新人教版二年級下冊音樂全冊教案

第一單元到郊外去

《出發(fā)》教學(xué)設(shè)計

（欣賞課）

一、作品分析

1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬

天的篝火》。第一樂章《出發(fā)》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。

樂曲的引子抽寫了火車出站的情形。在這活躍的背景上木管樂器（長笛、雙簧管、

單簧管）奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色明亮，引出樂曲的第一部分。在弦樂

組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車疾

馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情。

二、教學(xué)目標

1-聽辨和感受火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動。

2.能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現(xiàn)的順序。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：聆聽音樂，體會音樂形象。

教學(xué)難點：聆聽音樂，把握音樂形象。

四、教學(xué)過程

（-）音頻導(dǎo)入感受音樂形象

1.聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，學(xué)生感受火車行進的律動。

樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小

號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻的敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂

奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉(zhuǎn)動、汽笛長鳴,

火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

2.完整聆聽樂曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂形象。

請學(xué)生帶著問題聆聽：

(1)樂曲情緒是怎樣的？

(2)教師簡介樂曲背景。

樂曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創(chuàng)作的一首交響套曲《冬日

的篝火》中的第一首。表現(xiàn)了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。

(-)分段欣賞

1.再次聆聽樂曲《出發(fā)》引子部分，請學(xué)生注意欣賞。

(1)音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的？

(2)火車拉響汽笛的音響，是由什么樂器模擬的？

(3)火車前進的律動，是由什么樂器表現(xiàn)的？

2.欣賞樂曲第一部分。

欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進的

動作。

3.欣賞樂曲第二部分。

欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導(dǎo)學(xué)

生思考。

(1)這段音樂的情緒是怎樣的？

(2)聽到這段音樂，你有什么聯(lián)想？

(三)完整欣賞樂曲《出發(fā)》

教師在播放音樂之前提出問題引導(dǎo)學(xué)生。

1.主題A和主題B分別在音樂中出現(xiàn)了幾次？

2.主題A和主題B出現(xiàn)時，分別是由什么樂器主奏的。

（四）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作

曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的

小朋友們高興的心情，希望在課后同學(xué)們能夠欣賞到他的其它作品。

《郊游》教學(xué)設(shè)計

（唱歌課）

一、作品分析

歌曲為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛。

歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景?！鞍自拼猴L(fēng)”“青山綠水”一派春意盎然

的景象，“我們大家手拉手”“一同去郊游”清新明了，首尾點題。歌曲為非規(guī)整

結(jié)構(gòu)，第一句與第三句完全相同。音域不寬，八度。節(jié)奏平穩(wěn)。曲調(diào)圍繞Sol

音進行。具有繼續(xù)發(fā)展的不穩(wěn)定感，尤其是第二句，進行到a具有小調(diào)意味，

更加強了樂曲中部的變化發(fā)展態(tài)勢，但曲調(diào)很快回到第一句，穩(wěn)定地結(jié)束到主音

上。第二句中的“飄"和“柔二都是一個字四個音，音高要唱準確，聲音要唱

連貫。演唱速度為利于行走的中速。

二、教學(xué)目標

1.學(xué)唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱這首歌曲。

2.可以用打擊樂器，表現(xiàn)歌曲。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：能夠準確完整演唱歌曲《郊游》。

教學(xué)難點：能表達歌曲三個段落的情緒對比，富有感情的動作體會和表現(xiàn)音

樂的內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入

教師播放樂曲《出發(fā)》，學(xué)生隨音樂模仿火車行進的動作。

(-)學(xué)唱歌曲《郊游》

1.初次聆聽歌曲《郊游》音頻。

2.教師出示《郊游》樂譜學(xué)唱旋律。

教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

3.朗讀歌詞。

學(xué)生集體朗讀歌詞。教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：朗讀時，也應(yīng)該用輕的聲音。

4.教師分句教唱歌詞。

教師應(yīng)提示學(xué)生注意：

(1)唱歌時應(yīng)輕聲，不要喊唱。

(2)歌曲雖然短小，但也有一定的力度及情緒的對比。

①從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕巧、活潑。

②第8小節(jié)到第15小節(jié)，聲音可以稍連貫一些。

③第16小節(jié)到結(jié)束，聲音回歸活潑、歡快。

④注意"白云飄飄，春風(fēng)柔柔”一句，第一個“飄”和第一個“柔”字，

都是一字多音，一拍要唱四個音，應(yīng)唱出“飄"和"柔”的感覺來。

5,欣賞歌曲《郊游》動畫學(xué)生有表情地完整演唱歌曲。

(三)表現(xiàn)歌曲

1.學(xué)生分組為歌曲《郊游》編配打擊樂器伴奏。

（1）教師將學(xué)生分為幾個組，每個組自行討論，用哪幾件打擊樂器為歌曲

編配伴奏。

（2）分組到前面匯報表演，其他組的同學(xué)進行評價。

2.教師根據(jù)學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏的情況進行總結(jié)，選出優(yōu)化的伴

奏C

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊。我們今天又學(xué)習(xí)了兩首音樂作品，它們

都表現(xiàn)了春天的情景。希望同學(xué)們在空閑的時間，走到大自然中，去感受春天的

氣息，體會音樂作品中描繪的春天情景。

《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計

（唱歌課）

一、作品分析

歌曲《山谷回音真好聽》簡潔、樸實，生動地描繪了聲音在山谷間回蕩的自

然現(xiàn)象。歌曲為起承轉(zhuǎn)合的四句結(jié)構(gòu)。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三

句是對比樂句。該樂句集中了歌曲對比發(fā)展的因素：一是結(jié)構(gòu)（樂句與前相比有

擴展）、旋律進行方式（上行、下行與跳進）以及力度的對比。本首樂曲旋律的

核心音程是圍繞屬音S01的上四度跳進與下五度跳進進行的，這兩種音程構(gòu)成了

歌曲旋律發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標

1.有感情地演唱歌曲，并通過聲音的強弱對比塑造音樂形象。

2.能夠準確表現(xiàn)音的強弱力度。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》，用強弱不同的聲音表現(xiàn)回音。

教學(xué)難點：能與同學(xué)合作表演“回音”游戲。

四、教學(xué)過程

(-)教學(xué)導(dǎo)入

初次聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

游戲?qū)?，聆聽歌曲，了解歌曲?nèi)容。

今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方。請同學(xué)們仔細聽：這首歌曲把

我們帶到了什么地方？

同學(xué)們聽到過“回音”嗎？今天老師就帶大家做一個“回音”的游戲。

(-)回音游戲

游戲規(guī)則

教師請一個學(xué)生來當“原音”，對著山谷來說話。請另一個學(xué)生來當他的“回

音”。啟發(fā)學(xué)生想一想，“回音”與“原音"之間有什么區(qū)別？

教師與學(xué)生一起參與“回音”游戲。體會音的強弱。

(三)歌曲教學(xué)

1.通過“回音”游戲，導(dǎo)入歌曲教學(xué)。

現(xiàn)在老師的“原音”有點變化了！請大家注意聽！

師：1234|5—I；生齊：123415—1

師：|5—|;生齊:i6i6|5—I

2.《山谷回音真好聽》歌曲學(xué)習(xí)。

我們一起來學(xué)習(xí)剛才聽到的那首歌曲，歌曲的名字叫《山谷回音真好聽》!

