2024-2025學年云南省大理白族自治州祥華集團聯(lián)考高二上學期10月月考語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1云南省大理白族自治州祥華集團聯(lián)考2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題一、現代文閱讀（本題共9小題，總計35分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。網絡暴力是指通過誹謗侮辱、煽動滋事、公開隱私等方式，侵害他人的人格權益，破壞網絡空間正常秩序的失范行為。網絡暴力類型多樣，成因復雜，隱匿性強，呈現為線上暴力與線下滋擾的復合型形態(tài)，而青年群體作為網絡空間的重要行動者，更容易在使用各類社交媒體時遭遇各類網絡暴力事件。青年群體在網絡暴力事件中扮演著重要角色。網絡暴力事件中不同性別群體存在差異。相比于男性而言，網絡環(huán)境中對女性相貌的預設則更容易對女性形成暴力，也就是說，女性比男性更容易受到網絡暴力的影響；相對于社會地位較低的個體而言，社會地位高的個體更有可能發(fā)生網絡暴力；對于認知同理心水平高的人來說，認知同理心水平低的參與者經歷更多的網絡暴力；遭受網絡暴力的群體往往會感到憤怒、敵意和孤獨，這類群體處于情緒壓力之下在一段時間之后可能會產生暴力行為。在大學生和青少年群體中，網絡暴力現象尤為突出。這些暴力事件不僅影響他們的心理健康和社交關系，也對社會秩序和道德風尚造成沖擊。研究表明，經歷過網絡暴力的人會減少在社交網絡上的評論與發(fā)帖。從網民心理方面來看，用戶的情緒狀態(tài)與網絡暴力行為之間存在著顯著的關聯(lián)，當個體處于消極情緒或激動狀態(tài)時，更容易參與網絡暴力行為。此外，政治原因、娛樂目的等社會因素也與網絡暴力行為緊密相關。這些社會因素不僅加劇了網絡暴力的發(fā)生頻率，也使其變得更加復雜和多樣化。權威信息發(fā)布的滯后性、群體極化效應、網絡施暴成本低等因素也進一步加劇了網絡暴力的發(fā)生。研究表明，網絡暴力現象往往來自網民消極道德情感和心理能量的積累。高水平的社會和情感能力與網絡受害和網絡犯罪以及更多地使用在線情感內容呈負相關，處理情緒信息能力越高的個人實施網絡暴力行為的可能性越小，個人對網絡暴力的看法反映了他們對網絡暴力情況的想法和信念，這可能對他們的網絡暴力行為產生決定性影響。然而，網絡暴力的產生并非單一因素所致，而是多種因素共同作用的結果。網絡暴力事件一般呈現為網絡上各種語言形態(tài)，一定程度上反映出行動者的情感傾向。這些情感傾向往往源于行動者的不同動機和心態(tài)。依據網絡暴力事件所涉及的領域和受害人群的不同，可以把網絡暴力事件劃分為信任危機、食品安全、娛樂輿論和侮辱誹謗四類。這四類網絡暴力事件都反映了青年群體對事件本體的高度關注，盡管關注事件主題的側重點不一樣，但在尋求事實真相方面具有高度雷同性。在研究中，我們發(fā)現這四類網絡暴力事件的情感傾向有以下幾種總體特征：第一，不同類型的網絡暴力事件存在不同的情感傾向。在信任危機類型中，此類網絡暴力事件可能與青年利益切身相關，青年的情感傾向呈現出比較明顯的兩極分化；在食品安全類型中，網絡暴力事件波及的范圍大小影響青年的情感傾向；在娛樂輿論類型中，網絡暴力事件是否屬于違法犯罪行為以及是否給社會造成惡劣后果影響青年的情感傾向；在侮辱誹謗類型中，網絡事件對當事人造成直接不良后果和極端影響，在現實生活會影響青年的情感傾向。第二，青年在網絡暴力事件中表達積極情緒占比較高，表達出期待黨和政府在處置相關事件中發(fā)揮作用的情感傾向。這說明網絡社會仍然需要黨和政府對其有效治理。同時還要注意的是，網絡社會還存在“沉默的大多數”，他們可能持有不同的觀點或態(tài)度，但整體趨勢仍傾向于支持黨和政府治理網絡暴力事件。第三，在不同類型網絡暴力事件中的中立情感占比都比較低，這表明青年群體對這些事件的觀點和情感認同上帶有“群體極化”現象，即群體成員的觀點會朝著積極、消極的兩端方向發(fā)展，呈現出“極化”現象。第四，在匿名或開放的評論論壇中，當某一群體成員匿名在網絡上相遇并強調團體認同時，青年群體會不自覺地采取與群體內普遍認同觀點相適應的立場。與自身利益不相關時，青年群體會更傾向于從眾心態(tài)，根據網絡形態(tài)的變化而變化。因此，需從培養(yǎng)青年獨立思考能力、倡導積極健康的價值觀等方面合理引導青年群體的從眾心態(tài)。因此，為解決相關問題，我們應建構治理網絡暴力的相關預防機制。社交媒體平臺應積極承擔起內容審核的責任，確保推送的信息符合法律法規(guī)和社會道德規(guī)范。謹防平臺推送成為一個“盲盒”“黑箱”的角色，使得監(jiān)管部門很難看清、查清推送結果中的違規(guī)內容，同時，平臺應保障用戶的知情權和選擇權，并允許用戶進行個性化的設置，建立針對青年群體用戶的有效反饋機制，平臺及時跟進并了解用戶需求，優(yōu)化推送策略。媒體在網絡暴力治理中扮演著至關重要的角色，其理性發(fā)聲不僅是塑造社會價值觀的關鍵，也是引導青年認知的重要手段。媒體通過準確傳達信息，能夠有效避免誤導和偏見，從而推動公共輿論向著更為理性、建設性的方向發(fā)展。及時疏導網絡輿情，防范負面情緒擴散，對于維護社會穩(wěn)定和促進信息傳播的健康發(fā)展至關重要。對于青年重要關切的問題，如食品安全、信任危機等事件中，積極對青年進行價值引導和情緒疏導，防患“情緒繭房”中的負面情緒相互感染、交織擴散。青年群體面對諸如“飯圈文化”“侮辱誹謗”事件應該保持理性思辨和獨立決斷，不被多數人的情緒輿論所裹挾，避免泛極端化和沉默化。這需要進一步加強極端言論管控，加強網絡平臺和媒體管理。同時，促進“沉默”群體勇于表達反對網絡暴力的態(tài)度，社交媒體平臺應該倡導風清氣正的言論環(huán)境，鼓勵富有影響力的網絡“大V”對網絡暴力表達正向情緒，形成良好的話題場域，促進對話和理解，減少“極化”現象的發(fā)生。此外，培育多元主體之間的信任感，結合政府、社會、群眾等內外部監(jiān)督，督促治理主體深入交流、落實責任、規(guī)范行為，以共同遏制網絡暴力的蔓延，維護網絡空間的健康與和諧。（摘編自郭春甫黃利芳《青年對網絡暴力事件的討論主題、情感傾向與預防機制分析》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.網絡暴力類型多樣，隱蔽性強，青年群體在使用社交媒體時更容易遭遇網絡暴力事件。B.個人對網絡暴力的看法體現了他們的想法和信念，這將對他們的網絡暴力行為產生決定性影響。C.四類網絡暴力事件說明青年群體盡管對事件關注的側重點不同，但是尋求事實真相方面有相似性。D.培養(yǎng)青少年獨立思考能力、倡導積極健康的價值觀，有助于合理引導青年群體的從眾心態(tài)。2.根據材料內容，下列不屬于網絡暴力產生的原因的一項是（）A.網民情緒狀態(tài)處于消極情緒或者激動狀態(tài)時，他們更易于參與到網絡暴力事件中。B.政治原因、娛樂目的等社會因素加劇網絡暴力的發(fā)生頻率，也使得暴力事件更加復雜和多樣化。C.權威信息發(fā)布的滯后性、網絡施暴成本低等因素也進一步促使網絡暴力的發(fā)生。D.暴力事件不僅會影響青少年的心理健康和社交關系，也對社會秩序和道德風尚造成沖擊。3.下列選項中不屬于網絡暴力事件中“信任危機”的一項是（）A.2019年2月，某明星學術造假，畢業(yè)論文質量堪憂，從而引發(fā)網絡對學術界風氣和評價體系的廣泛爭議。B.2021年4月，某車展上一位身穿印有“剎車失靈”T恤衫的車主站上某車頂維權，某車品牌被送上輿論熱搜。C.2023年11月，有人曝光某醫(yī)院乳腺外科團隊因實驗環(huán)境和試劑影響致多人患癌，引發(fā)網上熱議。D.2024年7月，某記者指出有些食用油廠家用運輸化工石油的油罐車運輸食用油，以此引發(fā)網絡事件。4.請結合材料，談談作為高中生的我們如何正確應對網絡暴力事件。5.本則材料是如何逐步展開論述的?請結合材料簡要說明?！敬鸢浮?.B2.D3.D4.①高中生應清醒認清社交媒體平臺推送的話題熱點；②面對輿論引導要有自己立場，積極尋求事件真相避免受到負面情緒影響；③避免自身出現“極化”現象，遠離“沉默”群體；④增強對社會多元主體的信任感。5.①首先，提出“網絡暴力”這一話題，指出青年群體和網絡暴力的關系以及網絡暴力產生的原因；②接著，分析四類網絡暴力事件的劃分和它情感傾向的總體特征；③最后，進一步提出網絡暴力事件的預防機制?！窘馕觥俊緦дZ】本文探討了網絡暴力的定義、類型及其對青年群體的影響，分析了網絡暴力的成因和情感傾向，指出青年群體在網絡暴力事件中的重要角色。文章還提出了治理網絡暴力的建議，包括社交媒體平臺的責任、媒體的理性發(fā)聲、及時疏導網絡輿情、培養(yǎng)青年獨立思考能力和多元主體之間的信任感，以共同遏制網絡暴力的蔓延，維護網絡空間的健康與和諧?！?