Unit1Myclassroom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【大單元教學(xué)】四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（人教PEP版）

Unit1Myclassroom（教學(xué)設(shè)計(jì)）【大單元教學(xué)】四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)系列（人教PEP版）第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。本單元以“探索與描述教室環(huán)境”為主題，通過(guò)文本學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握教室相關(guān)詞匯，并能正確使用特定句型描述教室物品的位置和名稱。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將了解不同國(guó)家教室布置的差異，拓寬文化視野，并培養(yǎng)空間思維能力。通過(guò)觀察和對(duì)話練習(xí)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)和交流教室信息。幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)學(xué)校的認(rèn)知，形成積極情感，介紹學(xué)校場(chǎng)所，并參與校園生活。二、主題探究項(xiàng)目PEP英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1Myclassroom主題范疇√人與社會(huì)人與自然√人與自我功能√自我管理√感情√態(tài)度主題意義本單元以“人與自我”范疇中的“學(xué)校、課程，學(xué)校生活與個(gè)人感受”為主題群，以教室為場(chǎng)景，旨在幫助學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，并用英語(yǔ)描述教室物品及其位置。教學(xué)內(nèi)容圍繞主線人物在教室的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境的歸屬感和熱愛(ài)。掌握存在、空間位置和情感表達(dá)的重點(diǎn)功能句，形成對(duì)學(xué)校的正面認(rèn)知和情感。三、教材分析本單元Unit1MyClassroom作為開(kāi)篇單元，為學(xué)生開(kāi)啟了新學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅，與后續(xù)單元有著緊密的知識(shí)與技能銜接。從話題角度看，它聚焦于學(xué)生最為熟悉的教室環(huán)境，后續(xù)單元會(huì)在此基礎(chǔ)上拓展到學(xué)校其他場(chǎng)所及相關(guān)活動(dòng)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的描述物品及位置的詞匯和句型，為后面單元描述人物、物品特征及位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。像在描述人物所在位置時(shí)，就會(huì)用到在本單元學(xué)習(xí)的方位介詞及相關(guān)句型結(jié)構(gòu)，起到了很好的鋪墊作用，讓學(xué)生逐步從熟悉的教室場(chǎng)景過(guò)渡到更廣泛的校園生活情境表達(dá)。通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握與教室環(huán)境相關(guān)的詞匯、句型以及基本的語(yǔ)音知識(shí)，從而提高他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。本單元不僅重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情境中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念中"學(xué)以致用"的原則。本單元精心挑選了"classroom,board,light,door"等與教室環(huán)境密切相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生建立對(duì)教室物品的基本認(rèn)知框架。通過(guò)學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地描述教室的布局和設(shè)施，為后續(xù)的句型練習(xí)和實(shí)際交流奠定基礎(chǔ)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)"Whereisthe...?It'snear/on/underthe..."等句型，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)和指示物品的位置，還能在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。這種以功能為導(dǎo)向的句型教學(xué)，有助于學(xué)生在日常生活中更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。本單元還融入了語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是字母組合的發(fā)音規(guī)律，如常見(jiàn)的元音和輔音組合發(fā)音等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)單詞的拼讀技巧，為日后的自主學(xué)習(xí)和詞匯積累奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容核心板塊PartA(Let’stalk,Let’slearn)Zoom和Zip通過(guò)窗戶觀察教室內(nèi)部的情景，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和教室相關(guān)的詞匯，Sarah和ZhangPeng參觀新教室的場(chǎng)景，理解核心句型的含義及其實(shí)際應(yīng)用。PartA(Let`sspell)通過(guò)朗讀、聆聽(tīng)、圈選和分組書(shū)寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)ae發(fā)長(zhǎng)音/ei/的規(guī)律。聽(tīng)力練習(xí)對(duì)比a和ae發(fā)音，聽(tīng)寫(xiě)單詞鞏固規(guī)則，識(shí)別詞形，專攻元音字母單詞。游戲和練習(xí)助學(xué)生掌握拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則。PartB(Let’stalk;Let’slearn)通過(guò)教室內(nèi)部圖片，主要學(xué)習(xí)介紹教室，描述物品，在WuBinbin的建議下，學(xué)生們積極參與教室清潔并互相幫助的場(chǎng)景被展現(xiàn)出來(lái)。PartB(Readandwrite.)通過(guò)尋找教室內(nèi)的物品，復(fù)習(xí)"Where's..."及其回答"It'sin/on/under/next..."，通過(guò)觀察，填充句子以及根據(jù)教室實(shí)際情況完成句子，強(qiáng)化單詞的書(shū)寫(xiě)和規(guī)范性。次核心板塊PartCStorytime（閱讀課）通過(guò)一只蜜蜂進(jìn)入教室，依次停在燈管、風(fēng)扇和墻壁上，最終停在黑板上所引發(fā)的故事，來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固單元所學(xué)的句型，并增加語(yǔ)言的輸入。輔助板塊Let`sdo,Let`splayLet`ssing通過(guò)歌曲游戲等活動(dòng)鞏固和復(fù)習(xí)本單元關(guān)于教室物品及方位詞句的應(yīng)用。四、學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備經(jīng)過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一定量的基礎(chǔ)詞匯，如常見(jiàn)的文具、顏色、數(shù)字等單詞，這為學(xué)習(xí)本單元與教室物品相關(guān)的新詞匯，像“window”“blackboard”“desk”“chair”等奠定了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們能夠借助已熟悉的詞匯學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶、分類記憶等方法來(lái)學(xué)習(xí)新單詞。學(xué)生已熟悉簡(jiǎn)單的日常交際句型，如“Thisis...”“What'sthis?”“It's...”等。這些句型結(jié)構(gòu)有助于他們?cè)诿枋鼋淌椅锲芳斑M(jìn)行簡(jiǎn)單交流時(shí)進(jìn)行運(yùn)用和遷移，能夠初步構(gòu)建關(guān)于介紹教室環(huán)境的簡(jiǎn)單對(duì)話框架。學(xué)習(xí)能力模仿能力強(qiáng)：四年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感階段，他們善于模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音動(dòng)作。在課堂上，通過(guò)跟讀、模仿對(duì)話等活動(dòng)，能夠較快地掌握新單詞和句型的正確發(fā)音及表達(dá)方式。