中考語文初中記敘文閱讀指導(dǎo)課件

初中記敘文閱讀指導(dǎo)初中語文中記敘文是一個重要的考點(diǎn),掌握好記敘文的閱讀技巧對于中考成績很有幫助。本課件將為同學(xué)們介紹記敘文的特點(diǎn)及高效的閱讀方法。記敘文的特點(diǎn)時間順序記敘文通常按時間順序描述事件的發(fā)展,從過去到現(xiàn)在,呈現(xiàn)故事的變化。人物刻畫塑造人物性格,通過行為、語言、心理來突出人物特點(diǎn),展現(xiàn)人物形象。場景描寫通過對環(huán)境、景物的描述,營造故事發(fā)生的背景氛圍,增強(qiáng)讀者的感官體驗(yàn)。情感表達(dá)記敘文通常抒發(fā)的情感,讓讀者感受到故事中人物的喜怒哀樂。承事起因引子明確主旨開頭段要清楚地概括文章的中心思想或主人公的遭遇。交代背景通過合理的引子,交代時間地點(diǎn)和人物情況,為后文做好鋪墊。引發(fā)興趣使用生動有趣的語言,吸引讀者立即進(jìn)入故事情節(jié)。事件推進(jìn)1引子通過引子引出事件的開端2事件發(fā)展推動事件情節(jié)的不斷發(fā)展3高潮轉(zhuǎn)折事件達(dá)到高潮并發(fā)生轉(zhuǎn)折4結(jié)尾收束事件最終走向結(jié)局并收束記敘文的事件推進(jìn)是文章的骨干,體現(xiàn)了時間的線性發(fā)展。通過引子引出事件的開端,推動情節(jié)的不斷發(fā)展,使事件達(dá)到高潮并發(fā)生轉(zhuǎn)折,最終走向結(jié)局并收束。這一進(jìn)程既要合乎情理,又要引人入勝。人物刻畫個性特征通過細(xì)節(jié)描述人物的言行舉止、習(xí)慣特點(diǎn)、情緒反應(yīng)等，刻畫其性格特征，呈現(xiàn)人物的個性形象。內(nèi)心活動描述人物的思想感情、動機(jī)意圖、心理變化等內(nèi)在活動，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。外貌形象通過對人物外表、神態(tài)、動作等的描繪，勾勒出具體的形象和特征。角色定位把握人物在故事情節(jié)中的地位和作用，突出其角色特點(diǎn)和所承擔(dān)的功能。時間線描述1時間推移記敘文中常常需要明確事件發(fā)生的時間順序,以幫助讀者更好地理解事情的來龍去脈。2時間標(biāo)注會在文中使用"當(dāng)時"、"后來"、"一會兒"等詞語來標(biāo)注時間,讓讀者對時間節(jié)點(diǎn)有清晰的感知。3時間過渡還會采用一些過渡詞如"突然"、"忽然"等,來幫助讀者更好地感受時間的流逝。場景描繪鄉(xiāng)村小路恬靜的鄉(xiāng)村小路蜿蜒向前,兩邊綠樹成蔭,偶有幾戶民居隱隱約約在林木間露出。遠(yuǎn)處傳來鳥鳴聲聲，仿佛在歡迎行人的到來。古老的書房書房內(nèi)擺放著幾件清雅的古董家具，陽光透過窗戶灑進(jìn)室內(nèi)，落在一張滿是泛黃痕跡的書案上。桌上擺放著幾本厚厚的線裝書籍，散發(fā)出濃郁的書卷氣息。湖畔風(fēng)景寧靜的湖水映照著藍(lán)天白云，湖邊的小木屋在陽光下熠熠生輝。幾艘小船靜靜地?？吭诤?仿佛在等待著什么人的到來。心理活動再現(xiàn)洞悉人物內(nèi)心記敘文善于通過人物的行為、語言、表情等手法反映其內(nèi)心波動和心理狀態(tài)，增強(qiáng)文章的感染力和代入感?？坍嬊榫w變化善用描寫、抒情、對比等手法還原人物的喜怒哀樂、欣喜若狂或憤怒難耐等復(fù)雜情緒。揭示潛在動機(jī)通過人物內(nèi)心活動的細(xì)膩刻畫,深入探析人物的內(nèi)心世界,理解其行為的潛在原因和動機(jī)。視角切換第一人稱以主人公自己的視角描述事件發(fā)生,讀者可以更貼近人物的內(nèi)心世界,感受其思想情感。第三人稱從旁觀者的視角客觀描述事件,為讀者提供全面的信息和廣闊的視野。全知視角掌握所有人物的內(nèi)心活動和情感變化,可以深入刻畫人物性格和動機(jī)。多重視角在不同時間和空間切換人物視角,展現(xiàn)更豐富多樣的情節(jié)發(fā)展。語言渲染生動描述善于運(yùn)用各種修辭手法,讓文字生動形象,富有感染力。細(xì)膩情感通過語言的精心選擇和組織,傳達(dá)深邃細(xì)膩的內(nèi)心世界。豐富畫面語言的藝術(shù)化處理,勾勒出立體生動的視覺景象。情感訴求描述生動動人優(yōu)秀的記敘文會生動地描繪人物的情感體驗(yàn),引發(fā)讀者的共鳴和思考。抒發(fā)情懷會在描述事件中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感,讓讀者感受到的立場。傳遞積極正能量優(yōu)秀的記敘文會通過人物的情感歷程,傳遞正向的價值觀和積極的情感體驗(yàn)。整體結(jié)構(gòu)1開頭抓住讀者注意力2發(fā)展推進(jìn)事件,深化人物3高潮引發(fā)情感共鳴4結(jié)尾留下深刻印象記敘文的整體結(jié)構(gòu)通常由開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾幾個部分組成。