二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 第六單元 第二節(jié)【第二課時(shí)】 平行四邊形（直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形）北師大版

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第二節(jié)【第二課時(shí)】平行四邊形（直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形）北師大版一、課題名稱二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第二節(jié)【第二課時(shí)】平行四邊形（直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特征。2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形，并能辨別平行四邊形。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受平行四邊形。2.操作教學(xué)法：讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。3.討論教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生交流討論，提高學(xué)生的合作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：平行四邊形教具、課件2.學(xué)具：平行四邊形紙片、剪刀、膠水六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示生活中常見(jiàn)的平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱。（2）提問(wèn)：你們知道什么是平行四邊形嗎？（3）揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平行四邊形（直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形）。2.教學(xué)內(nèi)容（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形①出示平行四邊形教具，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的特征。②提問(wèn)：你們能找到哪些平行四邊形？③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平行四邊形的特征：對(duì)邊平行且相等。④舉例說(shuō)明：長(zhǎng)方形、正方形、菱形都是特殊的平行四邊形。（2）辨別平行四邊形①出示一組圖形，讓學(xué)生判斷哪些是平行四邊形。②提問(wèn)：你們是怎樣判斷的？③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出判斷方法：觀察對(duì)邊是否平行且相等。（3）操作活動(dòng)①讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪出平行四邊形。②提問(wèn)：你們剪出了什么樣的平行四邊形？③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出剪出的平行四邊形的特點(diǎn)。3.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特征。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：你們?cè)诓僮鬟^(guò)程中遇到了哪些困難？（2）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，共同解決問(wèn)題。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：什么是平行四邊形？（2）提問(wèn)：平行四邊形有哪些特征？（3）提問(wèn)：如何判斷一個(gè)圖形是否為平行四邊形？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）在方格紙上畫(huà)出兩個(gè)不同的平行四邊形。（2）找出生活中常見(jiàn)的平行四邊形，并畫(huà)出它們的形狀。2.答案：（1）略（2）略十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)平行四邊形的特征理解不夠深入，需要加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生觀察生活中的平行四邊形，了解它們的用途。（2）讓學(xué)生動(dòng)手制作平行四邊形，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)平行四邊形特征的理解。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生們需要直觀地認(rèn)識(shí)到平行四邊形的特點(diǎn)，即對(duì)邊平行且相等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示了生活中常見(jiàn)的平行四邊形，如書(shū)本、黑板等，讓學(xué)生們觀察并說(shuō)出它們的名稱。然后，我提問(wèn)：“你們知道什么是平行四邊形嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生們能夠主動(dòng)思考，對(duì)平行四邊形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容中，我詳細(xì)介紹了平行四邊形的特征。我出示平行四邊形教具，讓學(xué)生們觀察并說(shuō)出它們的特征。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)觀察和描述，學(xué)生們才能更加深刻地理解平行四邊形的定義。我提問(wèn)：“你們能找到哪些平行四邊形？”這樣的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的平行四邊形，從而加深他們對(duì)這一幾何圖形的認(rèn)識(shí)。在辨別平行四邊形的環(huán)節(jié)，我出示了一組圖形，讓學(xué)生們判斷哪些是平行四邊形。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察對(duì)邊是否平行且相等來(lái)判斷圖形的類型。我提問(wèn)：“你們是怎樣判斷的？”這個(gè)問(wèn)題的目的是鼓勵(lì)學(xué)生們分享他們的思考過(guò)程，同時(shí)也讓我能夠了解他們對(duì)這一知識(shí)的掌握程度。在操作活動(dòng)中，我讓學(xué)生們動(dòng)手操作，剪出平行四邊形。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)樗粌H能夠讓學(xué)生們更加直觀地感受到平行四邊形的特征，還能夠提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。我提問(wèn)：“你們剪出了什么樣的平行四邊形？”這個(gè)問(wèn)題的目的是讓學(xué)生們反思自己的操作過(guò)程，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我還關(guān)注了學(xué)生的互動(dòng)交流。在討論環(huán)節(jié)，我提問(wèn)：“你們?cè)诓僮鬟^(guò)程中遇到了哪些困難？”這個(gè)問(wèn)題的目的是讓學(xué)生們互相幫助，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的討論，我希望學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)合作，提高他們的交流能力。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，如“什么是平行四邊形？”