1《沁園春長沙》教案2024-2025學年高中語文必修上冊

沁園春長沙教學目的1.學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。2.體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。3.學習富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。教學重難點抓住詩的思路，反復朗讀，著重體會富有表現(xiàn)力的語言，進而具體、深入地感受詩的意境。教學時數(shù)1課時。教學過程導入新課我們在初中時曾經(jīng)學過毛澤東同志著名的詞作《沁園春·雪》，他那恢弘壯闊的氣勢曾經(jīng)傾倒過無數(shù)的人，用一代詞宗柳亞子先生的話說是：“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰?！蹦敲矗裉煳覀冊賮韺W習毛澤東同志的另外一首同樣著名的作品《沁園春·長沙》。好了，我們先來看看大家課文背誦情況。先找兩個同學分別默寫《沁園春·長沙》的上下片，同時抽查《沁園春·雪》的背誦情況。（板書：標題）研習新課時代背景介紹。（略）朗讀課文我們接下來聽一聽這首詞的朗讀錄音帶，初步感受一下詞中那強烈的抒情氣氛。聽過之后讓我們集體朗讀一遍這篇課文。一.講析全詞（抓住“立”“看”“悵”“問”“攜”“憶”“記”等關鍵詞，進一步品味詞意。采用邊讀邊議的方式進行。）（一）、上闋獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！锩鞔_：“立”字之前加副詞“獨”字，點明詩人一人獨游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊。說明：“形獨而心不獨。”“寒秋”兩字表明獨游的時間?！昂铩保瓷钋?。秋深草木凋零，望而生寒，也可以說有寒意，故名“寒秋”。如：“兩岸高山，皆生寒樹”并非寒冷之意。“湘江北去，橘子洲頭”八字，點明獨游的地點和特定的環(huán)境。以上十二個字，把詩人的形象烘托如畫，并為全詞奠定豪邁風格的基調(diào)。這里是詩人獨立顧盼，意氣昂揚的大家風度，出手不凡，決不是“依門回首，卻把青梅嗅”那種羞答答的小家碧玉形象。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。★提問：這個“看”字，總領幾句？明確：共七句。★這七句詩為我們描繪了一幅雄渾壯闊、色彩斑斕的秋色圖提問:作者供給的這幅畫面突出表現(xiàn)了一種什么樣的精神？哪句話形象地概括了這幅畫面在作者眼中的感受?“萬類霜天競自由”句，則是對以上山、樹、水、船、鷹、魚等事物精神風貌的概括。萬類：萬物。霜天：習慣指秋天。這句話意思是說，世界萬物，在寒秋嚴霜下仍然蓬蓬勃勃，奮發(fā)自強，自由捕擊，充分發(fā)揮各自生命的極致。★提問作者為了表現(xiàn)這種精神風貌為我們描繪了哪些意象?萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底★提問：詩人從哪幾個方面（方位）描繪出的?明確：詩人從山上、江中、天空、水底等四個方面分別進行描繪。（板書：山上、江中、天空、水底）★提問：你認為，作者在描寫這幅畫面的時候，那些詞用得好，有表現(xiàn)力？請你講一下明確：紅遍、盡染、漫、爭、擊、翔（再這里，可以鼓動學生踴躍發(fā)言，能說哪個說哪個。）①首先，看到的是山色：“萬山紅遍，層林盡染。”萬，表示多。“紅遍”二字，既寫出色彩艷麗，境界開闊，又與“寒秋”二字呼應起來?！皩恿直M染”四字，點明經(jīng)過多次霜打，所有的樹林都變（“染”）成紅色?！皩印弊?，表現(xiàn)樹林之多?！叭尽弊?，化靜為動，增強詞的生動性。這四字，對上句“萬山紅遍”來說，有強調(diào)、渲染的作用。②其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸爭流?！薄奥弊?，畫出湘江水勢之盛，似有滿溢之感。湘江即使到了深秋，水勢仍然很盛，用一個“漫”（滿）字來寫它，可以說是恰到好處。湘江水質(zhì)好，到了深秋更加清凈。“碧”說明水清。“透”字，畫出江水碧綠清澈之狀。如果說“漫江碧透”是靜景，那么“百舸爭流”便是動景。百舸：船很多?！盃幜鳌保籂幹旭?。一個“爭”字，把湘江上千帆競發(fā)的壯觀熱烈場面描畫了出來。③又次，抬頭，看到天空：“鷹擊長空”；長空：廣闊的天空。“擊”字，準確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)。一個“擊”字，把雄鷹在天空中展翅高飛的情景寫活了。④再次，俯首，看到水底：“魚翔淺底”。淺底：水清能見到河底，故顯得淺。翔，一般用于指稱鳥的動作，這里借用它來描繪魚在水中游動的動作（這里用了什么修辭？擬物），非常生動。“翔”字，活畫出魚在水中自由自在、輕快活潑地游動的神態(tài)。★提問：天上、水中這兩幅畫有什么相同和不同？明確：都是所謂動景。前者屬于遠景，后者為近景，遠近結(jié)合，相映成趣。★提問：這句詩是不是有所暗喻？暗喻什么？明確：暗喻了當時的大好革命形勢，真可謂是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”?？梢姡娛强啃蜗笏季S表達思想感情的，一般都不直說。歸納：這七句描繪出一幅充滿詩情畫意的秋色圖。這幅圖畫，有近景，也有遠景；有靜景，也有動景。它巧妙地做到遠近結(jié)合，動靜相宜。