Module10Unit2Whatareyougoingtostudy（教學(xué)設(shè)計(jì)）-英語六年級下冊

《Module10——Unit2Whatareyougoingtostudy?》教學(xué)設(shè)計(jì)——外研社版英語六年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)詞匯：study,physics,chemistry,history,science,meeting,o'clock,gate等，理解其含義、發(fā)音及拼寫，并能在語境中正確運(yùn)用。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般將來時(shí)的特殊疑問句“Whatareyougoingtostudy?”及其回答“I'mgoingtostudy...”來詢問和談?wù)撐磥淼膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)能夠拓展運(yùn)用其他相關(guān)句型，如“Whereareyougoingtostudy?”“Whenareyougoingtohavethemeeting?”等，并能根據(jù)實(shí)際情境進(jìn)行準(zhǔn)確的口語表達(dá)和書面描述。學(xué)生能夠聽懂、讀懂關(guān)于未來學(xué)習(xí)安排、學(xué)?；顒佑?jì)劃的簡單對話、短文及故事，獲取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)的聽力、閱讀任務(wù)，如判斷正誤、回答問題、填空等。學(xué)生能夠模仿范例，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的口語交流和書面創(chuàng)作，如制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、編寫學(xué)?；顒油ㄖ?，提高語言運(yùn)用能力和思維能力。過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)未來學(xué)習(xí)和校園生活的情境、小組合作討論、角色扮演、模擬場景對話等活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、觀察力、想象力和邏輯思維能力，使學(xué)生在真實(shí)語境中熟練運(yùn)用語言。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析和總結(jié)一般將來時(shí)特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會舉一反三，靈活運(yùn)用語言知識。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動，在交流與合作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對未來學(xué)習(xí)生活的期待和熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生積極規(guī)劃未來、勇于探索未知知識領(lǐng)域的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的理想和目標(biāo)，提高跨文化交際意識和能力。在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的情感關(guān)懷和個(gè)體差異的尊重，營造溫暖、和諧、包容的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞匯的用法，尤其是與學(xué)科、學(xué)習(xí)活動和校園場所相關(guān)的詞匯。理解并熟練運(yùn)用一般將來時(shí)的特殊疑問句及其回答，注意動詞“begoingto”的正確形式和句子的語序。能夠聽懂、讀懂包含一般將來時(shí)特殊疑問句的簡單語篇，提取關(guān)鍵信息并完成相關(guān)的聽力、閱讀和寫作任務(wù)，如根據(jù)聽力或閱讀內(nèi)容回答問題、完成句子、編寫對話等。學(xué)會運(yùn)用特殊疑問句進(jìn)行口語交流，能夠自然、流暢地詢問和回答關(guān)于未來學(xué)習(xí)計(jì)劃的問題，注意語言的準(zhǔn)確性和得體性。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中正確運(yùn)用一般將來時(shí)特殊疑問句進(jìn)行深入、細(xì)致的交流，避免出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤或表達(dá)單調(diào)的情況，尤其是在討論多個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃或復(fù)雜的校園活動安排時(shí)，能夠靈活運(yùn)用多種句型和連接詞，使表達(dá)更具邏輯性和條理性。幫助學(xué)生根據(jù)不同的情境和交流對象，準(zhǔn)確選擇合適的詞匯和句型來表達(dá)自己的未來學(xué)習(xí)計(jì)劃和想法，提高語言運(yùn)用的靈活性和恰當(dāng)性。組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)和口語交流活動，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂討論和實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和個(gè)體差異，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、角色扮演法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師帶著熱情洋溢的笑容走進(jìn)教室，親切地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'sawonderfuldaytostartournewlearningjourney.Howareyouall?Didyouhaveanyinterestingdreamsaboutschoollastnight?”通過簡單的問候和關(guān)心，營造輕松愉快的課堂氛圍，拉近與學(xué)生的距離。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡短的自由交談，詢問學(xué)生一些關(guān)于學(xué)校生活的問題，如“What'syourfavoritesubjectinschool?”“Doyouliketoparticipateinschoolactivities?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答，復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句型，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的興趣和表達(dá)欲望。SongandDance播放一首歡快的英文歌曲《SchoolDays》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂唱歌、做簡單的動作，如模仿讀書、寫字、做運(yùn)動等學(xué)校里常見的動作。