題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。B.“這將對他們網絡暴力行為產生決定性影響”錯，根據第3段“這可能對他們的網絡暴力行為產生決定性影響”，可知是“可能”產生決定性影響，而不是“將”產生決定性影響。故選B?！?題詳析】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。根據第3段可知，網絡暴力產生的原因，主要有權威信息發(fā)布的滯后性、群體極化效應、網絡施暴成本低、網民消極道德情感和心理能量的積累、政治原因、娛樂目的等社會因素等。A.網民消極道德情感，屬于網絡暴力產生的原因。B.政治原因、娛樂目的等社會因素，屬于網絡暴力產生的原因。C.權威信息發(fā)布的滯后性、網絡施暴成本低，屬于網絡暴力產生的原因。D.網絡暴力事件的影響，不屬于網絡暴力產生的原因。故選D?！?題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。D.屬于食品安全方面問題，不屬于網絡暴力事件中“信任危機”。故選D?！?題詳析】本題考查學生探究問題，提出見解的能力。①由“社交媒體平臺應積極承擔起內容審核的責任，確保推送的信息符合法律法規(guī)和社會道德規(guī)范”“謹防平臺推送成為一個‘盲盒’‘黑箱’的角色……平臺及時跟進并了解用戶需求，優(yōu)化推送策略”，可得出建議：高中生應清醒認清社交媒體平臺推送的話題熱點。②由“媒體通過準確傳達信息，能夠有效避免誤導和偏見，從而推動公共輿論向著更為理性、建設性的方向發(fā)展”“青年群體面對諸如‘飯圈文化’‘侮辱誹謗’事件應該保持理性思辨和獨立決斷，不被多數人的情緒輿論所裹挾，避免泛極端化和沉默化”，可得出建議：面對輿論引導要有自己立場，積極尋求事件真相避免受到負面情緒影響。③由“即群體成員的觀點會朝著積極、消極的兩端方向發(fā)展，呈現出‘極化’現象”“網絡社會還存在‘沉默的大多數’，他們可能持有不同的觀點或態(tài)度，但整體趨勢仍傾向于支持黨和政府治理網絡暴力事件”，可得出建議：避免自身出現“極化”現象，遠離“沉默”群體。④由“培育多元主體之間的信任感，結合政府、社會、群眾等內外部監(jiān)督，督促治理主體深入交流、落實責任、規(guī)范行為，以共同遏制網絡暴力的蔓延，維護網絡空間的健康與和諧”，可得出建議：增強對社會多元主體的信任感?！?題詳析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①第1段至第6段，先提出“網絡暴力”，對這一概念進行詳細闡釋，如“網絡暴力是指通過誹謗侮辱、煽動滋事、公開隱私等方式，侵害他人的人格權益，破壞網絡空間正常秩序的失范行為”，并指出青年群體和網絡暴力的關系，以及網絡暴力產生的原因，如第3段“政治原因、娛樂目的等社會因素也與網絡暴力行為緊密相關”“權威信息發(fā)布的滯后性、群體極化效應、網絡施暴成本低等因素也進一步加劇了網絡暴力的發(fā)生”“網絡暴力現象往往來自網民消極道德情感和心理能量的積累”“網絡暴力的產生并非單一因素所致，而是多種因素共同作用的結果”。②接著，概括性指出“把網絡暴力事件劃分為信任危機、食品安全、娛樂輿論和侮辱誹謗四類”，并分析了情感傾向的總體特征，如“第一，不同類型的網絡暴力事件存在不同的情感傾向”“第二，青年在網絡暴力事件中……情感傾向”“第三，在不同類型網絡暴力事件中的中立情感……呈現出‘極化’現象”“第四，在匿名或開放的評論論壇中……相適應的立場”。③最后，從“應建構治理網絡暴力的相關預防機制”“及時疏導網絡輿情，防范負面情緒擴散”“青年群體面對諸如‘飯圈文化’‘侮辱誹謗’事件應該保持理性思辨和獨立決斷”“培育多元主體之間的信任感，結合政府、社會、群眾等內外部監(jiān)督”等方面，提出網絡暴力事件的預防機制。（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成后面問題。山地回憶孫犁阜平①的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。有一天早晨，刮著冷風，只有一抹陽光，黃黃的，落在河對面的山坡上。我登在那塊石頭上，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。“離著這么遠，會弄臟你的菜！”我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”“你怎么罵人？”我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”她冷冷地望著我，過了一會兒才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！我還得往上走！”她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。我哭不得，也笑不得，只好說：“你真講衛(wèi)生呀！”“我們是真衛(wèi)生，你是裝衛(wèi)生！你們盡笑我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子都刷刷干凈！”說著就笑得彎下腰去。我覺得好笑?？梢部匆?，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白放光?！皩Γ阈l(wèi)生，我們不衛(wèi)生?！蔽艺f?！澳鞘羌僭拞幔磕銈円粋€飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿尿，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓?！斑@是物質條件不好，不是我們愿意不衛(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了?！雹佟笆裁磿r候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”“也許三年，也許五年。可是②不管三年五年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的。”我這樣對她講，當時覺得這樣講了以后，心里很高興了?！肮庵_打下去？”女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”“咳！”我也笑了，“這是沒有法子嘛，什么衛(wèi)生！正在打仗，哪里去找襪子穿呀？”“不會買一雙？”女孩子低聲說?！澳睦锶ベI呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店?！蔽艺f?！安粫笕俗鲆浑p？”“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?，“我家就住在那個坡子上”，她用手一指，“你要沒有布，我家里有點兒，還夠做一雙襪子?！彼酥俗吡?，我在河邊洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，③一時覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。五天后，我穿上了新襪子。女孩子用給她父親做襪子的布，先給我做了穿上。女孩子的父親，現在地里沒活兒了，正計劃販紅棗到曲陽去賣，問我能不能幫他的忙。部隊重視民運工作，上級允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好。“等賺了錢，給我買張織布機子！”大伯和我，都沒人反對女孩子這個正義的要求。半個月后，在曲陽，大伯買了架好織布機，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累得渾身流汗。這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。以后，女孩子就學習紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經，鑲，織。當她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強盜，我從延安回來，在磧口地方，跳到黃河里去洗了一個澡，一時大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念。1949年12月（有刪改）〖備注〗①阜平，河北省保定市所屬縣城。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項（）A.小說沒有直接描寫戰(zhàn)爭的血腥，而是描寫?zhàn)堄腥の兜娜粘Ｉ顖鼍埃憩F了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)時期的軍民魚水深情。