課題申報(bào)書：數(shù)字賦能新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！稊?shù)字賦能新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革。數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要驅(qū)動(dòng)力。在此背景下，新商科作為連接傳統(tǒng)商科與數(shù)字技術(shù)的橋梁，其人才培養(yǎng)模式的研究顯得尤為重要。本課題旨在探討數(shù)字賦能新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，關(guān)于新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究已經(jīng)取得了一定的成果。許多高校和科研機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識(shí)到數(shù)字技術(shù)在商科教育中的重要性，并開始探索將數(shù)字技術(shù)融入商科教育的方法和途徑。例如，一些高校已經(jīng)開設(shè)了數(shù)字商科專業(yè)，將大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)納入課程體系，以培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)的商科人才。此外，一些企業(yè)和行業(yè)組織也積極參與到新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的探索中，通過(guò)與企業(yè)合作、開展實(shí)踐教學(xué)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究同樣受到了廣泛關(guān)注。許多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校已經(jīng)將數(shù)字技術(shù)融入商科教育，并取得了顯著的成果。例如，美國(guó)的一些高校已經(jīng)開設(shè)了數(shù)字商科專業(yè)，將大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)納入課程體系，以培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)的商科人才。此外，一些國(guó)際組織和機(jī)構(gòu)也積極參與到新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的探索中，通過(guò)開展國(guó)際合作、交流等方式，推動(dòng)全球商科教育的創(chuàng)新與發(fā)展。（三）選題的價(jià)值和意義本課題的研究具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。首先，本課題的研究有助于推動(dòng)新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。通過(guò)深入分析數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用和影響，本課題可以提出一系列具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)商科教育的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐支持。其次，本課題的研究有助于提高商科人才的數(shù)字素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在數(shù)字化時(shí)代，商科人才不僅需要掌握傳統(tǒng)的商科知識(shí)和技能，還需要具備數(shù)字素養(yǎng)和實(shí)踐能力。本課題的研究可以為商科人才的培養(yǎng)提供新的思路和方法，提高他們的數(shù)字素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、預(yù)期目標(biāo)本課題的預(yù)期目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：（一）理論目標(biāo)構(gòu)建數(shù)字賦能新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的理論框架。通過(guò)深入分析數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用和影響，本課題將構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的理論框架，為新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究提供理論指導(dǎo)。提出新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)。在理論框架的基礎(chǔ)上，本課題將提出一系列具有創(chuàng)新性的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)商科教育的發(fā)展提供新的思路和方法。（二）實(shí)踐目標(biāo)探索數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用方法。通過(guò)案例分析、實(shí)證研究等方法，本課題將探索數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用方法，為新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐提供指導(dǎo)。開發(fā)新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐案例。在理論研究和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，本課題將開發(fā)一系列新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐案例，為我國(guó)商科教育的發(fā)展提供實(shí)踐支持。三、主要研究?jī)?nèi)容本課題的主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（一）數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析本課題將首先對(duì)數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過(guò)文獻(xiàn)綜述、案例分析等方法，本課題將梳理數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用方法、應(yīng)用效果等方面的信息，為新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。（二）新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的理論框架構(gòu)建在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，本課題將構(gòu)建新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的理論框架。該理論框架將包括數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用方法、應(yīng)用效果等方面，為新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究提供理論指導(dǎo)。（三）新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)提出在理論框架的基礎(chǔ)上，本課題將提出一系列具有創(chuàng)新性的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。這些創(chuàng)新點(diǎn)將包括數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用方法、實(shí)踐案例等方面，為新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究提供新的思路和方法。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課題的研究擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：（一）重點(diǎn)數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用方法。本課題將重點(diǎn)研究數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用方法，為新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐提供指導(dǎo)。新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)。本課題將重點(diǎn)提出一系列具有創(chuàng)新性的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)商科教育的發(fā)展提供新的思路和方法。（二）難點(diǎn)數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用效果評(píng)估。本課題將面臨數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用效果評(píng)估的難點(diǎn)，需要通過(guò)實(shí)證研究等方法進(jìn)行深入分析。新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐推廣。本課題將面臨新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐推廣的難點(diǎn)，需要通過(guò)案例分析、實(shí)證研究等方法進(jìn)行深入探討。五、研究方法、技術(shù)路線本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)綜述、案例分析、實(shí)證研究等方法。具體來(lái)說(shuō)，本課題將首先通過(guò)文獻(xiàn)綜述的方法，梳理數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用方法、應(yīng)用效果等方面的信息。然后，通過(guò)案例分析的方法，深入分析一些成功的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐案例，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最后，通過(guò)實(shí)證研究的方法，對(duì)新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估。本課題的技術(shù)路線主要包括以下幾個(gè)步驟：文獻(xiàn)綜述：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用方法、應(yīng)用效果等方面的信息。案例分析：選擇一些成功的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐案例，深入分析其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。實(shí)證研究：通過(guò)實(shí)證研究的方法，對(duì)新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估。結(jié)果分析：對(duì)實(shí)證研究的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，提出具有創(chuàng)新性的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和案例分析，梳理數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用方法、應(yīng)用效果等方面的信息，并選擇一些成功的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐案例進(jìn)行深入分析。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估。第三階段（7-9個(gè)月）：對(duì)實(shí)證研究的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，提出具有創(chuàng)新性的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫課題研究報(bào)告，并進(jìn)行成果展示和交流。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：理論創(chuàng)新：本課題將構(gòu)建數(shù)字賦能新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的理論框架，提出一系列具有創(chuàng)新性的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)商科教育的發(fā)展提供新的思路和方法。實(shí)踐創(chuàng)新：本課題將通過(guò)實(shí)證研究的方法，對(duì)新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估，為我國(guó)商科教育的發(fā)展提供實(shí)踐支持。方法創(chuàng)新：本課題將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)綜述、案例分析、實(shí)證研究等方法，對(duì)新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，為我國(guó)商科教育的研究提供新的方法和技術(shù)?？傊菊n題的研究具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)深入分析數(shù)字技術(shù)在商科教育中的應(yīng)用和影響，本課題可以提出一系列具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的新商科產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)商科教育的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐支持。同時(shí)，本課題的研究還可以提高商科人才的數(shù)字素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在