“平行四邊形有哪些特征？”“如何判斷一個(gè)圖形是否為平行四邊形？”這些問(wèn)題的目的是檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度，并且激發(fā)他們的思考。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，旨在讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。這些題目不僅要求學(xué)生們畫(huà)出平行四邊形，還要求他們觀察生活中的平行四邊形，并畫(huà)出它們的形狀。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，又能夠提高他們的觀察力和創(chuàng)造力。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生們直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解并掌握平行四邊形的特征。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生們觀察、操作和交流，以幫助他們建立起對(duì)平行四邊形全面而深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生們能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第二節(jié)【第二課時(shí)】平行四邊形（直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形的特征，能夠辨別平行四邊形。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形，并能辨別平行四邊形。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、操作教學(xué)法、討論教學(xué)法五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：平行四邊形教具、課件2.學(xué)具：平行四邊形紙片、剪刀、膠水六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些形狀是四邊形的呢？”分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的四邊形，為新課的引入做好鋪墊。2.教學(xué)內(nèi)容原文內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的四邊形——平行四邊形?！狈治觯航沂菊n題，引起學(xué)生的興趣。原文內(nèi)容：“請(qǐng)大家觀察這個(gè)平行四邊形，它有什么特點(diǎn)呢？”分析：讓學(xué)生觀察教具，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。原文內(nèi)容：“平行四邊形的對(duì)邊是平行且相等的。”分析：講解平行四邊形的定義，強(qiáng)調(diào)對(duì)邊平行且相等的特點(diǎn)。原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形?！狈治觯和ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)制作平行四邊形的過(guò)程。3.操作活動(dòng)原文內(nèi)容：“請(qǐng)大家拿出紙片和剪刀，按照老師的指導(dǎo)，剪出一個(gè)平行四邊形?！狈治觯褐笇?dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，剪出平行四邊形。4.教學(xué)小結(jié)原文內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形，知道了它的特點(diǎn)是對(duì)邊平行且相等?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特征。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：提問(wèn)：“你們?cè)诓僮鬟^(guò)程中遇到了哪些困難？”話術(shù)：“有的同學(xué)剪得很好，有的同學(xué)剪得不太一樣，我們來(lái)交流一下，看看大家是怎么做的?！?.提問(wèn)問(wèn)答步驟：提問(wèn)：“什么是平行四邊形？”話術(shù)：“平行四邊形是一種四邊形，它的對(duì)邊是平行且相等的?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：題目一：“請(qǐng)畫(huà)出兩個(gè)不同的平行四邊形?！鳖}目二：“找出生活中常見(jiàn)的平行四邊形，并畫(huà)出它們的形狀?！?.答案：答案一：略答案二：略十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)平行四邊形的特征理解不夠深入，需要加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討平行四邊形在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生收集生活中的平行四邊形圖片，進(jìn)行展示和分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性作為教師，我深知教學(xué)目標(biāo)的重要性。因此，我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，確保它們既具體又可衡量。例如，我不僅希望學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，還希望他們能夠通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。這樣的目標(biāo)不僅涵蓋了知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，還注重了能力層面的培養(yǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn)的把握在本節(jié)課中，我認(rèn)為理解平行四邊形的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、操作教學(xué)法和討論教學(xué)法。通過(guò)這些方法，我希望學(xué)生能夠通過(guò)直觀的觀察和親身體驗(yàn)，逐步理解平行四邊形的對(duì)邊平行且相等這一核心特征。3.教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化通過(guò)展示生活中的平行四邊形實(shí)例，如書(shū)本、黑板等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解平行四邊形的特征時(shí)，我使用教具進(jìn)行直觀展示，并強(qiáng)調(diào)對(duì)邊平行且相等這一關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪出平行四邊形，加深他們對(duì)平行四邊形特征的理解。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備我深知教具和學(xué)具的準(zhǔn)備對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重要性。因此，我準(zhǔn)備了平行四邊形教具和課件，以及學(xué)生所需的紙片、剪刀和膠水等學(xué)具。這些教具和學(xué)具將幫助學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。5.教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的四邊形，為新課的引入做好鋪墊。在講解平行四邊形的定義時(shí)，我使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和直觀的教具，幫助學(xué)生理解對(duì)邊平行且相等這一特征。