B.襪子在小說中成為了“我”和妞兒之間感情的紐帶，妞兒給“我”做襪子，表達了情竇初開的少女對“我”的愛慕之情。C.一籃子水漚楊樹葉當早飯，房子被日本鬼子燒過兩三回，反映了抗戰(zhàn)時期的人民的苦難和艱辛，也交代了故事的大背景。D.小說語言自樸素清新，如話家常，無論是敘述語言還是人物對話，都充滿了濃郁的生活氣息。7.下列對小說思想內容的分析與概括不正確的一項是（）A.妞兒是一個善良、勤勞、樂觀、好學上進的女孩，她的形象體現了在戰(zhàn)爭時期，人民群眾的堅韌和對美好生活的向往。B.妞兒對八路軍戰(zhàn)士說：“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生……”，妞兒的這番話表明了軍民之間的隔膜。C.這篇小說通過戰(zhàn)爭時期的軍民生活的描寫，表達了作者對戰(zhàn)爭的譴責，對善良人性的贊美。D.從小說中我們看到了冀中人民的生活的艱辛，也看到了冀中人民在極端困難的條件下支持抗戰(zhàn)的犧牲精神和崇高品德。8.小說通過“我”的視角來講述故事，有什么好處？請根據文本內容加以概括。9.請結合上下文內容分析文中劃線部分人物的心理。【答案】6.B7.B8.①增強代入感：通過“我”的視角來講述故事，更容易將讀者代入到抗戰(zhàn)那個特殊的歲月發(fā)生的故事中，讓讀者身臨其境地感受故事中的情節(jié)和情感。②增加真實感：“我”與妞兒河邊“沖突”，妞兒給我做襪子，販棗子，這些情節(jié)以第一人稱的視角來敘述，使讀者感覺更加真實和親切，好像是講述者親身經歷過，從而增加了故事的可信度和感染力。③有利于人物形象的塑造：通過“我”的視角，一個口齒伶俐、生性潑辣而又熱情善良的女孩子如在眼前，使讀者可以更深入地了解妞兒的內心世界，人物形象更加豐滿。④突出主題：通過“我”的視角來講述故事，可以更直接地表達作者的觀點和態(tài)度，比如“一時覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了”，直接抒發(fā)內心的情感，從而突軍民魚水情的的主題，這樣可以使讀者更容易理解作者想要傳達的信息。9.①“什么時候，才能打敗鬼子？”“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”表明妞兒對打敗鬼子的期盼和對日本侵略者的仇恨。②“不管三年五年，我們總是要打下去”表明“我”對抗日的堅定意志和抗日必勝的信心。③一時覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。表明“我”被妞兒的關心感動，這是人民子弟兵離不開人民的寫照，抒發(fā)了“我”內心的真摯的情感?！窘馕觥俊緦дZ】孫犁的《山地回憶》通過細膩的筆觸描繪了抗戰(zhàn)時期軍民之間的深厚情誼。小說以“我”的視角，生動再現了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)歲月，展現了人民群眾的堅韌與樂觀。女孩子妞兒的形象鮮活，既體現了她的善良勤勞，也反映了她對美好生活的向往。小說語言樸素清新，充滿生活氣息，細節(jié)描寫真實感人，既有對戰(zhàn)爭的譴責，也有對人性美好的贊美。整體上，作品通過平凡的生活場景，深刻表現了戰(zhàn)爭年代的軍民魚水情。【6題詳析】本題考查學生對文本內容的理解能力。B.“表達了情竇初開的少女對‘我’的愛慕之情”錯誤。這篇小說主題表現的軍民魚水情，妞兒給“我”做襪子是出于對八路軍戰(zhàn)士的關心愛護。故選B?！?題詳析】本題考查學生對小說思想內容的分析和概括能力。B.“妞兒的這番話表明了軍民之間的隔膜”錯誤。這番話體現了妞兒潑辣率真的性格，她刀子嘴豆腐心，言語看似刻薄內心其實是為他人著想，以進攻的姿態(tài)表現親密感情。故選B?！?題詳析】本題考查學生對敘述視角的把握能力。通過“我”的視角來講述故事，讓讀者仿佛置身于那個特定的歷史時期和環(huán)境中，讀者可以跟隨“我”的腳步，更容易代入到抗戰(zhàn)那個特殊的歲月，身臨其境地感受故事中的情節(jié)和情感。我”作為故事的親歷者和講述者，以第一人稱進行敘述，增強了故事的真實性和可信度。比如對阜平天氣、村莊情況的描寫，以及“我”與妞兒河邊“沖突”，妞兒給我做襪子，販棗子，這些情節(jié)使讀者感覺更加真實和親切，好像是講述者親身經歷過，從而增加了故事的可信度和感染力。通過“我”與女孩子的對話和互動，展現了女孩子的直率、潑辣和善良。她毫不客氣地指責“我”在河邊洗臉的行為，顯示出她的直率；與“我”爭論衛(wèi)生問題時言辭犀利，體現了她的潑辣；而主動提出為“我”做襪子，又表現出她的善良。所以，通過“我”的視角，使讀者可以更深入地了解妞兒的內心世界，人物形象更加豐滿。文章中說到“一時覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了”“黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念”，通過“我”之口，直接抒發(fā)了內心的情感，從而突軍民魚水情的的主題，這樣可以使讀者更容易理解作者想要傳達的信息。所以，通過“我”的視角來講述故事，可以更直接地表達作者的觀點和態(tài)度。【9題詳析】本題考查學生對人物心理的把握能力。①這句話體現出女孩子對侵略者的仇恨以及對早日打敗鬼子、過上安穩(wěn)生活的強烈渴望。敵人燒毀了她家的房子兩三回，這給她的生活帶來了巨大的痛苦和不安。她詢問“我”打敗鬼子的時間，反映出她在戰(zhàn)爭中的無奈和對未來的不確定感，同時也流露出對和平生活的向往。②“我”對女孩子關于打敗鬼子時間的問題給出了一個不確定但堅定的回答。一方面，“我”也不能確切地知道戰(zhàn)爭何時結束，但“我”深知必須堅持戰(zhàn)斗下去，表明“我”對抗日的堅定意志和抗日必勝的信心。③在女孩子提出為“我”做襪子以及看到自己凍得發(fā)黑的腳后，“我”產生了這樣的感慨。此時“我”感受到了軍民之間深厚的情誼，這山、水、沙灘代表著“我”所處的這片土地和人民?！拔摇币庾R到自己與這片土地上的人民緊密相連，他們的善良、質樸以及對戰(zhàn)士的支持讓“我”深受感動，也讓“我”有了更堅定的信念去為了他們而戰(zhàn)斗，所以覺得永遠不能分離。所以，這是人民子弟兵離不開人民的寫照，抒發(fā)了“我”內心的真摯的情感。二、古代詩文閱讀（本題共8小題，總計35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：哀公問政于孔子，孔子對曰：“政之急者，莫大乎使民富且壽也。”公曰：“為之奈何？”孔子曰：“省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣?！惫唬骸肮讶擞蟹蜃又裕治釃氁??！笨鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸異疸┚樱裰改?。’未有子富而父母貧者也?！毙l(wèi)靈公問于孔子曰：“有語寡人曰：‘有國家者，計之于廟堂之上，則政治矣。’何如？”孔子曰：“其可也。愛人者，則人愛之；惡人者，則人惡之；知得之已者，則知得之人。所謂不出環(huán)堵之室而知天下者，知及己之謂也。”孔子見宋君，君問孔子曰：“吾欲使長有國而列都得之，吾欲使民無惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月當時，吾欲使圣人自來，吾欲使官府治理。為之奈何？”孔子對曰：“千乘之君，問丘者多矣，而未有若主君之問問之悉也，然主君所欲者，盡可得也。丘聞之，鄰國相親，則長有國；君惠臣忠，則列都得之；不殺無辜，無釋罪人，則民不惑；士益之祿，則皆竭力；尊天敬鬼，則日月當時；崇道貴德，則圣人自來；任能黜否，則官府治理。”宋君曰：“善哉！豈不然乎？寡人不佞，不足以致之也?！笨鬃釉唬骸按耸路请y，唯欲行之云耳?！保ü?jié)選自《孔子家語·賢君》）材料二：圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥濕制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁義者能愛于人而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別；非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃有法之常也。圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。（節(jié)選自《商君書·畫策》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E義者能F愛于人G而不能使H人愛。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.