數(shù)據(jù)可視化 教案全套 練金 項(xiàng)目1-6 數(shù)據(jù)可視化概述-電動(dòng)汽車銷售數(shù)據(jù)可視化分析

第頁《數(shù)據(jù)可視化》教師課時(shí)授課教案編號(hào)：8授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理論+實(shí)踐課題：項(xiàng)目四數(shù)據(jù)建模教學(xué)目標(biāo)：1.數(shù)學(xué)函數(shù)2.聚合函數(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：數(shù)學(xué)函數(shù)、聚合函數(shù)難點(diǎn)：聚合函數(shù)解決措施：1.講授與案例分析2.現(xiàn)場演示教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授法、案例法、演示法教學(xué)資源：教材、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等

《數(shù)據(jù)可視化》教案用紙第八講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)回顧導(dǎo)入：DAX語法結(jié)構(gòu)問題導(dǎo)入：小張?jiān)趯W(xué)習(xí)了DAX后，要對商品信息表和銷售訂單表中的列進(jìn)行計(jì)算，求出各品類商品的銷售額，那應(yīng)該如何計(jì)算呢？一、數(shù)學(xué)函數(shù)1.INT函數(shù)INT函數(shù)將數(shù)值向下取最接近的整數(shù)。語法結(jié)構(gòu)： INT(<數(shù)字>)例如，對數(shù)字“1234.56”向下取整，創(chuàng)建度量值：X=INT(1234.56)2.ROUND函數(shù)ROUND函數(shù)是將數(shù)值舍入到指定的位數(shù)。語法結(jié)構(gòu)： ROUND(<數(shù)字>,<要舍入的位數(shù)>)例如，要將數(shù)字“1234.56”舍入到1個(gè)小數(shù)位。則創(chuàng)建度量為：X=ROUND(1234.56,1)3.DIVIDE函數(shù)DIVIDE函數(shù)表示分子分母相除的運(yùn)算，使用DIVIDE函數(shù)時(shí)，必須傳遞分子和分母表達(dá)式，或者可傳遞一個(gè)表示替代結(jié)果的值。 語法結(jié)構(gòu)： DIVIDE

（<分子>,<分母>）以“銷售訂單表”為例，要根據(jù)“金額”和“銷售單價(jià)”求平均銷量，則度量值為： 平均銷量=DIVIDE(SUM('銷售訂單表'[金額]),SUM('銷售訂單表'[銷售價(jià)格]))二、聚合函數(shù)聚合函數(shù)是通過數(shù)學(xué)運(yùn)算方式合并數(shù)據(jù)中值的函數(shù)。數(shù)學(xué)運(yùn)算有求和、平均值、最大值、計(jì)數(shù)等。常見的聚合函數(shù)有：SUM、AVERAGE、MIN、MAX，這些函數(shù)的用法與Excel中的函數(shù)用法一致。例如，在銷售訂單表中求所有商品的銷售總額：銷售總額=SUM('銷售訂單表'[金額])數(shù)學(xué)函數(shù)聚合函數(shù)班級(jí)授課學(xué)生演示教師點(diǎn)評(píng)教師提問學(xué)生討論啟發(fā)式講解現(xiàn)場演示學(xué)生操作教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)講授總結(jié)回顧課外作業(yè)： 根據(jù)銷售訂單表使用求平均值函數(shù)求平均價(jià)格。教學(xué)反思、總結(jié)： 《數(shù)據(jù)可視化》教師課時(shí)授課教案編號(hào)：9授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理論+實(shí)踐課題：項(xiàng)目四DAX常用函數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.迭代函數(shù)2.篩選器函數(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：迭代函數(shù)、篩選器函數(shù)難點(diǎn)：篩選器函數(shù)解決措施：1.講授與案例分析2.現(xiàn)場演示教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授法、案例法、演示法教學(xué)資源：教材、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等

