小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊一克、千克、噸教案

克、千克.噸的認識

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念；

2.通過實踐、觀察和推算,認識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念；

3.知道噸、千克、克的實際意義及1噸二1000千克、1千克二1000克，

能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位；

4.培養(yǎng)學(xué)生操作實踐和實際應(yīng)用的能力。

二、教學(xué)重點：

1.在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念。

2.通過實踐、觀察和推算,認識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念。

三、教學(xué)難點：

認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念

四、課前準(zhǔn)備：

天平、臺稱、2分硬幣、2袋分別重500克的鹽、一些實物如蘋果、幾?；?/p>

生、扣子、雞蛋等。

五、教學(xué)課時：3課時

第1課時克、千克的認識

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。

2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)

實情境恰當(dāng)選擇克或千克計量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率,并能進行克與干

克之間的單位換算。

【教學(xué)重點】

建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。

【教學(xué)難點】

在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進

行計量物品輕重的意識。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：8臺盤秤，天平秤，電子稱，1角硬幣，糖等物品

學(xué)生準(zhǔn)備：一袋500克的鹽，梨，1角硬幣，大米，黃豆等物品。

【教學(xué)過程】

一、情境引入

課件呈現(xiàn)超市購物稱重量的對話情境，同學(xué)們，畫面中的對話說了什么？（學(xué)

生交流）教師由對話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的認識。

二、新知探索

1.認識工具稱。

呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品，要知道這個物品有多重，怎么辦的呢？（用

秤稱）

同學(xué)們說得對，要想準(zhǔn)確知道物品有多重，我們要用到計量物品質(zhì)量的工具

——秤。我們先來認識一下常見的幾種秤，你們認識這些不同的稱嗎？誰來介

紹一下，結(jié)合實物稱或圖片做簡要介紹。

2.認識克。

(1)稱一稱。

我們認識了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下面各小組在組長的

組織下，從老師給你們準(zhǔn)備的糖中，分別稱出1克、2克、3克、4克糖，看哪

個小組操作有序，動作快，按要求稱出糖后，觀察糖的多少。

學(xué)生操作稱鹽，教師巡視指導(dǎo)。

活動小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

(2)掂一掂。

①我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣(呈現(xiàn)1角硬幣)，介紹一角

硬幣重1克，大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1克有多重。

②把小組的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。

(3)說一說。

通過剛才的掂一掂、稱一稱，你們對1克或幾克有什么感覺？(輕或很輕的

感覺)

活動小結(jié)：計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。(板書：

克一g)

(4)議一議。

生活中計量那些物品的輕重可以用克作單位？

學(xué)生可能會說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，教師要及時給予肯定，對估計

誤差太大的予以糾正。

學(xué)生交流后，課件出示用克作單位的實物圖片介紹。教師：你見到的哪些物

品包裝上用到了〃克〃？

(5)填一填

學(xué)生獨立教材第2頁"填一填"，完成后匯報。

教師：你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？

小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g,讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是多少克。

3.認識千克。

(1)稱一稱。

一袋鹽重多少？兩袋鹽呢?

學(xué)生觀察后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克

請大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師兩袋鹽多重，你是怎樣知道

的？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)指針指著1,兩袋鹽重1千克。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和

1000克一樣重,1千克等于1000克。

教師板書：1000克=1千克

(2)掂一掂。

①現(xiàn)在請大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。學(xué)生操作并交

流感受。

②先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小組

討論：在什么情況下要用千克作單位?

小結(jié)：計量較重的物品有多重，通常用千克(也叫公斤)作單位，千克用kg

表示。

教師板書：千克一kg

(3)估一ft

教師：你能估T古多少個梨重1千克嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的

感受，然后估計幾個梨重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算結(jié)果

(4個梨重約1千克1

你能估一估多少個雞蛋重1千克嗎？

教師用盤秤稱出1千克雞蛋驗證學(xué)生的估算結(jié)果(18個雞蛋約重1千克'

(4)稱一稱

①小組合作用盤秤稱出1千克大豆。

讓學(xué)生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。

教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。

③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個

蘿卜有多重。

(5)填一填。5000g=()kg3kg=()g

學(xué)生獨立完成。

教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

教師：比一比看誰抓得準(zhǔn)？

學(xué)生分組完成后相互交流。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)一第1題。

投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評析

3.拓展練習(xí)：1000克的棉揚口1千克的鐵塊誰重？為什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生認識到：因為1000克=1千克,所以1000克的棉花與1千

克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。

四、反思總結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶克和千克都是計量物品質(zhì)量的單位，計量很輕的物品有多