在操作活動(dòng)中，我親自示范如何剪出平行四邊形，并鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同解決問(wèn)題。6.互動(dòng)交流的設(shè)計(jì)為了促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，我在討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了具體的問(wèn)題和話術(shù)。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中遇到的困難，并鼓勵(lì)他們互相幫助。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)提出關(guān)于平行四邊形的問(wèn)題，如“什么是平行四邊形？”和“如何判斷一個(gè)圖形是否為平行四邊形？”這樣的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考和分享他們的想法。7.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，旨在讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。這些題目不僅要求學(xué)生們畫(huà)出平行四邊形，還要求他們觀察生活中的平行四邊形，并畫(huà)出它們的形狀。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，又能夠提高他們的觀察力和創(chuàng)造力。8.課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會(huì)認(rèn)真思考本次教學(xué)活動(dòng)的效果，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我會(huì)考慮如何拓展教學(xué)內(nèi)容，例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討平行四邊形在生活中的應(yīng)用，或者讓學(xué)生收集生活中的平行四邊形圖片進(jìn)行展示和分享。這些拓展活動(dòng)將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。一、課題名稱二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第二節(jié)【第二課時(shí)】平行四邊形（直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特征。2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形，并能辨別平行四邊形。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、操作教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：平行四邊形教具、課件2.學(xué)具：平行四邊形紙片、剪刀、膠水六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些形狀是四邊形的呢？”分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的四邊形，為新課的引入做好鋪墊。2.教學(xué)內(nèi)容原文內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的四邊形——平行四邊形?！狈治觯航沂菊n題，引起學(xué)生的興趣。原文內(nèi)容：“請(qǐng)大家觀察這個(gè)平行四邊形，它有什么特點(diǎn)呢？”分析：讓學(xué)生觀察教具，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。原文內(nèi)容：“平行四邊形的對(duì)邊是平行且相等的?！狈治觯褐v解平行四邊形的定義，強(qiáng)調(diào)對(duì)邊平行且相等的特點(diǎn)。原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形?！狈治觯和ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)制作平行四邊形的過(guò)程。3.操作活動(dòng)原文內(nèi)容：“請(qǐng)大家拿出紙片和剪刀，按照老師的指導(dǎo)，剪出一個(gè)平行四邊形?！狈治觯褐笇?dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，剪出平行四邊形。4.教學(xué)小結(jié)原文內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形，知道了它的特點(diǎn)是對(duì)邊平行且相等。”七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特征。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：提問(wèn)：“你們?cè)诓僮鬟^(guò)程中遇到了哪些困難？”話術(shù)：“有的同學(xué)剪得很好，有的同學(xué)剪得不太一樣，我們來(lái)交流一下，看看大家是怎么做的?！?.提問(wèn)問(wèn)答步驟：提問(wèn)：“什么是平行四邊形？”話術(shù)：“平行四邊形是一種四邊形，它的對(duì)邊是平行且相等的。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：題目一：“請(qǐng)畫(huà)出兩個(gè)不同的平行四邊形?！鳖}目二：“找出生活中常見(jiàn)的平行四邊形，并畫(huà)出它們的形狀?！?.答案：答案一：略答案二：略十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)平行四邊形的特征理解不夠深入，需要加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討平行四邊形在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生收集生活中的平行四邊形圖片，進(jìn)行展示和分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性我深知教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，我設(shè)定了清晰的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解其特征，并通過(guò)觀察和操作活動(dòng)來(lái)提升他們的觀察能力和動(dòng)手能力。我強(qiáng)調(diào)，這些目標(biāo)不僅是為了知識(shí)的傳授，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作交流的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破在講解平行四邊形的特征時(shí)，我使用了教具和課件，通過(guò)直觀的展示來(lái)幫助學(xué)生理解對(duì)邊平行且相等的概念。我鼓勵(lì)學(xué)生參與操作活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)平行四邊形特征的理解。例如，我指導(dǎo)學(xué)生使用紙片和剪刀剪出平行四邊形，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受和體驗(yàn)。3.教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)生活中的四邊形實(shí)例，讓學(xué)生們回顧和思考，為學(xué)習(xí)平行四邊形打下基礎(chǔ)。在講解平行四邊形的定義時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了“對(duì)邊平行且相等”這一核心特征，并通過(guò)具體的例子來(lái)加深學(xué)生的理解。在操作活動(dòng)中，我親自示范如何剪出平行四邊形，