急，緊急，急迫，與“林教頭是個性急的人”中“急”的含義不同。B.計，謀劃，盤算，與《六國論》“至丹以荊卿為計”中“計”含義不同。C.善，好，與《大學之道》“在親民，在止于至善”中“善”用法相同。D.茍，隨便，茍且，與《人皆有不忍人之心》“茍不充之，不足以事父母”中“茍”含義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.面對魯哀公的問詢，孔子的建議是讓民眾富裕且長壽。魯哀公卻因為國家貧窮而不想做，孔子順勢指出，百姓富裕了，國家也會富裕。B.孔子對衛(wèi)靈公的問題，并沒有給出明確的否定，而是委婉說出了自己的諫言：單純在朝堂上策劃是治理不好國家的，還要愛人和懂得反省。C.作為擁有千輛兵車的國君，宋國君主對治國的事問得比任何人都詳細。針對宋國國君的謙虛，孔子鼓勵他說，只要想做就都可以做到。D.材料二以利用高低地勢控制水流和用易燃物品的干濕來控制火來設喻，形象地指出，圣人治理百姓，就應當明白政治的準則和社會發(fā)展規(guī)律。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣。（2）圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。14.兩則材料都涉及為政問題，它們的觀點有何不同？請概括作答?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.A13.（1）減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠離罪惡疾病，民眾就會長壽。（2）圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要平明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。14.材料一強調國君要實行仁政，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等；材料二則強調以法律治理國家。（意思對即可）【解析】【導語】這兩篇文言文分別出自《孔子家語》和《商君書》，探討了不同的治國理念?？鬃又鲝堃匀收楸?，通過減輕民眾負擔、推行禮教來實現國家富強和長治久安，強調道德教化和人心向善。而《商君書》則強調法治的重要性，認為治理國家應以法為重，法令明確、執(zhí)行嚴格，才能有效管理國家。兩者分別代表了儒家和法家的治國思想，體現了古代中國不同的政治智慧和治國策略?！?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：講求仁慈的人能夠對別人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛?！傲x者能愛于人”和“仁者能仁于人”句式對稱，“而不能使人仁”與“而不能使人愛”句式對稱，各自獨立成句，故在CEG處斷開。故在CEG處斷句。【11題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。緊急，急迫/急躁。句意：治理國家最急迫的事。/林教頭是個脾氣急躁的人。B.正確。謀劃，盤算/計謀。句意：在朝堂上策劃好國家大事。/等到燕太子丹想出了派荊柯去刺殺秦王的計謀。C.錯誤。用法不同。形容詞，好/名詞，完善的境界。句意：好啊。/親近愛撫民眾，使人達到最完善的境界。D.正確。隨便，茍且/如果。句意：死了也不能茍且偷生。/如果不擴充它們,那就連侍奉父母都做不到。故選C。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“魯哀公卻因為國家貧窮而不想做”錯，原文是“寡人欲行夫子之言，恐吾國貧矣”，意思是我想按您的話去做，又擔心國家會貧窮，而不是因為國家貧窮而不想做。故選A?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“省”，減少；“薄”，減輕；“敦”，敦促；“遠”，遠離。（2）“貴”，重視；“明”，嚴明；“行”，貫徹執(zhí)行?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。材料一“鄰國相親，則長有國；……任能黜否，則官府治理”，“相親”就是和睦相處，“君惠臣忠”國君仁愛，臣子盡忠，強調國君要做到仁愛，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等；依據“圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣”可知：材料二則強調以法律治理國家。參考譯文：材料一：魯哀公向孔子詢問治理國家的事，孔子回答說：“治理國家最急迫的事，沒有比讓民眾富裕和長壽更重要的了?！濒敯Чf：“怎么能做到呢？”孔子說：“減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠離罪惡疾病，民眾就會長壽?！濒敯Чf：“我想按您的話去做，又擔心我的國家會貧窮啊?！笨鬃诱f：“《詩經》上說：‘平易近人的君子，是民眾的父母?！瘺]有兒女富裕而父母卻貧窮的?！毙l(wèi)靈公問孔子說：“有人告訴我說：‘擁有國家的君主，在朝堂上策劃好國家大事，國家就會得到治理。’您認為怎么樣？”孔子說：“大概可以吧。愛別人的人，別人也會愛他；厭惡別人的人，別人也會厭惡他；知道自身的好惡，也就知道別人的好惡。所說的不走出自己的屋子而能夠了解天下大事，說的就是推己及人?！笨鬃影菀娝螄鴩?，宋國國君問孔子：“我想長期擁有國土，而且很多都邑都想治理好，我想使民眾不困惑，我想使士人盡心竭力，我想使日月正常運行，我想使圣人自己前來，我想使官府得到治理。該怎么做呢？”孔子回答說：“擁有千輛戰(zhàn)車的君主，問我這個問題的很多，但都沒有像您這樣問得詳細的。然而您想要得到的都可以得到。我聽說，和鄰國和睦相處，就能長期擁有國土；國君仁愛，臣子盡忠，眾多的都邑都能治理好；不殺害無率的人，不釋放有罪的人，民眾就不會迷惑；增加士人的俸祿，他們就會盡心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就會正常運行；崇尚道，尊崇德，圣人就會自己前來；任用有才能的人，罷免無能之輩，官府就能得到治理。”宋國國君說：“說得好??！難道不是這樣嗎？寡人沒有才能，不足以達到這樣的境界啊！”孔子說：“此事并不難，只要想做就可以達到，如此而已?！辈牧隙菏ト四馨l(fā)現社會本當如此發(fā)展的政治準則，明白社會一定那樣發(fā)展的規(guī)律，所以他統(tǒng)治民眾，就像利用高低的地勢控制水流一樣，又像用易燃物品的干濕來控制火一樣。所以說，講求仁慈的人能夠對別人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛。因此，懂得仁慈、道義的人不足以治理天下。圣人有一定讓天下人信任的品德，又具有讓天下人不能不信任的辦法。這里所說的道義，是說作為臣子定要有忠心，做兒子一定有孝心，長幼之間有禮節(jié)，男女之間要有別；如果不合乎道義，就是餓死也不能茍且吃飯，死了也不能茍且偷生。這些不過是有法律國家的平常之事。圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要嚴明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。有美堂暴雨蘇軾游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰?！紓渥ⅰ轿鯇幜辏?073），蘇軾任杭州通判時作此詩。有美堂在西湖東南面的吳山上，堂名“有美”，取自宋仁宗賜梅摯詩“地有吳山美，東南第一州”。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)先聲奪人展現大雨聲勢，“頑云”表現了厚重濃密的云層，其景其情，歷歷在目。B.頷聯(lián)“飛”“過”“來”，動態(tài)展示出大雨自遠而近、橫跨大江、呼嘯奔來的壯觀奇景和過程。C.尾聯(lián)用典，詩人欲以磅礴雨景喚醒沉醉的李白，創(chuàng)作出佳句美文，顯示出蘇軾豪邁奔放的個人特色。D.詩人用純粹客觀式畫面，表現暴風雨的壯麗雄奇，大膽背離中國古代“詩言志”的傳統(tǒng)。16.《有美堂暴雨》是寫景名篇，評價甚高，請你從藝術手法使用的角度賞析頸聯(lián)?！敬鸢浮?5.D16.①比喻。把雨中西湖比作一樽將溢的金盞，寫出了湖水滿溢的樣子。②夸張。在詩人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地間一只酒杯，將大的事物極盡縮小，極具浪漫主義特色。③想象奇特。詩人把急雨想象成羯鼓聲，寫出了雨點驟密和詩人對暴風雨的獨特感受。