重用克做單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，以及I千克二1000克。

板書設(shè)計：

克千克的認識

質(zhì)量單位：克千克

克----g千克----kg

1000克=1千克

第2課時噸的認識

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3頁例3、例4,第4頁課堂活動第2題，練習(xí)一第4題、第6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實踐體驗、觀察和推算活動認識噸，初步建立噸的單位概念，感受噸

的實際意義。

2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進率，并能進行噸與千克之間的單位換

算。

【教學(xué)重難點】

建立噸的單位概念。

【教學(xué)重難點】

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進行計量物品輕重的意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：與噸相關(guān)的圖片課件

學(xué)生準(zhǔn)備：稱出自己的體重，了解大象、牛等大型動物的體重。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

課件出示神舟十號宇宙飛船的圖片（下方附文字：自重約8000kg\

同學(xué)們知道神舟十號宇宙飛船嗎？誰來說說對它的了解？它有多重？

今天老師還帶來了一些圖片，我們一起來看看，隨即課件出示火車車箱、鯨、

航母遼寧艦圖片（圖片下方附對應(yīng)文字：載重60000kg,一頭鯨重195000kg

滿載時重約67500000kg\

這些都是用什么單位來表示物品有多重的？你看后有怎樣的感受？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)這些物品很重，都是用千克作單位，數(shù)字很大，讀寫起來不

方便，容易出錯。

聽了你們的感受，知道你們還不會讀這些數(shù)，老師也很著急，現(xiàn)在老師想當(dāng)

一次魔術(shù)師，變變戲法，它們有多重你們就會讀啦！可要看仔細喲！

課件對應(yīng)8000kg、60000kg.195000kg、67500000kg出示：8噸、

60噸、195噸、67500噸

你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)數(shù)字變小了，把kg換成了噸。

教師：噸的作用大吧？我們今天就來認識認識噸。板書課題：噸的認識

二、教學(xué)新課

1.認識噸

課件集中呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)引入情境中的飛船8噸、一節(jié)火車廂60噸、一頭鯨

魚195噸、遼寧艦滿載67500噸的圖片。

你對圖中物品輕重有什么感覺？噸用來表示什么？

教師描述噸和千克、克一樣，用來表示物體的輕重，也是質(zhì)量單位。

質(zhì)量單位：噸千克克

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

2.認識噸與千克的進率。

(1)課件出示1袋玉米100千克的圖片。100千克給你的感受是什么？你

能抱(背)得動嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷出100千克比較重，就算很用力也是抱不動，背不

起的。

課件出示10袋玉米的圖片，10袋玉米多重呢？

學(xué)生觀察到10袋玉米也就是10個100千克，10個100千克也就是1000

千克，揭示1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克

(2)借助學(xué)生體質(zhì)，體驗、推想1噸有多重。

教師：你們知道自己的體重嗎？(班上多數(shù)同學(xué)的體重在25千克左右)

讓學(xué)生相互抱一抱、背一背，體會約25千克有多重，再說說感受。

全班40個同學(xué)合在一起約重多少？

學(xué)生計算得出40個同學(xué)約重1000千克,也就是約重1噸。

教師：你能談?wù)剬?噸的感受嗎？學(xué)生交流。

(3)說一說。

根據(jù)自己的調(diào)查，說說哪些物品約重1噸？

對于學(xué)生的正確回答，教師要及時鼓勵，回答有誤的及時引導(dǎo)，予以糾正。

在生活中，計量哪些物品有多重時用到了噸？

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗說出汽車載重量、家里的用水量、城市污水處理量等都會

用噸作單位。

(4)填一填2000kg=()噸4噸二()kg

教師巡視，對完成有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

學(xué)生獨立完成后匯報，并說說是怎樣想的。

第一種：因為1000kg=1噸，2000kg里面有2個1000kg,也就是2噸，

所以2000kg=2噸。

第二種：因為1噸=1000kg,4噸里面有4個1噸，也就是4個1000kg,

也就是4000kg,因止匕4噸=4000kg。

教師：噸和千克之間的單位換算有怎樣的規(guī)律？質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系？

指名學(xué)生說出：1噸=1000千克1千克=1000克

教師：相鄰質(zhì)量單位之間的進率是1000。

板書：克Xi。。。一千克Xi。。。一噸

教師：我們已學(xué)了三個質(zhì)量單位，噸、千克、克各在什么情況下用來表示物

品的輕重？

學(xué)生總結(jié)：計量較輕的物品有多重通常用克作單位，計量較重的物品有多重

通常用千克作單位，計量很重的物品有多重通常用噸作單位。

3.教學(xué)例4

(1)課件出示例4。教師讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息提出問題：

①還剩多少噸小麥？②還剩多少千克小麥？

教師：那我們先解決第一個問題。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)5噸?口2000千克單位不同。你有解決辦法嗎？獨立解決試