形象思維主導(dǎo)：該年齡段學(xué)生仍以形象思維為主，對(duì)于直觀、生動(dòng)的教學(xué)資源，如圖片、實(shí)物、視頻等容易產(chǎn)生興趣并留下深刻印象。在學(xué)習(xí)本單元關(guān)于教室的知識(shí)時(shí)，借助教室的實(shí)景圖片、模型或多媒體課件展示教室內(nèi)部布局及物品，能夠幫助他們更好地理解和記憶相關(guān)內(nèi)容。但抽象思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)于一些較為復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則或邏輯關(guān)系理解起來(lái)可能存在一定困難，如名詞的單復(fù)數(shù)變化在描述多個(gè)教室物品時(shí)的運(yùn)用。生活經(jīng)驗(yàn)熟悉教室環(huán)境：學(xué)生每天都身處教室這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教室中的各種物品、設(shè)施及其功能非常熟悉。這種生活經(jīng)驗(yàn)為他們學(xué)習(xí)本單元知識(shí)提供了豐富的素材和真實(shí)的情境依托。例如，在學(xué)習(xí)“Whereisthe...?”“It'snear/on/under...”等方位句型時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合教室中實(shí)際物品的擺放位置進(jìn)行理解和操練，能夠迅速將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。想知想會(huì)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家教室的布置風(fēng)格、文化特色以及與教室相關(guān)的校園文化活動(dòng)等內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，渴望了解國(guó)外學(xué)生在教室中的學(xué)習(xí)生活與國(guó)內(nèi)的異同之處，拓展國(guó)際視野，豐富對(duì)多元文化的認(rèn)知。在能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的教室物品描述基礎(chǔ)上，學(xué)生希望進(jìn)一步提升口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，能夠自如地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行較為復(fù)雜的對(duì)話交流，如圍繞教室環(huán)境展開(kāi)小組討論、介紹自己理想中的教室等，并減少語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)卡頓現(xiàn)象。應(yīng)知應(yīng)會(huì)能識(shí)別常見(jiàn)教室物品單詞：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和日常接觸，學(xué)生能夠識(shí)別并說(shuō)出大部分常見(jiàn)教室物品的英語(yǔ)單詞，如“book”“pencil”“teacher'sdesk”等，并能在簡(jiǎn)單的圖片或?qū)嵨镏刚J(rèn)活動(dòng)中準(zhǔn)確反應(yīng)。能用簡(jiǎn)單句型描述教室物品：可以運(yùn)用“Thisisa...”“Thatis...”等句型對(duì)單個(gè)教室物品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，也能使用方位介詞短語(yǔ)對(duì)物品的位置關(guān)系進(jìn)行初步描述，如“Thepencilisonthedesk.”具備初步的語(yǔ)篇閱讀與理解能力：能夠閱讀簡(jiǎn)單的關(guān)于教室介紹的短文或?qū)υ?，理解其主要?nèi)容，并完成一些基于文本的基礎(chǔ)練習(xí)，如判斷正誤、選擇正確答案等，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)1.單元整體目標(biāo)設(shè)計(jì)分析1.學(xué)生學(xué)會(huì)本單元教室物品單詞，如“classroom”等，并掌握句型“Thisis...”“Whereis...?It’s...”及方位介詞“in”“on”“under”“near”的用法，能實(shí)際運(yùn)用交流。掌握教室相關(guān)簡(jiǎn)單句子和短文的朗讀與書(shū)寫(xiě)，介紹布局和描述物品位置。理解教室物品及位置相關(guān)的簡(jiǎn)單指令、對(duì)話和短文，提取關(guān)鍵信息。理解描述物品的擺放位置，并作出適當(dāng)反應(yīng)。能夠用所學(xué)單詞和句型介紹自己的教室，與同學(xué)進(jìn)行關(guān)于教室話題的簡(jiǎn)單對(duì)話交流，如詢問(wèn)和回答物品位置等，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，表達(dá)自然流暢。能讀懂簡(jiǎn)單的教室物品介紹短文、圖片說(shuō)明等文本材料，理解其主要內(nèi)容，并能根據(jù)閱讀內(nèi)容回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。能夠正確拼寫(xiě)本單元重點(diǎn)單詞，模仿范例書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子描述教室物品或其位置，如“Thisismyclassroom.Theblackboardisonthewall.”等，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察教室實(shí)物、圖片、視頻等直觀學(xué)習(xí)新詞匯和句型，運(yùn)用分類記憶等方法提升學(xué)習(xí)效果在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其課堂參與和小組合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)設(shè)施和保持整潔的意識(shí)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和品德。。創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)并禮貌表達(dá)觀點(diǎn)，如使用“Excuseme.”和“Thankyou.”等用語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)教材、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的能力，拓寬學(xué)習(xí)視野，豐富內(nèi)容，例如推薦觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片了解國(guó)外文化。2.課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)分析學(xué)會(huì)詢問(wèn)教室物品的句型和詞匯，理解名詞單復(fù)數(shù)，并通過(guò)聽(tīng)力游戲活動(dòng)鞏固練習(xí)識(shí)別和回應(yīng)語(yǔ)句,掌握一般疑問(wèn)句用法，提高口語(yǔ)能力。學(xué)習(xí)字母“a”的發(fā)音規(guī)律，正確讀寫(xiě)單詞，并通過(guò)歸納和遷移策略提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣和單詞記憶效率。1.融合課“PartALet’stalk,Let`splayLet`sspell”掌握教室物品詞匯及其單復(fù)數(shù)形式，理解并能使用相關(guān)動(dòng)作指令短語(yǔ)。準(zhǔn)確理解并執(zhí)行指令、流暢表達(dá)教室場(chǎng)景、正確朗讀并理解句子。2.詞匯課“PartALet`slearnLet`sdo”能了解學(xué)習(xí)用品相關(guān)詞匯、發(fā)音和意義，對(duì)教室用品擺放和位置進(jìn)行表達(dá)并熟練交流，培養(yǎng)整理書(shū)包和愛(ài)護(hù)用品的習(xí)慣。3.對(duì)話詞匯融合課“PartBLet’stalk,Let`splayLet’slearn”通過(guò)圖片輔助理解短文，根據(jù)提示判斷物品擺放，回答問(wèn)題。利用圖片示例，完成句子填充練習(xí)，繪制簡(jiǎn)圖描述教室等地物品擺放。掌握單元對(duì)話句型，聽(tīng)、說(shuō)、讀詞匯。4.讀寫(xiě)課PartBReadandwrite,Let`scheckLet`ssing,PartCStorytime教學(xué)重點(diǎn)1.掌握教室環(huán)境及物品相關(guān)詞匯，如“classroom”“window”等，以及學(xué)習(xí)用品類的“schoolbag”“mathsbook”等。這些詞匯是學(xué)生描述教室場(chǎng)景、進(jìn)行日常交流的基礎(chǔ)，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)及運(yùn)用。2.理解名詞單復(fù)數(shù)形式在實(shí)際語(yǔ)境中的用法。例如，“adesk”與“manydesks”，通過(guò)例句展示和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境正確使用名詞的單復(fù)數(shù)形式，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。