《登高》說課稿2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊(cè)

《登高》說課稿一、課前教學(xué)情分析《登高》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第三單元的一首古詩。本單元主題為“生命的詩意”，此詩通過描繪登高所見的秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，深刻地表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的情懷，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和思想深度。它不僅是杜甫七律詩的代表作，也是中國古典詩歌中的經(jīng)典之作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力、感受古典詩歌的魅力、體會(huì)詩人的情感世界以及傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著極為重要的意義。高一學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古典詩歌，對(duì)詩歌的基本體裁、意象、情感表達(dá)等有了初步的了解。他們正處于情感豐富、思維活躍的時(shí)期，對(duì)文學(xué)作品有較強(qiáng)的好奇心和探索欲。然而，由于生活閱歷和文學(xué)素養(yǎng)的限制，他們對(duì)于杜甫所處的時(shí)代背景以及詩歌中蘊(yùn)含的深沉復(fù)雜的情感可能難以全面深刻地理解，在詩歌鑒賞的方法和技巧上也有待進(jìn)一步提高，如對(duì)詩歌意境的把握、表現(xiàn)手法的分析等方面需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師：同學(xué)們，在我國古代文學(xué)的長河中，有許多詩人都喜歡登高望遠(yuǎn)，借景抒情。登高之時(shí)，他們往往會(huì)被眼前的景色所觸動(dòng)，思緒萬千，從而創(chuàng)作出不朽的詩篇。（展示一些古代詩人登高望遠(yuǎn)的圖片）大家能想到哪些與登高有關(guān)的詩句呢？

學(xué)生1：“欲窮千里目，更上一層樓。”

學(xué)生2：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?/p>

教師：這些詩句都表達(dá)了詩人在登高時(shí)的獨(dú)特感悟。今天，我們要學(xué)習(xí)的是唐代大詩人杜甫的一首登高之作，看看他在登高時(shí)看到了怎樣的景色，又抒發(fā)了怎樣的情感。（二）作者介紹（3分鐘）教師：杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂等重大歷史事件，其一生坎坷，仕途不順，但始終心系百姓，憂國憂民。他的詩作風(fēng)格沉郁頓挫，語言精煉，格律嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容多反映社會(huì)動(dòng)蕩、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。同學(xué)們，你們學(xué)過杜甫的哪些其他詩作呢？

學(xué)生1：《春望》，“國破山河在，城春草木深?！?/p>

學(xué)生2：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！?/p>

教師：這些詩作都很好地體現(xiàn)了杜甫的詩歌風(fēng)格和他的憂國憂民情懷。那《登高》又會(huì)給我們帶來怎樣的震撼呢？（三）文學(xué)常識(shí)（3分鐘）教師：《登高》是一首七言律詩。七言律詩在格律上有嚴(yán)格的要求，它要求全詩共八句，每句七個(gè)字，中間兩聯(lián)必須對(duì)仗工整，在押韻、平仄、對(duì)仗等方面都有規(guī)范。與五言律詩相比，七言律詩的篇幅更長，能夠表達(dá)更為豐富復(fù)雜的情感和內(nèi)容。同學(xué)們，你們能回憶起我們學(xué)過的其他七言律詩嗎？它們?cè)诟衤珊退囆g(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生1：學(xué)過李商隱的《錦瑟》，它的對(duì)仗很工整，而且用典很多，情感比較含蓄。

教師：對(duì)，不同的七言律詩都有其獨(dú)特之處。那《登高》在對(duì)仗和情感表達(dá)上又有哪些值得我們探究的呢？（四）創(chuàng)作背景（4分鐘）教師：這首詩創(chuàng)作于唐代宗大歷二年（767年）的重陽節(jié)。當(dāng)時(shí)杜甫身處夔州，他已經(jīng)年老多病，獨(dú)自漂泊在外。安史之亂雖已結(jié)束，但唐朝社會(huì)仍然動(dòng)蕩不安，百姓生活困苦。杜甫登上高處，目睹秋江景色，聯(lián)想到自己的身世遭遇和國家的命運(yùn)，不禁感慨萬千，于是寫下了這首千古名篇。同學(xué)們，你們能想象杜甫當(dāng)時(shí)的心境嗎？

學(xué)生1：他肯定很孤獨(dú)，身體又不好，還在為國家的命運(yùn)擔(dān)憂。

學(xué)生2：他看到秋天的景色，可能會(huì)更加傷感，覺得自己就像那飄零的落葉。

教師：對(duì)，在這樣的背景下，杜甫的情感是非常復(fù)雜深沉的。那我們來看看他在詩中是如何表達(dá)的。（五）文本解讀（20分鐘）初讀感知（5分鐘）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自由地朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（學(xué)生朗讀后）哪位同學(xué)愿意為大家朗讀一下？（指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)）

