小學(xué)語文四年級上冊教材教案

小學(xué)語文四年級上冊教材教案小學(xué)語文四年級上冊教材教案1教學(xué)目標(biāo)1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。教學(xué)難點想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2)2.板書課題，齊讀課題(板書：觀潮)二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.讀后釋題課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)(課件出示3)2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。(課件出示4)字音難點：“崩”在本課讀(bēnɡ)，避免讀成(pēnɡ)，“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。(2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5)字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹?，不要錯寫成“日”。③理解詞義。(課件出示6、7、8)天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。三、再讀課文，理清段落。1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。2.請按作者觀潮的過程給課文分段：(課件出示9)第一段(第1自然段)：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段(第2自然段)：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段(第3、4自然段)：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段(第5自然段)：潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。(課件出示10)第一段(第1自然段)：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段(第2—5自然段)：寫觀潮的經(jīng)過。四、合作交流，反饋檢查。1.抄寫本課的生字新詞。2.朗讀課文。3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1.出示詞語：(課件出示13)橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地霎時屹立昂首東望人聲鼎沸教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧!2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示14)教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)二、精讀課文，深入理解。1.那么潮來之前又是什么景象呢?(板書：潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海)(學(xué)習(xí)第2自然段段，體會：平靜、人山人海)2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。(學(xué)生邊默讀，邊畫批)(2)小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。(3)全班交流，深入體會。教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容：①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。(課件出示15)教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。重點體會：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。(課件出示16)教師總結(jié)：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來吧!學(xué)生回答，教師板書。(板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)(課件出示17)理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。(課件出示18)②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀：帶著激動的感情讀。讀到這兒，你仿佛看到了什么?面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。(課件出示19)③比較句子(課件出示20)ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。)(板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀!我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。(4)引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：(課件出示21)潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。(自己讀，并說說體會到了什么?)(5)播放視頻。(課件出示22)(快看，錢塘江大潮來了!)你有什么新的感受?假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆?教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學(xué)生)(6)教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。(7)同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(板書：順序：遠—近)3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎?(學(xué)習(xí)第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)(板書：潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜)小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為”天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。