一方面選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特色的景物。一方面貼切地寫出這些景物的主要特征，如寫山林，突出“紅”字；寫江水，突出“碧”字；寫鷹，用“擊”字；寫魚，用“翔”字。這七句全是寫景，為下闋抒情烘托了背景，準備了氣氛。所以，什么樣的情要用什么樣的景來表現(xiàn)，如果選用的景物不同，使用的詞語不同，就會是另一番景象了，如果作者這樣寫：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！蹦窍旅鏇Q不會是“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”恐怕也只能是“夕陽西下，斷腸人在天涯”了；如果是《西廂記》里張生站在這里，他將怎么說呢？“碧云天，黃葉地，曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。面對廣闊無垠，一派生機蓬勃的大千世界，詩人不可能不激起思緒萬端。不由不想起作者生活的時代社會，社會的主宰的問題。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？悵：不如意。這里含有慨嘆的意思。寥廓：指宇宙的遼闊無邊?！皭潯弊譁蚀_地描述了詩人當時特定的心態(tài)。從這發(fā)問中表現(xiàn)出詩人感情的熱烈和思想的深邃。聯(lián)系下闋更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志。（二）、下闋攜來百侶曾游。用了一個“攜”字，很自然地從上闋轉(zhuǎn)入下闋。憶往昔崢嶸歲月稠?！锾釂枺簫槑V原意是什么？在這里指什么？明確：崢嶸，形容山勢高峻。這里指風云變幻，激烈斗爭的生活。對過去的歲月，詩人用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。一個“稠”字，表明這樣激烈的斗爭是經(jīng)常性的?！皯浲魨槑V歲月稠”畫出了時代特征。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。我們看：作者對革命青年戰(zhàn)斗生活的回憶，寫得層次分明：第1層：“恰同學少年，風華正茂?！鼻。赫??！扒⊥瑢W少年”五字，點明這群革命者的相互關系以及年齡特征?！帮L華正茂”：風采煥發(fā)，才華橫溢。這四字描繪了他們特有的氣質(zhì)、秉賦。（板書：年齡氣質(zhì)）第2層：“書生意氣，揮斥方遒?！泵枥L青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。揮斥：奔放。遒：本意為強勁有力，引申為奮發(fā)有為，百折不撓。（板書：精神狀態(tài)）第3層：“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這三句描寫同學們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美善的事物?！凹S土當年萬戶侯”，表現(xiàn)了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。（板書：戰(zhàn)斗行動）歸納：以上八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容。從幾個側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，也抒發(fā)了詩人的革命情懷。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？提問：先說一說這三句的大概意思。然后回答：這一設問句與上闋末尾的設問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。二.梳理詞的思路。(1)提問：①根據(jù)這首詞的內(nèi)容來看，上闋主要寫了什么？（板書：上闋）明確：主要寫景，寫眼前之景。（板書：寫景）即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。順流而下，自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。②下闋主要寫了什么？（板書：下闋）明確：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風姿和遠大抱負。(板書：抒情)③上、下闋之間有沒有過渡的句子呢？明確：“攜來百侶曾游?！边@句話在這首詞的詞律中就是起過渡作用的，這在詞中叫“過片”。（板書：過片）④上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。（板書：借景抒情）(2)歸納：這首詞的思路：由景到情，由實到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人生哲理。層層推進，步步深入?！罢l主沉浮”這一句是構(gòu)思的樞紐，轉(zhuǎn)變的關鍵，起承上啟下的作用。三.歸納主題師生共同討論、歸納本詩的主題。明確：這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。詩詞有兩個流派，即豪放派和婉約派，那么這首詞屬于哪一派？（豪放派）＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊〔附〕板書設計山上——紅染沁江中——漫碧詞園