3.熟練運(yùn)用詢問(wèn)教室物品：“What'sintheclassroom?”及其回答，描述物品位置：“Whereis...?It’s...”以及“Putyour...in/on...”。這些句型在介紹教室布局、尋找物品和整理學(xué)習(xí)用品等場(chǎng)景中經(jīng)常使用，要求學(xué)生能夠靈活替換關(guān)鍵詞，進(jìn)行不同情境下的對(duì)話創(chuàng)編。4.能夠理解和朗讀簡(jiǎn)單的關(guān)于教室介紹的語(yǔ)篇，如描述教室物品及其位置關(guān)系的短文或?qū)υ?。通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息、理解文本大意的能力，并引導(dǎo)學(xué)生模仿語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。七、教學(xué)難點(diǎn)1.本單元學(xué)習(xí)多個(gè)方位介詞，如“in”“on”“under”等。四年級(jí)學(xué)生理解這些介詞含義和用法有難度，需通過(guò)實(shí)物演示、圖片對(duì)比和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)分位置關(guān)系，并正確運(yùn)用。2.學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中，名詞單復(fù)數(shù)形式與句型結(jié)合使用時(shí)易出錯(cuò)。例如，在描述物品位置時(shí)，可能忽略復(fù)數(shù)形式或主謂不一致。需通過(guò)句型操練、對(duì)話練習(xí)和錯(cuò)誤糾正來(lái)克服。3.學(xué)生受母語(yǔ)影響，易將漢語(yǔ)思維帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致表達(dá)不地道。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察英語(yǔ)例句和對(duì)話，培養(yǎng)用英語(yǔ)思考和組織語(yǔ)言的習(xí)慣，形成英語(yǔ)思維。八、教學(xué)方法九、教學(xué)資源十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù)“Myclassroom”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動(dòng)，整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1樹(shù)立意識(shí)：了解新教室(Mynewclassroom)，任務(wù)2落實(shí)行動(dòng)：保持教室整潔(Keeptheclassroomtidy)，任務(wù)3形成態(tài)度：教室趣事（Happyintheclassroom）通過(guò)主題貫穿、情境創(chuàng)設(shè)和循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，使學(xué)生在一個(gè)連貫、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步提高他們的語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)方式還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.導(dǎo)入階段：教學(xué)之初，通過(guò)展示生動(dòng)有趣的教室圖片或視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，將他們帶入一個(gè)貼近生活的主題情境中。這種直觀且富有吸引力的導(dǎo)入方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，還為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容鋪設(shè)了自然的過(guò)渡橋梁，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始新的學(xué)習(xí)旅程。2.詞匯學(xué)習(xí)階段：充分利用實(shí)物、圖片以及多媒體資源，采用直觀教學(xué)法教授新詞匯，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)物之間的聯(lián)系，加深記憶。為了進(jìn)一步增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，我們還會(huì)穿插各種詞匯記憶游戲和小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握并運(yùn)用新詞匯，為后續(xù)的句型練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.語(yǔ)音教學(xué)階段：通過(guò)教授字母組合的發(fā)音規(guī)律，結(jié)合歌謠、繞口令等富有韻律的材料，提升學(xué)生的拼讀能力和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這一階段的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們?cè)谙硎芤魳?lè)般語(yǔ)言美的掌握英語(yǔ)發(fā)音的技巧，為日后的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.句型練習(xí)階段：在學(xué)生掌握了一定量的詞匯后，我們通過(guò)模擬對(duì)話、角色扮演等互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這一階段的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)句型的理解和掌握，培養(yǎng)初步的語(yǔ)言交際能力。5.實(shí)踐活動(dòng)階段：為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“找物品”游戲、“布置教室”等貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，還促進(jìn)了他們之間的合作與溝通，讓學(xué)習(xí)成為一種探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣，真正做到“在做中學(xué)”，使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的原則，從激發(fā)興趣到知識(shí)傳授，再到技能培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，共同構(gòu)成了一個(gè)完整而高效的教學(xué)體系，旨在全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。十二、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇第一課時(shí)MynewclassroomPartALet’stalk,Let`splayLet`sspell第二課時(shí)CleantheclassroomPartALet`slearn.Let`sdo第三課時(shí)KeeptheclassroomtidyPartBLet’stalk,Let`splayLet’slearn第四課時(shí)HappyintheclassroomPartBReadandwrite,Let’scheckPartCStorytimeTheFirstPeriod(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容Let’stalk&Let’sspell課型融合課課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎(2022版）》一級(jí)目標(biāo)指出：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教材分析What：在Let’stalk部分，該語(yǔ)篇是小學(xué)生日常生活對(duì)話。教材通過(guò)Sarah與張鵬去看新教室的情景，描述教室里面的物品、設(shè)施，詢問(wèn)并回答物品的位置。Why：本課時(shí)的主題意義是通過(guò)SarahandZhangPeng在談?wù)撍麄兊男陆淌业那榫埃寣W(xué)生感知本節(jié)課句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。How：本課時(shí)先通過(guò)處理局部的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作操練句型，再回歸語(yǔ)篇，解決問(wèn)題What’sintheclassroom?Whereisthe...?逐步引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)教室里的公共設(shè)施。學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言儲(chǔ)備：四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了一些初步的概念，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，能在教師指導(dǎo)下初步形成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂上的大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有新鮮感，能在老師引導(dǎo)下完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar這個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)教室物品的單詞和句子，如desk,chair,ball,Whereismyruler?It’s......