同時，老師要請同學(xué)們幫一個忙。老師在演唱這首歌曲的時候，請同學(xué)們來做我

的“回音"一當老師唱“啊”的時候，同學(xué)們要唱我的“回音”。

老師完整演唱歌曲。

3.分析歌曲樂譜。

教師教唱歌曲的前兩句。并請學(xué)生思考：這兩句是完全一樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生

注意歌曲中“美麗山谷”和“唱歌講話”的時候不一樣。

教師教唱最后一句。并請同學(xué)們仔細看譜并思考：歌曲的最后一句，與第一

句、第二句中的哪一句是完全一樣的？

5555|5j51|32|1-|

育面容嬴正"真好聽

老師唱曲譜（第二句）：

5555|5151|32||

唱歌說話有回音有回音

4.分句教唱歌曲。

5.學(xué)生隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏完整演唱歌曲。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了一首新的歌曲《山谷回音真好聽》，同學(xué)們可以充

分發(fā)揮想象力為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，再試著唱一唱。希望你喜歡這首歌曲《山谷

回音真好聽》。

《山谷回音》教學(xué)設(shè)計

（編創(chuàng)課）

教學(xué)目標;

用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音》。讓同學(xué)們熟悉對這首歌

的編創(chuàng)。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲唱好《山谷回音》。

教學(xué)難點：

同學(xué)們的相互配合合作。

教學(xué)過程：

1、教師范唱。

同學(xué)們先聽老師把《山谷回音》唱一遍。

2、學(xué)習(xí)歌詞。

①教學(xué)范讀。②學(xué)生有感情地朗讀。

3、教師輕唱，學(xué)生用心唱（1-3次）。

（設(shè)計意圖：教師輕唱，學(xué)生用心唱，完整地感受歌曲情感。）

4、教師彈琴輕唱，學(xué)生輕唱。

評析：教師范唱歌曲，學(xué)生做配合，當成回音。在這種師生互動中，初聽歌

曲。教師輕唱，學(xué)生用心唱，完整地感受歌曲情感。

在該環(huán)節(jié)中，教師注意問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是教學(xué)重點部分，幫

助學(xué)生在琴聲的攙扶下,按節(jié)奏旋律正確地演唱,在演唱中提高學(xué)生的審美情感。

特別是，歌曲處理中，關(guān)于演唱聲音的強弱變化，以及氣息的支持，把歌曲所要

表達的意境充分展示出來，提高學(xué)生的審美能力。

5、通過音樂游戲、歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

師：同學(xué)們，我們除了在山洞里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

生1:在天壇的回音壁也能聽到回音。

生2：在山洞里有回音。

生3：話筒里也有回音。

師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？

（學(xué)生分組討論，教師走到學(xué)生中間參與討論。）

第一組：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。喂喂喂喂喂,

喂喂喂喂喂，話筒回音真好聽，真好聽。

第二組：北京天壇回音壁，真稀奇，唱歌說話有回音，有回音。啦啦啦啦啦,

啦啦啦啦啦，回音壁回音真好聽，真好聽。

學(xué)生分組把創(chuàng)編的歌詞唱給學(xué)生聽。教師總結(jié)學(xué)生創(chuàng)編的歌詞非常有新意。

最后，把三段歌詞連起來演唱一遍。

評析：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲音樂中自由地創(chuàng)造動作，表達情感、表

現(xiàn)音樂，這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合小學(xué)二年級學(xué)

生表達情感的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中，充分享受音樂的旋律美感。）

五、課堂小結(jié)。

《火車咔咔咔》教學(xué)設(shè)計

（欣賞課）

一、作品分析

這是一首阿根廷樂曲，用馬林巴等樂器合奏。樂曲中表現(xiàn)了火車運行的聲音

和情景。在樂曲中有許多樂句節(jié)奏相同，例如一、二樂句與三、四樂句在節(jié)奏上

就是完全相同。樂曲由三個部分構(gòu)成。開始，沙錘用穩(wěn)定的四分音符，模仿車輪

行進的節(jié)奏，由弱漸強，好像一列火車在向我們駛來。接著出現(xiàn)了歡快的主題，

節(jié)奏鮮明，增添了歡快的情緒。

二、教學(xué)目標

1.感受歌曲的歡快情緒。

2.了解馬林巴，認識馬林巴的音色。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：感受歌曲情緒，了解音樂形象。

教學(xué)難點：分辨出馬林巴的樂器的聲音。

四、教學(xué)過程

(-)音頻導(dǎo)入

教師播放火車鳴笛的音頻，由學(xué)生來猜這是模仿什么聲音。

今天我們就來欣賞一首來自阿根廷的樂曲，名字叫《火車咔咔咔》。

(-)認識主奏樂器

(1)初聽全曲，請學(xué)生說出總的氣氛情緒。

教師語言：現(xiàn)在讓我們來聽聽這首樂曲《火車咔咔咔》，請你想想這首樂曲

的情緒是什么？

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽這首樂曲的樂器是馬林巴。完整聆聽音樂

教師語言：請同學(xué)們來聽一聽這首樂曲中的主奏樂器是怎么樣發(fā)出聲音

的，是彈奏還是敲擊發(fā)出聲音的。

(3)教師介紹馬林巴

教師語言：馬林巴是世界上廣泛流行，而且深受人們喜愛的一種旋律型打擊

樂器。音階排列和鋼琴的琴鍵相似，演奏者手持雙槌敲擊，音色清脆、明亮。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生這首樂曲還有其他伴奏樂器沙錘、串鈴、鈴鼓、三角鐵

教師語言：在這首樂曲中不僅出現(xiàn)了馬林巴，而且還出現(xiàn)了一些我們熟知的

打擊樂器，讓我們一起來認識一下都有哪些打擊樂器，有沙錘、串鈴、鈴鼓、三

角鐵。

(5)完整聆聽音樂，可以隨音樂哼唱旋律。

教師語言：現(xiàn)在讓我們再來完整聽一遍樂曲，你可以輕聲隨音樂哼唱旋律。

(三)學(xué)習(xí)《開火車》歌謠

(1)教師出示《開火車》歌謠，教師先示范，學(xué)生聆聽。

教師語言：下面讓我們來認識一首和火車有關(guān)的歌謠，請你先來聽老師說一

說。

(2)分句學(xué)習(xí)歌謠

教師語言：現(xiàn)在請你跟隨老師一起來學(xué)習(xí)這首歌謠吧，老師讀一句你讀一句。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生，嘗試把三個不同節(jié)奏補充在歌謠最后一句，使歌謠完