《數(shù)據(jù)可視化》教案用紙第九講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)回顧導(dǎo)入：聚合函數(shù)的應(yīng)用問題導(dǎo)入：有時(shí)需要對多列進(jìn)行計(jì)算，會(huì)使用到哪些計(jì)算呢？一、迭代函數(shù)常用的迭代函數(shù)有：SUMX、AVERAGEX、MAXX、MINX、RANKX。這些迭代函數(shù)是與行上下文相關(guān)的，可以循環(huán)訪問表的每一行，進(jìn)行迭代計(jì)算。1.SUMXSUMX是擴(kuò)展的求和函數(shù)，返回為表中的每一行計(jì)算的表達(dá)式的和。語法結(jié)構(gòu)：SUMX（<表名>，<表達(dá)式>）說明：<表名>：要進(jìn)行求和的表。<表達(dá)式>：為表的每一行計(jì)算的表達(dá)式。SUMX函數(shù)受上下文影響，函數(shù)執(zhí)行分三步：第一步，因?yàn)槭切猩舷挛暮瘮?shù)，會(huì)對表進(jìn)行逐行掃描，創(chuàng)造行上下文。第二步，表達(dá)式在行上下文中執(zhí)行運(yùn)算，每一行執(zhí)行表達(dá)式的計(jì)算，每一行都返回一個(gè)值。第三步，SUMX記住了每一行返回的值，最后把所有的值加總起來求和。2.RANKX函數(shù)RANKX函數(shù)是排序函數(shù)，針對表參數(shù)中每一行，返回某個(gè)數(shù)字在數(shù)字列表中的排名,返回值為一個(gè)整數(shù)。語法結(jié)構(gòu)： RANKX(<表>,<表達(dá)式>,[<值>],[<排序方式>],[<平局規(guī)則>]) 在銷售訂單表中，創(chuàng)建計(jì)算列對銷量進(jìn)行排序，計(jì)算公式為：銷量排序=RANKX('銷售訂單表',[訂購數(shù)量])二、篩選器函數(shù)1.CALCULATE函數(shù)CALCULATE函數(shù)是篩選器中最重要的函數(shù)，它的功能是在已修改的篩選器上下文中計(jì)算表達(dá)式。語法結(jié)構(gòu)：CALCULATE(<表達(dá)式>[,<條件1>[,<條件2>[,…]]]) 說明：<表達(dá)式>：要進(jìn)行求值的表達(dá)式。<條件1>[,<條件2>[,…]：篩選條件，用于定義篩選器或篩選器修飾符函數(shù)的布爾表達(dá)式或表表達(dá)式。此項(xiàng)為可選項(xiàng)。所有篩選條件的交集形成最終的篩選數(shù)據(jù)集合。以“銷售訂單表”為例，求各商品的銷量情況，首先創(chuàng)建一個(gè)度量值：各商品銷量=SUM('銷售訂單表'[訂購數(shù)量])接著，再使用CALCULATE創(chuàng)建一個(gè)度量值“銷量篩選”進(jìn)行計(jì)算。銷量篩選1=CALCULATE([各商品銷量])在這個(gè)CALCULATE函數(shù)中只使用了第一個(gè)參數(shù)，篩選條件為空，因?yàn)闆]有內(nèi)部篩選所以完全依賴外部上下文，計(jì)算出來的結(jié)果也和原度量值一致。2.FILTER函數(shù)FILTER函數(shù)是根據(jù)條件對表進(jìn)行篩選然后返回張個(gè)表，用于表示另一個(gè)表或表達(dá)式的子集，此函數(shù)不能單獨(dú)使用，通過與CALCULATE配合使用。語法結(jié)構(gòu)：FILTER(<表>,<條件>)說明：<表>：是要進(jìn)行篩選的表，還可以是生成表的表達(dá)式。<條件>：要為表的每一行計(jì)算的布爾表達(dá)式。

銷量篩選2=CALCULATE([各商品銷量],'銷售訂單表'[銷售價(jià)格]<200)這里可以使用FILTER實(shí)現(xiàn)現(xiàn)樣的功能，創(chuàng)建銷量篩選3：銷量篩選3=CALCULATE([各商品銷量],FILTER('銷售訂單表',[銷售價(jià)格]<200))迭代函數(shù)篩選器函數(shù)班級(jí)授課學(xué)生演示教師點(diǎn)評(píng)教師提問學(xué)生討論啟發(fā)式講解現(xiàn)場演示學(xué)生操作教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)講授總結(jié)回顧課外作業(yè)：從表中銷售訂單表中篩選銷售價(jià)格大于100的數(shù)據(jù)。 教學(xué)反思、總結(jié)： 《數(shù)據(jù)可視化》教師課時(shí)授課教案編號(hào)：10授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理論+實(shí)踐課題：項(xiàng)目四DAX常用函數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.