④繪形繪聲。從感官角度描寫，前一句從視覺角度寫西湖雨滿之形，后一句從聽覺角度寫急雨驟落之聲，生動形象，氣勢豪邁?！窘馕觥俊緦дZ】《有美堂暴雨》是蘇軾描寫暴雨景象的名篇。詩中通過生動的描寫和巧妙的用典，展現了暴雨來臨時的壯麗景象。首聯(lián)以雷聲和頑云開篇，頷聯(lián)描繪了風雨橫掃江面的動態(tài)過程，頸聯(lián)通過金樽和羯鼓的比喻，表現了雨勢的猛烈，尾聯(lián)用典喚起李白，展現了詩人的豪邁情懷。全詩氣勢磅礴，意境深遠，體現了蘇軾獨特的藝術風格。【15題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D．“詩人用純粹客觀式畫面”理解錯誤?！疤焱夂陲L吹海立”，意思是天外的大風吹的四海（所有海）的水都翻滾起來，是想象的虛景。故選D?！?6題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。頸聯(lián)的意思是，西湖猶如金樽，盛滿了雨水，幾乎要滿溢而出；雨點敲打湖面山林，如羯鼓般激切，令人開懷。“金樽凸”為比喻，把雨中的西湖比作一樽灑滿將溢的金盞，寫出了湖水水滿溢動的樣子?！盀囦佟笔撬疂M溢動的樣子，這里是形容雨中的西湖像一樽酒滿將溢的金盞。為達到特殊效果而縮小其比例，也是一種夸張。在詩人俯瞰之中，偌大的西湖，仿佛只是天地間一只酒杯，將大的事物極盡夸小，極具浪漫主義特色。想象奇特。詩人把急雨想象成羯鼓聲，以羯鼓之急促狀雨點之驟密，鏗鏘澎湃之聲，如萬鼓齊奏，寫出了雨點驟密和詩人對暴風雨的獨特感受?；驙钚危蚶L聲，視聽結合。前一句從視覺角度寫西湖雨滿的形狀，通過“瀲滟”“金樽凸”這些視覺形象的描寫，展現出湖水滿盈的狀態(tài)，給人以強烈的視覺沖擊，讓人仿佛能看到那波光閃耀、盈滿欲溢的湖水畫面。后一句從聽覺角度寫急雨驟落的聲音，詩人以千杖催擊羯鼓的急劇之音，來比喻雨聲的急、驟、齊、密。生動形象，氣勢雄奇豪邁。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語十二章》中“______，______”兩句，揭示了“將心比心，換位思考”這一處理人際關系的重要原則，具有較強的道德約束力。（2）《老子》四章中指出，人們做事總是在接近成功的時候失敗，即“______”，如果能做到“______”，就不會失敗。（3）李白《將進酒》中的“______”一句是對自我才華的肯定：“______”句流露出對富貴生活的不屑?！敬鸢浮浚?）己所不欲勿施于人（2）常于幾成而敗之慎終如始（3）天生我材必有用鐘鼓饌玉不足貴三、語言文字運用（本題共5小題，總計20分）（一）語言文字運用1（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在浩瀚的大洋江湖中，有一個常年棲息于海底、以善用“毒暗器”而令人①的門派——芋螺派。這個門派的成員晝伏夜出，善于偽裝，遇到敵人，便射出帶芋螺毒素的“魚叉”，中鏢對手頓時全身麻痹，束手就擒。芋螺派中高手云集，地紋芋螺所用暗器與眾不同，它對付的是疾游如飛的魚類，釋放出暗器后在較遠距離讓對手全身癱軟，然后再將之一擊斃命，真是“十步殺一魚，千里不留行”的狠角色。令人意外的是，這一獨門暗器竟是人們②的藥物——胰島素。這種暗器引起了科學家的濃厚興趣：這是怎樣的動物胰島素？它的毒殺威力有多大？為了驗證這種胰島素的威力，科學家從地紋芋螺分泌的毒液中提取出胰島素，將其注射入健康的斑馬魚體內，再分析血糖水平，結果發(fā)現斑馬魚的血糖迅速下降。當他們將這種胰島素釋放到斑馬魚的周圍水環(huán)境中，剛才還活蹦亂跳的斑馬魚很快就變得③了。這讓科學家們更為著迷：胰島素家族作為治療糖尿病藥物中的“圣杯”，竟然也是海底獵手的獨門暗器。這在意料之外，卻又在情理之中。一百年前，科學家從牛胰臟中提取出了具有降糖效果的胰島素，然而，他們早期提取出的胰島素雜質較多且療效不穩(wěn)定，有流膿感染等毒副作用。他們在利用兔子進行動物實驗時發(fā)現，胰島素使用劑量過大，會引發(fā)危險的低血糖效應，使之癱軟甚至休克。這種現象被稱為“胰島素休克”。因此，在臨床上對糖尿病人進行胰島素注射治療時，為防止這種情況出現，護士要準備一杯高糖橘汁。后來，科學家逐漸摸索出胰島素提純的工藝技術，提取出純度高且療效穩(wěn)定的胰島素。這為糖尿病治療帶來了革命性變化。18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。①______②______③______19.文段“毒暗器”“狠角色”兩個詞語富有表現力，請任選其一簡要分析其表達效果。20.下列句子中的“對付”與文中加點的“對付”，意義和用法相同的一項是（）A.有時我們需要放下對精致的追求，用簡單的食材對付一餐也是一種滿足。B.人體的免疫系統(tǒng)非常復雜，在長期的進化過程中形成了許多對付外敵的辦法。C.他們夫妻倆最近有些不對付，需要找個時間好好談談，化解誤會。D.對待生活的態(tài)度決定了生活的質量，凡事對付著過，并不能帶來幸福感?！敬鸢浮?8.①聞風喪膽②耳熟能詳③萎靡不振19.示例一：①“毒暗器”運用比喻，將芋螺釋放的毒素比作江湖高手使用的暗器，形象地寫出毒素的威力；②表達活潑生動，幽默詼諧，吸引讀者的閱讀興趣。

示例二：①“狠角色”運用擬人，將地紋芋螺比擬為做事狠辣的人，生動地寫出其捕獵能力強，殺傷力巨大；②表達活潑生動，幽默詼諧，吸引讀者的閱讀興趣。20.B【解析】【18題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。①處，語境說芋螺派善用“毒暗器”，表明它們很厲害，讓人十分害怕，可填“聞風喪膽”。聞風喪膽：聽到一點兒風聲就嚇破了膽，形容對某種力量極端恐懼。②處，語境說地紋芋螺善用的“毒暗器”是胰島素，這個東西我們都很熟悉，可填“耳熟能詳”。耳熟能詳：聽的次數多了，熟悉得能詳盡地說出來。③處，與“活蹦亂跳”相反，是說斑馬魚不精神，可填“萎靡不振”。萎靡不振：形容精神頹喪，不振作?！?9題詳析】本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。示例一：①說芋螺釋放的毒素是“毒暗器”，這個詞語運用比喻，本體是芋螺釋放的毒素，喻體是江湖高手使用的暗器；“暗器”本就讓人防不勝防，再上帶“毒”，傷害性更大，這個比喻形象地寫出毒素的威力。②效果：比喻的效果一般是形象生動，在科普文中使用比喻使表達活潑生動，幽默詼諧，避免枯燥，能夠吸引讀者的閱讀興趣。示例二：①“狠角色”一般用來說人，指做事果斷狠毒的一類人，這里用來說“地紋芋螺”，運用了擬人手法，將地紋芋螺比擬為做事狠辣的人，再結合語境“釋放出暗器后在較遠距離讓對手全身癱軟，然后再將之一擊斃命”“十步殺一魚，千里不留行”，這個詞語生動地寫出其捕獵能力強，殺傷力巨大。②效果：擬人的效果也是生動形象，在科普文中使用擬人使表達活潑生動，幽默詼諧，避免枯燥，能夠吸引讀者的閱讀興趣?！?0題詳析】本題考查學生辨析同一詞語在不同語境下的意義和用法的能力。文中加點的“對付”意思是“對人對事采取措施、辦法”。A.意思是“將就”；B.意思是“對人對事采取措施、辦法”；C.意思是“感情相投合”；D.意思是“將就”。故選B。（二）語言文字運用2（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①去年夏天，②中藥代茶飲烏梅湯火出了圈，③它憑借物美價廉等優(yōu)點讓年輕人深受喜愛。④2024年5月，⑤浙江省中醫(yī)院的烏梅湯2.0版本上線，⑥12小時內已配出超24萬余帖，⑦烏梅湯再次賣爆成“頂流”。烏梅湯的主要原料有烏梅、山楂、甘草、陳皮，基本是藥食同源的中藥，每一味藥材都有其特有功效。專家建議，A，但在飲用時，還需注意個人體質的差異。一般來說，烏梅湯比較適合出汗多、口干、胃口不好的人，像那些脾胃虛寒、平常容易拉肚子的人是不適合的。對普通人而言，烏梅湯B，因為不同的季節(jié)有適合當季的飲品。專家強調，中醫(yī)講究辨證論治，像烏梅湯這樣的中藥代茶飲也應在醫(yī)生的指導下辨證選用，因人、因時、因地制宜。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中第一段有兩處表述不當，請指出其序號并進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?1.A酸梅湯雖有一定保健作用