整。

(四)課堂小結(jié)

同學(xué)們我們今天認識了一首樂曲，名字叫《火車咔咔咔》。在這首樂曲中我

們還認識了一種打擊樂器，名字叫馬林巴。希望同學(xué)們能夠喜歡這首樂曲。

《開火車》教學(xué)設(shè)計

(編創(chuàng)課)

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)跳火車舞，根據(jù)音樂的想象內(nèi)容做招手、叉腰、上舉的動作。

2、觀察畫面，感受人物的不同舞蹈動作，嘗試看圖學(xué)習(xí)舞蹈。

3、在舞蹈的過程中，注意與同伴保持一定的距離，避免相互碰撞？

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。

教學(xué)過程：

1、播放火車的錄音，激發(fā)興趣。

你們聽一聽是什么聲音?你們坐過火車嗎?坐火車先要干什么？(買車票J

2、節(jié)奏練習(xí)。

3、學(xué)唱歌曲《開火車》。

(1)現(xiàn)在我們先聽一首歌曲吧！歌曲的名字叫《開火車》，聽聽歌曲里唱了什么？

(2)提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？現(xiàn)在請大家在聽一遍。

(3)朗誦歌詞并配上節(jié)奏。

(3)學(xué)唱歌曲《開火車》。

教師:小火車司機在開火車的時候心情怎么樣？我們應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱這

首歌曲呢？

學(xué)生：應(yīng)該用高興的、歡快的聲音來演唱。

教師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。

4、歌表演《開火車》。

(1)教師：你們會開火車嗎?你是怎樣開火車的？引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

(2)學(xué)習(xí)游戲中開火車的動作。

(3)學(xué)習(xí)聽音樂開火車。

教師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉(zhuǎn)。

(4)學(xué)習(xí)小組合作開火車。

教師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦？

學(xué)生：幾個小朋友接在一起就可以了。

教師：小火車怎樣才能不斷開？

學(xué)生：把手搭緊一點。

教師：我們現(xiàn)在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。

5、音樂游戲《開火車》，體驗合作游戲的樂趣。

小結(jié)：

在家里，家長可以和學(xué)生一起“開火車”，讓學(xué)生嘗試做火車頭，帶領(lǐng)家長一起游戲。

第二單元健康歌

《健康歌》教學(xué)設(shè)計

(歌表演)

一、作品分析

這是一首生動活潑的臺灣兒童歌曲，歌曲以爺爺與孫女一起晨練為情景，通

過平易如口語似的形象化歌詞，道出了健康的真諦。歌曲的音調(diào)平穩(wěn)如敘，以大

量的同音反復(fù)為其特點，偶輔以突然七度大跳，既配合了詞語的聲調(diào)，又突出了

詞義。再加上插入的說白，使這首歌曲猶如說唱，充滿著動感和活力。

二、教學(xué)目標

1.能理解歌曲的全部歌詞內(nèi)容，感受歌曲歡快活潑的情緒。

2.學(xué)唱歌曲的一段歌詞，并隨歌曲進行律動表演。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：欣賞歌曲《健康歌》。

教學(xué)難點：隨歌曲進行律動表演。

四、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們你們都愛做運動嗎？

2.欣賞動畫《健康歌》，這個小朋友和她的爺爺在干什么？

(-)欣賞歌曲

聆聽：《健康歌》音頻

這首歌曲叫《健康歌》，是一首臺灣歌曲。

學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒。

（三）學(xué)唱歌曲

1.老師出示歌曲的歌詞，學(xué)生讀一讀。

2.老師播放歌曲.學(xué)生演唱第一樂段。

3.學(xué)生分小組根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動作。

圖1圖2圖3圖4

圖1：學(xué)生雙手叉腰，按節(jié)拍做扭腰動作。（歌曲第一樂句）

圖2:學(xué)生雙臂上舉，按節(jié)拍左右擺動。（歌曲第二樂句）

圖3：學(xué)生雙臂向下擺動。（歌曲第三樂句）

圖4：學(xué)生雙臂上舉，按節(jié)拍左右擺動。（歌曲第四樂句）

4.學(xué)生分小組進行展示。

5.教師播放《健康歌》視頻。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們表演得很好，我們平時一定要注意鍛煉身體，同學(xué)只有加強鍛煉才能

茁壯成長。

《小雪橇》教學(xué)設(shè)計

（唱歌課）

一、作品分析

《小雪橇》是一首描寫兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂嬉戲場景的歌曲。

歌曲節(jié)奏豐富、速度較快，情緒歡快、活潑，充滿了童趣。

《小雪橇》是一首降B大調(diào)歌曲，羽拍。歌曲為六個樂句組成的一段體結(jié)

構(gòu)。第五、六樂句是補充樂句，是為了進一步渲染歌曲歡快的情緒。歌曲中第一

樂句與第三樂句的節(jié)奏相同，其中第一樂句的1、2小節(jié)與3、4小節(jié)旋律相同，

同時歌曲中有幾處音程跳動較大。此外，還有出現(xiàn)了六處附點節(jié)奏和兩處切分節(jié)

奏，使得歌曲更具有動感和歌唱性。

二、教學(xué)目標

1.能夠有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)孩子們在雪地里嬉戲時的喜悅心情。

2.能夠準確地演唱歌曲《小雪橇》。

3.第五樂句中不斷重復(fù)的“啦”字在演唱時能夠清晰、有彈性。

三、教學(xué)重點

能準確有感情地演唱歌曲《小雪橇》。

四、教學(xué)難點

1.在高音演唱時的音準，以及演唱時聲音的彈性。

2.一字多音、附點節(jié)奏、切分節(jié)奏的準確演唱。

五、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

活動1.1音頻導(dǎo)入

(1)教師播放歌曲《小雪橇》，并提出："請你聽聽音樂中的孩子們在干什

么？”“結(jié)合音樂體會孩子們的心情是什么？”兩個問題。

學(xué)生活動：聆聽《小雪橇》歌曲范唱，簡述歌曲內(nèi)容是：“滑雪橇”“他們心

情很高興。"

活動1-2出不課題

【過渡語】同學(xué)們說的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲，名字就叫《小雪

橇》。

(-)解決難點學(xué)唱歌曲

活動2」聆聽范唱，感受情緒。

(1)教師再次播放歌曲，并提出問題：“歌曲的情緒是什么？”