試。教師巡視學(xué)生獨立完成情況。

學(xué)生展示：怎樣解決這個問題？

①2000kg=2噸5-2=3(噸)答：還乘!)3噸小麥。

②5噸=5000kg5000-2000=3000(kg)3000kg=3噸答：還剩3噸

小麥。

在展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生明白單位不同時要｝巴單位化相同才能計算。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成第4頁課堂活動第2題：對口令

小組內(nèi)由兩名同學(xué)互對口令，并相互說說換算的思考過程與方法，另兩位同

學(xué)當(dāng)小裁判，然后互換角色。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)一第4題。

6噸二()kg8000kg=()噸)kg=3噸

投影儀展示學(xué)生完成情況。請學(xué)生說一說思考過程。

3.完成練習(xí)一第6題。

學(xué)生獨立完成，教師對完成有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

課件演示學(xué)生完成情況。幫助學(xué)生分析出錯的原因。

四、反思總結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生回憶噸是計量很重的物品有多重時用到的質(zhì)量單位，嘛口千克之間

的進率是1000。

板書設(shè)計：噸的認識

質(zhì)量單位噸千克克

1噸=1000kg

克X1000一千克X1000—噸

教學(xué)反思：

第3課時克.干克■噸的認識練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)一第2、3、5、7、8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在練習(xí)活動中，進一步認識克、千克和噸,豐富克、千克和噸單位概念的

認識。

2.通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步理解掌握克與干克、千克和噸之間的進率，并能

正確進行單位間的換算。

3在應(yīng)用克、千克和噸單位及它們之間的進率解決實際問題過程中，體會數(shù)

學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

【教學(xué)重點】

進一步豐富克、千克和噸單位概念的認識，掌握單位間的進率，正確進行單

位換算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過程】

一、引入課題

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？根據(jù)學(xué)生表達，教師板書：質(zhì)

量單位克、千克、噸

今天我們就來進行相關(guān)的練習(xí)，大家有信心完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？

二、基本練習(xí)

1.在()里填上合適的單位

一只小鳥重60()一臺平板電視機重15()

9個蘋果重2()一輛貨車能裝白菜重3()

一本連環(huán)畫重216()一艘輪船重3()

學(xué)生獨立完成。教師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

學(xué)生匯報。教師追問：(1)你是怎樣選擇克、千克或噸作單位的呢？

全班交流得出：計量較輕的物品有多重用克作單位，計量較重的物品有多重

用千克作單位，計量很重的物品有多重用噸作單位。

教師同步板書：克(g)一較輕千克(kg)一較重噸一很重

(2)列舉生活實例。

說說生活中哪些物品的輕重用克作單位？

學(xué)生再列舉生活中以千克或噸作單位的物品，教師及時給予評價和鼓勵。

2.練習(xí)第2題、第5題。

(1)學(xué)生獨立完成練習(xí)一第2題。

6kg=()g1000g=()kg8000g=()kg

投影儀展示學(xué)生完成情況，讓學(xué)生說出思考的過程。幫助學(xué)生分析出錯的原因。

根據(jù)思考過程完成噸、千克、克之間進率的板書：1噸=1000kg

lkg=1000g

補充練習(xí)：9噸二()kg8000kg=()噸()kg=5噸

學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

課件展示學(xué)生的完成情況，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，幫助學(xué)生分析出錯的

原因，掌握正確的換算方法。

（2）完成練習(xí)一第5題c

教師：在比較大小時，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣解決？

引導(dǎo)學(xué)生認識到左右兩邊單位不同，數(shù)也不相同時，不能直接比較，要把單

位化為相同的后再比較大小。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評析，讓學(xué)生說出自己是怎樣想的。

小結(jié)：當(dāng)單位相同時，數(shù)大的較大；當(dāng)數(shù)和單位都不同時，先要把單位化為

相同的再進行比較。

三、實踐運用

1.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（屏幕展示）

早晨起床，我拿起30千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。喝了一杯250

克的牛奶，再吃一個20千克的雞蛋和一個150噸的蘋果。媽媽往我的書包里放

上一瓶重250千克的礦泉水.我再告別足足有18克重的小花狗，背起3噸重的

書包高高興興地向?qū)W校走去，在路上，我看見一輛滿載著5克蔬菜的大貨車從我

身邊經(jīng)過……

教師：說一說，這篇日記可笑的地方在哪里？你覺得應(yīng)該怎么改？為什么？

（30千克重的牙刷改成30克重的牙刷；20千克的雞蛋改成20克的雞蛋;