B也并非適合一年四季飲用22.③可將“讓年輕人深受喜愛”改為“讓年輕人喜愛”或“深受年輕人喜愛”；⑥“超24萬余帖”可改為“24萬余帖”或“超24萬帖”?！窘馕觥俊?1題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A烏梅湯的主要原料基本都是藥食同源的中藥，每一味藥材都有其特有功效，所以烏梅湯具有一定的保健作用，和后文“但”相搭配的連詞為“雖然”，注意補出主語“烏梅湯”，可填“烏梅湯雖有一定保健作用”。B根據后文“因為不同的季節(jié)有適合當季的飲品”，可見不是所有的季節(jié)都適合飲用烏梅湯，可填“也并非適合一年四季飲用”?！?2題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。③“讓年輕人深受喜愛”句式雜糅，可改為“讓年輕人喜愛”或“深受年輕人喜愛”；⑥“超24萬余帖”不合邏輯，“超”和“余”不能同時使用，可改為“24萬余帖”或“超24萬帖”。四、寫作（本題共1小題，總計60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。2010年五四青年節(jié)，溫家寶總理來到北大看望大學生，在書畫研究會的展室里，當看到總理緩步走進來時，同學們都很興奮，都在想著應該給溫總理寫點什么。這時，學生書畫社社長李丹琳想到了溫總理那首著名的詩歌《仰望星空》，隨即為溫總理書寫了“仰望星空”四個大字。溫總理看完大學生的書法作品后，微笑著說：“我和（hè）上四個字?！庇谑菗]毫寫下“腳踏實地”四個蒼勁有力的大字。身為新時代青少年的我們，雖然還未踏足社會，但是溫家寶總理的寄言仍時刻警醒著我們，對此你有什么想說的呢？請結合以上材料，寫一篇文章，體現你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道任務驅動型材料作文題。材料中描述的是2010年五四青年節(jié)，溫家寶總理在北大與學生互動的情景。學生以書法形式展示了“仰望星空”，寓意著對未來的無限憧憬和夢想追求；而溫總理則回應以“腳踏實地”，強調了實現夢想必須基于現實的努力和實踐。兩句話共同構成了一個完整的邏輯——既要懷抱理想，又要務實行動。本次作文材料的關鍵詞：“仰望星空”象征著理想、抱負、追求；“腳踏實地”代表著行動、務實、奮斗；“新時代青少年”點明了寫作對象和時代背景。就材料而言，文章可以從“仰望星空”和“腳踏實地”之間的辯證關系入手，闡述兩者缺一不可；也可以結合自身實際，談談作為新時代青少年，應該如何將“仰望星空”的理想抱負與“腳踏實地”的奮斗精神結合起來；還可以聯(lián)系社會現實，探討新時代青少年應該承擔的責任和使命。行文思路上，文章開篇可以從個人或歷史人物故事入手，闡述夢想的重要性以及夢想與現實之間的橋梁。在論述過程中，首先，可以探討“仰望星空”與“腳踏實地”的內涵，以及兩者之間的辯證關系。接著，運用舉例論證，闡述只擁有夢想而缺乏行動力的危害，以及僅有行動但缺乏目標的盲目性。然后進一步通過分析當前社會現象，如青年創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新、環(huán)境保護等領域的成功案例，證明“仰望星空”與“腳踏實地”相結合的重要性。文章結尾部分，總結全文，強調作為新時代的青少年，應如何平衡理想與現實，將個人的夢想融入國家的發(fā)展大局，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。立意：1.夢想與行動并重。2.奮斗是實現理想的必經之路。3.新時代青年要有責任與擔當。云南省大理白族自治州祥華集團聯(lián)考2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題一、現代文閱讀（本題共9小題，總計35分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。網絡暴力是指通過誹謗侮辱、煽動滋事、公開隱私等方式，侵害他人的人格權益，破壞網絡空間正常秩序的失范行為。網絡暴力類型多樣，成因復雜，隱匿性強，呈現為線上暴力與線下滋擾的復合型形態(tài)，而青年群體作為網絡空間的重要行動者，更容易在使用各類社交媒體時遭遇各類網絡暴力事件。青年群體在網絡暴力事件中扮演著重要角色。網絡暴力事件中不同性別群體存在差異。相比于男性而言，網絡環(huán)境中對女性相貌的預設則更容易對女性形成暴力，也就是說，女性比男性更容易受到網絡暴力的影響；相對于社會地位較低的個體而言，社會地位高的個體更有可能發(fā)生網絡暴力；對于認知同理心水平高的人來說，認知同理心水平低的參與者經歷更多的網絡暴力；遭受網絡暴力的群體往往會感到憤怒、敵意和孤獨，這類群體處于情緒壓力之下在一段時間之后可能會產生暴力行為。在大學生和青少年群體中，網絡暴力現象尤為突出。這些暴力事件不僅影響他們的心理健康和社交關系，也對社會秩序和道德風尚造成沖擊。研究表明，經歷過網絡暴力的人會減少在社交網絡上的評論與發(fā)帖。從網民心理方面來看，用戶的情緒狀態(tài)與網絡暴力行為之間存在著顯著的關聯(lián)，當個體處于消極情緒或激動狀態(tài)時，更容易參與網絡暴力行為。此外，政治原因、娛樂目的等社會因素也與網絡暴力行為緊密相關。這些社會因素不僅加劇了網絡暴力的發(fā)生頻率，也使其變得更加復雜和多樣化。權威信息發(fā)布的滯后性、群體極化效應、網絡施暴成本低等因素也進一步加劇了網絡暴力的發(fā)生。研究表明，網絡暴力現象往往來自網民消極道德情感和心理能量的積累。高水平的社會和情感能力與網絡受害和網絡犯罪以及更多地使用在線情感內容呈負相關，處理情緒信息能力越高的個人實施網絡暴力行為的可能性越小，個人對網絡暴力的看法反映了他們對網絡暴力情況的想法和信念，這可能對他們的網絡暴力行為產生決定性影響。然而，網絡暴力的產生并非單一因素所致，而是多種因素共同作用的結果。網絡暴力事件一般呈現為網絡上各種語言形態(tài)，一定程度上反映出行動者的情感傾向。這些情感傾向往往源于行動者的不同動機和心態(tài)。依據網絡暴力事件所涉及的領域和受害人群的不同，可以把網絡暴力事件劃分為信任危機、食品安全、娛樂輿論和侮辱誹謗四類。這四類網絡暴力事件都反映了青年群體對事件本體的高度關注，盡管關注事件主題的側重點不一樣，但在尋求事實真相方面具有高度雷同性。在研究中，我們發(fā)現這四類網絡暴力事件的情感傾向有以下幾種總體特征：第一，不同類型的網絡暴力事件存在不同的情感傾向。在信任危機類型中，此類網絡暴力事件可能與青年利益切身相關，青年的情感傾向呈現出比較明顯的兩極分化；在食品安全類型中，網絡暴力事件波及的范圍大小影響青年的情感傾向；在娛樂輿論類型中，網絡暴力事件是否屬于違法犯罪行為以及是否給社會造成惡劣后果影響青年的情感傾向；在侮辱誹謗類型中，網絡事件對當事人造成直接不良后果和極端影響，在現實生活會影響青年的情感傾向。第二，青年在網絡暴力事件中表達積極情緒占比較高，表達出期待黨和政府在處置相關事件中發(fā)揮作用的情感傾向。這說明網絡社會仍然需要黨和政府對其有效治理。同時還要注意的是，網絡社會還存在“沉默的大多數”，他們可能持有不同的觀點或態(tài)度，但整體趨勢仍傾向于支持黨和政府治理網絡暴力事件。第三，在不同類型網絡暴力事件中的中立情感占比都比較低，這表明青年群體對這些事件的觀點和情感認同上帶有“群體極化”現象，即群體成員的觀點會朝著積極、消極的兩端方向發(fā)展，呈現出“極化”現象。第四，在匿名或開放的評論論壇中，當某一群體成員匿名在網絡上相遇并強調團體認同時，青年群體會不自覺地采取與群體內普遍認同觀點相適應的立場。與自身利益不相關時，青年群體會更傾向于從眾心態(tài)，根據網絡形態(tài)的變化而變化。因此，需從培養(yǎng)青年獨立思考能力、倡導積極健康的價值觀等方面合理引導青年群體的從眾心態(tài)。因此，為解決相關問題，我們應建構治理網絡暴力的相關預防機制。社交媒體平臺應積極承擔起內容審核的責任，確保推送的信息符合法律法規(guī)和社會道德規(guī)范。謹防平臺推送成為一個“盲盒”“黑箱”的角色，使得監(jiān)管部門很難看清、查清推送結果中的違規(guī)內容，同時，平臺應保障用戶的知情權和選擇權，并允許用戶進行個性化的設置，建立針對青年群體用戶的有效反饋機制，平臺及時跟進并了解用戶需求，優(yōu)化推送策略。媒體在網絡暴力治理中扮演著至關重要的角色，其理性發(fā)聲不僅是塑造社會價值觀的關鍵，也是引導青年認知的重要手段。媒體通過準確傳達信息，能夠有效避免誤導和偏見，從而推動公共輿論向著更為理性、建設性的方向發(fā)展。及時疏導網絡輿情，防范負面情緒擴散，對于維護社會穩(wěn)定和促進信息傳播的健康發(fā)展至關重要。對于青年重要關切的問題，如食品安全、信任危機等事件中，積極對青年進行價值引導和情緒疏導，防患“情緒繭房”中的負面情緒相互感染、交織擴散。青年群體面對諸如“飯圈文化”“侮辱誹謗”事件應該保持理性思辨和獨立決斷，不被多數人的情緒輿論所裹挾，避免泛極端化和沉默化。這需要進一步加強極端言論管控，加強網絡平臺和媒體管理。同時，促進“沉默”群體勇于表達反對網絡暴力的態(tài)度，社交媒體平臺應該倡導風清氣正的言論環(huán)境，鼓勵富有影響力的網絡“大V”對網絡暴力表達正向情緒，形成良好的話題場域，促進對話和理解，減少“極化”現象的發(fā)生。