Module2Unit2It'sveryold（教學(xué)設(shè)計）-英語四年級下冊

《Module2——Unit2It'sveryold.》教學(xué)設(shè)計——外研社版英語四年級下冊一、教學(xué)目標知識目標學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞：old,famous,clock,round,TowerBridge。學(xué)生能夠理解并運用句型：“Thisis...It's...”描述事物的特征，如年齡、知名度等。學(xué)生能夠熟練朗讀并理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)于倫敦著名景點特征的相關(guān)表達。能力目標培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，通過聽課文錄音、對話等獲取關(guān)鍵信息。提升學(xué)生的口語表達能力，使其能夠在實際情境中運用所學(xué)單詞和句型進行交流。增強學(xué)生的閱讀理解能力，借助閱讀課文和相關(guān)資料，深入了解倫敦景點文化。鍛煉學(xué)生的寫作能力，能夠仿照課文寫出簡單的景點介紹。情感目標激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂活動。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過對倫敦景點的學(xué)習(xí)，拓寬國際視野，尊重不同國家的文化和歷史。體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、積極合作，增強學(xué)生的自信心和團隊協(xié)作精神。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握重點單詞“old,famous,clock,round,TowerBridge”的發(fā)音與拼寫。學(xué)會運用句型“Thisis...It's...”描述事物特征，并能在實際情境中靈活運用。理解課文內(nèi)容，熟悉倫敦著名景點的相關(guān)英語表達。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解“old”“famous”等抽象形容詞在描述景點時的準確含義，并能恰當(dāng)?shù)剡\用到口語和寫作中。幫助學(xué)生在口語表達和寫作中，能夠流暢、自然地介紹倫敦景點，包括其名稱、特征和文化內(nèi)涵。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetings教師帶著溫暖的笑容走進教室，用親切的語氣向?qū)W生問候：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.Howareyoutoday?I'msogladtoseeyouall.”鼓勵學(xué)生積極回應(yīng)，觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，對于情緒不高的學(xué)生給予關(guān)心和詢問。與個別學(xué)生進行簡單的互動，如：“[Student'sname],youlookveryenergetictoday.Whatmadeyousohappy?”通過這種方式拉近與學(xué)生的距離，營造輕松、和諧的課堂氛圍。Freetalk展示一些世界各地著名景點的圖片（不包括倫敦景點），如長城、埃菲爾鐵塔、金字塔等，與學(xué)生展開自由對話。教師提問：“Doyouknowtheseplaces?Whatarethey?Haveyoueverbeenthere?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，激發(fā)學(xué)生的興趣和已有知識儲備，同時為引出倫敦景點做鋪墊。（二）Leadin回顧與導(dǎo)入教師提問：“Inthelastlesson,welearnedaboutLondon.CanyouremembersomeplacesinLondon?”引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的倫敦相關(guān)知識，如Londonisabigcity.BuckinghamPalaceisinLondon.等。展示一張倫敦大本鐘的圖片，但只露出一部分，問學(xué)生：“Guess,what'sthis?It'saveryfamousplaceinLondon.”引發(fā)學(xué)生的好奇心和猜測欲望。（三）Presentation教授新單詞展示大本鐘的完整圖片，引出單詞“clock”，教師指著圖片說：“Thisisaclock.Clock,clock,clock.It'saverybigandoldclock.”讓學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音，尤其是“o”的發(fā)音。介紹大本鐘的特征，引出單詞“old”和“round”。教師說：“Thisclockisveryold.Oldmeansithasalonghistory.Andit'sround.Roundlikeacircle.”通過實物演示和手勢幫助學(xué)生理解“round”的含義，讓學(xué)生模仿跟讀，并進行簡單造句練習(xí)，如：“Theballisround.”“Myplateisround.”展示TowerBridge的圖片，教授單詞“TowerBridge”。教師說：“ThisisTowerBridge.It'sveryfamous.Famousmeansmanypeopleknowit.”讓學(xué)生跟讀“TowerBridge”和“famous”，并解釋“TowerBridge”的特點和在倫敦的重要地位，幫助學(xué)生理解其文化內(nèi)涵。利用單詞卡片，鞏固新單詞的認讀和拼寫。教師展示單詞卡片，讓學(xué)生快速認讀并說出單詞的意思，然后請幾位學(xué)生到黑板上拼寫單詞，教師進行點評和糾正。