150噸的蘋果改成150克的蒞果；250千克的礦泉水改成250克的礦泉水;18

克重的小花狗改成18千克重的小花狗；3噸重的書包改成3千克重的書包；滿

載著5克蔬菜的大貨車改成滿載著5噸蔬菜的大貨車。）

教師引導(dǎo)學(xué)生認識到計量較輕的物品時用克作單位，計量較重的物品用千克

作單位，如果計量很重的物品要用噸作單位，選用單位時還要考慮到數(shù)的大小,

用錯了單位就會鬧笑話的。

2.完成練習(xí)一第3題,先獨立思考解決，再交流訂正。

教師：〃6kg和1000g匕徽大小，怎樣解決？"

①把單位千克化作克，6kg=6000g,6000g里面有6個1000g,可以裝成

6袋。

②把單位克化作千克，1000g=1kg,6kg里面有6個1kg,可以裝成6袋。

小結(jié)：當(dāng)單位不相同時要把單位化為相同的再計算。

3.完成練習(xí)一第7題。

先再獨立完成，教師巡視，對完成有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

課件演示學(xué)生完成情況：

第一種：3000kg=3噸1+3=4（噸）答：沙坑里總共有4噸沙。

第二種:1噸=1000kg1000+3000=4000（kg）4000kg=4（噸）答：

沙坑里總共有4噸沙。

小結(jié)：當(dāng)單位不同時，先要把單位化為相同的才能計算。

四、拓展應(yīng)用

1.課件出示：把〃克、千克、噸〃放到正確的位置，可以怎么放？為什么？

1>503000=34000<7

2.補充題：李阿姨家準(zhǔn)備裝修新房，現(xiàn)在建材市場買了以下材料，

水泥2噸河沙3000千克地面磚1200千克墻面磚1噸

墻腳磚800千克

李阿姨準(zhǔn)備租2輛載重4噸的小貨車將這些材料運回家你來幫她安排安排,

怎樣裝貨？

學(xué)生先獨立思考，再組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報把2噸水泥、地面磚1200千克和800千克墻腳磚裝在一輛車內(nèi)。

因為2噸=2000千克,2000+1200+800=4000（千克），4000千克二4噸;

把3000千克河沙和1噸墻面磚裝在另一輛車里。因為3000千克=3噸,3+1=4

噸。4噸剛好是兩車的載重量。

小結(jié)：貨車運送物品時，既要盡量做到滿載，但又不能超載。

3.數(shù)學(xué)小調(diào)查

學(xué)生完成練習(xí)一第8題。

（1）學(xué)生先將自己在超市調(diào)查到的商品質(zhì)量相關(guān)情況在組內(nèi)交流，再獨立

完成第一個調(diào)查表的填寫。

課件展示學(xué)生的完成情況，適時對學(xué)生加以表揚和鼓勵。

（2）學(xué)生先將自己在互聯(lián)網(wǎng)或書籍上直閱到的動物有多重的情況在組內(nèi)交

流，再獨立完成第二個調(diào)杳表的填寫。

五、反思總結(jié)

教師：你能說說這節(jié)練習(xí)課你有哪些收獲嗎？在本節(jié)課中，你解決了哪些疑

惑？

板書設(shè)計：

質(zhì)量單位克、千克、噸

克（g）一較輕千克（kg）一較重噸—很重

1噸=1000kglkg=1000g

教學(xué)反思：

第4課時綜合與實踐：稱體重

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第6~7頁：稱體重。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在稱體重的實踐活動中進一步鞏固克、千克、噸的單位概念，初步學(xué)會運

用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中問題才是高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2.通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實踐活動，讓學(xué)生初步經(jīng)歷收集、整理、分

析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計的初步知識。

3.在活動中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，與人分享的意識和能力。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生初步經(jīng)歷體重數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進一步鞏固克、千克、

噸等的單位概念。

【教學(xué)難點】

通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實踐的聯(lián)

系，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)的意識，滲透統(tǒng)計的初步知識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

體重秤、小組體重記錄表、兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對照表。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

課件播放鄰居家?guī)讉€小孩游戲玩耍的畫面，小胖在游戲活動中總是比別人

慢，是什么原因呢？（引發(fā)學(xué)生對體重的對話討論）小胖的體重太重了，動作不

靈活，所以比別的小朋友慢。我們班的同學(xué)都對自己的體重有了解嗎？大家想知

道自己的體重是胖還是瘦嗎？怎樣才能知道自己的體重是胖還是瘦？今天這節(jié)