(板書：天下奇觀)4.指導(dǎo)背誦。①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(課件出示23)②教師讀句子(包括括號里的詞語)，學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。(指名板書)(出示括號內(nèi)的詞語，校對)?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。(作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)(課件出示24)③引讀這段話(教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子)。④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機動：學(xué)生看書試背)⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。(課件出示25)(如果不會背，可以看看書，會背的站起來背)三、內(nèi)化語言，拓展延伸。教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻)1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?2.出示小組活動建議：(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。(2)介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。3.小組活動，教師巡視。4.讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。小學(xué)語文四年級上冊教材教案2教學(xué)目標(biāo)1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。教學(xué)難點充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文;2.認識本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受?今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。)3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。四、拓展延伸，體會情感(課件出示9)課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?(課件出示12)聽完這首歌曲，你有什么體會?(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)2.檢查生字讀音二、精讀課文，深入理解。(一)師:請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和)師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方?指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”(課件出示15)(請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)第6自然段:引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?(2)你能想象一下果園里的景色嗎?(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。(課件出示17)第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘)(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。)第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。)4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。(教師板書：美好景色濃濃親情)5.背誦第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(課件出示18)四、擴展閱讀，延伸感悟。(課件出示19)選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受?！对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。小學(xué)語文四年級上冊教材教案3教材分析：《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當(dāng)時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象?！痘ㄅ８琛啡娝墓?jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。學(xué)情分析：對學(xué)生進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)時老師要通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)建議：要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1.認識本課的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。4.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像?！具^程與方法】以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對大自然風(fēng)景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學(xué)生獨立思考、獨自體會?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】對學(xué)生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。教學(xué)重難點：重點理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。難點體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認識本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學(xué)重難點：重點理解課文內(nèi)容。