桂林山水-教案4篇

桂林山水教案4篇桂林山水教案篇1一、教材分析：本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。二、教學(xué)目的要求：1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。四、課時(shí)安排：1、桂林山水2課時(shí)2、林海2課時(shí)3、古詩三首2課時(shí)積累運(yùn)用3課時(shí)1、桂林山水一、教材分析：這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛。二、教學(xué)要求：1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。四、教具準(zhǔn)備：投影片、錄音帶。五、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。二、板書課題三、邊聽錄音邊思考：1、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？“佳天下”是什么意思？（天下第一）“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？（桂林山水的美天下第一）2、你同意這種評價(jià)嗎？為什么？先讓學(xué)生在小組展開討論，然后在集體交流。（桂林的山……桂林的水……）有圖片的同學(xué)可以展示圖片3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。、寫人們蕩舟漓江上的感覺。B、作者是怎樣描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？（真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。D、作者寫的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？（通過比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；具體寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？D、作者寫的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的’山”是怎樣一種景象？（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷？（連綿不斷：接連不斷。連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。因?yàn)楣鹆稚角逅?，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（碧：碧綠。這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。表達(dá)了作者對祖國山河的愛。）E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）五、小結(jié)：這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛。六、作業(yè)：1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、抄寫課文中的比喻句。3、筆答P4第二題。七、板書計(jì)劃：靜……不流動漓江水清……見沙石綠……是翡翠桂林山水甲天下奇奇峰羅列、形態(tài)萬千桂林山秀色彩艷麗、倒映水中險(xiǎn)危峰兀立、怪石嶙峋桂林山水教案篇2一、概述《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課。本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)；《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險(xiǎn)），以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識與技能（1）認(rèn)識8個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形；（2）會寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；（3）認(rèn)識偏旁“羽”字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“羽”字頭的字；（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；（5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋”在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。2過程與方法（1）能夠提出不認(rèn)識的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法；（2）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；（3）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；（4）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。3情感態(tài)度價(jià)值觀（1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。（2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。5學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、教學(xué)環(huán)境：電教室。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。六、教學(xué)過程一談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。二感知課文課件播放桂林風(fēng)光，聽2、3自然段錄音。觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)？三學(xué)習(xí)課文2、3段四學(xué)習(xí)第四段課文，小結(jié)七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動過程中。（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣（2）識字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句（3）形聲字：認(rèn)識形聲字，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律（4）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽（5）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章八、幫助和總結(jié)《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內(nèi)容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)們在老師和家長的協(xié)助下，閱讀了描寫桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開闊了視野，豐富了知識，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少，對桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差，探究能力不強(qiáng)，今后需要多參加這樣的活動，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。桂林山水教案篇3【教材分析】《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：1、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實(shí)：全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。3、語言流暢、生動，這是本課又一特點(diǎn)：四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說句句精彩，都不過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文?！窘虒W(xué)要求】怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。2、學(xué)習(xí)翡(fěi)翠、嶙(lín)峋(xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些?！窘虒W(xué)過程】講授本課，用三課時(shí)完成。第一課時(shí)1、由于全文篇幅不長，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、齊背一遍課文。2、聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：觀賞仿佛無瑕翡翠擴(kuò)散攀登峰巒羅列屏障竹筍倒映迷蒙圍繞畫卷碧波危峰兀立怪石嶙峋那名優(yōu)等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。教師提問：誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?幾個(gè)人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。1、先默讀，再議論。2、接著，自己在本上擬提綱。3、最后，集中討論、歸納。⑴開頭：我們來到了山水甲天下的桂林。⑵中間部分：①漓江的水，靜、清、綠。②桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。⑶結(jié)尾：船行江上，如在畫中游。對照提綱，齊讀一遍課文。三、欣賞精彩片斷本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。欣賞的重點(diǎn)：1、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個(gè)方面，生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。2、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：這個(gè)片斷寫得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動了腦筋的。3、語句生動，瑯瑯上口：學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。四、課內(nèi)練習(xí)1、摘錄句子，注意寫法：人們都說：桂林山水甲天下。(這是引用的寫法。)2、擬出本課提綱。3、抄寫片斷漓江的水。五、布置作業(yè)1、讀、背全文，組長檢查匯報(bào)。2、默寫漓江的水，說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。桂林山水教案篇4第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說出來和大家分享。2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個(gè)問題。二、自讀交流，感悟語言1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?、組織交流，各自談體會。3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？（2）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。（3）齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？（1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。（2）自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。（3）指名配樂朗讀。5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。（3）再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。2、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍（如為什么桂林的山會如此奇特）。4、布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；（2）閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來；（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入1、為什么說桂林山水甲天下？2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。二、自由選擇，品讀課文1、反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的？2、集體讀議交