學(xué)習(xí)能力：1.聽(tīng)說(shuō)能力：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。他們能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂指令，但是在本單元中，由于涉及較多新單詞和較為復(fù)雜的對(duì)話內(nèi)容，在聽(tīng)力理解上可能會(huì)有一定難度，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高。2.讀寫(xiě)能力：在讀寫(xiě)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的單詞和句子。然而，本單元中的單詞拼寫(xiě)可能對(duì)部分學(xué)生有挑戰(zhàn)，尤其是一些較長(zhǎng)的教室物品類單詞和具有特定發(fā)音規(guī)則的單詞，需要加強(qiáng)拼寫(xiě)訓(xùn)練。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有著豐富的體驗(yàn)，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇，好活動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活。因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，理解對(duì)話中所使用的核心語(yǔ)言：“—Whereis…?—It’sin/on/under/nearthe…”問(wèn)答物品的位置。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠掌握ae在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能根據(jù)a和ae的發(fā)音規(guī)則來(lái)拼寫(xiě)單詞。（學(xué)習(xí)理解）3.在教師的幫助下學(xué)生能夠嘗試復(fù)述對(duì)話；分角色表演對(duì)話；學(xué)唱與本課句型、詞匯相關(guān)的歌謠。（應(yīng)用實(shí)踐）4.介紹你的教室有什么并小組內(nèi)交流，并向全班匯報(bào)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠熟讀talk部分對(duì)話和情景表演并能通過(guò)游戲和小組活動(dòng)鞏固句型。2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)讀對(duì)話，并能分角色表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在正確的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用所學(xué)句子Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?Whereisit?It'sin/on/under/near...等談?wù)撔陆淌也⒆鞒鱿鄳?yīng)回答。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，理解對(duì)話中所使用的核心語(yǔ)言：“—Whereis…?—It’sin/on/under/nearthe…”問(wèn)答物品的位置。（學(xué)習(xí)理解）Warmup①Let'ssing.教師播放兒歌視頻《Ilovemyschool》②Let’stalk.讓學(xué)生回答問(wèn)題：What’sthesongabout？Presentation①Freetalk老師與學(xué)生一起談?wù)撐覀兊膶W(xué)校，Ourschoolis...Icansee...②Watchandanswer.引入新課，通過(guò)看視頻和讀完成問(wèn)題：What’sintheclassroom?③Let’slearn學(xué)習(xí)單詞window,picture,blackboard④Listenandanswer.通過(guò)聽(tīng)錄音完成問(wèn)題WhereisSarah’spicture?⑤Listenandrepeat.1.Warmup學(xué)生跟唱歌曲。2.Presentation①學(xué)生談?wù)撟约旱膶W(xué)校，可適當(dāng)?shù)挠脻h語(yǔ)表達(dá)。②學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音找出正確答案③學(xué)習(xí)新詞window,picture,blackboard④學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音找出WhereisSarah’spicture?答案。⑤通過(guò)聽(tīng)和跟讀對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行熟悉。唱歌活躍課堂氣氛，唱歌，通過(guò)觀察歌曲中出現(xiàn)的食物進(jìn)行及時(shí)鞏固。教師及時(shí)核對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。教師隨機(jī)選取學(xué)生，考察學(xué)生的掌握程度，及時(shí)給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)層層遞進(jìn)，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行了有意義的分析和思考，通過(guò)觀看視頻得到答案，獲得了句型的輸入，循序漸進(jìn)地理解新句子。2.在教師的幫助下，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇語(yǔ)篇分角色表演對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）Practice①Readandact.通過(guò)跟讀文本內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行表演文本對(duì)話。②Fillinblanks.根據(jù)所學(xué)的文本對(duì)話進(jìn)行填空③Listenandrepeat.學(xué)習(xí)Let’splay.部分的對(duì)話。④Let’splay.根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式替換單詞進(jìn)行句子表達(dá)。①學(xué)生有感情地朗讀課文對(duì)話。②學(xué)生根據(jù)圖片提示補(bǔ)全對(duì)話。③學(xué)生根據(jù)錄音朗讀Let’splay.部分對(duì)話。④根據(jù)教師的安排進(jìn)行對(duì)話替換練習(xí)游戲。教師觀察學(xué)生是否能正確朗讀，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，解決疑問(wèn)，進(jìn)行情感教育。3.能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?詢問(wèn)并回答家中有多少家庭成員。（遷移創(chuàng)新）4.能夠感知并歸納字母a,e,i,o,u在開(kāi)音節(jié)及閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。Production①Let’saskandanswer練習(xí)句型Whereis/are...?It’s/They’rein/on/under/near...一問(wèn)一答。②Let’smakeanewdialogue.③Introduceyourclassroom.④Let’sdo.完成相應(yīng)的方位練習(xí)題。Let’sspell.①Let’senjoyasong.②Let’slearn.通過(guò)有字母ae組合的單詞，總結(jié)規(guī)律學(xué)習(xí)ae的發(fā)音。③Read,listenandchant.④Listenandwrite.⑤Let’sdo.SummaryWhathavewelearnedtoday?讓學(xué)生先說(shuō)，之后老師再補(bǔ)充。HomeworkProduction①學(xué)生根據(jù)教師給出的指令完成相應(yīng)的任務(wù)，能夠完成新的對(duì)話。②學(xué)生用所學(xué)句型和句型框架能夠介紹自己的教師。③學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)題。5.學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)下學(xué)習(xí)字母ae,的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)。教師注意觀察學(xué)生能否正確去介紹并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)將語(yǔ)言內(nèi)化并運(yùn)用，完成語(yǔ)言輸入到輸出的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MyclassroomPartALet’stalk&Let’sspell—Whereis…?