難點想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?一起去看看吧。(板書課題)二、初讀詩歌，整體感知1.同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。2.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。4.認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情(一)整體感知。1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。3.每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.指名讀第1節(jié)。2.教師示范，配圖配樂朗誦。3.思考問題：(1)鳥兒要干什么?是怎樣的狀態(tài)?(鳥兒歸巢，倦了)(2)“馱”字突出了什么?(突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)4.配圖配樂齊讀。(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1.指名讀第2小節(jié)。2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物?3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報。4.思考問題：(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?(夸張;體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神)(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣)5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。6.指名誦讀、賽讀。四、整體感受詩歌內(nèi)涵1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的?(無比欣悅)2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢?(觀察，感受，描繪，想象)3.過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢?和同學(xué)一起交流一下。五、激情朗誦，升華情感全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。六、自悟自得教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。板書設(shè)計：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。3.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。教學(xué)重難點：重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。難點鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。2.板書課題。3.齊讀課題。二、學(xué)習(xí)詩歌1.自讀感知。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。(提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)2.點撥感悟：(1)指名分小節(jié)讀，正音，認識生字。(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?你是從哪些詞句體會到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)(3)有感情地朗讀。這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。(3)師小結(jié)：A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)B.用詞講究，動詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。板書設(shè)計：花牛歌教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手：一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。二、加強詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。小學(xué)語文四年級上冊教材教案4教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一個好地方。2.學(xué)會按一定順序、運用恰當(dāng)?shù)男揶o等寫作手法把這個地方怎么好寫清楚，寫具體。3.感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛之情。重點難點1.寫清楚推薦這個地方的理由。2.通過一些表達方法寫出這個地方的特色，表達自己的真情實感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.多媒體課件。2.讓學(xué)生在課前回想自己游覽過的地方，從中確定要推薦的那一個。學(xué)生：1.各地美麗的風(fēng)景照、美食、人物照等，名家描寫風(fēng)景的優(yōu)美文段。2.簡單記錄各地的特色。課時安排1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.教師以幻燈片的形式展示各地優(yōu)美的風(fēng)景照，激發(fā)學(xué)生回想自己游覽過的好地方。#教案#導(dǎo)語：同學(xué)們，看看這些照片，是不是有一種賞心悅目的感覺?你們?nèi)ミ^哪些地方，欣賞過哪些迷人的風(fēng)景呢?2.指名學(xué)生說說欣賞完這些照片后的感受。思考：這些照片展示的是哪里的風(fēng)景?這些風(fēng)景有什么特點?你有怎樣的感受?3.教師結(jié)合本單元主題，引出本次習(xí)作內(nèi)容。小結(jié)：通過對本單元幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們欣賞了“天下奇觀”錢塘潮，體驗了走月亮的優(yōu)美意境，感受了繁星滿天的奇妙景象?？芍^處處都有好風(fēng)景。那么同學(xué)們都游覽過哪些地方?它們有哪些吸引人的獨特之處呢?