人教版七年級上冊第四單元《第1課　描繪我們的校園》教學設計

人教版七年級上冊第四單元《第1課描繪我們的校園》教學設計科目美術授課時間節(jié)次指導教師楊晶晶授課班級、授課課時七二班授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級上冊第四單元《第1課描繪我們的校園》教學設計教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是來自人教版七年級上冊第四單元的第1課《描繪我們的校園》。課程旨在通過觀察、記錄和描繪校園中的人和事，讓學生學會用文字表達自己的所見所感，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的培養(yǎng)：學生在日常生活中已經具備了一定的觀察能力，通過本節(jié)課的學習，可以進一步提高學生的觀察能力，使其能夠更準確、更細致地觀察身邊的人和事。

2.寫作能力的培養(yǎng)：學生在小學階段已經學習了一些寫作的基礎知識，如標點符號的運用、句子的構成等。本節(jié)課將通過具體的寫作練習，讓學生運用所學知識，將自己的觀察和感受表達出來。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過描繪校園中的人和事，學生可以更加熱愛自己的校園，增強對校園生活的認同感。同時，通過觀察和描繪他人，學生可以學會理解和尊重他人，培養(yǎng)良好的社會交往能力。教學目標1.知識與技能：學生能夠運用所學知識，觀察、記錄和描繪校園中的人和事，提高自己的觀察能力和寫作能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握描繪校園的基本方法，如觀察角度的選擇、描繪對象的選取等。

2.過程與方法：學生通過觀察、記錄和描繪校園中的人和事，學會運用觀察方法，提高觀察能力。同時，學生通過寫作練習，學會運用文字表達自己的所見所感，提高寫作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生通過描繪校園中的人和事，培養(yǎng)對校園生活的熱愛，增強對校園生活的認同感。同時，學生通過觀察和描繪他人，學會理解和尊重他人，培養(yǎng)良好的社會交往能力。

4.教學重點：觀察能力的培養(yǎng)，寫作能力的培養(yǎng)。

5.教學難點：如何準確、細致地觀察身邊的人和事，如何將自己的觀察和感受用文字表達出來。

6.教學準備：教師準備校園觀察記錄表，學生準備寫作素材。

7.教學過程：教師引導學生觀察校園中的人和事，學生記錄觀察結果，然后根據觀察結果進行寫作練習。

8.教學評價：通過學生的觀察記錄和寫作練習，評價學生的觀察能力和寫作能力。同時，通過學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，評價學生的社會交往能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）觀察能力的培養(yǎng)：通過觀察校園中的人和事，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生能夠準確、細致地捕捉到身邊的人和事的特點。例如，教師可以引導學生觀察校園中的樹木、花草、建筑物等，讓學生學會從形狀、顏色、大小等方面進行觀察。

（2）寫作能力的培養(yǎng)：通過描繪校園中的人和事，培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生能夠將自己的觀察和感受用文字表達出來。例如，教師可以讓學生描述校園中的某一場景，要求學生運用生動的語言、形象的比喻等手法進行描繪。

（3）情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過描繪校園中的人和事，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使學生更加熱愛自己的校園，增強對校園生活的認同感。例如，教師可以讓學生描繪校園中的感人故事，讓學生在寫作過程中感受到校園生活的美好。

2.教學難點

（1）如何準確、細致地觀察身邊的人和事：學生在觀察過程中，往往容易忽略細節(jié)，無法準確捕捉到身邊的人和事的特點。教師需要引導學生學會從多個角度進行觀察，關注細節(jié)，提高觀察的準確性。

（2）如何將自己的觀察和感受用文字表達出來：學生在寫作過程中，往往難以將自己的觀察和感受用文字表達出來，導致寫作內容空洞、無趣。教師需要引導學生學會運用生動的語言、形象的比喻等手法，將自己的觀察和感受生動地表達出來。

（3）如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：學生在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)過程中，容易受到外界因素的影響，導致價值觀的偏差。教師需要通過具體的寫作練習，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

為了突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）創(chuàng)設情境：通過創(chuàng)設具體的校園情境，引導學生進行觀察和描繪，激發(fā)學生的興趣和積極性。

