《彩虹-第二課時(shí)》語文教案

《彩虹第二課時(shí)》語文教案《彩虹第二課時(shí)》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

2、感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問句的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生朗讀的熟練程度，長(zhǎng)句子的連貫性。

2、教師讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教學(xué)中比較常見的一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)朗讀課文，一方面可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字詞，讀順句子，另一方面可以使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，更好地展開教學(xué)。

二、朗讀課文，整體感知

1、集體認(rèn)讀字詞，鞏固強(qiáng)化。

課件出示生詞：彩虹一座提著澆花水壺灑下挑水高興拿著梳頭鏡子系在秋千花裙蕩來蕩去飄來飄去

2、自由朗讀課文。

3、指名讀學(xué)生自己最喜歡的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文，認(rèn)識(shí)字詞，不僅可以強(qiáng)化生字詞，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己喜歡的段落，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，參與到課堂中來。

三、品讀感悟，深入探究

（一）課件出示第一自然段。

“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?/p>

【課件出示彩虹的圖片】問題引導(dǎo)：

1、一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？

2、你還能想出其他的比喻句嗎？

彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。

3、指生說說對(duì)彩虹的了解和認(rèn)識(shí)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹形成的原因，為什么會(huì)在雨后經(jīng)常出現(xiàn)。

過渡：課文中的小姑娘發(fā)現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋，接下來她對(duì)哪些人說了自己的心里話呢？向他們?cè)V說了什么樣的心愿呢？

（二）”我”向爸爸說。

課件出示：

“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀”我”向爸爸說的話。

2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)”我”是一個(gè)有愛心和孝心的好孩子。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸高興不高興？他會(huì)怎么跟”我”說？

4、再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出”我”一心為爸爸著想的感情。

（三）”我”向媽媽說。

課件出示：

“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？”

1、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生朗讀”我”向媽媽說的話。

想一想，為什么”我”要走上橋?yàn)閶寢屨甄R？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽為我們洗衣做飯，體會(huì)她生活的不容易）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解：為了回報(bào)媽媽對(duì)”我”的愛，”我”要走上彩虹橋，拿著梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。

3、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)”我”是一個(gè)有愛心和孝心的`好孩子。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出感情以及”我”的童真。

（四）”我”向哥哥說。

課件出示：

“哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？”

1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀”我”對(duì)哥哥說的話。

2、【課件出示秋千圖片】指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)秋千的認(rèn)識(shí)或者玩秋千的經(jīng)歷。

3、蕩來蕩去飄來飄去________________________________

4、指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受”我”內(nèi)心的快樂。并用合適的詞語來形容一下”我”是一個(gè)什么樣的小姑娘。

5、哥哥會(huì)不會(huì)高興？哥哥會(huì)怎么跟”我”說？

（五）總結(jié)。

1、小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？

2、她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？

幫爸爸給花澆水--下雨

拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個(gè)月亮

蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來飄去

“我”是個(gè)很會(huì)想象的小姑娘。通過這座美麗的彩虹橋，寄托著”我”對(duì)家人充滿童真的一片愛心。

【設(shè)計(jì)意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細(xì)解讀每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容。

四、拓展延伸

1、假如你也能走到彩虹橋上，你想對(duì)誰說些什么？為什么會(huì)這樣做？

________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？

2、你覺得小姑娘高興嗎？為什么？

3、說說你從小姑娘身上學(xué)到了什么？

我從小姑娘身上學(xué)到了要：________________________________________________。

4、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。

【設(shè)計(jì)意圖】從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。

五、布置作業(yè)

1、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）

2、朗讀詩歌，積累語言。

《彩虹第二課時(shí)》語文教案2

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為

2、出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！保ㄖi底：彩虹）

3、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場(chǎng)小雨過后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進(jìn)一步地了解她吧！

二、課文研讀，突破重難

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛。

（2）自由朗讀，說說你讀懂了什么。

明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

（3）學(xué)習(xí)量詞：座。

文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

明確：一座山、一座城、一座塔……

（4）思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

（5）討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）朗讀指導(dǎo)：三個(gè)問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

（2）面對(duì)這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

（3）理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。（指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。）

明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。

學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：?jiǎn)柼?hào)

問號(hào)用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號(hào)表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號(hào)表示的是反問。

（4）如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

（5）指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

（6）多種形式指導(dǎo)朗讀。

3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。

（1）朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個(gè)月亮嗎”語調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。

（2）在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

（3）理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。（再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）

明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮”。

（4）如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

（5）思考：作者為什么會(huì)想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會(huì)多了一個(gè)月亮？

明確：因?yàn)殓R子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個(gè)月亮。

（6）學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。

指名學(xué)生讀詞語并仿說這樣的詞語。

明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……

（7）理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。（又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）

明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

（8）如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因?yàn)槲业拿妹煤芏隆?/p>

（9）多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1、設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

（1）選字填空：座坐

①我旁邊（）的是婷婷，我和她是好朋友。

②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓（）。

明確：

①坐

②座

（2）第2～4自然段有什么共同點(diǎn)？