—It’sin/on/under/nearthe…Wehave…Let’sgoandsee!作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：聽(tīng)課文錄音，熟讀PartA中對(duì)話；朗讀Let’sspell部分的歌謠。提升型作業(yè)：能與朋友熟練的練習(xí)文本中對(duì)話。拓展型作業(yè)：向家人介紹你的教室有什么。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）課前，我利用熱身環(huán)節(jié)與學(xué)生一起進(jìn)行動(dòng)作模仿，復(fù)習(xí)了上個(gè)課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。課中，我遵循“詞不離句”的詞匯教學(xué)原則，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生利用新詞進(jìn)行問(wèn)答，用句型“—Whereis…?—It’sin/on/under/nearthe…”來(lái)問(wèn)答物品的位置，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，也能區(qū)分物品的相對(duì)位置。最后，在鞏固與拓展的環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生聽(tīng)音作畫(huà)并結(jié)合所畫(huà)的內(nèi)容，兩兩看圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，進(jìn)一步操練、鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。課堂氛圍很愉悅，收到了較好的教學(xué)效果。TheSecondPeriod(第二課時(shí))教學(xué)內(nèi)容Let’slearn&Let’sdo.課型融合課課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎（2022版）》指出能正確書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子。能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物。能根據(jù)圖片或語(yǔ)境，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。教材分析What：?jiǎn)卧饕越榻B和描述教室為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)教室里的物品和位置詞匯，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教室環(huán)境的認(rèn)知,能夠介紹教室里面的物品classroom，window，door，light，picture和blackboard，正確運(yùn)用單復(fù)數(shù)形式，能聽(tīng)懂Let'sdo部分的指令并做相應(yīng)動(dòng)作。Why:學(xué)習(xí)這個(gè)課時(shí)，可以幫助學(xué)生熟悉常見(jiàn)的教室物品，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的觀察力和表達(dá)能力。此外，還可以通過(guò)這個(gè)主題引發(fā)學(xué)生對(duì)自己所處環(huán)境的思考和交流。How：本課時(shí)通過(guò)Zoom的提問(wèn)：What’sintheclassroom?引出教室里面的物品，window，door，light，picture...從而能正確使用所學(xué)的單詞描述教室里的物品或設(shè)施,通過(guò)let’sdo鞏固詞匯。學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言儲(chǔ)備：四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了一些初步的概念，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，能在教師指導(dǎo)下初步形成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂上的大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有新鮮感，能在老師引導(dǎo)下完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar這個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)教室物品的單詞和句子，如desk,chair,ball,Whereismyruler?It’s......學(xué)習(xí)能力：1.聽(tīng)說(shuō)能力：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。他們能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂指令，但是在本單元中，由于涉及較多新單詞和較為復(fù)雜的對(duì)話內(nèi)容，在聽(tīng)力理解上可能會(huì)有一定難度，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高。2.讀寫(xiě)能力：在讀寫(xiě)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的單詞和句子。然而，本單元中的單詞拼寫(xiě)可能對(duì)部分學(xué)生有挑戰(zhàn)，尤其是一些較長(zhǎng)的教室物品類單詞和具有特定發(fā)音規(guī)則的單詞，需要加強(qiáng)拼寫(xiě)訓(xùn)練。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有著豐富的體驗(yàn)，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇，好活動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活。因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：1.在教師的幫助下學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：classroom，window，door，light，picture和blackboard；能用句型“What’sintheclassroom?”詢問(wèn)教室里有什么。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞、句子和對(duì)話，在一定的情境中正確運(yùn)用。（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)交流你理想的教室的樣子，并向全班匯報(bào)交流。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)教室物品設(shè)施的單詞classroom，window，door，light，picture和blackboard；能夠在語(yǔ)境中理解單詞TV的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這六個(gè)單詞描述教室里有什么物品設(shè)施。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在教師的幫助下學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：classroom，window，door，light，picture和blackboard；能用句型“What’sintheclassroom?”詢問(wèn)教室里有什么。（學(xué)習(xí)理解）1.Warmup①Let'ssing《Myclassroom》②Let’stalk.What’sthesongabout?2.Presentation①Let’slearn學(xué)習(xí)新單詞：classroom，window，door，light，picture和blackboard②Let’sread.鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)新單詞。③Let’schant.通過(guò)歌謠來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞。④Let’slearn.觀看視頻呈現(xiàn)文本內(nèi)容⑤Let’stalk.逐個(gè)出示教室的物體，通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)練習(xí)句型和新單詞。⑥Let’sfindout.根據(jù)所列舉的單詞讓學(xué)生找出規(guī)律。1.Warmup①學(xué)生跟唱歌曲。②說(shuō)出歌曲是關(guān)于什么的？2.Presentation①學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)學(xué)習(xí)教室內(nèi)物品新單詞。②學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)下鞏固新的詞匯。③學(xué)生朗讀歌謠復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯。④學(xué)生能夠正確的讀出對(duì)話。