日期函數(shù)2.時(shí)間智能函數(shù)3.邏輯函數(shù)4.表操作函數(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：日期函數(shù)時(shí)間智能函數(shù)邏輯函數(shù)難點(diǎn)：邏輯函數(shù)解決措施：1.講授與案例分析2.現(xiàn)場演示教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授法、案例法、演示法教學(xué)資源：教材、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等

《數(shù)據(jù)可視化》教案用紙第十講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)回顧導(dǎo)入：篩選器函數(shù)在使用時(shí)需要注意什么？問題導(dǎo)入：要返回系統(tǒng)時(shí)間應(yīng)使用什么函數(shù)？一、日期函數(shù)1.DATE函數(shù)DATE函數(shù)是以日期/時(shí)間格式返回指定的日期。語法結(jié)構(gòu)：DATE(<年>,<月>,<日>)返回指定日期，創(chuàng)建度量值為：返回日期=DATE(2024,3,1)2.DATEVALUE函數(shù)DATEVALUE函數(shù)是將文本格式的日期轉(zhuǎn)換為日期/時(shí)間格式的日期。 語法結(jié)構(gòu)： DATEVALUE(文本日期) 將文本型的日期"2022-1-2"轉(zhuǎn)換為日期型的日期，創(chuàng)建度量值為：日期轉(zhuǎn)換=DATEVALUE("2024-3-1")3.NOW函數(shù)NOW函數(shù)返回當(dāng)前時(shí)間。語法結(jié)構(gòu)： NOW（）返回當(dāng)前時(shí)間創(chuàng)建度量值為： 當(dāng)前時(shí)間=NOW()二、時(shí)間智能函數(shù)1.TOTALYTD函數(shù) TOTALYTD函數(shù)是年初至今累計(jì)計(jì)算。 語法結(jié)構(gòu)： TOTALYTD(<表達(dá)式>,<日期列>,[<篩選器>],[截止日期])2.SAMEPERIODLASTYEAR函數(shù) SAMEPERIODLASTYEAR函數(shù)是返回一個(gè)表，其中包含指定列中的日期在當(dāng)前上下文中前一年的日期列。 語法結(jié)構(gòu)： SAMEPERIODLASTYEAR(<日期列>)以“銷售訂單表”為例，返回同期數(shù)據(jù)值，則創(chuàng)建度量值為： 同期銷量=CALCULATE(SUM('銷售訂單表'[訂購數(shù)量]),SAMEPERIODLASTYEAR('銷售訂單表'[訂單日期]))3.DATEADD函數(shù)DATEADD函數(shù)返回一個(gè)表，此表包含一列日期，日期從當(dāng)前上下文中的日期開始按指定的間隔數(shù)向未來推移或者向過去推移。 語法結(jié)構(gòu)： DATEADD(日期列,偏移量,偏移單位)計(jì)算上月的銷量數(shù)據(jù)，則創(chuàng)建度量值為：上月銷量=CALCULATE('銷售訂單表'[本月銷量],DATEADD('銷售訂單表'[訂單日期],-1,MONTH))三、邏輯函數(shù)1.IF函數(shù) IF函數(shù)是起判斷作用的函數(shù)，先檢查條件，如果為真，則返回第一個(gè)值，否則返回第二個(gè)值。 語法結(jié)構(gòu)： IF（<條件>,<值1>,[<值2>]）以“銷售訂單表”中各商品的累計(jì)銷量為例，當(dāng)累計(jì)銷量大于200000為高，否則為低。創(chuàng)建度量值為： 銷量高低=IF([累計(jì)銷量]>200000,"高","低")2.AND、OR函數(shù) AND、OR函數(shù)是當(dāng)有多個(gè)條件時(shí)使用。當(dāng)所有條件為真時(shí)AND函數(shù)返回值為真，當(dāng)有一個(gè)條件為真時(shí)OR函數(shù)返回值為真。 語法結(jié)構(gòu)：AND(<條件1>,<條件2>) OR(<條件1>,<條件2>)四、表操作函數(shù)1.TOPN函數(shù) TOPN函數(shù)返回指定表的前N行。 語法結(jié)構(gòu)： TOPN(<前N行>,<表>,<排序表達(dá)式>,[<排序>[,<排序表達(dá)式>,[<排序>]]…])以“銷售訂單表”為例，求商品中銷量第一的值是多少，則建立度量值為： 銷量第一的值=SUMX(TOPN(1,'銷售訂單表','銷售訂單表'[訂購數(shù)量]),'銷售訂單表'[訂購數(shù)量])2.SUMMARIZE函數(shù) SUMMARIZE用于生成數(shù)據(jù)匯總表，按一列或多列對數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，并且可以使用指定的表達(dá)式為匯總后的表添加新列。 