開頭要吸引讀者注意力,引出主要內(nèi)容;發(fā)展部分則推進(jìn)事件,豐富人物;高潮處要營造戲劇化的沖突,引發(fā)讀者的情感共鳴;結(jié)尾則需要留下深刻印象,給人以思考的余地。整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計要既有層次感,又富有張力,這對于記敘文的感染力和藝術(shù)性非常重要。段落層次主段落每篇記敘文一般由若干個段落組成,每個段落都圍繞著一個中心思想展開。主段落承載著文章的核心內(nèi)容。過渡段落過渡段落的作用是連接前后段落,使文章內(nèi)容自然銜接。合理的段落過渡可以增強(qiáng)文章的條理性和連貫性。層次分明記敘文的段落結(jié)構(gòu)通常層次分明,不同功能的段落有明確的定位。這有助于讀者更好地理解文章的脈絡(luò)與主旨。人物性格豐富立體人物性格應(yīng)該是豐富立體的，有鮮明的特點(diǎn)和內(nèi)在的矛盾。不能是單一平面化的。動態(tài)變化在事件中,人物性格會隨著情境的變化而動態(tài)變化,展示人物內(nèi)心的復(fù)雜性。人性真實(shí)人物性格設(shè)計應(yīng)該真實(shí)反映人性,體現(xiàn)人物的情感、心理、價值觀等內(nèi)在因素。情節(jié)沖突人物目標(biāo)沖突主人公與他人之間目標(biāo)存在差異或?qū)α?產(chǎn)生矛盾沖突。例如主人公想考取好大學(xué),而父母希望他立即進(jìn)入社會就業(yè)。內(nèi)心矛盾主人公內(nèi)心也可能存在矛盾,比如是否接受他人的建議、選擇何種人生道路等。這種心理沖突也是常見的情節(jié)沖突。環(huán)境阻礙外部環(huán)境的種種限制也可能與主人公的想法和計劃產(chǎn)生沖突,例如經(jīng)濟(jì)條件的限制、社會習(xí)俗的束縛等。命運(yùn)抗?fàn)幹魅斯c不可控的命運(yùn)因素相抗?fàn)幍倪^程也是情節(jié)沖突的體現(xiàn),如自然災(zāi)害、意外事故等。主題含義主題的重要性主題是文章的核心思想,是想要傳達(dá)的中心信息。深入理解主題有助于更好地理解作品的創(chuàng)作意圖和內(nèi)涵。主題的多層解讀主題往往蘊(yùn)含著復(fù)雜的思想和道德意義,可以從多個角度進(jìn)行解讀和思考。深入剖析主題有助于發(fā)掘作品的深層內(nèi)涵。主題與生活的聯(lián)系優(yōu)秀的記敘文作品總能與讀者的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,引發(fā)深思。理解主題有助于提升對現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知和洞察。立場客觀呈現(xiàn)優(yōu)秀的記敘文會采取中立的立場,客觀地描述事件的經(jīng)過和人物的行為,而不會表達(dá)過多主觀的情感傾向。情感體驗(yàn)但同時也會適當(dāng)?shù)赝嘎蹲约簩κ挛锏膽B(tài)度和感受,讓讀者更深刻地理解作品的情感訴求。價值觀表達(dá)優(yōu)秀的記敘文往往能夠蘊(yùn)含的價值觀和人生觀,引導(dǎo)讀者思考事物的本質(zhì)和意義。立場轉(zhuǎn)換有時會采取不同的視角和角度來呈現(xiàn)事物,使得作品更加豐富立體。創(chuàng)作手法1描寫手法善用描寫技巧，立體生動地刻畫人物形象和場景環(huán)境。通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)人物的外貌、動作以及內(nèi)心世界。2敘事組織巧妙地安排時間線和視角切換，引導(dǎo)讀者循序漸進(jìn)地理解事件的前因后果。情節(jié)推進(jìn)有條理,引人入勝。3語言表達(dá)選詞優(yōu)美,措辭生動,善用比喻和修辭手法,使文字富于節(jié)奏感和感染力,讓讀者身臨其境。文章賞析文章賞析是深入欣賞文章的關(guān)鍵步驟。要全面把握文章的主旨思想、人物形象、文體特點(diǎn)、修辭手法等方面的內(nèi)涵。通過細(xì)致入微的分析,發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)魅力,從而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。信息定位理解核心信息仔細(xì)讀懂題目,確定關(guān)鍵詞和考點(diǎn),這是定位信息的基礎(chǔ)。把握整體結(jié)構(gòu)通過快速瀏覽文章,梳理主要段落結(jié)構(gòu)和文章邏輯脈絡(luò)。鎖定關(guān)鍵信息根據(jù)題目要求,在文章中快速定位相關(guān)的細(xì)節(jié)信息。細(xì)節(jié)理解信息定位快速找到文中重要信息的位置,為深入理解做準(zhǔn)備。聯(lián)系語境結(jié)合文章整體脈絡(luò),理解細(xì)節(jié)信息的含義和作用。分析比較對比細(xì)節(jié)信息,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和差異。推理判斷根據(jù)細(xì)節(jié)信息推出隱含的觀點(diǎn)或態(tài)度。整體把握掌握全文結(jié)構(gòu)通過分析文章的開頭、過渡、高潮和結(jié)尾,能夠全面了解整個記敘文的整體結(jié)構(gòu)。理解主線脈絡(luò)把握核心事件和人物的推進(jìn)關(guān)系,深入解讀呈現(xiàn)的主要情節(jié)。把握情感張力關(guān)注人物情感的變化和文中蘊(yùn)含的主題思想,體會的情感訴求。審視寫作特色評析采用的寫作技巧,領(lǐng)會其獨(dú)特的語言藝術(shù)與表達(dá)風(fēng)格。文中論點(diǎn)中心論點(diǎn)記敘文的核心論點(diǎn)通常體現(xiàn)在文章的主題或中心思想上,需要從整體把握文章內(nèi)容。論證立場在記敘文中會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場,需要分析文中的論點(diǎn)是否具有說服力。論點(diǎn)特征記敘文的論點(diǎn)往往體現(xiàn)在人物對話、心理活動和行為描寫等方面,需要仔細(xì)梳理。主旨?xì)w納抓住核心思想概括文章的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容,把握文章的整體意義。聯(lián)系上下文結(jié)合文章的開頭、情節(jié)發(fā)展和結(jié)尾,深入理解文章的主題。簡練概括論點(diǎn)用簡練的語言概括文章的主要論點(diǎn),傳達(dá)文章的創(chuàng)作意圖。拓展閱讀相關(guān)經(jīng)典作品在學(xué)習(xí)和理解課文中的敘述技巧的同時,可以通過閱讀其他優(yōu)秀的記敘文作品,進(jìn)一步積累語言表達(dá)和思維方式。如魯迅的《孔乙己》、徐志摩的《再別康橋》等。相關(guān)學(xué)習(xí)資源除了課內(nèi)作品,還可以查閱一些專門介紹記敘文寫作技巧的學(xué)習(xí)資料,如教學(xué)視頻、寫作指南等,以拓展學(xué)習(xí)視野,提高寫作水平。創(chuàng)作實(shí)踐在掌握了記敘文的基本特點(diǎn)和寫作方法后,可以嘗試自己動手創(chuàng)作一篇小型記敘文,通過實(shí)踐鞏固所學(xué)知識。相關(guān)討論交流與同學(xué)或老師就記敘文的寫作技巧、情感表達(dá)等方面進(jìn)行探討交流,可以獲得新的見解和啟發(fā)。相關(guān)聯(lián)系學(xué)習(xí)遷移將掌握的知識應(yīng)用到新情境中,發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案的能力。知識遷移理解不同學(xué)科間的聯(lián)系,從而將知識有機(jī)整合,建立更深入的理解。實(shí)踐應(yīng)用將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,深化理解并發(fā)揮實(shí)際作用,提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新思維敢于提出新想法不要被固有思維模式所束縛,勇于嘗試跳出常規(guī),提出獨(dú)特創(chuàng)新的見解。善于組合現(xiàn)有元素通過重新組合已有的信息和資源,發(fā)現(xiàn)新的可能性和應(yīng)用場景。樂于接受挑戰(zhàn)勇于面對不確定的未知,積極探索和解決問題,展現(xiàn)開放的思維態(tài)度。從多角度思考嘗試從不同的視角和角度來看待問題,發(fā)現(xiàn)新的解決方案。實(shí)踐體驗(yàn)參與故事情節(jié)通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，將自己代入到文章中的情節(jié)中，更好地理解人物的行為動機(jī)和內(nèi)心感受。模擬人物對話嘗試扮演文中人物的角色，并與其他人物進(jìn)行對話交流，細(xì)化人物性格特點(diǎn)。創(chuàng)造性改編在了解原作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力,編寫故事的續(xù)集或者重新設(shè)置角色和情節(jié)。情境再現(xiàn)利用課外資源,如圖片、視頻等,重新演繹文章中的場景,增強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。閱讀策略主動閱讀在閱讀過程中，要主動思考文章的中心內(nèi)容和論點(diǎn)。積極思考問題,而不是被動接受。分段理解將文章劃分為不同的段落,逐