⑤學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片進(jìn)行問(wèn)答。⑥學(xué)生能總結(jié)規(guī)律。one＋單數(shù)名詞many＋復(fù)數(shù)名詞教師及時(shí)提醒，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：歌謠導(dǎo)入，學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，銜接自然。通過(guò)遮擋、猜謎等多種方式教學(xué)新單詞，增加互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。先整體呈現(xiàn)本節(jié)課所有重點(diǎn)單詞，再分散教學(xué)。本著詞不離句的教學(xué)原則，把本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型一起呈現(xiàn)出來(lái)。2.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞、句子和對(duì)話，在一定的情境中正確運(yùn)用。（應(yīng)用實(shí)踐）Let’sdo.播放視頻讓學(xué)生跟讀并模仿動(dòng)作。Let’splay.游戲互動(dòng)“Simonsays”Let’smatch.學(xué)生根據(jù)視頻邊讀邊做動(dòng)作學(xué)生能夠參與老師的游戲活動(dòng)。學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀情況。生動(dòng)的表演，激烈的競(jìng)猜，使課堂充滿樂(lè)趣，不僅能幫助學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的理解力和表演能力。3.在小組內(nèi)交流你理想的教室的樣子，并向全班匯報(bào)交流。（遷移創(chuàng)新）4.Production①Introducemyclassroom.5.Summary6.Homework①學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言框架能夠介紹自己的教室。5.總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容6.家庭作業(yè)教師注意觀察學(xué)生能否正確去拼讀單詞并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言支架創(chuàng)編新的對(duì)話，對(duì)話創(chuàng)編使得學(xué)生所學(xué)外化，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MyclassroomLet’slearn&Let’sdoWhat’sintheclassroom?classroomwindowdoorlightpictureblackboard作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：①聽(tīng)課文錄音，熟讀PartA中對(duì)話。②復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)單詞和句型。提升型作業(yè)：能與朋友熟練的練習(xí)文本中對(duì)話。拓展型作業(yè)：制作你理想的教室的樣子，并向全班匯報(bào)交流。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了教室中一些常見(jiàn)的物品及設(shè)施的表達(dá)。由于這些東西離學(xué)生的生活實(shí)際很近，又因?yàn)槭切聦W(xué)期的第一節(jié)課，所以學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情較高，課堂氛圍很和諧。但是在教學(xué)中也存在一些不足之處，部分學(xué)生對(duì)于單詞window和picture的發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)確。在后續(xù)課中，我還需予以糾正和指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多跟讀錄音，在跟讀中對(duì)比發(fā)音，反復(fù)揣摩單詞的讀法。TheThirdPeriod（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk~Colourandsay課型對(duì)話詞匯融合課課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎(2022版）》一級(jí)目標(biāo)指出：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教材分析What：本部分呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)，通過(guò)孩子們一起打掃新教室的活動(dòng)引出如何提出行動(dòng)建議的祈使句：Let’s...Letme...并通過(guò)擲骰子說(shuō)句的游戲來(lái)操練重點(diǎn)句式。拓展練習(xí)部分呈現(xiàn)更多的教室內(nèi)物品類詞匯：teacher’sdesk,puter,fan,wall,floor。Why：學(xué)生通過(guò)交流、詢問(wèn)和回答，掌握本節(jié)課的核心單詞和句型，在情境中運(yùn)用句型Let’s...Letme...提出行動(dòng)建議，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中描述物品的顏色，并培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛(ài)整潔的意識(shí)。How：本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，在詞匯教學(xué)中，采用教師領(lǐng)讀，小組合作探究學(xué)習(xí)等方法，了解單詞和句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義。之后通過(guò)涂一涂，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉新授詞匯并熟練運(yùn)用新句型。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備經(jīng)過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一定量的基礎(chǔ)詞匯，如常見(jiàn)的文具、顏色、數(shù)字等單詞，這為學(xué)習(xí)本單元與教室物品相關(guān)的新詞匯，像“window”“blackboard”“desk”“chair”等奠定了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們能夠借助已熟悉的詞匯學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶、分類記憶等方法來(lái)學(xué)習(xí)新單詞。學(xué)生已熟悉簡(jiǎn)單的日常交際句型，如“Thisis...”“What'sthis?”“It's...”等。這些句型結(jié)構(gòu)有助于他們?cè)诿枋鼋淌椅锲芳斑M(jìn)行簡(jiǎn)單交流時(shí)進(jìn)行運(yùn)用和遷移，能夠初步構(gòu)建關(guān)于介紹教室環(huán)境的簡(jiǎn)單對(duì)話框架。學(xué)習(xí)能力模仿能力強(qiáng)：四年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感階段，他們善于模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音動(dòng)作。在課堂上，通過(guò)跟讀、模仿對(duì)話等活動(dòng)，能夠較快地掌握新單詞和句型的正確發(fā)音及表達(dá)方式。形象思維主導(dǎo)：該年齡段學(xué)生仍以形象思維為主，對(duì)于直觀、生動(dòng)的教學(xué)資源，如圖片、實(shí)物、視頻等容易產(chǎn)生興趣并留下深刻印象。在學(xué)習(xí)本單元關(guān)于教室的知識(shí)時(shí)，借助教室的實(shí)景圖片、模型或多媒體課件展示教室內(nèi)部布局及物品，能夠幫助他們更好地理解和記憶相關(guān)內(nèi)容。但抽象思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)于一些較為復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則或邏輯關(guān)系理解起來(lái)可能存在一定困難，如名詞的單復(fù)數(shù)變化在描述多個(gè)教室物品時(shí)的運(yùn)用。生活經(jīng)驗(yàn)熟悉教室環(huán)境：學(xué)生每天都身處教室這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教室中的各種物品、設(shè)施及其功能非常熟悉。這種生活經(jīng)驗(yàn)為他們學(xué)習(xí)本單元知識(shí)提供了豐富的素材和真實(shí)的情境依托。例如，在學(xué)習(xí)“Whereisthe...?”“It'snear/on/under...”等方位句型時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合教室中實(shí)際物品的擺放位置進(jìn)行理解和操練，能夠迅速將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。