語法結(jié)構(gòu)： SUMMARIZE(<表>,<分組列1>[,分組列2,...][,新生成的列名][,匯總表達(dá)式])說明：<表>：是要進(jìn)行匯總的表。<分組列>：是在表中要對哪些列進(jìn)行分組，分組列可以是多個(gè)。[新列名]：是要根據(jù)分組列進(jìn)行匯總所產(chǎn)生的新列名，用雙引號(hào)引上，此項(xiàng)為可選項(xiàng)。[匯總表達(dá)式]：是要進(jìn)行匯總的表達(dá)式，此項(xiàng)為可選項(xiàng)，與[新列名]成對出現(xiàn)。創(chuàng)建SUMMARIZE函數(shù)：銷量匯總表=SUMMARIZE('銷售訂單表','銷售訂單表'[商品編號(hào)],"銷量匯總",SUM('銷售訂單表'[訂購數(shù)量]))日期函數(shù)時(shí)間智能函數(shù)邏輯函數(shù)表操作函數(shù)班級(jí)授課學(xué)生演示教師點(diǎn)評(píng)教師提問學(xué)生討論啟發(fā)式講解現(xiàn)場演示學(xué)生操作教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)講授總結(jié)回顧課外作業(yè)：使用銷售訂單表求價(jià)格大于100并小于200的數(shù)據(jù)。 教學(xué)反思、總結(jié)： 《數(shù)據(jù)可視化》教師課時(shí)授課教案編號(hào)：11授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理論+實(shí)踐課題：項(xiàng)目五創(chuàng)建可視化視圖教學(xué)目標(biāo)：1.理解數(shù)據(jù)可視化對象；2.會(huì)使用字段、格式、篩選操作。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：字段設(shè)置、格式設(shè)置、篩選操作難點(diǎn)：篩選操作解決措施：1.講授與案例分析2.現(xiàn)場演示教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授法、案例法、演示法教學(xué)資源：教材、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等

《數(shù)據(jù)可視化》教案用紙第十一講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)回顧導(dǎo)入：DAX函數(shù)的基本結(jié)構(gòu)。問題導(dǎo)入：小張?jiān)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)能完成數(shù)據(jù)的獲取、預(yù)處理以及數(shù)據(jù)的建模分析，但是這些數(shù)據(jù)不能直觀的展示出來，不利于分析，于是小張想繼續(xù)研究可視化視圖的應(yīng)用方法。一、選擇可視化對象在完成銷售金額度量值創(chuàng)建后，切換到報(bào)表視圖中，在可視化對象中選擇簇狀柱形圖。二、字段設(shè)置將銷售訂單表中的“商品編號(hào)”、“銷售金額”分別拖放至可視化對象中的“軸”和“值”中。三、格式設(shè)置字段設(shè)置好后，要使圖形更容易讓讀者更好的理解，可以通過設(shè)置格式來標(biāo)識(shí)圖形的數(shù)字、顏色、字號(hào)等。四、篩選操作當(dāng)要顯示的數(shù)據(jù)量比較大時(shí)可以通過篩選來設(shè)置，僅顯示需要特別展示的部分。選擇可視化對象字段設(shè)置格式設(shè)置篩選設(shè)置班級(jí)授課學(xué)生演示教師點(diǎn)評(píng)教師提問學(xué)生討論啟發(fā)式講解現(xiàn)場演示學(xué)生操作教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)講授總結(jié)回顧課外作業(yè)：使用銷售訂單表創(chuàng)建價(jià)格在100以上的可視化視圖。 教學(xué)反思、總結(jié)： 《數(shù)據(jù)可視化》教師課時(shí)授課教案編號(hào)：12授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理論+實(shí)踐課題：項(xiàng)目五創(chuàng)建可視化視圖教學(xué)目標(biāo)：1.掌握可視化對象類型2.能使用外部可視化對象重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：可視化對象類型難點(diǎn)：可視化對象類型解決措施：1.講授與案例分析2.現(xiàn)場演示教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授法、案例法、演示法教學(xué)資源：教材、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等