課文學(xué)習(xí)教師播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問題聽錄音：“Whatplacesarementionedinthetext?Whataretheirfeatures?”培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解和獲取關(guān)鍵信息的能力。播放完錄音后，教師與學(xué)生一起核對答案，解答學(xué)生的疑問。然后逐句講解課文，解釋重點句子和詞匯的用法，如：“It'sveryoldandverytall.”“ThisisTowerBridge.It'sveryfamous.”讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受英語表達的準確性和流暢性。再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀課文，模仿語音語調(diào)。教師關(guān)注學(xué)生的跟讀情況，對發(fā)音不準確或語調(diào)不自然的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口朗讀。（四）Practice句型操練教師利用多媒體展示一些不同的事物或景點圖片，包括一些中國的著名景點，如故宮、天壇等，讓學(xué)生用“Thisis...It's...”句型進行描述。教師先示范：“ThisistheForbiddenCity.It'sveryoldandbeautiful.”然后讓學(xué)生依次進行描述，每個學(xué)生描述完后，教師給予積極的反饋和評價，如：“Excellent!Youdescribeditverywell.”“Goodtry.Maybeyoucanspeakalittleloudernexttime.”對于描述有困難的學(xué)生，教師給予提示和幫助，如提供一些描述性的詞匯。小組合作活動將學(xué)生分成四人一組，給每個小組發(fā)放一套倫敦景點的卡片（包括大本鐘、TowerBridge、白金漢宮等）。要求小組內(nèi)成員合作，用所學(xué)的單詞和句型介紹卡片上的景點，每個成員至少介紹一個景點。小組內(nèi)互相傾聽、互相糾正，然后推選一名代表進行小組展示。在小組活動過程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，傾聽學(xué)生的交流，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。關(guān)注小組內(nèi)成員的合作情況，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。對于合作較好的小組，及時給予表揚和肯定，如：“Yourgroupisworkingverywell.Youarehelpingeachotherandsharingyourideas.Greatjob!”（五）Production口語展示每個小組的代表上臺展示本小組對倫敦景點的介紹，其他小組認真傾聽。展示結(jié)束后，其他小組可以進行提問或補充。教師對各小組的展示進行評價，從語言表達、內(nèi)容準確性、團隊合作等方面進行肯定和建議，如：“YourgroupdidawonderfuljobinintroducingtheLondonattractions.Yourpronunciationisclearandyoursentencesarewellstructured.Nexttime,youcanaddmoredetailsaboutthehistoryoftheattractions.”寫作練習(xí)讓學(xué)生選擇一個倫敦景點，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自己的理解，寫一篇短文介紹該景點。要求用上“Thisis...It's...”句型，描述景點的名稱、特征和自己的感受，不少于50個單詞。學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題，如單詞拼寫、語法錯誤、語句通順等。對于寫作困難的學(xué)生，教師給予鼓勵和啟發(fā)，如：“Don'tworry.Youcanstartwiththenameoftheattraction.Thenthinkaboutwhatitlookslikeandhowyoufeelaboutit.”選取部分學(xué)生的作文進行展示和分享，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。教師對展示的作文進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中不斷進步，如：“Thisstudent'swritingisveryvivid.HeusedsomegoodadjectivestodescribetheTowerBridge.Butwecanalsoseesomespellingmistakes.Let'shelphimcorrectthemtogether.”（六）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞、句型和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，表揚積極參與課堂活動、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。強調(diào)團隊合作的重要性，感謝同學(xué)們在小組活動中的積極配合和相互幫助。同時，關(guān)注那些在課堂上表現(xiàn)不夠自信或有困難的學(xué)生，給予鼓勵和支持，如：“[Student'sname],Inoticedthatyoutriedveryhardtoday.Althoughyoumayhavesomedifficulties,yourprogressisobvious.Keepitup!”五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)活動和方法，學(xué)生積極參與課堂學(xué)