wehavechicken.It'stwentyyuanperkilo.Customer:I'lltakeonekilo.學(xué)生創(chuàng)作完成后，在小組內(nèi)互相分享自己的購(gòu)物清單和對(duì)話，小組成員互相閱讀并提出修改建議，如語(yǔ)法錯(cuò)誤糾正、詞匯運(yùn)用優(yōu)化、購(gòu)物邏輯合理性等。然后每組推選一份最佳購(gòu)物清單和對(duì)話在全班進(jìn)行展示分享。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從內(nèi)容完整性、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性、購(gòu)物合理性等方面給予肯定和鼓勵(lì)，評(píng)選出“最佳購(gòu)物清單獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意對(duì)話獎(jiǎng)”等若干獎(jiǎng)項(xiàng)，并為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品。通過(guò)購(gòu)物清單與對(duì)話創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生更深入地理解購(gòu)物英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生健康飲食規(guī)劃的意識(shí)。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型以及購(gòu)物知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“Whatnewwordsandsentencesdidwelearnaboutshoppingtoday?”“Howdoweusethesesentencestohaveashoppingconversation?”讓學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教師再次強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在購(gòu)物時(shí)多選擇健康的食品，如新鮮的蔬菜水果、優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)食品等，同時(shí)也要注意禮貌購(gòu)物，尊重他人的勞