學(xué)生1：他朗讀得很有感情，不過“渚清沙白鳥飛回”的“回”字讀音可以再準(zhǔn)確一些，這里應(yīng)該讀“huái”。

學(xué)生2：我覺得“萬里悲秋常作客”這句應(yīng)該讀得更慢一些，以突出那種悲秋的情感。

教師：好，這兩位同學(xué)的評(píng)價(jià)很專業(yè)。老師來范讀一遍，同學(xué)們邊聽邊思考，這首詩給你一種怎樣的整體感覺？（教師范讀）

教師：好，老師讀完了。同學(xué)們來說說看，詩中哪些意象給你留下了深刻的印象？精讀賞析（15分鐘）

教師：我們先來看看詩中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”這兩句。這里的“風(fēng)”“天”“猿”“渚”“沙”“鳥”這些意象組合在一起，營造出了怎樣的氛圍呢？

學(xué)生1：我覺得很凄涼，風(fēng)急天高，猿猴哀嘯，讓人感覺很壓抑。

學(xué)生2：渚清沙白，鳥在盤旋，有一種孤獨(dú)無助的感覺。

教師：非常正確。這些意象相互映襯，描繪出了一幅蕭瑟、凄涼的秋景圖。那“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這一聯(lián)呢？同學(xué)們能體會(huì)到其中的意境嗎？

學(xué)生1：落木無邊無際地飄落，長江水不停地奔騰而來，感覺很壯闊，但又有一種時(shí)光流逝、生命短暫的悲哀。

教師：對(duì)，這兩句詩對(duì)仗極為工整。從句式上看，“無邊”對(duì)“不盡”，“落木”對(duì)“長江”，“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來”，詞性相對(duì)，平仄相協(xié)。這種對(duì)仗不僅使詩歌形式整齊美觀，更增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。那“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這兩句，詩人的“悲”體現(xiàn)在哪些方面呢？

學(xué)生1：“萬里”表示離家很遠(yuǎn)，“悲秋”是因?yàn)榍锾斓木吧屓藗?，“常作客”說明他常年漂泊在外，沒有歸屬感。

學(xué)生2：“百年多病”體現(xiàn)了他身體不好，“獨(dú)登臺(tái)”則突出了他的孤獨(dú)。

教師：沒錯(cuò)，這兩句詩將詩人的身世之悲、家國之痛、孤獨(dú)之感都融合在了一起。那最后兩句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”又表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？

學(xué)生1：詩人因?yàn)樯钇D難、憂國憂民，頭發(fā)都變白了，現(xiàn)在又因病不能飲酒，更加痛苦。

學(xué)生2：他對(duì)自己的處境感到無奈，對(duì)國家的命運(yùn)也充滿了憂慮。（六）層次劃分（3分鐘）教師：我們可以把這首詩分為四個(gè)部分。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”主要是寫登高所見的秋景，為全詩奠定了凄涼的基調(diào)；頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”在寫景的同時(shí)，融入了詩人對(duì)時(shí)光流逝和生命短暫的感慨；頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”則著重抒發(fā)詩人的身世之悲和國運(yùn)之思；尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”表達(dá)了詩人在困境中的痛苦與無奈。同學(xué)們，你們能根據(jù)這個(gè)劃分說說每層的主要情感嗎？

學(xué)生1：首聯(lián)是凄涼，看到秋景的那種蕭瑟感。

學(xué)生2：頷聯(lián)是感慨，對(duì)生命和時(shí)光的喟嘆。

學(xué)生3：頸聯(lián)是悲苦，個(gè)人和國家的雙重悲哀。

學(xué)生4：尾聯(lián)是無奈，面對(duì)困境無能為力的心情。（七）主旨總結(jié)（3分鐘）教師：綜合來看，這首詩通過描繪登高所見的秋江景色，表達(dá)了詩人杜甫對(duì)個(gè)人身世的悲嘆，他一生漂泊、年老多病、孤獨(dú)無依；同時(shí)也抒發(fā)了他對(duì)國家命運(yùn)的憂慮，在社會(huì)動(dòng)蕩、百姓困苦的背景下，他雖有心報(bào)國卻無力回天。整首詩體現(xiàn)了杜甫憂國憂民的偉大情懷和他詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格。大家能從詩中的哪些語句深刻感受到這種主旨呢？

學(xué)生：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！边@句將個(gè)人的悲苦與國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，很能體現(xiàn)主旨。（八）手法歸納（4分鐘）教師：在這首詩中，詩人運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。首先是情景交融，詩中的秋景描寫都融入了詩人的情感，如“風(fēng)急天高猿嘯哀”既是寫景，也是寫詩人內(nèi)心的悲哀。其次是對(duì)仗工整，頷聯(lián)和頸聯(lián)的對(duì)仗使詩歌富有韻律美和節(jié)奏感，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。還有疊字的運(yùn)用，“蕭蕭”“滾滾”，不僅使詩歌的音韻和諧，也更生動(dòng)地描繪出了落木和長江的狀態(tài)。同學(xué)們，你們還能在詩中找到其他運(yùn)用這些手法的例子嗎？

學(xué)生：“渚清沙白鳥飛回”中的“清”“白”也是形容詞相對(duì)，是對(duì)仗手法的體現(xiàn)，同