課我們來了解一下我們的體重，揭示課題：稱體重。（板書課題：稱體重）

二、課堂活動

活動一：稱一稱，填一填。

1.了解稱體重方法。

你打算怎樣了解自己的體重是胖還是瘦？（先稱出我們自己的體重，再和同

齡人比較）

稱體重需要什么工具？你會使用它稱體重嗎？課件介紹指導(dǎo)學(xué)生認識體重

秤。

請一名學(xué)生稱出體重，邊稱邊說明稱體重的步驟：站上體重秤——讀出體

重——記錄體重，重點強調(diào)讀數(shù)時要看清楚儀表上的單位，指針?biāo)缚潭鹊淖x

法。

2.分組稱體重。

老師給每個小組都準(zhǔn)備了一個體重秤，和一張體重記錄表，各小組在組長的

組織下，稱出每位同學(xué)的體重，稱體重前要把誰看重量讀數(shù)、誰記錄分好工，安

排好稱的順序，再開始稱體重。

活動要求：（1）數(shù)學(xué)小組長組織稱體重活動。（2）誰看體重讀數(shù)、誰作

記錄分好工。（3）按次序依次稱出體重。

看哪一組分工明確，活動有序，稱重速度快。

學(xué)生分組稱體重，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組體重記錄表展示。

對小組活動表現(xiàn)進行評價，并請一至兩個小組展示體重記錄表，小組代表介

紹本小組的體重記錄表。

第（）小組同學(xué)體重記錄表

姓名

體重（kg）

活動二：看一看，比一比。

1.獨立觀察。

課件出示"6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對照表〃（或每小組一張紙質(zhì)表）：

6?10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對照表

為女

體重(kg)體重(kg)

6歲18?2417?22

7歲2()?2619?26

8歲22~3021~30

9歲24?3424?35

1。歲27~3927?41

老師這里有一張”6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對照表”，大家把自己的體重和標(biāo)

準(zhǔn)體重對照一下，你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？是胖了還是瘦了？

2.小組討論。

把自己對照〃6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對照表〃觀察的結(jié)果，和小組內(nèi)的同學(xué)

交流一下，根據(jù)你們小組同學(xué)體重是否符合體重標(biāo)準(zhǔn)的情況，給同學(xué)提出點建議。

小組合作討論交流。

3.全班交流展示。

請一至兩個小組的學(xué)生交流展示，重點根據(jù)對照"6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對

照表〃觀察的結(jié)果，給同學(xué)的建議。教師相機梳理建議：保持體重、偏瘦的增肥、

偏肥的減瘦，保持健康的體重指標(biāo)。

活動三：比一比，說一說。

1.獨立思考。

觀察自己小組同學(xué)的體重記錄表，把自己的體重和同學(xué)比較一下，或者是比

較另外兩個同學(xué)的體重，你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.合作討論。

把你自己觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說說，提出數(shù)學(xué)問題，小組內(nèi)互相交流解決。

3.全班交流。

請一至兩個小組交流提出的數(shù)學(xué)問題和解決情況，師根據(jù)交流清況評價引

導(dǎo)。

三、全課總結(jié)

這節(jié)數(shù)學(xué)課快要結(jié)束了，回顧我們這節(jié)課，你們參加了哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動？

有什么收獲和體會？

教學(xué)反思：

二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

教學(xué)內(nèi)容

一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，進一步體會乘法的意義。

2.理解并掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計算方法，能較為熟練地口算一位數(shù)

乘整十、整百數(shù)，能正確計算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。

3.能結(jié)合現(xiàn)實情況進行一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的估算，并解釋估算過程。

4.在一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的學(xué)習(xí)探討過程中，初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比

和有條理地思考。

5.能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，并能綜合運用所

學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

6.在解決問題的過程中，利用和積累基本活動經(jīng)驗，掌握解決問題的一些

基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，形成一些基本的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展實踐能

力與創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

1.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進位）的口算，T立數(shù)頁兩位數(shù)的估算。

2.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點：

I.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的進位和連續(xù)進位，一位數(shù)乘中間、末尾有0的三位

數(shù)的筆算。

2.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中T立數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動已有的經(jīng)驗、知

識和技能解決問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用意識。

教學(xué)課時：十六課時

一位數(shù)乘兩位數(shù)....................................7課時

一位數(shù)乘三位數(shù)...................................5課時

問題解決........................................2課時

整理與復(fù)習(xí)......................................2課時

1、一位數(shù)乘兩位數(shù)

第1課時一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進位）的口算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第8~9例1、例2,課堂活動1、2、3題及練習(xí)二第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，理解和掌握T立數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確地進行口

算。

2.結(jié)合具體情境，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法，培養(yǎng)遷移能

力。

3.在合作與交流的過程中，理解算理，體驗計算方法多樣性,并優(yōu)化算法。

4.在合作與交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

能正確地理解并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進位）的口算方法，解決

簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

能正確地口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進位），理解口算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

1.口算。

課件出示青青大草原情境圖，喜羊羊開著快樂列車（輕音樂：火車開啦），

列車上有許多算式:

5x9=8x7=6x5=8x4=

3x7=9x6=4x6=2x8=

引入：今天喜羊羊開著快樂列車從青青大草原來了，他將與我們一道走入今

天的數(shù)學(xué)課堂。在快樂列車上有算式，你們還會算嗎？

開火車口算，其他學(xué)生用手勢去判斷。

2.填空。

6個十是（）16個十是（）30個十是（）56個十是（）

指名回答，全班判斷。

二、自主探索，構(gòu)建新知

1.褐示課題（教學(xué)單元主題圖）

（1）出示單元主題圖。

引入：我們乘著喜羊羊的快樂列車，與喜羊羊一起從青青大草原來到了美麗

的大森林。提問：仔細觀察在美麗的大森林里，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？又

有什么數(shù)學(xué)問題？

（2）全班集體交流討論.

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。

揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。

板書：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。

2.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（教學(xué)例1）

（1）觀察情景，收集信息。

引入：大森林里的動物可真熱情，這不，雞媽媽邀請我們到她們家去做客。

課件出示例1圖片。

提問：從這幅中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

（信息：一共有3盒雞蛋，每盒20個；問題：一共有多少個雞蛋。）

（2）引導(dǎo)思考，解決問題。

①學(xué)生獨立解決，再與同桌交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

②全班集體匯報、交流、說算理。

預(yù)設(shè)1:20+20+20=60（個）

預(yù)設(shè)2:20x3=60（個）把20x3看作2個十乘3,2個十乘3得6個十，也

就是60。

預(yù)設(shè)3:3x20=60（個）先用3乘20中十位上的數(shù)2得6,再在積的末尾添

上1個0,得60。

（3）即時練習(xí)，鞏固提高。

①出示試一試中的題目：30x440x85x60

②獨立完成題目，同桌交流口算算理。

③全班集體交流。交流時，要求學(xué)生說出算理。

（4）歸納整理，小結(jié)提升。

提問：計算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)該怎么算呢？怎么算比較快呢？

小結(jié)：在口算T立數(shù)乘整十?dāng)?shù)時，可以把整十?dāng)?shù)看作幾個十，再去乘T立數(shù),

積得多少個十，也就是幾十；還可以先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，再在乘得

的積的后面添一個0。

3.一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（教學(xué)例2）

（1）觀察情景，收集信息。

課件出示例2情景圖。

引入：喜羊羊帶著我們繼續(xù)在美麗的大森林前行，他又會把我們帶到什么地

方呢？

提問：請仔細觀察，你獲得了哪些信息？又能提出什么問題呢？

（信息：有兩堆小正方體，每堆有13個；問題：一共有多少個小正方體？）

（2）引導(dǎo)思考，解決問題。

①獨立解決，再與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

②全班集體匯報、交流、說算理。

預(yù)設(shè)1:13+13=26（個）

預(yù)設(shè)2:13x2=26（個）13=10+3,10x2=20,3x2=6,20+6=26。

（引導(dǎo)學(xué)生借助情景理解算理）

預(yù)設(shè)3:13x2=26（個）先用2乘個位上的3得6,表示6個一，寫在個位

上；再用2乘十位上的1得2,表示2個十，寫在十位,結(jié)果就是26。（引導(dǎo)學(xué)生

借助情景理解算理）……

（3）即時練習(xí)，鞏固提高。

試一試：32x324x23x12

=1VGB3①學(xué)生獨立完成題目，同桌交流口算算理。

②全班集體交流，說出算理。

（4）歸納整理，小結(jié)提升。

思考：計算一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），我們應(yīng)該怎么算呢？

小結(jié)：在口算一位數(shù)乘兩位數(shù)時（不進位），可以把兩位數(shù)拆分成一個整十

和一個一位數(shù)，先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再用一位數(shù)乘個位上的數(shù)，最后把兩次乘

得的積加起來；也可以先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個位上的數(shù)，乘的積寫在個位上,

再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)，乘的積寫在十位上。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

I.完成教科書第10頁"課堂活動"第I題。

(1)先獨立完成，再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流，說出算理。

2.完成教科書第11頁〃課堂活動〃第2題。

(1)先獨立完成，再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流：先說出算理，再說說這兩道題有什么異同？

3.完成教科書第12頁練習(xí)二第4題。

(1)獨立完成，教師巡視。

(2)全班集體交流。交流時，說出算理。

4.完成教科書第11頁"課堂活動”第3題

(1)同桌玩對口令游戲。

(2)師生玩對口令游戲。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

板書設(shè)計：

一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進位)的口算

20x3=60(個)13x2=26(個)

想：2個十乘3得6個十。想：13=10+3z10x2=20,3x2=6,

20+6=26。

s

答：一共有60個雞蛋。答：一共有26個o

教學(xué)反思：

第2課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁例3,課堂活動4、5題及練習(xí)二第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境進行乘法估算，體會估算在生活中的作用。

2.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)估算的過程，理解并掌握一位數(shù)乘兩

位數(shù)的估算方法，能說明估算方法的簡單思路。

3.培養(yǎng)估算的意識和能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷估算的過程，理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)估算的意識和能力，應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

1.課件出示豐收果園情境圖，果園里蘋果樹上掛著許多算式，你會算嗎？（開火

車口算）

50x6=9x70=4x50=8x60=

32x3=12x2=24x2=22x3=

2.全班集體交流，交流時選幾道題目說出算理。

二、自主探索，構(gòu)建新知

1.觀察情景，收集信息。

（1）課件出示例3圖片。

提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

（信息：有6筐梨子，3袋化肥，每袋化肥48千克；問題:6筐梨子重多少千

克？3袋化肥重多少千克？）

（2）理解題意。

提問："這一筐梨重32千克"是什么意思？

提問：你能從這筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從圖中觀察其它5個筐每個筐的大小與這個筐的大小相接近從而

讓學(xué)生明白，其它每個筐梨重大約是30千克。）

2.引導(dǎo)思考，解決問題。

（1）課件出示小明的話"6筐梨大約……"。

提問小明看到這6筐梨他有什么樣疑問呢？你能把他的問題補充完整嗎？

（6筐梨大約重多少千克？）

提問：用什么方法來解決這個問題呢？

(引導(dǎo)學(xué)生明白〃6筐梨大約重多少千克〃就是不需要計算出精確的結(jié)果，可

以采用估算的方法。)

揭題：這節(jié)課我們就用估算的方法來解決問題。(板書誤題：一位乘兩位數(shù)

的估算)

(2)解決問題：6筐梨大約重多少千克？

①學(xué)生獨立解決，并與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

②集體匯報交流、說估算思路，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

預(yù)設(shè)：30x6=180(千克)32接近30，把32看作30。

(3)解決問題：3袋化肥大約重多少千克？

①教師：你還能用估算解決什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：3袋化肥大約重多少千克？

②學(xué)生獨立解決，并與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

③全班集體匯報、交流、說估算思路，，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

預(yù)設(shè)：50x3=150(千克)48接近50,把48看作50。

3.即時練習(xí)，鞏固提高。

課件出示：下面的數(shù)和幾十最接近？

28()41()36()62()89()73()

4.歸納整理，小結(jié)提升。

思考：怎樣估算一位數(shù)乘兩位數(shù)？

小結(jié)：在估算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，把兩位數(shù)看作比較接近的整十?dāng)?shù)來計算。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.完成教科書第11頁”課堂活動〃第4題。

(1)先體驗?zāi)茏x多少字，再量一量一步走多遠。

(2)提問：在這種情況下，需不需要算出準(zhǔn)確數(shù)？獨立完成第4題。

(3)同桌交流估算思路，集體交流時。

2.完成教科書第11頁"課堂活動"第5題。

(1)認真讀題，收集信息。

(2)引導(dǎo)思考，分析問題。

提問："帶600元買門票夠嗎〃是什么意思？

(3)學(xué)生獨立完成，再與同桌交流估算思路。

(4)全班集體交流。

3.完成教科書第12頁練習(xí)二第6題。

(1)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

(2)集體交流，說出算式及估算思路。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

板書設(shè)計：

T立數(shù)乘兩位數(shù)的估算

50x3=150(千克)30x6=180(千克)

48接近50,把48看作5032接近30，把32看作30

答：6筐梨大約重180千克。答：3袋化肥大約重150千克。

教學(xué)反思：

第3課時口算乘法的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第11~12頁練習(xí)二1~3題、5題、7~9題及補充題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進一步體驗一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算的過程，掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口

算及估算的方法。

2.通過練習(xí)，提高計算能力和問題解決的能力。

3.進一步感悟一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算在現(xiàn)實生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點】

熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)及結(jié)合現(xiàn)實情況進行估算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、投影儀。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系舊知，引入課題

1.口算

(1)完成練習(xí)二第3題。全班集體交流反饋。

(2)集體交流時，讓學(xué)生說出算理。

提問：(選一、二道題)說說怎樣口算與估算的？

過渡：今天喜羊羊又要帶我們到美麗的大森林里繼續(xù)參觀，可是，灰太狼在

去美麗的大森林的路上設(shè)置了四路關(guān)卡，你們能闖過這四路關(guān)卡嗎？

二、基本練習(xí)，鞏固方法

第一關(guān)：做一做。

1.完成練習(xí)二第1題。

(1)你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)交流反饋。提問：為什么這樣列式？怎樣口算的？

2.完成練習(xí)二第2題。

(1)獨立完成。

(2)觀察這些算式，同桌交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)全班集體交流反饋。

三、綜合練習(xí)，整體提高

第二關(guān)：練一練。

1.完成練習(xí)二第5題。

(1)提問：你能看懂題目中的表格嗎？你從題目中知道了哪些信息？能提出

什么問題？

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)集體交流反饋。

2.完成練習(xí)二第7題。

(1)提問：你從題目中知道了哪些信息？怎樣解決問題？

提問：題目要求我們算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎？

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)交流解題思路。

第三關(guān)：想一想。

過渡：剛才我們用前面學(xué)習(xí)的知識，順利地通過了前面兩關(guān)，打退了灰太狼。

接下來，我們一起去看一看灰太狼又設(shè)立了什么關(guān)卡？

3.完成練習(xí)二第8題。

(1)理解題意

提問：〃一篇400字的作文稿她8分能打完嗎”是什么意思？

(2)獨立完成，與同桌交流解題思路。

(3)集體匯報交流。

4.完成練習(xí)二第9題。

(1)理解題意："夠座嗎"是什么意思？

(2)獨立完成后與同桌交流估算思路。

(3)全班集體匯報交流。

四、拓展練習(xí)，促進發(fā)展

第四關(guān)：做一做，說一說

1.出示：一個書包32元，李阿姨帶150元錢買5個這樣的書包，夠嗎？

(1)獨立完成，與同桌交流解題思路。

(2)集體匯報、交流：如果每個書包30元，買5個書包就是150元，估小了

都不夠，所以帶150元錢不夠買5個書包。

2.課件出示：同桌交流課堂中、教室里、生活中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)乘法口算

與估算的問題。

同桌選擇兩個問題進行解答。

小結(jié)：同學(xué)們，你們和喜羊羊一起，闖過了灰太狼設(shè)置的四關(guān)，來了美麗的

大森林，你們太了不起了?。ㄕn件出示美麗的美麗的大森林的畫面。）

五、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

教學(xué)反思：

第4課時一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第13頁例4,課堂活動第1題及練習(xí)三第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，理蟒口掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法,學(xué)會

乘法算式的書寫格式；能正確地進行一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算。

2.在合作與交流的過程中，理解算理，體驗計算方法多樣性，并優(yōu)化算法。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

【教學(xué)重點】

理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，學(xué)會乘法算式的書寫格

式。

【教學(xué)難點】

能正確地計算一位數(shù)乘整兩位數(shù)（不進位），理解筆算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、投影儀、小棒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

1.課件出示"洋洋〃超市情境圖，喜羊羊推著手推車進入超市購物，在超市大

門前的手推車上有許多算式：

50x6=7x60=5x20=30x6=

23x3=31x3=42x2=2x34=

教師：同學(xué)們，在〃洋洋”超市的手推上有許多算式，你們還會算嗎？

2.開火車口算，選一、二道題說出算理。

二、自主探索，構(gòu)建新知

1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（教學(xué)例1）

（1）觀察情景，收集信息。

課件出示例4圖片：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

（信息：有4堆茶杯，每堆有1盒零2個；問題：一共有多少個茶杯？）

提問：求一共有多少個茶杯，用什么方法計算？怎樣列式呢？（12x4）

追問：為什么用乘法算？

（2）交流口算方法：

同桌討論，全班交流。

預(yù)設(shè)1:12x4=48（個）12=10+2,2x4=8,10x4=40,8+40=48。

也就是先算盒子里的茶杯，再算盒子外的茶杯，最后把它們和起來。

預(yù)設(shè)2:12x4=48（個）先用4乘個位上的2得8,表示8個一，寫在個位

上；再用4乘十位上的1得4,表示4個十，寫在十位上，結(jié)果就是48。