（2）分組討論：將學生分成小組，讓學生在小組內進行討論和交流，共同解決觀察和寫作中的問題。

（3）示范引導：教師可以通過示范，展示如何進行觀察和寫作，讓學生在學習過程中有樣可學。

（4）反饋評價：教師對學生的觀察記錄和寫作練習進行及時反饋和評價，指出學生的優(yōu)點和不足，幫助學生提高觀察和寫作能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）觀察法：通過觀察校園中的人和事，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生能夠準確、細致地捕捉到身邊的人和事的特點。

（2）寫作指導法：通過寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生能夠將自己的觀察和感受用文字表達出來。

（3）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)法：通過描繪校園中的人和事，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使學生更加熱愛自己的校園，增強對校園生活的認同感。

2.設計具體的教學活動

（1）校園觀察活動：教師組織學生進行校園觀察，讓學生記錄觀察結果，然后進行寫作練習。

（2）小組討論活動：將學生分成小組，讓學生在小組內進行討論和交流，共同解決觀察和寫作中的問題。

（3）案例分析活動：教師提供一些校園中的感人故事或有趣事件，讓學生進行分析，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示校園中的圖片和場景，引導學生進行觀察和描述。

（2）視頻：教師播放一些校園中的視頻，讓學生通過觀看視頻進行觀察和描述。

（3）在線工具：教師使用在線工具，如校園地圖、照片庫等，讓學生進行觀察和描述。

（4）寫作素材：教師提供一些寫作素材，如校園中的感人故事、有趣事件等，讓學生進行寫作練習。教學過程1.導入階段

（1）教師通過展示校園中的美麗景色、校園活動照片等，引發(fā)學生對校園的熱愛和興趣，引導學生關注本節(jié)課的主題《描繪我們的校園》。

（2）教師提問：“你們最喜歡的校園一角是哪里？為什么？”鼓勵學生分享自己對校園的喜愛和觀察。

2.新課呈現(xiàn)

（1）教師通過PPT展示校園中的不同場景，如教室、操場、圖書館等，引導學生觀察并描述這些場景的特點。

（2）教師通過實例講解如何進行觀察和描繪，如觀察校園中的樹木，描述其形狀、顏色、大小等。

（3）教師提供校園觀察記錄表，引導學生進行觀察和記錄。

3.學生活動

（1）學生分組進行校園觀察，每組選擇一個場景進行觀察和描述，記錄在觀察記錄表上。

（2）學生進行小組討論，分享自己的觀察結果，共同完成觀察記錄表。

（3）學生進行角色扮演，模擬描繪校園中的場景，如模擬在操場上進行體育活動。

4.鞏固練習

（1）教師提供一些校園場景的圖片，讓學生進行觀察和描述，鞏固所學知識。

（2）教師設計一些拓展性的練習題，如讓學生編寫校園故事、描繪校園中的感人事件等，激發(fā)學生的探索欲望和求知欲。

5.總結反饋

（1）教師通過PPT展示本節(jié)課的主要內容和重點，幫助學生回顧所學知識。

（2）教師對學生的觀察記錄和寫作練習進行評價和建議，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生進行改進。

（3）教師鼓勵學生分享自己的學習收獲，總結本節(jié)課的學習成果。

6.教學調整

教師根據學生的實際情況和學習進度，靈活調整教學內容和教學方法，確保教學效果的最大化。例如，對于觀察能力較弱的學生，教師可以提供更多的觀察指導和示范；對于寫作能力較弱的學生，教師可以提供更多的寫作指導和反饋。教學資源拓展1.拓展資源

（1）校園參觀活動：組織學生參觀校園中的不同場所，如圖書館、實驗室、體育館等，讓學生親身體驗校園生活，提高觀察能力和寫作能力。

（2）校園攝影比賽：鼓勵學生拍攝校園中的美麗景色和感人瞬間，通過攝影作品展示校園的魅力，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。

（3）校園采訪活動：組織學生對校園中的教師、學生、工作人員等進行采訪，了解他們的故事和經歷，提高學生的溝通能力和寫作能力。

2.拓展建議

（1）組織學生參觀校園中的不同場所，如圖書館、實驗室、體育館等，讓學生親身體驗校園生活，提高觀察能力和寫作能力。在參觀過程中，教師可以引導學生關注場所的特點、設施的使用等，激發(fā)學生的觀察和寫作興趣。

（2）舉辦校園攝影比賽，鼓勵學生拍攝校園中的美麗景色和感人瞬間，通過攝影作品展示校園的魅力。學生可以自由選擇拍攝的主題和角度，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。在比賽結束后，可以組織展覽和評選，讓學生互相學習和交流。