想知想會(huì)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家教室的布置風(fēng)格、文化特色以及與教室相關(guān)的校園文化活動(dòng)等內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，渴望了解國(guó)外學(xué)生在教室中的學(xué)習(xí)生活與國(guó)內(nèi)的異同之處，拓展國(guó)際視野，豐富對(duì)多元文化的認(rèn)知。在能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的教室物品描述基礎(chǔ)上，學(xué)生希望進(jìn)一步提升口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，能夠自如地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行較為復(fù)雜的對(duì)話交流，如圍繞教室環(huán)境展開(kāi)小組討論、介紹自己理想中的教室等，并減少語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)卡頓現(xiàn)象。應(yīng)知應(yīng)會(huì)能識(shí)別常見(jiàn)教室物品單詞：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和日常接觸，學(xué)生能夠識(shí)別并說(shuō)出大部分常見(jiàn)教室物品的英語(yǔ)單詞，如“book”“pencil”“teacher'sdesk”等，并能在簡(jiǎn)單的圖片或?qū)嵨镏刚J(rèn)活動(dòng)中準(zhǔn)確反應(yīng)。能用簡(jiǎn)單句型描述教室物品：可以運(yùn)用“Thisisa...”“Thatis...”等句型對(duì)單個(gè)教室物品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，也能使用方位介詞短語(yǔ)對(duì)物品的位置關(guān)系進(jìn)行初步描述，如“Thepencilisonthedesk.”具備初步的語(yǔ)篇閱讀與理解能力：能夠閱讀簡(jiǎn)單的關(guān)于教室介紹的短文或?qū)υ?，理解其主要?nèi)容，并完成一些基于文本的基礎(chǔ)練習(xí)，如判斷正誤、選擇正確答案等，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“teacher’sdesk,puter,fan,wall,floor,clean,help”。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型Let’s...Letme...進(jìn)行活動(dòng)邀約。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠?qū)W習(xí)禮貌言行，能夠?qū)φ?qǐng)求、道歉等行為做出恰當(dāng)反應(yīng)并具有講衛(wèi)生、愛(ài)整潔的意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞“teacher’sdesk,puter,fan,wall,floor,clean,help”。2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Let’s...Letme...3.能夠理解并正確朗讀課文對(duì)話，發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然。教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用句型Let’s...Letme...進(jìn)行活動(dòng)邀約。2.能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用句型The...is...?來(lái)描述物品顏色。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻教法、學(xué)法教法：任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法，講授法，討論法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“teacher’sdesk,puter,fan,wall,floor,clean,help”。（學(xué)習(xí)理解）1.Let’ssing.唱一唱2.Lookandsay.3.Let'slearn.通過(guò)句型問(wèn)答學(xué)習(xí)新單詞puterfanwallfloorteacher’sdesk4.Watchandanswer.看視頻并回答問(wèn)題。5.Listenandrepeat.跟讀錄音，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。6.Languagepoints.學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)：Let’s...和Letme...7.Showtime.成果展示。1.學(xué)生通過(guò)歌曲對(duì)本課所學(xué)知識(shí)有初步了解。2.通過(guò)描述圖片來(lái)復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)的單詞和句型3.通過(guò)問(wèn)答熟悉內(nèi)容，看圖片并聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)新單詞。4.通過(guò)教師的講解及示例，回答問(wèn)題。5.聽(tīng)錄音并跟讀文本。6.根據(jù)教師的講解和示例掌握語(yǔ)言點(diǎn)7.學(xué)生進(jìn)行文本表演展示激發(fā)學(xué)生的興趣，激活課堂。教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確做答。教師觀察學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，給與及時(shí)指導(dǎo)。觀察學(xué)生能否正確回答問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，及時(shí)給予正面鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，給與及時(shí)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲引入激活課堂，幫助學(xué)生喚醒他們的已有知識(shí)，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。設(shè)置情景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中熟悉新單詞，感知新句型。通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在不同形式的朗讀和表演活動(dòng)中，使學(xué)生逐步理解并掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型，為其熟練表達(dá)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型Let’s...Letme...進(jìn)行活動(dòng)邀約。（應(yīng)用實(shí)踐）8.Let'splay.游戲練習(xí)9.Colourandsay.涂一涂10.Showtime.展示8.制作家務(wù)骰子，兩人一組練習(xí)對(duì)話。9.學(xué)生通過(guò)小組合作，完成涂畫(huà)并進(jìn)行對(duì)話交流。10.學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示。教師觀察學(xué)生是否能將語(yǔ)言內(nèi)化并自信大方的展示出來(lái)，教師及時(shí)給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動(dòng)旨在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中快樂(lè)地操練所學(xué)的核心語(yǔ)言。使學(xué)生內(nèi)化文本中的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.學(xué)生能夠具有講衛(wèi)生、愛(ài)整潔的意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）11.Let’ssing.學(xué)唱歌曲Wehaveanewclassroom12.Let'sdo.通過(guò)練習(xí)檢測(cè)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。13.Summary14.Homework11.學(xué)生聽(tīng)錄音并跟唱。12.完成相應(yīng)的練習(xí)13.總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容14.家庭作業(yè)教師觀察學(xué)生的完成情況，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在使學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用所學(xué)的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)編新的有關(guān)用餐建議的對(duì)話并上臺(tái)展示，進(jìn)一步拓展所學(xué)的核心語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：聽(tīng)課文錄音，熟讀PartB中對(duì)話。