三年級語文教案下冊蘇教版

三年級語文教案下冊蘇教版三年級語文教案下冊蘇教版1《美麗的小興安嶺》教學(xué)要求：1、在讀中品詞品句，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。2、初步認(rèn)識小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛大自然。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點;引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。2、多媒體課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流搜集的資料，揭題。學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時地出示課件(中國政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容?三、品讀，析文悟情。1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個季節(jié)的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。(2)按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)(次序不定)?！鞠奶?當(dāng)學(xué)生談到夏天時)】①出示夏天一段的文字課件，請學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學(xué)生自由感知，次序不定)野花學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。樹木你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了?【春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時)】①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點指導(dǎo)：寫小鹿的句子自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學(xué)生起立加動作讀寫小鹿的句子。比較句子樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。把“抽出”換成“長出”行不行?為什么?可以做動作體會體會。②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來背。2、總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)要求：①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物;②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會景色的美。④讀不懂的詞句作上記號。(2)學(xué)生自學(xué)。(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見;在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學(xué)幫忙。(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：①這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機(jī)請喜歡野果、小動物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書情況。②提出不懂的問題，全班討論。四、總結(jié)，深化認(rèn)識。1、學(xué)完課文，此時你最想說什么?2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。五、布置作業(yè)，課后延伸。1、選擇自己最喜歡的段落背下來。2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。三年級語文教案下冊蘇教版2教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。能力目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。情感目標(biāo)從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不?2、播放課件，同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。二、初步感受趕海的“趣”1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?2、指名交流。教師相機(jī)板書;趣3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。5、讀后交流，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。6、同學(xué)讀、想、說。教師巡視。三、精讀感悟1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。2、指名交流匯報。(按同學(xué)匯報的順序來講)A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睅煟耗銥槭裁聪矚g它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢?生練讀。指名讀，齊讀。B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?指名讀，相機(jī)評價，齊讀。C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?1)、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。(3)、指名上臺扮演。(4)、老師扮演記者采訪三個小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”(1)、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來?(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評價。(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么?(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。(6)、生邊讀邊做動作。3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?(1)、生讀相關(guān)句子。(2)、還有些人在干什么呢?過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達(dá)出來吧。4、生齊讀第三自然段。四、學(xué)習(xí)第四自然段1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢?2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。3、(出示夕陽下的大海畫面)假如這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?4、指名說，指名讀，齊讀。五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。2、指名匯報。3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學(xué)們以后在寫作文時假如也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。六、總結(jié)全文1、心情小結(jié)。今天，俺們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。2、指名匯報。3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。4、生唱歌、讀歌詞。七、作業(yè)自助餐1、有感情地朗讀課文。2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。4、畫一畫心中的大海。5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。(根據(jù)自身的喜好任選一至兩項，課后完成)三年級語文教案下冊蘇教版3《富饒的西沙群島》教學(xué)要求：1.認(rèn)識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。4.摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。教學(xué)重難點：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。課前準(zhǔn)備：1.一張中國地圖。2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。3.小黑板三塊，或投影片四張。教學(xué)過程：第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會有所了解。二、初讀課文。1.學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞a.指名讀，注意正音。b.開火車練讀，齊讀。c.重點指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩d.學(xué)生練寫生字。3.交流老師提出的問題。a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。b.根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。三、朗讀感悟1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相互評價。3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。4.重點感悟。a.出示句式。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣?c.仿照句式寫話。用“有的……有的……有的……”寫一句話。四、課后拓展。1.搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。2.背一背自己喜歡的段落。第二課時一、再讀課文。1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。①學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的古詩。如：《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。②學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的諺語。如：上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。二、積累語言。1.學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。三、拓展延伸。學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。三年級語文教案下冊蘇教版4讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文開學(xué)第一課——《長城和運(yùn)河》，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?生齊答：長城、運(yùn)河。(通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字)師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象?(出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特)生：長城很長!生：運(yùn)河也很長!……(對于孩子那簡單的回答我并不滿意)師：能不能說得具體一些呢?生：長城像一條巨龍穿行在大地!生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶!……(請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答!對于長城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望!)我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎，我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后：師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象?生：奇異。(還是有些失望)師：奇異具體表現(xiàn)在哪里?請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。師：你講得真生動!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)生：像一條游動的蛇。生：像一條彎彎曲曲的大街!師：太短了!(學(xué)生敞開思路，各抒己見。)生：像一條游動的大蟒蛇。生：像一條穿行在大地的高速公路。生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶!……(這時，孩子門的臉神采飛揚(yáng)!我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異!)師：你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由!生：(沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程!)………………反思我們的`孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對長城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取!但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學(xué)中感覺十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)!可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式!在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成!三年級語文教案下冊蘇教版5教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。能力目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。情感目標(biāo)從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春＃貌缓?2、播放課件，同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。二、初步感受趕海的“趣”1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?2、指名交流。教師相機(jī)板書;趣3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。5、讀后交流，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。6、同學(xué)讀、想、說。教師巡視。三、精讀感悟1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。2、指名交流匯報。(按同學(xué)匯報的順序來講)A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睅煟耗銥槭裁聪矚g它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢?生練讀。指名讀，齊讀。B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?指名讀，相機(jī)評價，齊讀。C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”(1)、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。(3)、指名上臺扮演。(4)、老師扮演記者采訪三個小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了?！?1)、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來?(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評價。(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么?(5)、但它再神氣，