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdoesthissongremindyouof?Whatdoyouusuallydoatschool?”引導(dǎo)學(xué)生用英語分享自己在學(xué)校的日?；顒?，自然地引出本節(jié)課的主題——未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（二）LeadinPictureShow教師通過多媒體展示一系列與未來學(xué)習(xí)和校園生活相關(guān)的圖片，包括現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)、圖書館里學(xué)生們閱讀書籍、操場上學(xué)生們進(jìn)行體育活動等，同時(shí)播放輕柔的背景音樂。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkyouwilldointhefutureatschool?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，如“Iseestudentsaredoingexperimentsinthelab.MaybeIwilldothesameinthefuture.”從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和話題——未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及相關(guān)的表達(dá)。VideoIntroduction播放一段簡短的動畫視頻，視頻內(nèi)容是幾個(gè)小伙伴在討論他們即將升入中學(xué)后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其中一個(gè)說：“I'mgoingtostudyscience.Iwanttobeascientist.”另一個(gè)說：“Ilikehistory.I'mgoingtolearnmoreaboutdifferentcultures.”等。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“Whatwerethechildrentalkingabout?Whataretheygoingtostudy?”引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容，進(jìn)一步加深對未來學(xué)習(xí)計(jì)劃及相關(guān)英語表達(dá)的理解和印象，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。（三）PresentationNewWordLearning教師逐一展示單詞卡片，如“study”，并展示學(xué)生學(xué)習(xí)的場景圖片，說：“Look,thisisapictureofstudentsstudying.Westudytogainknowledge.Forexample,'Istudyhardtogetgoodgrades.'”示范單詞“study”的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。采用同樣的方式教授其他單詞，如“physics”（展示物理實(shí)驗(yàn)的圖片，介紹物理學(xué)科的研究內(nèi)容）、“chemistry”（拿出一些化學(xué)試劑或?qū)嶒?yàn)器具，講解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)）、“history”（展示歷史文物或歷史事件的圖片，講述歷史學(xué)科的意義）、“science”（強(qiáng)調(diào)科學(xué)涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如物理、化學(xué)等）、“meeting”（模擬開會的場景，解釋“meeting”的含義）、“o'clock”（用時(shí)鐘指針演示整點(diǎn)時(shí)間，教學(xué)生如何表達(dá)時(shí)間）、“gate”（展示學(xué)校大門的圖片，說“Thisistheschoolgate.Weenterandleaveschoolthroughit.”）等。在教授過程中，教師可以結(jié)合實(shí)物道具或動作演示，讓學(xué)生更直觀地理解單詞的含義。例如，拿出一個(gè)小地球儀，轉(zhuǎn)動地球儀并說：“Wecanlearnabouttheworldanddifferentcountriesinhistoryclass.”讓學(xué)生更好地記憶單詞“history”和相關(guān)的概念。SentencePatternTeaching教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園咨詢的情境，與一位學(xué)生進(jìn)行示范對話：T:Whatareyougoingtostudyinmiddleschool?S:I'mgoingtostudyphysicsandchemistry.I'minterestedinscience.T:That'sgreat.Whereareyougoingtostudy?S:I'mgoingtostudyat[SchoolName].讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的對話進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和一般將來時(shí)的特殊疑問句及其回答進(jìn)行描述，如“Whatareyougoingtostudyintheartclass?”“I'mgoingtostudypaintingandsculpture.”“Whenareyougoingtohavethemeetingabouttheschooltrip?”“We'regoingtohaveitatthreeo'clockattheschoolhall.”等。教師在教室里走動，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，不要害怕犯錯(cuò)。例如，對一位表達(dá)不太自信的學(xué)生說：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkFutureStudyPlanDiscussion將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一張大白紙和彩筆。學(xué)生在小組內(nèi)輪流分享自己未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括要學(xué)習(xí)的學(xué)科、學(xué)習(xí)的目標(biāo)、打算參加的學(xué)校社團(tuán)或活動等，其他小組成員認(rèn)真傾聽并記錄下來。然后，小組共同合作，將成員的計(jì)劃整理成一份詳細(xì)的“未來學(xué)習(xí)計(jì)劃報(bào)告”，可以用圖表、圖片或思維導(dǎo)圖的形式來展示，使計(jì)劃更加清晰明了。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予建議與啟發(fā)，如：“Youcanaddsomereasonswhyyouchoosethesesubjects.Itwillmakeyourplanmoreconvincing.”