《數(shù)據(jù)可視化》教案用紙第十二講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)回顧導(dǎo)入：創(chuàng)建可視化視圖的步驟問題導(dǎo)入：要求電子商務(wù)網(wǎng)站轉(zhuǎn)化率情況，應(yīng)使用什么圖形？一、類別比較型圖表類別比較型圖表的數(shù)據(jù)一般包含數(shù)值型和類別型兩種數(shù)據(jù)類型，比如在柱形圖中，橫軸為類別型數(shù)據(jù)，縱軸為數(shù)值型數(shù)據(jù)，采用位置與長度兩種視覺元素。類別型數(shù)據(jù)主要包括柱形圖、條形圖、雷達(dá)圖、詞云圖等，通常用來比較數(shù)據(jù)的規(guī)模。有可能是比較相對規(guī)模，顯示出哪一個(gè)比較大；也有可能是比較絕對規(guī)模，需要顯示出精確的差異。柱形圖柱形圖用于顯示一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)據(jù)變化或顯示各項(xiàng)之間的比較情況。在柱形圖中，類別型或序數(shù)型變量映射到橫軸的位置，數(shù)值型變量映射到矩形的高度。柱形圖包括堆積柱形圖、簇狀柱形圖。條形圖條形圖與柱形圖類似，幾乎可以表達(dá)相同多的數(shù)據(jù)信息。在條形圖中，類別型或序數(shù)型變量映射到縱軸的位置，數(shù)值型變量映射到矩形的寬度。條形圖的柱形變?yōu)闄M向，從而導(dǎo)致與柱形圖相比，條形圖更加強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目之間的大小對比。尤其在項(xiàng)目名稱較長以及數(shù)量較多時(shí)，采用條形圖可視化數(shù)據(jù)會(huì)更加美觀、清晰，條形圖包括堆積條形圖和簇狀條形圖。二、數(shù)據(jù)關(guān)系型圖表數(shù)據(jù)關(guān)系型圖表分為數(shù)值關(guān)系型、層次關(guān)系型和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系型三種圖表類型。數(shù)值關(guān)系型圖表主要展示兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，包括最常見的散點(diǎn)圖、氣泡圖、曲面圖、矩陣散點(diǎn)圖等。該圖表的變量一般都為數(shù)值型，當(dāng)變量為1～3個(gè)時(shí)，可以采用散點(diǎn)圖、氣泡圖、曲面圖等；當(dāng)變量多于3個(gè)時(shí)，可以采用高維數(shù)據(jù)可視化方法，如平行坐標(biāo)系、矩陣散點(diǎn)圖、徑向坐標(biāo)圖、星形圖和切爾諾夫臉譜圖等。三、時(shí)間序列型圖表時(shí)間序列型圖表強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)隨時(shí)間的變化規(guī)律或者趨勢，X軸一般為時(shí)序數(shù)據(jù)，Y軸為數(shù)值型數(shù)據(jù)，包括折線圖、面積圖、雷達(dá)圖、日歷圖等。其中，折線圖是用來顯示時(shí)間序列變化趨勢的標(biāo)準(zhǔn)方式，非常適用于顯示在相等時(shí)間間隔下數(shù)據(jù)的趨勢。四、局部整體型圖表局部整體型圖表能顯示出局部組成成分與整體的占比信息，主要包括餅圖、環(huán)形圖、樹狀圖、瀑布圖、百分比堆積柱形圖、百分比堆積條形圖等。餅圖是用來呈現(xiàn)部分和整體關(guān)系的常見方式，在餅圖中，每個(gè)扇區(qū)的弧長（以及圓心角和面積）大小為其所表示的數(shù)量的比例。類別比較型圖表數(shù)據(jù)關(guān)系型圖表時(shí)間序列型圖表局部整體型圖表班級(jí)授課學(xué)生演示教師點(diǎn)評(píng)教師提問學(xué)生討論啟發(fā)式講解現(xiàn)場演示學(xué)生操作教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)講授總結(jié)回顧課外作業(yè)：求銷售各商品銷售占比情況。 