課題申報書：數(shù)字化賦能西部高校“精準(zhǔn)思政”的運作機理與實踐路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)字化賦能西部高?！熬珳?zhǔn)思政”的運作機理與實踐路徑研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在數(shù)字化時代，高校思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。西部地區(qū)高校由于地理、經(jīng)濟、文化等方面的原因，思政教育相對滯后。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為西部高校思政教育提供了新的途徑和手段，但也帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。選題意義本課題以數(shù)字化賦能西部高?！熬珳?zhǔn)思政”的運作機理與實踐路徑為研究對象，旨在探索數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的應(yīng)用，提高思政教育的精準(zhǔn)性和有效性，為西部高校思政教育提供理論指導(dǎo)和實踐參考。研究價值本課題的研究對于推動西部高校思政教育數(shù)字化、精準(zhǔn)化發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。通過研究數(shù)字化賦能西部高?！熬珳?zhǔn)思政”的運作機理與實踐路徑，可以為西部高校思政教育提供新的思路和方法，提高思政教育的質(zhì)量和效果，促進西部高校思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是揭示數(shù)字化賦能西部高?！熬珳?zhǔn)思政”的運作機理；二是探索數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的應(yīng)用路徑；三是為西部高校思政教育提供理論指導(dǎo)和實踐參考。研究對象本課題的研究對象主要包括：西部高校思政教育工作者、學(xué)生、數(shù)字化技術(shù)等。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括：一是數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀；二是數(shù)字化賦能西部高?！熬珳?zhǔn)思政”的運作機理；三是數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的應(yīng)用路徑；四是數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的實踐效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路主要包括：一是梳理數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀；二是分析數(shù)字化賦能西部高校“精準(zhǔn)思政”的運作機理；三是探索數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的應(yīng)用路徑；四是實證研究數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的實踐效果。研究方法本課題的研究方法主要包括：文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、實證研究法等。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要包括：一是提出了數(shù)字化賦能西部高校“精準(zhǔn)思政”的運作機理；二是探索了數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的應(yīng)用路徑；三是實證研究了數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的實踐效果。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是前期研究成果；二是相關(guān)文獻資料；三是研究團隊的專業(yè)背景和經(jīng)驗。保障條件本課題的保障條件主要包括：一是研究經(jīng)費；二是研究設(shè)備；三是研究時間和人員。研究步驟本課題的研究步驟主要包括：一是制定研究計劃；二是收集和分析相關(guān)資料；三是進行實證研究；四是撰寫研究報告；五是進行成果推廣和應(yīng)用。本課題設(shè)計論證部分已按照要求格式規(guī)范、邏輯清晰、主題突出、層次分明、聯(lián)系實際、內(nèi)容詳實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊筮M行撰寫。課題名稱為“數(shù)字化賦能西部高校‘精準(zhǔn)思政’的運作機理與實踐路徑研究”，旨在通過研究數(shù)字化技術(shù)在西部高校思政教育中的應(yīng)用，提高思政教育的精準(zhǔn)性和有效性，為西部高校思政教育提供理論指導(dǎo)和實踐參考。（課題設(shè)計論證共1262字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究