此外，培育多元主體之間的信任感，結合政府、社會、群眾等內外部監(jiān)督，督促治理主體深入交流、落實責任、規(guī)范行為，以共同遏制網絡暴力的蔓延，維護網絡空間的健康與和諧。（摘編自郭春甫黃利芳《青年對網絡暴力事件的討論主題、情感傾向與預防機制分析》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.網絡暴力類型多樣，隱蔽性強，青年群體在使用社交媒體時更容易遭遇網絡暴力事件。B.個人對網絡暴力的看法體現了他們的想法和信念，這將對他們的網絡暴力行為產生決定性影響。C.四類網絡暴力事件說明青年群體盡管對事件關注的側重點不同，但是尋求事實真相方面有相似性。D.培養(yǎng)青少年獨立思考能力、倡導積極健康的價值觀，有助于合理引導青年群體的從眾心態(tài)。2.根據材料內容，下列不屬于網絡暴力產生的原因的一項是（）A.網民情緒狀態(tài)處于消極情緒或者激動狀態(tài)時，他們更易于參與到網絡暴力事件中。B.政治原因、娛樂目的等社會因素加劇網絡暴力的發(fā)生頻率，也使得暴力事件更加復雜和多樣化。C.權威信息發(fā)布的滯后性、網絡施暴成本低等因素也進一步促使網絡暴力的發(fā)生。D.暴力事件不僅會影響青少年的心理健康和社交關系，也對社會秩序和道德風尚造成沖擊。3.下列選項中不屬于網絡暴力事件中“信任危機”的一項是（）A.2019年2月，某明星學術造假，畢業(yè)論文質量堪憂，從而引發(fā)網絡對學術界風氣和評價體系的廣泛爭議。B.2021年4月，某車展上一位身穿印有“剎車失靈”T恤衫的車主站上某車頂維權，某車品牌被送上輿論熱搜。C.2023年11月，有人曝光某醫(yī)院乳腺外科團隊因實驗環(huán)境和試劑影響致多人患癌，引發(fā)網上熱議。D.2024年7月，某記者指出有些食用油廠家用運輸化工石油的油罐車運輸食用油，以此引發(fā)網絡事件。4.請結合材料，談談作為高中生的我們如何正確應對網絡暴力事件。5.本則材料是如何逐步展開論述的?請結合材料簡要說明。【答案】1.B2.D3.D4.①高中生應清醒認清社交媒體平臺推送的話題熱點；②面對輿論引導要有自己立場，積極尋求事件真相避免受到負面情緒影響；③避免自身出現“極化”現象，遠離“沉默”群體；④增強對社會多元主體的信任感。5.①首先，提出“網絡暴力”這一話題，指出青年群體和網絡暴力的關系以及網絡暴力產生的原因；②接著，分析四類網絡暴力事件的劃分和它情感傾向的總體特征；③最后，進一步提出網絡暴力事件的預防機制?！窘馕觥俊緦дZ】本文探討了網絡暴力的定義、類型及其對青年群體的影響，分析了網絡暴力的成因和情感傾向，指出青年群體在網絡暴力事件中的重要角色。文章還提出了治理網絡暴力的建議，包括社交媒體平臺的責任、媒體的理性發(fā)聲、及時疏導網絡輿情、培養(yǎng)青年獨立思考能力和多元主體之間的信任感，以共同遏制網絡暴力的蔓延，維護網絡空間的健康與和諧?！?題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。B.“這將對他們網絡暴力行為產生決定性影響”錯，根據第3段“這可能對他們的網絡暴力行為產生決定性影響”，可知是“可能”產生決定性影響，而不是“將”產生決定性影響。故選B?！?題詳析】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。根據第3段可知，網絡暴力產生的原因，主要有權威信息發(fā)布的滯后性、群體極化效應、網絡施暴成本低、網民消極道德情感和心理能量的積累、政治原因、娛樂目的等社會因素等。A.網民消極道德情感，屬于網絡暴力產生的原因。B.政治原因、娛樂目的等社會因素，屬于網絡暴力產生的原因。C.權威信息發(fā)布的滯后性、網絡施暴成本低，屬于網絡暴力產生的原因。D.網絡暴力事件的影響，不屬于網絡暴力產生的原因。故選D。【3題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。D.屬于食品安全方面問題，不屬于網絡暴力事件中“信任危機”。故選D?！?題詳析】本題考查學生探究問題，提出見解的能力。①由“社交媒體平臺應積極承擔起內容審核的責任，確保推送的信息符合法律法規(guī)和社會道德規(guī)范”“謹防平臺推送成為一個‘盲盒’‘黑箱’的角色……平臺及時跟進并了解用戶需求，優(yōu)化推送策略”，可得出建議：高中生應清醒認清社交媒體平臺推送的話題熱點。②由“媒體通過準確傳達信息，能夠有效避免誤導和偏見，從而推動公共輿論向著更為理性、建設性的方向發(fā)展”“青年群體面對諸如‘飯圈文化’‘侮辱誹謗’事件應該保持理性思辨和獨立決斷，不被多數人的情緒輿論所裹挾，避免泛極端化和沉默化”，可得出建議：面對輿論引導要有自己立場，積極尋求事件真相避免受到負面情緒影響。③由“即群體成員的觀點會朝著積極、消極的兩端方向發(fā)展，呈現出‘極化’現象”“網絡社會還存在‘沉默的大多數’，他們可能持有不同的觀點或態(tài)度，但整體趨勢仍傾向于支持黨和政府治理網絡暴力事件”，可得出建議：避免自身出現“極化”現象，遠離“沉默”群體。④由“培育多元主體之間的信任感，結合政府、社會、群眾等內外部監(jiān)督，督促治理主體深入交流、落實責任、規(guī)范行為，以共同遏制網絡暴力的蔓延，維護網絡空間的健康與和諧”，可得出建議：增強對社會多元主體的信任感?！?題詳析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①第1段至第6段，先提出“網絡暴力”，對這一概念進行詳細闡釋，如“網絡暴力是指通過誹謗侮辱、煽動滋事、公開隱私等方式，侵害他人的人格權益，破壞網絡空間正常秩序的失范行為”，并指出青年群體和網絡暴力的關系，以及網絡暴力產生的原因，如第3段“政治原因、娛樂目的等社會因素也與網絡暴力行為緊密相關”“權威信息發(fā)布的滯后性、群體極化效應、網絡施暴成本低等因素也進一步加劇了網絡暴力的發(fā)生”“網絡暴力現象往往來自網民消極道德情感和心理能量的積累”“網絡暴力的產生并非單一因素所致，而是多種因素共同作用的結果”。②接著，概括性指出“把網絡暴力事件劃分為信任危機、食品安全、娛樂輿論和侮辱誹謗四類”，并分析了情感傾向的總體特征，如“第一，不同類型的網絡暴力事件存在不同的情感傾向”“第二，青年在網絡暴力事件中……情感傾向”“第三，在不同類型網絡暴力事件中的中立情感……呈現出‘極化’現象”“第四，在匿名或開放的評論論壇中……相適應的立場”。③最后，從“應建構治理網絡暴力的相關預防機制”“及時疏導網絡輿情，防范負面情緒擴散”“青年群體面對諸如‘飯圈文化’‘侮辱誹謗’事件應該保持理性思辨和獨立決斷”“培育多元主體之間的信任感，結合政府、社會、群眾等內外部監(jiān)督”等方面，提出網絡暴力事件的預防機制。（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成后面問題。山地回憶孫犁阜平①的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。有一天早晨，刮著冷風，只有一抹陽光，黃黃的，落在河對面的山坡上。我登在那塊石頭上，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興?！半x著這么遠，會弄臟你的菜！”我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”“你怎么罵人？”我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”她冷冷地望著我，過了一會兒才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！我還得往上走！”她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。我哭不得，也笑不得，只好說：“你真講衛(wèi)生呀！”“我們是真衛(wèi)生，你是裝衛(wèi)生！你們盡笑我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子都刷刷干凈！”說著就笑得彎下腰去。我覺得好笑?？梢部匆?，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白放光。“對，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生。”我說。“那是假話嗎？你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿尿，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓?！斑@是物質條件不好，不是我們愿意不衛(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了?！