（3）組織學生對校園中的教師、學生、工作人員等進行采訪，了解他們的故事和經歷。學生可以自由選擇采訪對象和話題，通過采訪活動提高自己的溝通能力和寫作能力。在采訪過程中，學生可以學習如何提問、傾聽、記錄等，培養(yǎng)自己的觀察和寫作能力。

（4）組織學生進行寫作練習，如撰寫校園故事、描繪校園中的感人事件等。教師可以提供一些寫作素材和主題，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，用文字表達自己的所見所感。通過寫作練習，學生可以提高自己的觀察能力和寫作能力，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價值觀。

（5）組織學生進行小組討論和交流，分享自己的觀察結果和寫作心得。學生可以互相學習和借鑒，提高自己的觀察能力和寫作能力。同時，小組討論可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維能力。教學反思這節(jié)課我教授的是人教版七年級上冊第四單元的第1課《描繪我們的校園》，通過本節(jié)課的學習，我深刻地認識到觀察能力和寫作能力在學生學習中的重要性。

在教學過程中，我采用了觀察法和寫作指導法，引導學生通過觀察校園中的場景和人物，將自己的所見所感用文字表達出來。通過具體的寫作練習，學生能夠將自己的觀察和感受生動地表達出來，提高了自己的寫作能力。

在學生活動方面，我設計了校園觀察活動和小組討論活動，讓學生在觀察和交流中提高自己的觀察能力和寫作能力。通過角色扮演和實驗操作等活動，學生能夠將所學知識應用到實際中，提高了自己的實踐能力。

在教學資源方面，我使用了PPT和視頻等教學工具，幫助學生更好地理解和掌握核心概念。同時，我還提供了寫作素材和案例分析，幫助學生鞏固和應用所學知識。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學生的觀察能力參差不齊，有些學生能夠準確地捕捉到身邊的人和事的特點，而有些學生則容易忽略細節(jié)。其次，學生在寫作過程中，難以將自己的觀察和感受用文字表達出來，導致寫作內容空洞、無趣。最后，學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)也需要進一步加強。

針對這些問題，我計劃采取以下措施進行改進。首先，加強對學生的觀察指導，通過具體的實例和示范，幫助學生學會從多個角度進行觀察，關注細節(jié)，提高觀察的準確性。其次，提供更多的寫作指導和反饋，鼓勵學生運用生動的語言、形象的比喻等手法，將自己的觀察和感受生動地表達出來。最后，通過具體的寫作練習和小組討論，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。板書設計（1）板書標題：描繪我們的校園

（2）觀察能力的培養(yǎng)：觀察角度的選擇、觀察細節(jié)的捕捉

（3）寫作能力的培養(yǎng)：生動的語言、形象的比喻、清晰的結構

（4）情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：熱愛校園、尊重他人、理解多元文化

2.簡潔明了

（1）每個知識點用簡潔的詞語或短語表達

（2）避免冗長的句子和復雜的表達方式

（3）使用圖表、圖片等視覺輔助工具，幫助學生理解和記憶

3.藝術性和趣味性

（1）使用色彩豐富的粉筆，增加板書的吸引力

（2）設計有趣的圖形和圖案，如校園地圖、人物插圖等

（3）引入幽默元素，如卡通人物、幽默標語等，激發(fā)學生的興趣和主動性

（4）與學生互動，鼓勵他們參與板書的設計和制作，提高他們的參與感和創(chuàng)造力教學評價（1）提問評價：通過提問學生，了解他們對本節(jié)課知識的掌握情況。例如，教師可以提問：“你們學會了如何觀察校園中的場景嗎？請舉例說明。”

（2）觀察評價：教師在課堂上觀察學生的行為和反應，了解他們的學習效果。例如，教師可以觀察學生在觀察校園場景時的專注度和積極性。

（3）測試評價：通過設計一些簡單的測試題，了解學生對本節(jié)課知識的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題或填空題，測試學生對觀察角度選擇、觀察細節(jié)捕捉等知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師認真批改學生的觀察記錄表和寫作練習，了解他們的學習效果。例如，教師可以批改學生對校園場景的觀察描述，了解他們的觀察能力和寫作能力。

（2）作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足。例如，教師可以表揚學生對校園場景的細致觀察，同時指出他們在寫作中的語言表達和結構安排等方面的不足。

（3）作業(yè)反饋：教師及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行評價，同時鼓勵他們