學(xué)生活動：學(xué)生聆聽范唱，思考問題C

活動2.2學(xué)唱第一段歌詞，解決難點。

(1)有節(jié)奏朗讀歌詞。

(2)分樂句學(xué)唱第一段歌詞，解決難點。

教師示范演唱，學(xué)生模唱學(xué)習(xí)。

有可能出現(xiàn)的問題：

問題1:

高音2音準位置不夠重復(fù)的啦字演唱時彈性弱

解決方法：首先學(xué)習(xí)慢速有彈性的說清啦字，然后再演唱。

問題2:

—~?一字多音的準確演唱。

解決方法：一字多音運用加入韻母并加以觀察的方法解決。

活動：完整演唱歌曲第一段歌詞。

活動2.3學(xué)習(xí)第二段歌詞

(1)解決難點：

拍手哈哈哈哈笑。

最后結(jié)尾句與第一段歌詞不同，由一字一音，變成“手”字對應(yīng)兩個音。

解決方法：主要是讓學(xué)生獨立觀察，聆聽旋律，教師示范解決。

(2)完整演唱第二段歌詞。

活動2.4完整演唱全曲。

(三)豐富形式表現(xiàn)歌曲

活動3.1觀看小雪橇歌曲的視頻，再次感受情緒。

活動3.2結(jié)合情緒，完整演唱歌曲。

活動3.3根據(jù)歌曲內(nèi)容，加入動作表現(xiàn)歌曲。

《乒乓變奏曲》教學(xué)設(shè)計

(欣賞課)

一、教材分析

《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，旋律活潑

歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。像通常的變奏曲一樣，

本首樂曲的主題非常簡潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，

好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃；樂曲包含五個變奏。

第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦；

第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型作伴奏；第三

變奏：左、右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強

位上；第四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為由下行旋律及上行琶音構(gòu)成

的旋律。兩個變奏中主旋律分別出現(xiàn)于高音部及低音部。但樂曲最后仍由右手奏

出一個旋律扶搖直上的樂句作為結(jié)束，使人如聞為精彩的球賽所發(fā)出的喝彩聲。

二、教學(xué)目標

1.通過欣賞樂曲，感受乒乓球比賽的激烈場面。

2.欣賞鋼琴曲《乒乓變奏曲》，能聽辨出主題及其變奏旋律出現(xiàn)的次數(shù)。

三、教學(xué)重難點

聽辨主題及其變奏旋律出現(xiàn)的次數(shù)。

四、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入

1.猜謎語：

同學(xué)們，今天的音樂課老師首先給你猜一個謎語：

乒乒乓乓乒乒乓，

長方桌上擺戰(zhàn)場，

你抽殺呀我推擋，

小小球兒閃銀光。

相信同學(xué)們一定猜到了，謎底就是乒乓球。下面，有一些小朋友特別喜歡這

個謎語，他們用歌聲唱出來了，請你聽一聽。

2.揭不課題：

他們唱的真好聽呀，這是歌曲《小小球兒閃銀光》的片段，有一位作曲家叫

做王志剛，他也特別喜歡這段旋律，同時也很喜歡乒乓球，于是他借用我們剛才

聽到的旋律創(chuàng)作了一首樂曲，叫做《乒乓變奏曲》。

(-)學(xué)習(xí)樂曲

1.找主題

(1)初聽全曲

下面咱們來完整欣賞這首鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》，請你聽一聽，想一想,

樂曲的情緒是怎樣的？由什么樂器演奏？

(2)再聽

你能聽出作曲家借用歌曲《小小球兒閃銀光》的旋律么？

(3)學(xué)習(xí)主題旋律

課件以打乒乓球的動畫形式出示主題旋律：

2/43311122511513I212I

3311122511513I231I

請你聽一聽，是這個熟悉的旋律么？

學(xué)生聽辨主題旋律。

再聽主題旋律，學(xué)生跟這哼唱

律動：模仿打乒乓球的動作

接下來，請你拿好球拍，合著音樂模仿打乒乓球的動作。

(4)再聽，老師帶著學(xué)生律動。

2.聽辨主題及其變奏出現(xiàn)的次數(shù)

(1)同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的主題旋律在《乒乓變奏曲》中變化演奏了幾

次？請你聽著音樂數(shù)一數(shù)。

(2)有的同學(xué)說三次，有的同學(xué)說五次。你知道嗎，這個主題有時很明顯,

有時很調(diào)皮，它會藏在音樂中，老師相信細心的同學(xué)一定能聽出來。咱們再聽音

樂數(shù)一數(shù)。

3.分析變奏

當主題旋律第一次出現(xiàn)的時候，我們叫做主題旋律。當它第二次出現(xiàn)時，我

們稱作變奏一，為什么，請你看題目《乒乓變奏曲》。那當主題旋律第三次出現(xiàn)

的時候呢，我們稱作變奏二，后面的以此類推。

4.分析樂曲結(jié)構(gòu)

(三)小結(jié)

《乒乓變奏曲》不僅表現(xiàn)了打乒乓球時愉快的心情，同時還展現(xiàn)了小球員們

打乒乓球高超的技巧以及比賽時激烈的場面。希望課下，同學(xué)們也能拿起球拍，

去體會一場激烈的比賽吧！

《踢牌子》教學(xué)設(shè)計

(欣賞課)

一、作品分析

老一輩作曲家王義平于1979年為聯(lián)合國國際兒童年而作的管弦樂曲，全曲

取名《中國兒童玩具》?！短唣ψ印肥瞧渲械臉氛??！短咛鹤印肥且皇淄ㄋ滓锥?/p>

的管弦樂曲，是《中國兒童玩具》的第一樂章。樂曲的主題由木琴奏出，輕盈活

潑，將孩子們踢建子的神態(tài)生動地勾畫出來。由小軍鼓、三角鐵、鈴鼓、木梆子、

馬鑼演奏的節(jié)奏型更為樂曲增添了活潑歡快的氣氛，小提琴用跳弓、頓弓在不同

的音區(qū)重復(fù)這一主題，既統(tǒng)一又富于變化,接著主題由木管樂器演奏并加以變化,

表現(xiàn)了熱烈歡快、相互嬉戲的場面。最后，在弦樂的長音和弦上結(jié)束了這一樂章。

二、教學(xué)目標

1.能隨著《踢毯子》的音樂展開想象，初步理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.能隨著樂曲《踢苦子》的韻律，即興表演踢犍子的動作。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：能夠準確了解音樂形象。

教學(xué)難點：能夠用動作隨音樂韻律，表演踢犍子的動作。

四、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入新課

欣賞《踢誕子》動畫，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

教師：踢犍子是流傳于民間的一種游戲，是一項比速度、比耐力、比技術(shù)的

活動，也是我國青少年喜歡的一項體育運動，被人們譽為“生命的蝴蝶”。既有

趣又有益于健康，由于它來自于民間，所以獲得了很強的生命力，千年不衰，至

今仍然是人們喜歡的一種體育游戲。踢毯子大家圍攏在一起，你一腳我一腿，小

小犍子在人群中上下飛舞，不但可以強身，還可以增進朋友間的感情。下面，我

們一起來聽一首描寫小朋友們在一起踢建子的樂曲，聽聽這首樂曲什么情緒？

(-)欣賞樂曲《踢誕子》

1.初次聆聽樂曲《踢誕子》音頻

提問：樂曲的情緒？

學(xué)生回答：活潑、歡快、高興等。

教師：這首樂曲活潑歡快，深受小朋友們的喜愛。

2.復(fù)聽樂曲

(1)引導(dǎo)學(xué)生注意聽由木琴奏出的主題。

播放《踢毯子》主題音頻，出示《踢犍子》主題樂譜。

教師：這個主題，將孩子們踢廷子的神態(tài)生動地勾畫出來。

(2)復(fù)聽作品，當聽出由木琴演奏的主題時，可以用自己的方式來表示。

學(xué)生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的主題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聽出三角鐵和鈴鼓。

(三)動作表現(xiàn)樂曲

1.教師表演踢理子動作

2.隨音樂即興表演踢管子

學(xué)生隨音樂即興地做踢廷子的動作。

3.完整欣賞《踢鹿子》音頻樂曲

(四)課堂小結(jié)

踢健子是同學(xué)們非常熟悉的一項體育活動。通過欣賞《踢誕子》這首樂曲,

同學(xué)們隨著樂曲的韻律，即興表演了踢毯子的動作，培養(yǎng)了我們的節(jié)奏感。希望

同學(xué)們今后，更加喜歡踢毯子這項體育運動。

《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計

（唱歌課）

一、教材分析

這首歌曲流傳于世界各地有各種版本，有的歌集上稱其為美國歌曲，有的則

標為日本歌曲，根據(jù)教材編寫組的反復(fù)核實，其曲調(diào)確是美國歌曲，而歌詞是由

日本的木村利人填寫。

原歌共有六段歌詞，除拍手外，還有跺腳、伸懶腰、擠眼睛、拍肩膀等動作。

第一、二樂句后都空出兩拍讓表演者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后兩

拍也空出兩拍做動作。所以這首歌曲就是一首適合表演的歌曲，特別適合群體演

唱，其氣氛之熱烈，將會感染每一位演唱者，所以不少國家都將這首歌曲選入中

小學(xué)音樂教材之中。

為了讓學(xué)生有創(chuàng)造的機會，課本中只出示第一段歌詞，其余的歌詞讓學(xué)生自

己來編，但課本中已有拍腿、跺腳、拉耳、扭腰的圖標，可供師生們參考。除此

之外，還可以選用其他的動作。

教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，

但在中國民歌及中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會感到很不習(xí)慣，但只要

集中注意力多練幾遍，困難是不難被克服的。

二、教學(xué)目標

1.通過游戲的方式掌握附點節(jié)奏，能夠準確讀出附點節(jié)奏并在歌曲中運用。

2.體會歌曲歡快的情緒，能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》。

3.能隨歌曲自由律動，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

三、教學(xué)重、難點

(-)教學(xué)重點

體會歌曲歡快的情緒，輕快地演唱《幸福拍手歌》。

(-)教學(xué)難點

1.隨歌曲自由律動，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。

2.掌握附點節(jié)奏，會讀、會運用。

3.唱好歌曲的弱起節(jié)奏。

四、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入

聆聽歌曲《小白菜》和《幸福拍手歌》，對比兩首樂曲情緒有什么不同？

師：這兩首樂曲分別帶給我們怎樣的感受？

學(xué)生回答：悲傷、快樂……

師：是音樂怎樣的變化讓我們覺得在情緒上有這么大的差別呢？

學(xué)生試著說一說。

師：節(jié)奏作為音樂要素的一種，在這里面起到了非常重要的作用。欣賞《幸

福拍手歌》找相同的樂句，注意節(jié)奏有什么特點？

學(xué)生聽辨節(jié)奏，仔細體會。

師：說說兩首歌曲在節(jié)奏上有什么不同？

學(xué)生自由回答。

師：誰來拍一拍你聽到的節(jié)奏?

學(xué)生模仿拍擊節(jié)奏。

教師講解《幸福拍手歌》—這個節(jié)奏型讓學(xué)生認識。

(-)節(jié)奏訓(xùn)練

1.教師范讀，分解讀成xXX

da-A-da

學(xué)生模仿。

2.連讀da-da

X.1

da-da

學(xué)生模仿。

3.加上字讀一讀

X.x

拍拍

4.連起來讀一讀

X.XX.XX.XX.XX.XX

如果感到幸福你就拍拍手

5.加上小節(jié)線再讀一讀(突出強弱拍)

4/41Ix

如果感到幸福你就拍拍手

師：我們剛才練習(xí)的節(jié)奏是一首歌中的一句，現(xiàn)在我們來讀一讀這首歌曲的

節(jié)奏。

6.老師出示歌詞節(jié)奏譜例按節(jié)奏讀歌詞，并找出節(jié)奏相同的樂句。

重點讀一讀節(jié)奏不相同的第三句。在歌唱中這一句也是難點，要讓學(xué)生讀會。

(三)學(xué)習(xí)歌曲演唱

1.欣賞《幸福拍手歌》歌曲學(xué)習(xí)

(要求學(xué)生看譜例，在每唱完一句的后面按節(jié)奏用雙手擊拍。)

2.欣賞歌曲《幸福拍手歌》動畫

師：同學(xué)們拍的很好，讓我們來聽一聽，小朋友們是怎樣唱這首歌的，同學(xué)

們覺得他們有什么優(yōu)點？

學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們說的都很有道理，我還覺得，如果想唱好這首歌重點還是要放在

唱歌上，而不是拍手，下面我們就一起來學(xué)唱這首歌。

3.學(xué)唱歌曲

(1)放慢速度，學(xué)生逐句聽琴伴奏進行模唱。要求學(xué)生不拍手，而用點頭

的方式(不出聲音)表現(xiàn)那兩拍節(jié)奏。

教師糾正學(xué)生不足：如果想要唱好區(qū)」工這個節(jié)奏，就想象自己的聲音彈到

墻上又彈回來，每一句中間不能換氣，句與句之間都要換氣。

(2)師生合作，學(xué)生演唱，老師在節(jié)奏處拍手。

(3)難點：歌曲的難點部分在第三樂句，以及第三句和第四樂句銜接處。

首先讓學(xué)生將節(jié)奏讀準確，第三句整句要唱的連貫，不能斷開換氣，把每個

字吐清楚。三、四句之間要快速換氣，四句開頭一字多音處要唱得連貫圓潤。

(4)聆聽歌曲《幸福拍手歌》伴奏完整地演唱歌曲。

(5)邊律動邊演唱歌曲。

4.歌曲處理。

(1)4/4拍的強弱，要突出第一拍的強拍。

（2）整首歌曲共四句，為突出第三句，力度要稍弱處理。

師：同學(xué)們覺得整首歌曲中哪一句最為特別？

生：第三句……

師：整首歌曲都是非常歡快熱烈的，可以邊唱邊舞，要想在一首熱烈的歌曲

中突出某一句，我們應(yīng)該讓它更強還是稍弱？

學(xué)生自由回答。

師：請按照同學(xué)們的處理來進行演唱吧！

（四）創(chuàng)編歌詞

師：歌曲只有一段歌詞，老師覺得要是能再多兩段就更好了，同學(xué)們，你們

能幫助老師嗎？

分小組創(chuàng)編歌詞。

將學(xué)生分成若干個小組，6、7個人一組較為合適。

小組合作進行創(chuàng)編，可以根據(jù)書上的動作提示，編出各不相同的一段，組內(nèi)

先試著演唱，邊唱邊表演。

教師指導(dǎo)。

小組匯報，老師進行評價。

各小組間合作，連貫地演唱四、五段，一組唱的時候，其他小組的同學(xué)根據(jù)

節(jié)奏和歌詞做出相應(yīng)的動作。

創(chuàng)編與表演活動。

學(xué)生隨音樂伴奏分別表演拍肩、敲鼓、吹喇叭等動作。

全體師生根據(jù)創(chuàng)編的歌詞拉成一圈共同進行《幸福拍手歌》表演唱。

（五）拓展

師：同學(xué)們的歌聲真的很讓人感動，連小烏龜聽到也會一起來唱的，它唱的

歌一定很慢，（放慢速度演唱），小兔子也來了（快速演唱），小蜜蜂也飛來了（升

高一到兩個調(diào)）。

學(xué)生隨老師一起演唱。

（六）課堂小結(jié)

節(jié)奏在我們學(xué)習(xí)歌曲的時候要非常注意，一定要掌握好歌曲中的節(jié)奏。讓我

們來復(fù)習(xí)一下今天在課程中學(xué)習(xí)的節(jié)奏吧：一拍內(nèi)的切分，一拍內(nèi)的附點節(jié)奏。

同學(xué)們今天還編了新的歌詞。希望下一節(jié)課的時候能唱給老師聽！

《哦，十分鐘》教學(xué)設(shè)計

（集體舞）

一、教材分析

這是一首創(chuàng)作歌曲。*大調(diào)，4/4,二段體。歌曲旋律明快、活潑，結(jié)構(gòu)工

整。

第一樂段弱起節(jié)奏和大量的八分音符的運用，使音樂顯得活潑跳躍，表現(xiàn)了

少年兒童活潑好動的天性。第二樂段改變第一樂段的固定節(jié)奏，運用了大量的附

點四分音符表達了孩子們向往自由的心聲。

在欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)出的輕快活潑情緒。可以采

用打擊樂器伴奏方式豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標

1.通過欣賞校園歌曲《哦，十分鐘》，真切感知課間十分鐘輕松愉悅的情趣,

體驗學(xué)習(xí)生活的美好，理解“學(xué)習(xí)是人生經(jīng)歷中最幸福的機會”，珍惜學(xué)習(xí)時光,

追求有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

2.能夠載歌載舞的演唱歌曲。

三、教學(xué)重、難點

(-)教學(xué)重點

1.通過欣賞歌曲作品，從歌曲中體驗課間十分鐘的輕松、愉悅，體驗學(xué)習(xí)

生活的美好。

2.能夠載歌載舞的演唱歌曲。

(-)教學(xué)難點

學(xué)唱時準確把握歌曲每句開頭的弱起節(jié)奏，把握句尾停頓的準確時值，形成

連接時的輕快、跳躍與自然。

四、教學(xué)過程

(-)啟發(fā)體驗

教師：同學(xué)們是怎樣利用課間十分鐘時間的？在十分鐘里都安排了什么活

動？課間十分鐘有什么作用？

小結(jié)：放松身心，調(diào)劑心理，利于后面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，引出本課內(nèi)容，感受

歌曲對課間十分鐘的活動安排和情緒體驗。

(-)歌曲欣賞

聆聽歌曲《哦，十分鐘》，整體感知歌曲。

1.初步感知，探討對作品印象。

問：歌曲表達了怎樣的情緒？(課間輕松的情緒。)

歌曲的節(jié)奏型有哪些特點？(旋律起伏大，體現(xiàn)出跳躍、夸張、歡快的風(fēng)格。)

2.在聆聽中對照樂譜跟唱。(教師出示《哦，十分鐘》譜例)

小聲跟唱，熟悉旋律和節(jié)奏。

大聲跟唱，準確把握旋律和節(jié)奏。

獨立演唱。從中感受到節(jié)奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的學(xué)唱

困難。在以上基礎(chǔ)上再一次整體聆聽，跟唱，細心體會揣摩。教師可引導(dǎo)學(xué)生先

放慢節(jié)奏來準確把握，待熟練后再恢復(fù)速度。（因為是歌表演，學(xué)唱時多關(guān)注體

驗，體會出歌曲歡快、活潑的特點，不必沉陷糾纏于學(xué)唱環(huán)節(jié)，追求高難度的演

唱效果。）

3.拓展性實踐，學(xué)生表演。

在聆聽和學(xué)唱基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試加入口風(fēng)琴、豎笛、打擊樂器伴

奏等形式，深化學(xué)生體驗，滿足學(xué)生參與表演的欲望。

載歌載舞的表現(xiàn)歌曲。

可組織小合唱隊伍介入伴奏，為舞蹈助興。（《哦，十分鐘》舞蹈表演）

（三）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們放松身心，進入一種輕松愉悅的境界，科學(xué)合

理地安排好自己的學(xué)習(xí)時間。老師希望同學(xué)們不要再用課間時間趕著做作業(yè)，形

成非良性的循環(huán)，影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)。也提醒不能為了貪玩，而忘了上洗手間，

