《Unit1Hello》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-北師大版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

《Unit1Hello》（教案及反思）20242025學(xué)年北師大版（一起）小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容一、教材分析《Unit1Hello》是北師大版（一起）小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)的開(kāi)篇單元，主要圍繞日常問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的自我介紹展開(kāi)。教材通過(guò)生動(dòng)有趣的情境、形象的圖片以及簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生初步接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本單元為學(xué)生開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)，旨在幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打招呼、介紹自己的名字等基本表達(dá)，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于理解和接受，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)“Hello.”“Hi.”“Goodbye.”“Bye.”以及自我介紹用語(yǔ)“I'm...”；能夠在真實(shí)或模擬的情境中正確運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂指令并做出相應(yīng)反應(yīng)，如“Standup.”“Sitdown.”“Showmeyour...”等。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家中常見(jiàn)的問(wèn)候方式和禮儀，感受不同文化背景下人們打招呼的差異；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的包容和理解，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)觀察圖片、模仿對(duì)話等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力和模仿能力；鼓勵(lì)學(xué)生在交流中積極思考，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，初步培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，如傾聽(tīng)、模仿、跟讀等，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握“Hello.”“Hi.”“Goodbye.”“Bye.”“I'm...”等核心句型的正確發(fā)音和用法；能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自我介紹；識(shí)別課本中的主要人物角色，如Ann、Andy等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流；引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)在不同情境中的語(yǔ)用功能；幫助學(xué)生克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解英語(yǔ)；（2）模仿教學(xué)法，學(xué)生模仿教師、錄音或動(dòng)畫(huà)中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀和對(duì)話練習(xí)；（3）游戲教學(xué)法，運(yùn)用各種英語(yǔ)游戲，如角色扮演、單詞卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)習(xí)策略：（1）合作學(xué)習(xí)策略，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，如小組對(duì)話練習(xí)、小組表演等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力；（2）記憶策略，采用多種方式幫助學(xué)生記憶單詞和句型，如歌曲記憶、動(dòng)作記憶等；（3）自我監(jiān)控策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我檢查、自我評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以改進(jìn)。五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體教室；教學(xué)課件，包含教材中的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等素材；單詞卡片、人物頭飾等道具；學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)練習(xí)本和彩筆。六、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：

播放歡快的英語(yǔ)歌曲《HelloSong》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂(lè)唱跳，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生在歌曲中聽(tīng)到了什么單詞，引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出“Hello”。

設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入新課，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的氛圍中自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)初步感知本節(jié)課的核心單詞“Hello”。

2.知識(shí)新授：

展示教材中的人物圖片，如Ann、Andy等，向?qū)W生介紹這些人物，并引導(dǎo)學(xué)生用“Hello.”向他們打招呼。教師示范正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生逐個(gè)模仿，教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹教材中的人物，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在打招呼的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)“Hello.”的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和模仿能力。

教師戴上Ann的頭飾，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范，如“Hello.I'mAnn.What'syourname?”引導(dǎo)學(xué)生用“I'm...”回答自己的名字。邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，與教師互動(dòng)，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演和對(duì)話示范，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用“Hello.I'm...”句型，加深學(xué)生對(duì)句型的理解和記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的課堂參與度。

播放動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中展示不同場(chǎng)景下人們用“Hi.”打招呼的畫(huà)面，如在學(xué)校、公園等。播放結(jié)束后，教師講解“Hi.”與“Hello.”的用法相似，都可以用于打招呼，并讓學(xué)生模仿視頻中的場(chǎng)景，用“Hi.”與同桌打招呼。

設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生了解“Hi.”的用法和使用場(chǎng)景，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)同桌之間的互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)句型，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

3.趣味操練：

游戲一：?jiǎn)卧~卡片配對(duì)游戲。將“Hello.”“Hi.”“I'm...”等單詞和句型卡片打亂順序貼在黑板上，讓學(xué)生分組上臺(tái)，將對(duì)應(yīng)的單詞和句型卡片配對(duì)，并大聲朗讀出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞卡片配對(duì)游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的認(rèn)讀能力和反應(yīng)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

游戲二：傳聲筒游戲。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生排成一列。教師輕聲告訴每組的第一個(gè)學(xué)生一個(gè)問(wèn)候語(yǔ)或自我介紹的句子，如“Hello.I'mLucy.”然后依次向后傳，最后一個(gè)學(xué)生將聽(tīng)到的句子大聲說(shuō)出來(lái)，看哪組傳得又快又準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：傳聲筒游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

4.情境練習(xí)：

創(chuàng)設(shè)“學(xué)校開(kāi)放日”的情境，在教室的不同區(qū)域設(shè)置“校門(mén)”“教室”“操場(chǎng)”等場(chǎng)景。讓學(xué)生分組選擇不同的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型進(jìn)行角色扮演。例如，在“校門(mén)”處，學(xué)生扮演門(mén)衛(wèi)和來(lái)訪的家長(zhǎng)或?qū)W生，互相打招呼并詢問(wèn)姓名；在“教室”里，學(xué)生扮演老師和同學(xué)，進(jìn)行課堂問(wèn)候和交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，讓學(xué)生更好地體會(huì)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.總結(jié)歸納：

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型，如“Hello.”“Hi.”“Goodbye.”“Bye.”“I'm...”，強(qiáng)調(diào)句型的用法和發(fā)音要點(diǎn)。讓學(xué)生分享在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。讓學(xué)生分享收獲和體會(huì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.作業(yè)布置：

讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型向家人和朋友打招呼，并錄制一段小視頻或音頻發(fā)送到班級(jí)群里。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)布置，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)延伸到課外，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生與家人、朋友之間的情感交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)《Unit1Hello》板書(shū)

1.問(wèn)候語(yǔ)

Hello.Hi.Goodbye.Bye.

2.自我介紹

I'm...八、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了較高的熱情。大部分學(xué)生能夠較好地掌握“Hello.”“Hi.”“Goodbye.”“Bye.”“I'm...”等核心句型的發(fā)音和用法，并能在情境練習(xí)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在個(gè)別學(xué)生的發(fā)音糾正方面，還需要給予更多的關(guān)注和耐心指導(dǎo)。在情境練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，需要在今后的教學(xué)中