你對它們產(chǎn)生了怎樣的情感?本次習(xí)作，我們就來向他人推薦一個好地方，使人聽了之后能迫不及待地想去游覽一番。二、明確要求，交流展示。1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字，欣賞教材給出的圖片，明確本次習(xí)作要求。思考：(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么?(明確：推薦一個好地方。)(2)教材給出的四幅圖分別展示的是哪里的風(fēng)景?各有什么特色?(明確：第一幅——江南古鎮(zhèn)，水鄉(xiāng)人家;第二幅——游樂場，樂趣無限;第三幅——書店，藏書豐富，知識力量;第四幅——小樹林，樹木繁茂，快樂天堂。)(3)本次習(xí)作的要點是什么?(明確：寫出這個地方的特別之處，寫清推薦的理由。)2.學(xué)生自由分組，交流討論本次習(xí)作可采用的寫法。明確：(1)選擇印象最深的地方來寫，容易把握。(2)抓住特點來寫，突出吸引人的地方。(3)運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使描寫更生動。3.引導(dǎo)學(xué)生選取重點，寫作片段。明確：(1)寫江南古鎮(zhèn)，可突出的重點是古鎮(zhèn)的美，可以采用的寫作思路有①描寫古鎮(zhèn)的風(fēng)景，表現(xiàn)風(fēng)景之美，突出喜愛之情;②描寫古鎮(zhèn)上人們的生活，悠閑、有格調(diào)，引人向往;③描寫古鎮(zhèn)上好吃的、好玩的東西，突出表現(xiàn)古鎮(zhèn)帶給游覽之人的美的享受;④總結(jié)，激發(fā)人們?nèi)ヒ惶骄烤埂?2)寫游樂場，重在突出游樂場的好玩?？梢悦鑼懙膬?nèi)容包括游樂場里的各種游樂設(shè)施，這些游樂設(shè)施為什么好玩，它們受歡迎的程度等。(3)寫書店，表現(xiàn)書店給人的精神滋養(yǎng)?？梢詮囊韵聨追矫嫒?，如簡單介紹書店的歷史;詳細描寫書店中書的種類、每一類的大體內(nèi)容;重點選取某個點，突出人們看書的熱情之高。(4)寫小樹林，突出林中的風(fēng)景帶給自己的愉悅感受?？梢詫憣懥种械娘L(fēng)景，這樣的風(fēng)景對人的身心的凈化作用等。4.指名學(xué)生朗讀自己寫作的片段，教師聽完后給予點評、指導(dǎo)。片段一：今天我給大家介紹一下我非常喜歡并常去游玩的一個地方——黃龍溪古鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)位于成都市雙流區(qū)西南部邊緣，是一個歷史文化古鎮(zhèn)及旅游風(fēng)景區(qū)。古鎮(zhèn)不光風(fēng)光秀麗，環(huán)境優(yōu)美，還是馳名中外的攝影基地。古鎮(zhèn)的主要特色有古街、古樹、古廟、古水碼頭、古建筑和古樸的民風(fēng)民俗，讓我們可以感受歷史。黃龍溪古鎮(zhèn)還是由國家文化部命名的“中國民間藝術(shù)火龍之鄉(xiāng)”。片段二：相信小朋友們都喜歡去游樂園吧，今天我就給大家介紹一個我最常去的游樂園。這個游樂園的環(huán)境非常好，綠水環(huán)繞，樹木蔥郁，一進入園中，整個人都感覺非常輕松。游樂園里有很多游玩設(shè)施，我最喜歡的就是水滑道了。它是利用水力推動的一種游樂設(shè)備，從幾層樓高的水滑道起點直接俯沖至下面的池中。在俯沖的過程中，整個人感覺旋轉(zhuǎn)如飛，真是讓人“驚心動魄”。片段三：我喜歡看書，最常待的地方就是書店了。在我們小區(qū)對面就有一家小小的書店，它沒有奢華的裝飾，沒有美妙的音樂，也沒有24小時的暖氣提供，但我依然喜歡它。書店雖小，但書籍的種類卻很全，“少兒讀物”“幼兒讀物”“自然科學(xué)”“社會科學(xué)”“文學(xué)藝術(shù)”“書法繪畫”等書籍都整整齊齊地擺在書架上。從書中，我汲取精神養(yǎng)分，收獲成長的歡樂。沒事的時候，去書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，翻翻那些散發(fā)著墨香的書，說不定就會有意外的驚喜。片段四：我向大家推薦的是郊外的那片小樹林，尤其在夏天，小樹林里可熱鬧了。外面驕陽高照，小樹林里卻能帶給人涼爽、愜意。樹木郁郁蔥蔥，枝葉密密層層，一縷縷陽光從樹葉的縫隙間照射下來，形成了許多影子。孩子們在這里乘涼，知了在樹上歡叫，小樹林可熱鬧了!點評要點：①是否描摹出圖片上的內(nèi)容;②是否突出這個地方的特點;③描述是否生動，能不能激發(fā)他人的游覽興趣;④是否有條理。5.教師總結(jié)歸納。小結(jié)：經(jīng)過討論和片段寫作練習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在片段敘寫中同學(xué)們也出色地展現(xiàn)了自己的語言功底。下面我們就運用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作。三、精選素材，完成初稿。1.學(xué)生翻看自己搜集的資料，回想自己游覽過的地方。教師巡視檢查。過渡：同學(xué)們，爸爸媽媽肯定帶我們?nèi)ミ^很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢?請大家仔細回想并將這個地方記錄下來，推薦給其他同學(xué)。2.同桌之間相互交流，說一說這個地方帶給自己的獨特感受。生1：我去過黃山，那里給我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在別的地方真的很少見。生2：我去過大草原，綠草如茵，一碧千里，牛馬歡騰，活力無限。生3：我去過麗江，那里的風(fēng)景真可以用一個字概括：“美”，每一個去過那里的人都會流連忘返。3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進行記錄，打好草稿。4.教師巡視，注意對學(xué)生進行指導(dǎo)。四、點評習(xí)作，修改謄寫。1.投影出示幾篇習(xí)作，師生集體修改。評議重點：(1)中心是否突出;(2)記敘是否有條理;(3)有哪些可供借鑒的地方。2.教師點評完后，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點：(1)刪掉或精簡與中心關(guān)系不大的內(nèi)容;(2)改正不通順的語句;(3)改正用錯的字、詞、標(biāo)點等。3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改評分。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評?！緝?yōu)秀習(xí)作范文】范文一水滸城，帶你去穿越親愛的同學(xué)們，今天我要向你們隆重推薦一個地方，那就是水滸城，它位于江蘇省無錫市的太湖之濱。①一踏進水滸城的大門，你就會萌生出一種穿越的感覺，這不是《清明上河圖》里的場景嗎?②上自皇宮相府，下至民宅草屋，風(fēng)格統(tǒng)一而又形式多樣。