忘了為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。讓我們一起在笑聲中結(jié)束本課。

第三單元音樂中的動物

《請來看看我們的村莊》教學(xué)設(shè)計

（歌表演）

一、教材分析

《請來看看我們的村莊》是一首一段體結(jié)構(gòu)的西班牙兒歌，2/4拍，呢大

調(diào)式。歌曲的音域不寬，僅有六度(do—la),旋律多是同音的連續(xù)重復(fù)和級進

下行，由于二度移位模進的手法貫穿全曲，使曲調(diào)新穎，別有特色。最后八小節(jié)

襯詞句的出現(xiàn)，使歌曲格外歡快、緊湊，尤其是歌曲演唱中既有間奏的呼應(yīng)，又

穿插各動物的模擬叫聲，更增添了兒童演唱的興致，使歌曲從頭至尾洋溢著熱烈

的氣氛，充分表現(xiàn)了西班牙兒童的熱情與好客。

歌表演《請來看看我們的村莊》。通過學(xué)唱歌曲、模仿動物的叫聲、選用打

擊樂器為歌曲伴奏和創(chuàng)編簡單的動作等活動，體驗歌曲帶給人們的歡快情緒，培

養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)目標

1.學(xué)會用熱烈、興奮的情緒和明亮、輕巧的聲音來演唱歌曲《請來看看我

們的村莊》，認識換氣記號，并能在歌曲演唱中正確運用。

2.在看看、聽聽、演演、編編的多種形式下，表達歌曲熱情活潑的情緒，

養(yǎng)成良好的協(xié)作能力。

三、教學(xué)重、難點

(-)教學(xué)重點

能用輕快、跳躍的聲音演唱《請來看看我們的村莊》。

(-)教學(xué)難點

1.認識換氣記號，并能在歌曲演唱中正確運用。

2.掌握歌曲中弱起節(jié)奏及后十六分節(jié)奏。

四、教學(xué)過程

（-）組織教學(xué)

欣賞《幸福拍手歌》動畫，隨歌曲做律動。

（-）創(chuàng)設(shè)情景

1.師：剛才我們欣賞了一首歡快、熱烈的歌曲《幸福拍手歌》。同學(xué)們高興

嗎？我想其他國家的小朋友也一定非常熱愛自己的國家，你們想不想領(lǐng)略一下其

他國家的風(fēng)采？今天老師就帶領(lǐng)大家到西班牙看一看！

欣賞西班牙風(fēng)光。

2.欣賞《請來看看我們的村莊》動畫，看看村莊里的誰出來歡迎我們呀？

師：原來是一群可愛的小動物，不過它們可是有秩序的。同學(xué)們想不想看看

它們是排著怎樣的隊伍出來迎接我們的？答案在歌曲里。

（三）新授歌曲

1.初次聆聽歌曲《請來看看我們的村莊》，指導(dǎo)學(xué)生按照歌曲出現(xiàn)的順序

把小動物的圖片粘貼在黑板上。（聽音樂為圖片排序）

2.師：模仿動物叫聲。同學(xué)們是怎么聽出來的？原來是歌詞告訴我們答案

的。大家還聽到小動物的叫聲了，誰能模仿它們的叫聲并表演動作？

（1）學(xué)生活動：八位同學(xué)到講臺前模仿小狗（汪汪）、大馬（咻）、小鴨

（嘎嘎）、小豬（哼哼）、小雞（嘰嘰）、小牛（峰眸）、小驢（嗚啊、嗚啊）、

小羊（峰峰）叫聲，其他學(xué)生跟著一塊表演，教師指導(dǎo)（要求模仿動物的叫聲時

只唱兩拍，不要太長）。

（2）教師活動：同學(xué)們模仿得太像了，老師也想加入你們的歡迎隊伍中。

老師扮演村莊的主人，同學(xué)們分成八組（按照座位分），分別扮演村莊里的八種

小動物。當老師邀請小朋友的話說完后,相應(yīng)的小動物們要立即站起表演打招呼,

看哪組的反應(yīng)最快，模仿的聲音最像，表演得最好？(教師按節(jié)奏說前兩句歌詞、

指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說后兩句歌詞。)

3.再次聆聽歌曲《請來看看我們的村莊》，評出兩組八位表現(xiàn)好的同學(xué)上

臺，同學(xué)們可以在心里小聲哼唱。當臺上的同學(xué)按歌曲的進行順序舉起自己手里

的動物卡片時，同學(xué)們要在歌曲規(guī)定的地方模仿這種動物的叫聲，并加入表演。

4.總結(jié)啟發(fā)、講解襯詞：同學(xué)們表演得好極了。同時我們也聽出這首歌曲

的情緒是非常歡快熱烈的，那么在四段歌詞中有沒有你聽不懂的地方？奧巴哥拉

馬奧是一句西班牙語，最后兩句是襯詞句，表示高興、歡樂的意思，唱的時候要

熱情興奮些，我們一起來學(xué)唱歌曲。

5.解決難點：弱起節(jié)奏和后十六分節(jié)奏。

(1)教師講解后十六分節(jié)奏時值：認識由一個八分音符和兩個十六分音符

組成的后十六分節(jié)奏。以“馬蹄聲”為例說明它的特點，更利于學(xué)生理解。

(2)按節(jié)奏讀歌詞。

指導(dǎo)學(xué)生先用馬蹄聲讀節(jié)奏：

嗒手喈塔嗒|咯咯塔塔晤|嗒嗒嗒嗒|畸(連讀兩遍)

再換成歌曲的襯詞連讀兩遍。

最后加入弱起小節(jié)的“奧”連讀兩遍(可分成師生接龍練習(xí))。

(3)學(xué)習(xí)換氣記號，講解其用法。

要做到正確換氣，必須學(xué)會正確呼吸，也就是有支持地呼吸。教師可用形象

的方法啟發(fā)學(xué)生掌握正確的呼吸：如“聞花香”表示深呼吸、“嘶”表示呼氣等。

學(xué)生認識換氣記號的寫法，教師示范演唱°

（4）學(xué)生隨琴學(xué)唱襯詞，教師指導(dǎo)弱起節(jié)奏的演唱，并引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌

曲時要正確換氣。

6.學(xué)唱歌曲（《請來看看我們的村莊》歌曲學(xué)習(xí)）

教師：同學(xué)們真聰明，能隨著老師的琴聲完整地唱一遍么？

（1）隨琴唱詞，教師隨時指導(dǎo)學(xué)生唱得不足的地方。

（2）用熱烈、歡快的情緒演唱全曲,從歌聲中感受西班牙兒童熱情好客的

品格?？梢苑侄喾N形式演唱。

（四）歌曲表演

教師：村莊里的小動物們真是太可愛了！它們看到我們這些遠道而來的客人

非常高興，要開一個盛大的聯(lián)歡會，你們想不想?yún)⒓友剑楷F(xiàn)在我們就一起來設(shè)計

精彩的表演動作吧！

1.學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下為歌曲創(chuàng)編動作。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生自由地模仿小動物的動作和特點。

3.學(xué)生根據(jù)掌握的基本動作隨音樂律動表演。

（五）打擊樂器伴奏

教師：大家表演得這么好，老師給你們準備了禮物。是什么呢？請同學(xué)們用

打擊樂器為歌曲伴奏。（打擊樂器圖片）

1.學(xué)生分組討論選用什么樂器？在樂器的什么部分伴奏？（教師可以請學(xué)

生分兩組，給出具體的節(jié)奏，讓學(xué)生選擇不同樂器進行配合。提醒學(xué)生注意不同

打擊樂器音色的特點和音樂表現(xiàn)力。）

2.小組匯報，教師評價。

（六）課堂小結(jié)

同學(xué)們真是各有所長。最后我們和村莊里所有的小動物們共同表演這個節(jié)目

來結(jié)束我們今天的旅行。全班分成三組，剛才舞蹈跳得好的小組帶上頭飾表演歌

曲，打擊樂器伴奏好的小組來為歌曲伴奏，唱歌好的小組來唱歌。（教師放音樂,

學(xué)生表演。）

《螃蟹歌》教學(xué)設(shè)計

(唱歌課)

一、教材分析

這是一首流傳于四川地區(qū)的民歌。歌曲為2/4拍，徵調(diào)式，由上下樂句構(gòu)成。

旋律詼諧、活潑，表現(xiàn)了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故

事

學(xué)習(xí)歌曲并運用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。

二、教學(xué)目標

1.能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極

參與交流中讓學(xué)生體會表演的樂趣。

2.在豐富的藝術(shù)活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受螃蟹可愛

有趣的特點，體驗不同地域的文化特點。

三、教學(xué)重、難點

(-)教學(xué)重點

掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準確地唱好歌曲。

(~)教學(xué)難點

歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。

四、教學(xué)過程

(-)組織教學(xué)

教師：今天，我們首先舉辦一個“動物聯(lián)歡會”，希望同學(xué)們積極扮演角色,

大膽表現(xiàn)自己，為我們的聯(lián)歡會增添更多的歡樂。

1.欣賞《大象》動畫。

2.學(xué)生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。

（-）創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂

L描述動物特征

教師：同學(xué)們表演得好極了，大家都非常準確地抓住了各種小動物的特征，

不說出它的名字就能讓我們知道你表演的是誰？哪位小朋友說說你扮演的小動

物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。

2.復(fù)習(xí)歌曲

教師：欣賞《在動物園里》動畫，同學(xué)們能不能唱唱跟這些動物有關(guān)的歌曲？

（學(xué)生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一兩句歌詞。）

教師：我們就一起來復(fù)習(xí)一首前節(jié)課學(xué)過的大家非常喜歡的歌曲《請來看看

我們的村莊》，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？

學(xué)生回答：歡快、活潑……

3.講解情緒的重要性

教師：歡快、活潑只是歌曲情緒的一種，那么同學(xué)們還學(xué)過其他情緒的歌曲

或樂曲嗎7每首歌曲或樂曲由于情緒的不同，我們的演唱風(fēng)格和表演形態(tài)都不一

樣，可見情緒在音樂表現(xiàn)中的重要性。（樂曲聽辨）

（三）引入課題

1.輕松導(dǎo)入。

教師：剛才開"動物聯(lián)歡會”時，老師觀察大家所扮演的動物大都是和陸地

有關(guān)，小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢？你們最喜歡海里的什么動物？（引出

螃蟹）

2.相關(guān)文化介紹。

教師：大家都喜歡螃蟹，不僅是因為螃蟹味道鮮美、而且長相非常有趣滑稽。

那么誰能來介紹你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的動作呢？

螃蟹大多橫行，因而被人們稱為“橫行介土「這在動物群類中是獨一無二

的。螃蟹的頭胸部兩側(cè)具有五對胸足，除第一對為螫足外，其余四對為步足。由

于步足的關(guān)節(jié)只能左右移動，所以只得靠一側(cè)步足側(cè)向推進，另一側(cè)步足趴地而

橫行了。雖然螃蟹具有堅硬的外殼和強壯的雙螫，可以對敵人發(fā)動進攻，但是鷺

號也有一套很好的辦法對付它們。它們倆有時還打得不分上下呢！今天我們就一

起來學(xué)習(xí)一首四川民歌《螃蟹歌》。

（四）審美體驗

1.欣賞《螃蟹歌》動畫，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧）

教師：同學(xué)們都說這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現(xiàn)在歌

曲描寫的內(nèi)容和歌詞的方言特點上。老師告訴你們，這是一首四川民歌，在演唱

上運用了四川方言，這就是大家聽不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在

水里，比如在我國的南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會見到螃蟹,

有時還會被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來唱。是不是很有趣2我們再

來聽一遍，歌曲描寫的內(nèi)容是什么？

2.聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描寫的有趣內(nèi)容。

3.了解四川民歌的方言特點，教師（或請會四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生

學(xué)讀歌詞，對重點字詞進行輔導(dǎo)，使學(xué)生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。

（注：“哥”方言讀gu。、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀gu。、“殼”方言

讀ku。、“河”讀huo、“只”讀zi。）

4.聆聽《螃蟹歌》伴奏，教師與學(xué)生以接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求

讀音準確，盡量讀出四川的方言特點，體會歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文

化的特點。

(五)《螃蟹歌》歌曲學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)歌曲

教師：同學(xué)們都知道語言對民歌音樂風(fēng)格所起的作用是非常大的，那么歌曲

的旋律更能體現(xiàn)出濃郁的地方風(fēng)格特色，下面我們就一起來學(xué)唱這首歌曲。

(1)教師彈琴，學(xué)生用“Lu”哼唱旋律。

(2)學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點唱好后十六分音符和附點八分音

符。(教師隨時指導(dǎo)學(xué)生掌握好本首歌曲的難點：歌曲旋律的音準及運用方言演

唱歌曲。)

(3)一邊唱一邊引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻地理

解歌曲三段歌詞的含義。

2.歌曲處理

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好地表現(xiàn)出歌

曲滑稽、詼諧的情緒呢？學(xué)生分小組自由討論后進行歌曲處理，哪組的建議好就

采用哪組的建議。(然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平

穩(wěn)的方法演唱，第三段用著急求饒的語氣演唱°)

3.完整演唱

(1)學(xué)生完整地隨《螃蟹歌》伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。

(2)學(xué)生活動：學(xué)會歌曲后可采用三種形式演唱歌曲：A、師生分段接唱；

B、男女生分段接唱；C、分組分段接唱。

(五)想象表現(xiàn)

教師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現(xiàn)在我們就來