教學(xué)反思、總結(jié)： 《數(shù)據(jù)可視化》教師課時(shí)授課教案編號(hào)：13授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理論+實(shí)踐課題：項(xiàng)目五創(chuàng)建可視化視圖教學(xué)目標(biāo)：1.理解視覺對象的動(dòng)態(tài)交互作用。2.能編輯交互對象。3.能進(jìn)行鉆取交互操作。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：編輯交互對象、鉆取交互操作難點(diǎn)：鉆取交互操作解決措施：1.講授與顏色分析2.現(xiàn)場演示教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授法、案例法、演示法教學(xué)資源：教材、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等

《數(shù)據(jù)可視化》教案用紙第十三講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)回顧導(dǎo)入：創(chuàng)建可視化對象中有哪些類型？問題導(dǎo)入：小張已掌握了常見的可視化視覺對象類型，完成了可視化圖表的創(chuàng)建，但是為了更好的展示數(shù)據(jù)，他想通過動(dòng)態(tài)交互方式來展示數(shù)據(jù)，那應(yīng)該如何來完成呢？一、編輯交互1.創(chuàng)建簇狀柱形圖在報(bào)表頁中創(chuàng)建銷售額的簇狀柱形圖，將“商品編號(hào)”拖放至軸當(dāng)中，將“銷售金額”拖放至值當(dāng)中。2.創(chuàng)建餅形圖將“商品編號(hào)”拖放至圖例中，“銷售金額”拖放至值中。3.編輯交互選中餅形圖，在“格式”菜單中選擇“編輯交互”。此時(shí)在簇狀柱形圖右上角出現(xiàn)圖標(biāo)，這三個(gè)圖標(biāo)分別為“篩選”、“突出顯示”、“無”。如圖5-31所示。在報(bào)表中選擇任一對象后，其他對象將會(huì)出現(xiàn)圖標(biāo)。二、鉆取交互查看可視化圖表的時(shí)候，可能想深入了解某個(gè)視覺對象的更詳細(xì)信息，或者進(jìn)行更細(xì)粒度的分析，通過PowerBI的鉆取功能。當(dāng)圖表中的數(shù)據(jù)存在層級(jí)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以在圖表上直接下鉆展示下一層級(jí)的數(shù)據(jù)，最常見的層級(jí)結(jié)構(gòu)就是日期數(shù)據(jù)，從年度、季度、月份到日期，甚至到小時(shí)、分鐘和秒，只要具體的日期數(shù)據(jù)的層次結(jié)構(gòu)足夠詳細(xì)。編輯交互鉆取交互班級(jí)授課學(xué)生演示教師點(diǎn)評(píng)教師提問學(xué)生討論啟發(fā)式講解現(xiàn)場演示學(xué)生操作教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)講授總結(jié)回顧課外作業(yè)：在已建立好的電商平臺(tái)數(shù)據(jù)模型創(chuàng)建可視化視圖。教學(xué)反思、總結(jié)： 《數(shù)據(jù)可視化》教師課時(shí)授課教案編號(hào)：14授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理論+實(shí)踐課題：項(xiàng)目六連鎖門店數(shù)據(jù)可視化分析教學(xué)目標(biāo)：1..能對數(shù)據(jù)預(yù)處理、建模分析；2.能使用可視化工具創(chuàng)建報(bào)表3.能對報(bào)表內(nèi)容進(jìn)行分析重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：對數(shù)據(jù)預(yù)處理、建模分析、對報(bào)表內(nèi)容進(jìn)行分析難點(diǎn)：數(shù)據(jù)預(yù)處理、建模分析解決措施：1.講授與案例分析2.現(xiàn)場演示教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授法、案例法、演示法教學(xué)資源：教材、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等

《數(shù)據(jù)可視化》教案用紙第十四講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)回顧導(dǎo)入：創(chuàng)建可視化視圖的操作步驟。問題導(dǎo)入：小張接到一個(gè)新項(xiàng)目，要對連鎖門店數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析出各門店銷售情況。首先，小張要根據(jù)準(zhǔn)備好這些數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取并完成預(yù)處理操作。一、獲取本地?cái)?shù)據(jù)使用PowerBI中的Excel方式打開“連鎖門店數(shù)據(jù)”表。二、預(yù)處理數(shù)據(jù)二、建立關(guān)系模型三、建立數(shù)據(jù)模型進(jìn)入PowerBIDesktop數(shù)據(jù)表視圖，創(chuàng)建銷售金額、購買人數(shù)、客單價(jià)度量值。三、創(chuàng)建可視化報(bào)表準(zhǔn)備數(shù)據(jù)建模分析銷售數(shù)據(jù)創(chuàng)建可視化效果班級(jí)授課學(xué)生演示教師點(diǎn)評(píng)教師提問學(xué)生討論班級(jí)組織現(xiàn)場演示學(xué)生操作教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)講授總結(jié)回顧課外作業(yè)：使用“蘭花銷售數(shù)據(jù)表”進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化分析。 教學(xué)反思、總結(jié)： 《數(shù)據(jù)可視化》教師課時(shí)授課教案編號(hào)：15授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理論+實(shí)踐課題：項(xiàng)目七電動(dòng)車銷售數(shù)據(jù)可視化分析教學(xué)目標(biāo)：1.能掌握多頁網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)獲取方法。2.能進(jìn)行建模分析銷量數(shù)據(jù)。3.能創(chuàng)建可視化效果。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：獲取多頁網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、建模分析銷量數(shù)據(jù)、創(chuàng)建可視化效果難點(diǎn)：獲取多頁網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)解決措施：1.講授與案例分析2.現(xiàn)場演示教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授法、案例法、演示法教學(xué)資源：教材、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等

《數(shù)據(jù)可視化》教案用紙第十五講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)回顧導(dǎo)入：蘭花數(shù)據(jù)可視化視圖創(chuàng)建問題導(dǎo)入：小張接到一個(gè)新項(xiàng)目，要對2023年電動(dòng)汽車銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析出各電動(dòng)汽車品牌銷售情況。首先，小張要根據(jù)準(zhǔn)備好這些數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取并完成預(yù)處理操作。一、獲取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)使用PowerBI中的Web方式批量獲取數(shù)據(jù)，首先要對網(wǎng)頁的基本情況進(jìn)行分析。二、預(yù)處理數(shù)據(jù)從上圖可見，每列的列名需要進(jìn)行重命名，“頁碼數(shù)字”列也可以將其刪除，最后一列價(jià)格頁可以進(jìn)行拆分成最低價(jià)與最高價(jià)。三、建模分析銷量數(shù)據(jù)1.總銷量2.廠商數(shù)3.車型數(shù)四、創(chuàng)建可視化效果1.創(chuàng)建可視化圖形2.創(chuàng)建報(bào)表頁面準(zhǔn)備數(shù)據(jù)建模分析創(chuàng)建可視化效果班級(jí)授課學(xué)生演示教師點(diǎn)評(píng)教師提問學(xué)生討論班級(jí)組織啟發(fā)式講解現(xiàn)場演示學(xué)生操作教師點(diǎn)評(píng)班級(jí)講授總結(jié)回顧課外作業(yè)： 從車主之家網(wǎng)站獲取2024年電動(dòng)汽車上牌數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化分析。 教學(xué)反思、總結(jié)：