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，尊重其他小組成員的意見與創(chuàng)意，共同完成一份富有個(gè)性和深度的報(bào)告。小組活動結(jié)束后，每組推選一名代表上臺展示小組的“未來學(xué)習(xí)計(jì)劃報(bào)告”，向全班同學(xué)介紹，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問或評價(jià)。例如：Group1:Ourgroupmemberwantstostudyhistoryandliterature.Hewantstobeawriterinthefuture.Heisgoingtojointhewritingclubandparticipateinwritingpetitions.Anothermemberisinterestedinscience.Sheisgoingtostudybiologyandchemistryanddosomeresearchprojects.StudentfromGroup2:Howishegoingtoimprovehiswritingskills?Group1:Hesaidheisgoingtoreadalotoffamousbooksandpracticewritingeveryday.教師在一旁進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與表揚(yáng)，同時(shí)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答與拓展，加深學(xué)生對一般將來時(shí)特殊疑問句及相關(guān)詞匯的理解與運(yùn)用。GameQuestionandAnswerRelay教師準(zhǔn)備一些寫有不同未來學(xué)習(xí)計(jì)劃相關(guān)問題的卡片，如“Whatareyougoingtostudyinthemusicclass?”“Whereareyougoingtostudyforeignlanguages?”“Whenareyougoingtohavethesportsmeeting?”等。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次抽取卡片并快速回答問題，然后再提出一個(gè)新的問題讓下一組回答。如果某組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答錯(cuò)誤或無法提出問題，則該組暫時(shí)退出游戲，最后剩下的小組獲勝，可以獲得一顆小貼紙作為獎勵(lì)。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生更好地鞏固一般將來時(shí)特殊疑問句的用法，同時(shí)提高學(xué)生的反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力，增加課堂的趣味性與互動性。（五）ProductionRoleplaySchoolCounselingOffice教師利用教室的一角布置一個(gè)簡單的學(xué)校咨詢辦公室場景，擺放一些桌椅、書架、文件等道具。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別扮演學(xué)生、咨詢師等角色，進(jìn)行學(xué)校咨詢的角色扮演。角色扮演要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞和一般將來時(shí)的特殊疑問句及其回答，學(xué)生向咨詢師咨詢未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)?；顒影才诺葐栴}，咨詢師給予專業(yè)的建議和指導(dǎo)。例如：Student:I'mnotsurewhatI'mgoingtostudyinhighschool.Canyougivemesomeadvice?Counselor:Well,whatareyouinterestedin?Doyoulikescienceorhumanities?Student:Ilikeboth.ButI'malittleconfused.Counselor:Ifyoulikescience,youcanconsiderstudyingphysics,chemistryandbiology.Theywillopenmanydoorsforyouinthefuture.Andifyoulikehumanities,history,literatureandlanguagesaregoodchoices.學(xué)生在角色扮演過程中，教師在旁邊觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)與建議，鼓勵(lì)學(xué)生加入更多的細(xì)節(jié)與情感表達(dá)，使對話更加真實(shí)、生動。角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)與互評，讓學(xué)生分享在活動中的體驗(yàn)與收獲，同時(shí)評選出表現(xiàn)最佳的小組與個(gè)人，給予小獎品（如英語學(xué)習(xí)資料、文具等）獎勵(lì)。WritingTaskSchoolActivityAnnouncement教師布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一份學(xué)?；顒油ㄖ?，內(nèi)容可以是關(guān)于一場學(xué)術(shù)講座、一次社團(tuán)招新活動或者一個(gè)體育比賽等，要求運(yùn)用所學(xué)的詞匯和一般將來時(shí)的特殊疑問句及其回答來提供活動的相關(guān)信息，如活動內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與對象等。教師在黑板上列出寫作提綱，如：TitleIntroductionActivityDetails(What,When,Where,Who)Conclusion，引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路。學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的語言問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式來表達(dá)自己的想法，使文章更加規(guī)范、準(zhǔn)確。寫作完成后，教師可以選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示與分享，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價(jià)與建議，教師最后進(jìn)行總結(jié)與反饋，對學(xué)生的寫作成果給予肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的不足之處，提出改進(jìn)的方向。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型以及在各種活動中的體驗(yàn)與收獲，提問學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduri