比賽場(chǎng)次 （教案）-六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

比賽場(chǎng)次（教案）六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版比賽場(chǎng)次（教案）——六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)詳細(xì)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的加減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位的概念。2.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能夠熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蛋糕、餅干等）。2.學(xué)具：彩筆、畫紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過程或者課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。（2）分?jǐn)?shù)單位：分?jǐn)?shù)的單位是分母的值，表示把單位“1”平均分成了幾份。（3）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)（不為0），可以用分?jǐn)?shù)表示，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法的除數(shù)。（4）真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)：分子小于分母的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，分子大于或等于分母的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)。（5）分?jǐn)?shù)的加減法：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再相加減。2.具體分析：在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可以借助蛋糕、餅干等實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。在講解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，可以舉例說明，如將5個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人得到的蘋果數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示為5/2。在講解分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，可以結(jié)合例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握方法。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容涉及分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和運(yùn)算，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：什么是分?jǐn)?shù)？舉例說明。（2）提問：分?jǐn)?shù)的單位是什么？舉例說明。（3）提問：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：同學(xué)們，誰能告訴我什么是分?jǐn)?shù)？（2）回答：分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。（3）提問：那么分?jǐn)?shù)的單位是什么呢？（4）回答：分?jǐn)?shù)的單位是分母的值，表示把單位“1”平均分成了幾份。（5）提問：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？（6）回答：一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)（不為0），可以用分?jǐn)?shù)表示，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法的除數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)：a.2/3b.5/8（2）計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的加減法：a.1/2+1/3b.3/41/22.作業(yè)答案：（1）a.2/3=0.666b.5/8=0.625（2）a.1/2+1/3=5/6b.3/41/2=1/4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物教具、多媒體課件等多種方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：1.研究分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。2.探究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我著重講解了分?jǐn)?shù)的意義。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念至關(guān)重要。我通過實(shí)物教具，如蛋糕和餅干，讓學(xué)生直觀地感受到了分?jǐn)?shù)的概念，確保他們能夠理解分?jǐn)?shù)是將單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)單位的概念是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。我強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)單位是分母的值，它表示單位“1”被平均分成了幾份。我通過一些具體的例子，如將一個(gè)蘋果切成四份，每一份就是四分之一，來幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。在講解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，我注意到這是一個(gè)難點(diǎn)，因此我通過舉例說明，如將5個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人得到的蘋果數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示為5/2，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法的除數(shù)。分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算也是本節(jié)課的重點(diǎn)。我講解了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，強(qiáng)調(diào)了分母不變，只把分子相加減的原則。接著，我介紹了異分母分?jǐn)?shù)的加減法，講解了先通分再相加減的步驟。1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考：我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們自己尋找答案。例如，在講解分?jǐn)?shù)單位時(shí)，我讓學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蘋果的四分之一。2.小組合作學(xué)習(xí)：我讓學(xué)生分成小組，共同完成一些練習(xí)題，通過合作學(xué)習(xí)，他們不僅鞏固了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作。3.實(shí)踐情景引入：我通過生活中的實(shí)例，如購物、烹飪等，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。4.例題講解和隨堂練習(xí)：我通過例題講解，讓學(xué)生明白解題思路和方法，然后進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了詳細(xì)的作業(yè)題目，包括分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)、通分、加減法運(yùn)算等，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我將在講解過程中調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：我會(huì)更加注重分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)講解，如分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.拓展延伸：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算、分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用等，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今天的數(shù)學(xué)課上，我注重了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的加減法等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法和實(shí)踐情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。課題名稱：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版——《分?jǐn)?shù)的意義》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位的概念。2.讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蛋糕、餅干等）。2.學(xué)具：彩筆、畫紙、計(jì)算器。五、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：（1）分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。（2）分?jǐn)?shù)單位：分?jǐn)?shù)的單位是分母的值，表示把單位“1”平均分成了幾份。（3）分?jǐn)?shù)加減法：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再相加減。具體分析：2.分?jǐn)?shù)單位的講解：我讓學(xué)生動(dòng)手將一張紙剪成若干份，以此引出分?jǐn)?shù)單位的概念。我強(qiáng)調(diào)分母表示把單位“1”平均分成了幾份。3.分?jǐn)?shù)加減法的講解：我先講解同分母分?jǐn)?shù)的加減法，如1/2+1/2=1，然后講解異分母分?jǐn)?shù)的加減法，如1/3+1/6=1/2。