提升型作業(yè)：能與同學(xué)熟練的練習(xí)文本中對(duì)話。拓展型作業(yè)：與同學(xué)一起創(chuàng)作介紹自己教室的對(duì)話。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)設(shè)計(jì)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出問(wèn)題，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決了問(wèn)題。做好了知識(shí)的銜接。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。從新知的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)到能力的產(chǎn)出與生成，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。缺點(diǎn)及改進(jìn)措施：1.學(xué)生對(duì)全英的教學(xué)指令不夠熟悉。在今后的教學(xué)中要盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造全英的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)指令的熟悉度和對(duì)全英教學(xué)的理解力。2.教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不夠具體，有待進(jìn)一步提高。

ThefourthPeriod(第四課時(shí))教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite~PartCStorytime課型讀寫(xiě)復(fù)習(xí)課課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎（2022版）》指出能正確書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子。能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物。能根據(jù)圖片或語(yǔ)境，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。教材分析What：本課時(shí)是本單元的第四課時(shí)，我們會(huì)隨著Zoom和Zip的眼睛來(lái)看一看教室里的小蜜蜂。通過(guò)有趣的故事閱讀，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步熟悉如何詢問(wèn)和表達(dá)物品的位置，并在閱讀中擴(kuò)大語(yǔ)言輸入，逐步適應(yīng)文本的閱讀。之后的閱讀練習(xí)、聽(tīng)音判斷、看一看、圈一圈的練習(xí)以及歌曲都用來(lái)鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型。Why：通過(guò)圖片理解短文，能夠按意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并理解大意，能夠在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)本單元的話題詞匯，完成句子。能夠綜合運(yùn)用本單元的核心詞句，理解復(fù)述完整語(yǔ)篇。How：通過(guò)歌曲游戲繪本閱讀等活動(dòng)鞏固和復(fù)習(xí)本單元關(guān)于介紹教室布置的重點(diǎn)詞匯和句型。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備經(jīng)過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一定量的基礎(chǔ)詞匯，如常見(jiàn)的文具、顏色、數(shù)字等單詞，這為學(xué)習(xí)本單元與教室物品相關(guān)的新詞匯，像“window”“blackboard”“desk”“chair”等奠定了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們能夠借助已熟悉的詞匯學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶、分類記憶等方法來(lái)學(xué)習(xí)新單詞。學(xué)生已熟悉簡(jiǎn)單的日常交際句型，如“Thisis...”“What'sthis?”“It's...”等。這些句型結(jié)構(gòu)有助于他們?cè)诿枋鼋淌椅锲芳斑M(jìn)行簡(jiǎn)單交流時(shí)進(jìn)行運(yùn)用和遷移，能夠初步構(gòu)建關(guān)于介紹教室環(huán)境的簡(jiǎn)單對(duì)話框架。學(xué)習(xí)能力模仿能力強(qiáng)：四年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感階段，他們善于模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音動(dòng)作。在課堂上，通過(guò)跟讀、模仿對(duì)話等活動(dòng)，能夠較快地掌握新單詞和句型的正確發(fā)音及表達(dá)方式。形象思維主導(dǎo)：該年齡段學(xué)生仍以形象思維為主，對(duì)于直觀、生動(dòng)的教學(xué)資源，如圖片、實(shí)物、視頻等容易產(chǎn)生興趣并留下深刻印象。在學(xué)習(xí)本單元關(guān)于教室的知識(shí)時(shí)，借助教室的實(shí)景圖片、模型或多媒體課件展示教室內(nèi)部布局及物品，能夠幫助他們更好地理解和記憶相關(guān)內(nèi)容。但抽象思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)于一些較為復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則或邏輯關(guān)系理解起來(lái)可能存在一定困難，如名詞的單復(fù)數(shù)變化在描述多個(gè)教室物品時(shí)的運(yùn)用。生活經(jīng)驗(yàn)熟悉教室環(huán)境：學(xué)生每天都身處教室這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教室中的各種物品、設(shè)施及其功能非常熟悉。這種生活經(jīng)驗(yàn)為他們學(xué)習(xí)本單元知識(shí)提供了豐富的素材和真實(shí)的情境依托。例如，在學(xué)習(xí)“Whereisthe...?”“It'snear/on/under...”等方位句型時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合教室中實(shí)際物品的擺放位置進(jìn)行理解和操練，能夠迅速將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。想知想會(huì)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家教室的布置風(fēng)格、文化特色以及與教室相關(guān)的校園文化活動(dòng)等內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，渴望了解國(guó)外學(xué)生在教室中的學(xué)習(xí)生活與國(guó)內(nèi)的異同之處，拓展國(guó)際視野，豐富對(duì)多元文化的認(rèn)知。在能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的教室物品描述基礎(chǔ)上，學(xué)生希望進(jìn)一步提升口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，能夠自如地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行較為復(fù)雜的對(duì)話交流，如圍繞教室環(huán)境展開(kāi)小組討論、介紹自己理想中的教室等，并減少語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)卡頓現(xiàn)象。應(yīng)知應(yīng)會(huì)能識(shí)別常見(jiàn)教室物品單詞：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和日常接觸，學(xué)生能夠識(shí)別并說(shuō)出大部分常見(jiàn)教室物品的英語(yǔ)單詞，如“book”“pencil”“teacher'sdesk”等，并能在簡(jiǎn)單的圖片或?qū)嵨镏刚J(rèn)活動(dòng)中準(zhǔn)確反應(yīng)。能用簡(jiǎn)單句型描述教室物品：可以運(yùn)用“Thisisa...”“Thatis...”等句型對(duì)單個(gè)教室物品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，也能使用方位介詞短語(yǔ)對(duì)物品的位置關(guān)系進(jìn)行初步描述，如“Thepencilisonthedesk.”具備初步的語(yǔ)篇閱讀與理解能力：能夠閱讀簡(jiǎn)單的關(guān)于教室介紹的短文或?qū)υ?，理解其主要?nèi)容，并完成一些基于文本的基礎(chǔ)練習(xí)，如判斷正誤、選擇正確答案等，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)