雹佟笆裁磿r候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”“也許三年，也許五年?？墒洽诓还苋晡迥?，我們總是要打下去，我們不會悲觀的?！蔽疫@樣對她講，當時覺得這樣講了以后，心里很高興了。“光著腳打下去？”女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”“咳！”我也笑了，“這是沒有法子嘛，什么衛(wèi)生！正在打仗，哪里去找襪子穿呀？”“不會買一雙？”女孩子低聲說。“哪里去買呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店。”我說?！安粫笕俗鲆浑p？”“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上”，她用手一指，“你要沒有布，我家里有點兒，還夠做一雙襪子?！彼酥俗吡?，我在河邊洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，③一時覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。五天后，我穿上了新襪子。女孩子用給她父親做襪子的布，先給我做了穿上。女孩子的父親，現在地里沒活兒了，正計劃販紅棗到曲陽去賣，問我能不能幫他的忙。部隊重視民運工作，上級允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好。“等賺了錢，給我買張織布機子！”大伯和我，都沒人反對女孩子這個正義的要求。半個月后，在曲陽，大伯買了架好織布機，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累得渾身流汗。這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。以后，女孩子就學習紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經，鑲，織。當她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強盜，我從延安回來，在磧口地方，跳到黃河里去洗了一個澡，一時大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念。1949年12月（有刪改）〖備注〗①阜平，河北省保定市所屬縣城。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項（）A.小說沒有直接描寫戰(zhàn)爭的血腥，而是描寫?zhàn)堄腥の兜娜粘Ｉ顖鼍?，表現了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)時期的軍民魚水深情。B.襪子在小說中成為了“我”和妞兒之間感情的紐帶，妞兒給“我”做襪子，表達了情竇初開的少女對“我”的愛慕之情。C.一籃子水漚楊樹葉當早飯，房子被日本鬼子燒過兩三回，反映了抗戰(zhàn)時期的人民的苦難和艱辛，也交代了故事的大背景。D.小說語言自樸素清新，如話家常，無論是敘述語言還是人物對話，都充滿了濃郁的生活氣息。7.下列對小說思想內容的分析與概括不正確的一項是（）A.妞兒是一個善良、勤勞、樂觀、好學上進的女孩，她的形象體現了在戰(zhàn)爭時期，人民群眾的堅韌和對美好生活的向往。B.妞兒對八路軍戰(zhàn)士說：“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生……”，妞兒的這番話表明了軍民之間的隔膜。C.這篇小說通過戰(zhàn)爭時期的軍民生活的描寫，表達了作者對戰(zhàn)爭的譴責，對善良人性的贊美。D.從小說中我們看到了冀中人民的生活的艱辛，也看到了冀中人民在極端困難的條件下支持抗戰(zhàn)的犧牲精神和崇高品德。8.小說通過“我”的視角來講述故事，有什么好處？請根據文本內容加以概括。9.請結合上下文內容分析文中劃線部分人物的心理?！敬鸢浮?.B7.B8.①增強代入感：通過“我”的視角來講述故事，更容易將讀者代入到抗戰(zhàn)那個特殊的歲月發(fā)生的故事中，讓讀者身臨其境地感受故事中的情節(jié)和情感。②增加真實感：“我”與妞兒河邊“沖突”，妞兒給我做襪子，販棗子，這些情節(jié)以第一人稱的視角來敘述，使讀者感覺更加真實和親切，好像是講述者親身經歷過，從而增加了故事的可信度和感染力。③有利于人物形象的塑造：通過“我”的視角，一個口齒伶俐、生性潑辣而又熱情善良的女孩子如在眼前，使讀者可以更深入地了解妞兒的內心世界，人物形象更加豐滿。④突出主題：通過“我”的視角來講述故事，可以更直接地表達作者的觀點和態(tài)度，比如“一時覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了”，直接抒發(fā)內心的情感，從而突軍民魚水情的的主題，這樣可以使讀者更容易理解作者想要傳達的信息。9.①“什么時候，才能打敗鬼子？”“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”表明妞兒對打敗鬼子的期盼和對日本侵略者的仇恨。②“不管三年五年，我們總是要打下去”表明“我”對抗日的堅定意志和抗日必勝的信心。③一時覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。表明“我”被妞兒的關心感動，這是人民子弟兵離不開人民的寫照，抒發(fā)了“我”內心的真摯的情感?！窘馕觥俊緦дZ】孫犁的《山地回憶》通過細膩的筆觸描繪了抗戰(zhàn)時期軍民之間的深厚情誼。小說以“我”的視角，生動再現了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)歲月，展現了人民群眾的堅韌與樂觀。女孩子妞兒的形象鮮活，既體現了她的善良勤勞，也反映了她對美好生活的向往。小說語言樸素清新，充滿生活氣息，細節(jié)描寫真實感人，既有對戰(zhàn)爭的譴責，也有對人性美好的贊美。整體上，作品通過平凡的生活場景，深刻表現了戰(zhàn)爭年代的軍民魚水情。【6題詳析】本題考查學生對文本內容的理解能力。B.“表達了情竇初開的少女對‘我’的愛慕之情”錯誤。這篇小說主題表現的軍民魚水情，妞兒給“我”做襪子是出于對八路軍戰(zhàn)士的關心愛護。故選B。【7題詳析】本題考查學生對小說思想內容的分析和概括能力。B.“妞兒的這番話表明了軍民之間的隔膜”錯誤。這番話體現了妞兒潑辣率真的性格，她刀子嘴豆腐心，言語看似刻薄內心其實是為他人著想，以進攻的姿態(tài)表現親密感情。故選B。【8題詳析】本題考查學生對敘述視角的把握能力。通過“我”的視角來講述故事，讓讀者仿佛置身于那個特定的歷史時期和環(huán)境中，讀者可以跟隨“我”的腳步，更容易代入到抗戰(zhàn)那個特殊的歲月，身臨其境地感受故事中的情節(jié)和情感。我”作為故事的親歷者和講述者，以第一人稱進行敘述，增強了故事的真實性和可信度。比如對阜平天氣、村莊情況的描寫，以及“我”與妞兒河邊“沖突”，妞兒給我做襪子，販棗子，這些情節(jié)使讀者感覺更加真實和親切，好像是講述者親身經歷過，從而增加了故事的可信度和感染力。通過“我”與女孩子的對話和互動，展現了女孩子的直率、潑辣和善良。她毫不客氣地指責“我”在河邊洗臉的行為，顯示出她的直率；與“我”爭論衛(wèi)生問題時言辭犀利，體現了她的潑辣；而主動提出為“我”做襪子，又表現出她的善良。所以，通過“我”的視角，使讀者可以更深入地了解妞兒的內心世界，人物形象更加豐滿。文章中說到“一時覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了”“黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念”，通過“我”之口，直接抒發(fā)了內心的情感，從而突軍民魚水情的的主題，這樣可以使讀者更容易理解作者想要傳達的信息。所以，通過“我”的視角來講述故事，可以更直接地表達作者的觀點和態(tài)度?！?題詳析】本題考查學生對人物心理的把握能力。①這句話體現出女孩子對侵略者的仇恨以及對早日打敗鬼子、過上安穩(wěn)生活的強烈渴望。敵人燒毀了她家的房子兩三回，這給她的生活帶來了巨大的痛苦和不安。她詢問“我”打敗鬼子的時間，反映出她在戰(zhàn)爭中的無奈和對未來的不確定感，同時也流露出對和平生活的向往。②“我”對女孩子關于打敗鬼子時間的問題給出了一個不確定但堅定的回答。一方面，“我”也不能確切地知道戰(zhàn)爭何時結束，但“我”深知必須堅持戰(zhàn)斗下去，表明“我”對抗日的堅定意志和抗日必勝的信心。③在女孩子提出為“我”做襪子以及看到自己凍得發(fā)黑的腳后，“我”產生了這樣的感慨。此時“我”感受到了軍民之