我通過例題演示了通分的過程。六、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容涉及分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和運(yùn)算，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我什么是分?jǐn)?shù)？回答：分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。提問：分?jǐn)?shù)的單位是什么？回答：分?jǐn)?shù)的單位是分母的值，表示把單位“1”平均分成了幾份。提問：分?jǐn)?shù)的加減法怎么算？回答：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再相加減。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)：a.2/3b.5/82.計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的加減法：a.1/2+1/3b.3/41/2作業(yè)答案：1.a.2/3=0.666b.5/8=0.6252.a.1/2+1/3=5/6b.3/41/2=1/4九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物教具、多媒體課件等多種方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：1.研究分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。2.探究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的核心。我注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和直觀演示來理解這一概念。我使用蛋糕和餅干作為教具，讓學(xué)生親自切割，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。我強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)不僅是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，更是一種對(duì)“單位1”進(jìn)行等分和測(cè)量的方式。具體來說，我在課堂上這樣操作：我將一個(gè)蛋糕切成四份，每份代表四分之一，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。我讓學(xué)生嘗試將其他物品（如餅干、紙條）切成不同數(shù)量的份，以此來加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。分?jǐn)?shù)單位的概念對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。我通過比較和對(duì)比的方式，幫助學(xué)生理解分母表示的是將單位“1”分成的份數(shù)。我的具體做法是：我讓學(xué)生將一張紙剪成不同數(shù)量的份，比如8份，然后指出，這里的8就是分?jǐn)?shù)單位。我通過提問，如“如果我們將一張紙剪成2份，那么分?jǐn)?shù)單位是什么？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。1.我講解了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，強(qiáng)調(diào)了分母不變，只把分子相加減的原則。我通過具體的例題，如1/2+1/2=1，讓學(xué)生直觀地看到這一規(guī)律。2.對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的加減法，我講解了通分的概念，然后逐步演示了通分的過程。我使用了一個(gè)具體的例子，如1/3+1/6，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行通分和計(jì)算。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論和提問的步驟和話術(shù)：討論環(huán)節(jié)：我提出了幾個(gè)開放式的問題，如“你們覺得分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有什么用？”和“如果我們要將一個(gè)蘋果分成8份，每份是多少？”這些問題鼓勵(lì)學(xué)生思考并分享他們的想法。提問問答步驟和話術(shù)：我提出問題，然后等待學(xué)生的回答，給予適當(dāng)?shù)姆答?。例如，?dāng)學(xué)生回答“分?jǐn)?shù)表示將一個(gè)整體分成若干份”時(shí)，我會(huì)進(jìn)一步提問：“那么，如果我們有5個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果切成4份，我們一共會(huì)有多少份？”這樣的問題既檢驗(yàn)了學(xué)生的理解，又引導(dǎo)他們深入思考。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我確保了題目的多樣性和挑戰(zhàn)性：我設(shè)計(jì)了將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)的題目，這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念，還鍛煉了他們的計(jì)算能力。我提供了分?jǐn)?shù)加減法的題目，這些題目涵蓋了同分母和異分母的情況，旨在讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課后反思及拓展延伸方面，我計(jì)劃：設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)食譜，其中包含分?jǐn)?shù)，以此來應(yīng)用他們?cè)谡n堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)探索分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比如計(jì)算家庭預(yù)算中的份額分配。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法，并在實(shí)際生活中應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。課題名稱：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版——《分?jǐn)?shù)的意義》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位的概念。2.讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蛋糕、餅干等）。2.學(xué)具：彩筆、畫紙、計(jì)算器。五、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：（1）分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。（2）分?jǐn)?shù)單位：分?jǐn)?shù)的單位是分母的值，表示把單位“1”平均分成了幾份。（3）分?jǐn)?shù)加減法：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再相加減。具體分析：2.分?jǐn)?shù)單位的講解：我讓學(xué)生動(dòng)手將一張紙剪成若干份，以此引出分?jǐn)?shù)單位的概念。我強(qiáng)調(diào)分母表示的是將單位“1”分成的份數(shù)。3.分?jǐn)?shù)加減法的講解：我先講解同分母分?jǐn)?shù)的加減法，如1/2+1/2=1，然后講解異分母分?jǐn)?shù)的加減法，如1/3+1/6=1/2。我通過例題演示了通分的過程。六、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容涉及分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和運(yùn)算，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我什么是分?jǐn)?shù)？回答：分?jǐn)?shù)表示把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。提問：分?jǐn)?shù)的單位是什么？回答：分?jǐn)?shù)的單位是分母的值，表示把單位“1”平均分成了幾份。提問：分?jǐn)?shù)的加減法怎么算？回答：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再相加減。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)：a.2/3b.5/82.計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的加減法：a.1/2+1/3b.3/41/2作業(yè)答案：1.a.2/3=0.666b.5/8=0.6252.a.1/2+1/3=5/6b.3/41/2=1/4九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物教具、多媒體課件等多種方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：1.研究分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。2.探究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我深知分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)。因此，我在講解這一部分時(shí)，特別注重讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受分?jǐn)?shù)的直觀含義。我讓學(xué)生親自將一個(gè)蛋糕或餅干切成幾份，每切一份，就讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示這一份。例如，將蛋糕切成4份，每份就是四分之一。我鼓勵(lì)學(xué)生通過這個(gè)實(shí)際操作，思考分?jǐn)?shù)是如何表示單位“1”被均等分割的情況。分?jǐn)?shù)單位的概念對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。我通過對(duì)比和解釋，幫助學(xué)生理解分母在分?jǐn)?shù)中的重要性。在我的教學(xué)過程中，我這樣操作：我讓學(xué)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)1/4和1/8，詢問他們哪一個(gè)更大。通過這個(gè)對(duì)比，我引導(dǎo)學(xué)生注意到分母越小，分?jǐn)?shù)單位越大。我通過提問，如“如果我們將一張紙剪成8份，每份是多少？”來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的概念。1.