迎風(fēng)飄揚的酒旗，古色古香的小店，身著古代服飾的店家，琳瑯滿目的商品，宋代的氣息撲面而來，徜徉其中，怎不叫人慨嘆歷史悠悠，時光匆匆呢?③如果你讀過《水滸傳》，或是看過這部電視劇，那么，你會在這里得到另一種感悟。水滸城里每天都會上演精彩的節(jié)目，它們都是根據(jù)《水滸傳》中的有關(guān)片段精心編排的，既精彩刺激，又生動感人。有大型攻城演出《義取高唐州》，有活潑的街頭表演《兄弟相會》《楊志賣刀》，還有展示中華武術(shù)文化的《燕青打擂》《武松醉打蔣門神》等。在這里隨時隨地都可看到水滸故事，真是令人流連忘返。④記得我去的那一次，觀看了《燕青打擂》這部劇。高高的擂臺莊嚴(yán)大氣，擂臺中央，一面旗幟迎風(fēng)招展，旗子上繡著個霸氣十足的“擂”字。擂臺上，一群少年亮出劍，揮起斧，拔出刀，盡顯男兒的勇氣。當(dāng)然了，水滸城好看好玩的可不止這些啦!如果你是一個追星族，那么，也許你能在這里邂逅一些明星，這可不是逗你玩的哦!這里可是全國的影視拍攝基地呢!沒準(zhǔn)，你還能客串一把群眾人物，過過演戲的癮呢!如果你是一個對古代生活特別感興趣的人，我建議你可以去皇宮里留個影。那皇宮和故宮一般，雕梁畫棟，金碧輝煌。大殿上，刻著龍游祥云的圖案，威嚴(yán)的龍座上也是刻龍雕鳳，莊嚴(yán)而華麗。身穿皇帝的服飾，端坐在龍椅上，是不是特別威風(fēng)?⑤如果你想出去玩，我相信，洋溢著濃郁的宋代風(fēng)土人情的水滸城定是你的選擇!⑥句段賞析①開門見山，點明要向大家推薦的地方——水滸城，并交代了具體地址。②一句話點明水滸城給人的感受。③用生動的語言突出了水滸城中的宋代的民俗風(fēng)情。④列舉水滸城中上演的節(jié)目，并以“流連忘返”一詞寫出游玩者的感受，更加突出了節(jié)目的“精彩”。⑤邂逅明星，身穿天子服顯威風(fēng)，簡單描寫，突出了水滸城的好玩，也使文章顯得詳略得當(dāng)。⑥結(jié)尾表明水滸城是出游的選擇，并再次突出了其具有濃郁的宋代風(fēng)土人情的特色?？傇u：小作者向大家介紹無錫的水滸城，從感受宋代的風(fēng)土人情，到欣賞《水滸傳》中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇宮留影，一步一特色，饒有趣味，又層次井然，吸引了讀者的目光，讓人蠢蠢欲動，文章的妙處正在這里。范文二那真是一個好地方我的家在海安七星湖生態(tài)園邊，那真是一個好地方。①七星湖生態(tài)園占地上百畝，純內(nèi)陸人工湖。園內(nèi)辟有荷塘、湖泊、亭臺、廣場等景觀。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高照、幸福安康。②春天我要帶你走進七星湖畔的花海。③粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的迎春花都在迎風(fēng)吐艷。走進粉紅色的世界，桃花張著嘴，傾吐著芳香，桃樹枝干遒勁有力，一棵桃樹就是一個盆景，桃枝擎著粉紅色的花，真是妙不可言。再走進那片雪白的天地，花瓣隨風(fēng)搖曳，就像下雪似的，浪漫無比。真不知春姑娘是怎樣調(diào)出這迷人的色彩來的。④如此的美景怎能辜負，那么，還等什么呢?來吧!這樣美好的季節(jié)里，在湖邊燒烤，怎一個樂字了得?全家人一起出動，架上燒烤盤，帶上一次性手套，爸爸負責(zé)穿肉穿菜，媽媽負責(zé)調(diào)制蘸醬，孩子嘛，就負責(zé)燒烤和吃了!看著那一串串香氣撲鼻、油光煥發(fā)的牛肉、韭菜、雞翅，你一定會忍不住口水直流的。那么，不要再等待，來吧!七星湖畔的運動區(qū)更是我們的樂園。爬上彎彎的繩索，踩上松松的木板，不知不覺已有幾層樓那么高了。腳在晃，心在慌，是不是別有一番滋味?⑤那是勇敢者的游戲。想來體驗一番嗎?快來吧，我等你!不必說那美麗的風(fēng)光，不必說那燒烤的樂趣，更不必說那勇敢者的體驗，單就那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波蕩漾的湖面上，一只只形態(tài)各異的游船在水面上悠閑地徜徉。坐在里面，體會“驚起一灘鷗鷺”的快樂，你會倍覺心曠神怡。七星湖是人們休閑、旅游、度假的好去處，是一個放飛心靈的好地方?？靵戆?，聽我的，準(zhǔn)沒錯!⑦句段賞析①開頭簡明扼要，交代“我”要介紹的好地方的地址。②簡單介紹七星湖生態(tài)園及其名稱的由來，激發(fā)讀者的興趣。③該段中心句，下文將具體描寫花。④抓住色彩來寫花，七星湖真是美麗無比。⑤長短句交織，描寫生動。⑥“不必說……不必說……更不必說……單就……”，用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)起上文內(nèi)容，巧妙至極。⑦結(jié)尾總結(jié)七星湖的“好”，并再次發(fā)出邀請，呼應(yīng)文題。總評：讀罷此文，每個人都會被小作者家鄉(xiāng)的七星湖生態(tài)園所吸引，因為小作者用生動的筆觸描寫了在七星湖生態(tài)園賞景、燒烤、運動體驗、游湖的真實感受，突出了它的“好”。相信讀者讀完后一定會萌生出去七星湖生態(tài)園走一走、看一看的念頭。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，并謄寫在作文本上。五、課堂回顧，交流收獲。1.教師總結(jié)本課時所學(xué)，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：向他人推薦一個地方，關(guān)鍵是要寫出其值得人欣賞的地方。教材中給出了四幅圖片，我們通過品賞，掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們積極思考，多方探討，也都說出了自己心目中的好地方，表達出了對美麗的風(fēng)景的贊賞。同學(xué)們要將這種勤于思考的精神應(yīng)用到平時的生活中，相信你們會發(fā)現(xiàn)更多美麗的風(fēng)景。在這節(jié)課中，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，大家通過回憶自己游覽過的地方，發(fā)現(xiàn)了它的特別之處，并生動地將其介紹給了其他同學(xué)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞訣竅以及修改作文的方法等，使學(xué)生不斷提高寫作水平。寫景作文的寫作技巧：①仔細觀察，寫出景物的特色;②描寫有序，主次分明，詳略得當(dāng);③寫景中也可以交代一下與之相關(guān)的人和事，使人、事、景三者有機融合;④有意識地融入自己的情感、感受，給人身臨其境之感。小學(xué)語文四年級上冊教材教案5【教學(xué)目標(biāo)】1.選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué)們對這個地方的向往之情。2.能用普通話和同學(xué)們交談，其他同學(xué)做到認真傾聽。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】選取自己喜歡的好地方分享給大家，